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大班教案《向日葵》

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班教案《向日葵》，歡迎大家分享。

大班教案《向日葵》1

活動目標

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創作“我心目中的向日葵”學會色彩的初步運用。

3、提高對美術創作的興趣，在活動中感受創作的樂趣。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備

1、投影儀；

2、凡高的作品；

3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

活動過程

1、引入

（1）上節課我們學了凡高的《星月夜》——這節課《向日葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？

2、仔細欣賞

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？

（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？

（6）教師小節

4、評價

（1）你覺得這幅畫美嗎？

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細細欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）

（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

7、引導幼兒創作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及評議

資料背景：

凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現的"“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關聯。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結構大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

教學反思：

本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎上再進行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎上再提供細的水筆進行粗細線條的組合，且繪畫時對花紋圖案的選擇和運用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎上發現了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產生了積極的情感。

大班教案《向日葵》2

一、目的

1、觀賞凡高的作品《向日葵》，感覺畫面中的內容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的差別之處。

2、創作“我心目中的向日葵”學會顏色的開端應用。

3、進步對美術創作的愛好，在中感覺創作的興趣。

二、預備

1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫東西。

三、歷程

1、引入

（1）上節課我們學了凡高的《星月夜》—這節課《向日葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感受？

2、細致觀賞

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時用了什么色彩？

（4）向日葵的.色彩給你什么樣的感受？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么差別??？

（6）西席末節

4、評價

（1）你以為這幅畫美嗎？

（2）你喜好這幅畫嗎？

（3）你以為這幅畫給你帶來什么樣的感受？

5、聽音樂細細觀賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒舉行比力

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么差別？（線條、顏色）

（2）你更喜好哪幅畫？為什么？

7、引誘幼兒創作“我心目中的向日葵”

8、作品展現及評斷

大班教案《向日葵》3

設計思路：

對幼兒當前經驗的思考：

在前幾次的繪畫活動中，幼兒已經有了繪畫一盤玫瑰花的經驗，但在合理構圖方面比較欠缺。因此，我們設計本次活動，旨在引導幼兒在欣賞和繪畫過程中提高對畫面布局的能力。同時通過這個活動讓幼兒欣賞一些名畫認識一些名家

對活動素材的思考：

本次活動根據有用的植物主題，從環節猜猜我是誰到找找向日葵的一家逐層遞進，讓孩子們表現向日葵開放時不同的姿態，還在活動中融入了一些數的內容，如比比誰找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學著繪畫向日葵開放時不同的姿態，還要將以前學過的安排畫面、重疊等內容也融入到其中。同時在活動中感受向日葵的美。

對活動構架的思考：

活動共分為三個環節，第一環節主要引導幼兒從局部感知整體；第二環節幼兒觀察感受向日葵開放時不同的姿態并嘗試繪畫；第三環節是分享交流并欣賞凡高的作品。

活動目標：

1、用圖形組合的方法表現向日葵開放時不同的姿態。

2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。

重難點：

把握和表現向日葵開放時不同的姿態。

活動準備：

紙、筆、蠟筆、PPT。

活動過程：

一、猜猜我是誰？（以圖形的形式來激發幼兒活動的興趣，為之后的活動做鋪墊）

1、出示幾個橢圓形：“請你猜猜這是什么？他們是相親相愛的一家人。猜猜誰是老大？誰是老二？”

2、過渡：“他們是相親相愛的一家人，你想先認識誰？”

二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現向日葵開放時不同的`姿態）。

教師邊示范邊講解。

1、老大長什么樣？老大長了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。

2、害羞的老二呢？風一吹臉轉了過去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長長扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。

3、找找誰是老三？熱情的老三，花開得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。

4、忙著長大的老四、老五，花瓣包在花盤里。

5、小結：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長著長長扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。

6、那么美的向日葵要站站穩，站在哪里？站在泥土媽媽的懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。

總結：原來向日葵有這么多種漂亮的姿態呀！

7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時候最漂亮？（中午開得最旺，最漂亮）

8、請你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。

9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開放時不同的姿態。

指導語：

1、你的大家庭里有幾個人？有三個、四個還是五個？

2、它們的姿態應該都不一樣吧！找個地方讓它們站站穩。

3、涂色的時候可不要留小白點哦！

三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。）

1、講評交流：你找到幾朵向日葵？比比誰找到的向日葵最多？

2、你們知道向日葵代表什么精神呢？

3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？

4、請幼兒觀看PPT“梵高的作品”《向日葵》等

總結：

我們也要和向日葵一樣，對待我們的生活要有激情，無論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會變的更加美好！

