幼兒園中班科學教案

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精選幼兒園中班科學教案三篇

作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班科學教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標

1、通過各種感官感知、認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性。

2、了解水的用途，知道節約用水。

3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備

1、每桌一杯清水、一杯牛奶、一杯醋。

2、小勺子、吸管、溫開水、鹽、白砂糖。

3、彩色塑料物件、石頭、洗衣粉。

活動過程

一、認識水是無色、無味、透明的

(一)引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣

“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”。

(二)基本活動

1、水是沒有顏色的。

出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的?水呢?

2、水是沒有氣味的。

出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

3、水是沒有味道的。

幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道?

4、水是透明的。

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的.糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?

5、小結：水是無色、無味而且透明的。

二、探索水的溶解性

(一)引導活動

1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣，喝一喝呢?

2、請個別的小朋友嘗嘗。

3、問：為什么這杯水會是甜的?

(二)基本活動

1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道。

2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了?

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?

4、再用鹽做一次實驗。

5、小結：水能溶解糖和鹽。

(三)鞏固活動

1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?

2、讓幼兒把老師提供的石頭、彩色塑料物件、洗衣粉等東西放在水里，過一會兒攪動一下，看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?

3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗

三、討論

水有什么用途呢?小朋友應該怎樣節約用水?

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園中班科學教案 篇2

【設計意圖】

園林式、花園式是幼兒園環境的一大特色。當幼兒園的綠草坪被圍起來，插上“養護期間，不得入內”的牌子時，幼兒感到非常不解。通過觀看錄像、聽故事等活動，讓{幼兒了解小草和樹木的作用，感受它們的好處，從而激發幼兒熱愛大自然的情感，并幫助他們樹立正確的環保意識。

【活動目標】

1．讓幼兒了解小草的作用及保護小草的方法。

2．激發幼兒愛小草、愛大自然的情感。

3．使幼兒初步樹立環保意識。

活動一：我們和小草

【活動準備】

1．錄像帶：大草原、鳥語花香、綠草茵茵的景象，黃河水咆哮奔騰的景象，沙塵暴肆虐的景象。

2．小木偶：青草娃娃。

3．大的背景圖一幅，紙做的供粘貼用的小草若干。

【活動過程】

1．老師請幼兒觀看錄像里的兩組對比鮮明的風光。

師：小朋友，喜歡哪個風景?為什么?引導幼兒觀察風景里的大片綠草地。

2．了解小草的作用及保護小草的方法。

(1)師：你知道小草有什么作用嗎?幼兒討論后，老師幫助歸納和總結。老師講《小泥塊別害怕》的故事，幫助幼兒理解小草有保持水土的作用。

(2)師：小朋友應該怎樣去愛護小草?幼兒討論后，老師進行總結。

3．老師出示木偶――青草娃娃，用青草娃娃的口吻講故事《沒有家了》。

4．請幼兒動手為青草娃娃布置美麗的家――在背景圖上粘貼“青草”。

【活動延伸】

1．在語言區投放與小草有關的兒歌、歌曲。

3．組織幼兒為幼兒園的草地拔除雜草。

活動二我們和小樹

【活動準備】

1．“小樹娃娃”木偶，澆水的工具。

2．事先聯系好幼兒園的花匠。

【活動過程】

1．老師與幼兒一起參觀幼兒園里的樹木，通過看一看、摸一摸，比較常綠樹和落葉的異同。實地參觀后，老師進行總結，幫助幼兒提升經驗。

(1)按樹的高度和分枝的情況，可將樹分成喬木和灌木兩大類。而喬木類中，又可汗成常綠樹和落葉樹兩子類。

(2)常綠樹幾乎整年都是綠色的(如幼兒園的榕樹、荔枝樹、龍眼樹等)，而落葉樹一般在冬季時，樹葉掉得精光，等春天來到的時候，再抽葉開花或先開花后長葉(如幼兒目的石榴樹、木棉樹等)。

2．老師出示木偶――小樹娃娃，講故事《我的好處真多》，幫助幼兒了解樹木有以下幾方面的用處：

(1)樹木呼出的是氧氣，吸入的.是人類呼出的二氧化碳；樹葉可以吸收灰塵，讓空氣變得清潔。

(2)樹可供人們乘涼，可以減低噪音，防止水土流失。

(3)木材可以架橋和鋪路，做各種各樣的家具，制作紙張等等。

3．討論：我們應該如何愛護樹木?

(1)請幼兒聽歌曲《愛護小樹苗》，讓幼兒知道不能亂搖樹苗。

(2)教育幼兒要節約用紙，少用一次性筷子，不能隨意砍伐樹木。

(3)老師向幼兒介紹植樹綠化和植樹節的意義。’

4．到戶外為樹木澆水，聽花匠叔叔介紹如何養護樹木。

【活動延伸】’。

1．學習歌曲《愛護小樹苗》《種樹謠》，音樂游戲“圍著小樹做游戲”。

2．開展美術活動，如線條畫――大樹、棉簽手指畫――果樹、撕貼畫――美麗的大樹、小制作――葉子拓印畫、樹葉貼畫、自制葉脈書簽等。

3．進行智力游戲“看誰種樹多”，幫助幼兒掌握各種樹木的名稱。

4．師生同玩體育游戲“植樹造林…‘松鼠上樹…‘大家來植樹”“愛護小樹苗”。

【設計評析】

在活動中老師充分利用了幼兒園的資源――眾多的樹木和花匠叔叔的豐富知識，通過參觀、談話、故事、實踐等多種形式，使幼兒了解了樹木的有關知識，并結合實際對

幼兒提出了節約用紙、少用一次性筷子的倡議。

【資料鏈接】

兒歌《小青草的話》

小寶寶，小寶寶，我是公園里的小青草。看我的個兒小，我的用處可不少。有我刮風不揚土，空氣清潔不干燥。我是公園的美容師，我為綠化立功勞。小寶寶，小寶寶，別踩我的頭，別壓我的腰，愛護我們小青草，請把我的話記牢。

‘故事《沒有家了》

草原上，小草在藍藍的天空下，在和暖的微風中，一起唱歌跳舞，幸福快樂地生活著。草原邊，有一片美麗又茂密的大森林，它們為小草擋著風沙。可是有一天，來了許多人，到森林里亂砍亂伐，還有許許多多的人來草地上放牛牧馬，太多的牛羊啃掉了一大片青草。最后，刮起了狂風，狂風把風沙吹起，風沙落在草地上，把碧綠的小草掩埋了，小草失去了家，難過地哭了。

故事《我的好處真多》

小朋友，我叫樹，你到處可以看見我，你可知道我的用處?

我喜歡陽光，我的葉子在陽光下放出新鮮空氣，使人們身體健康。我的葉子集合在一起像一把大傘，能夠吸熱，人們可以在樹下乘涼學習；我的葉子表面長著許多絨毛，可以吸灰塵，讓空氣清潔。我的根牢牢地扎在地底下，保護著土地。我的身體能架橋、鋪路、建房子、做各種家具、造紙等。小朋友喜歡吃的許多水果，都是樹的果實。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標：

1、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

2、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動過程：

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較解決問題

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的`窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

教學反思：

教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。