大班教案《向日葵》4

活動目標

1、激發幼兒對線描畫的興趣，感受繪畫的樂趣。

2、培養幼兒的觀察力和創造力，提高幼兒的控筆能力。

3、掌握線描畫的方法及特征，學會處理遮擋關系。

活動準備

1、圖片：向日葵

2、每人一支黑色水彩筆、油畫棒。

活動過程

一、導入

1、出示圖片：向日葵

引導幼兒觀察向日葵特征，顏色。

2、出示范畫，比較觀察，說一說這幅畫用了哪些畫法？

（線描和與油畫棒相結合）

二、展開

1、通過提問復習線描畫的特征，分別找出畫面中點、線、面的運用。

（1）線描畫我們都畫過什么？它是以什么組成的畫？

線描畫沒有豐富的色彩，卻有豐富的線條，通過點、線、面來完成繪畫作品，裝飾味濃，

小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。

（2）你能找到《向日葵》中的點、線、面的運用嗎？

2、教師示范

引導幼兒觀察向日葵的方法，重點示范葵花的遮擋關系。

（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關系，找準第一朵葵花的入筆觸。

（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。

（3）分別用點、線、面進行添畫與裝飾。

（4）最后可用兩種相近色的油畫棒輕涂背景色。

3、幼兒動手作畫，教師巡回指導，隨時糾正幼兒不正確的繪畫姿勢和握筆方法。

（1）有針對性的指導個別幼兒把握線條的流暢。

（2）涂背景色時，可將油畫棒壓平，輕輕涂色。

（3）指導幼兒色彩的飽和度，能夠體現出葵花的主層次。

三、結束

1、作品展示，對個別完成較好的作品進行適當點評。

2、組織幼兒收拾好自己的畫具，檢查自己周邊的衛生情況，養成良好的行為習慣。

小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)

第四周 專題作業活動課試行 第4課 小食品繪畫寫生課

活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。

教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。 教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。

教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。

教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。

作業要求：寫生 或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。

活動過程

一、 小食品觀賞活動。解決以下問題 （培養學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關于對小食品（ ）的調查 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 1．哪些顏色再一起對比比較強烈 2．包裝和內容是否統一？ 是 不是 3．畫幾種你發現的線條。 你還發現了什么： 。

二、教師小結 學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。

三、把你觀察的小食品畫出來。 適當講授構圖技巧?？梢赃M行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術知識的介紹）

四、調查反饋。

1．讀自己的.研究報告，張貼自己的研究成果。

2．比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學生優秀作業的對照、比較、鑒別）

五、布置作業，通過研究， 我們學習了對事物的細致的觀察?；丶颐咳诉x一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。

關于對小食品（ ）的調查 www. 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對比比較強烈 包裝和內容是否統一？ 是 不是 畫幾種你發現的線條。 你還發現了什么： 。 關于對小食品（ ）的調查 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對比比較強烈 包裝和內容是否統一？ 是 不是 畫幾種你發現的線條。 你還發現了什么： 。 關于對小食品（ ）的調查 年 班

美工活動“牙齒切碎機”活動后感

本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。

在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心??！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。

通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。

大班教案《向日葵》5

活動目標：

1、引導幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養幼兒善于觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術作品的感受能力。

3、激發幼兒創作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣

5、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

活動準備：

PPT課件。

活動過程：

一、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？

鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結。

1、色彩的感受。

提問：

（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情……。）幼兒分別回答。通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

2、構圖的感受。

提問：

（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）（2）那么有幾朵向日葵，我們來數一數吧。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現向日葵各個方向的姿態，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）3、線條的感受。

師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的`？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現）教師小結：剛剛小朋友表現的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

二、認識梵高。

師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢？我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

教學反思：

本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

大班教案《向日葵》6

活動目的：

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

活動過程：

一、以猜謎導入活動，激發興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）

二、引導幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

A、引：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

B、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。

1、引：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的"味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

五、種植與記錄引：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

大班教案《向日葵》7

活動目標：

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

活動過程：

一、以猜謎導入活動，激發興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)

二、引導幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導語：看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

A、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

B、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。

1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

活動反思：

《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術活動。對于中班的孩子們來說，學習欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我仔細閱讀了教材，反復推敲活動過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。

科學知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現象原理展示出來。正如活動中學會正確看刻度，在此環節采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的"。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點?？茖W源于生活，讓幼兒從科學的認識溫度計，到從生活中發現溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經驗。

活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導幼兒進行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發言，尤其是用動作來表現畫中的向日葵這一環節，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。

大班教案《向日葵》8

活動目標：

1、引導幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。

2、學會用相似色進行背景色的涂色，鼓勵幼兒用不同規律的色塊來涂色。

活動準備：

花紋范例、范圖若干張

活動過程：

一、談話導入

1、復習：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？

2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的？

二、欣賞范畫

1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）

2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別幼兒畫一畫）

三、提出作畫要求。

1、構圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導幼兒畫出不同的花瓣）

2、進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。

3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來進行涂色。

四、幼兒作畫

五、作品展示。

相關內容

剪紙活動：花兒朵朵

目標：

1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創作“花兒朵朵”。

2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創作，體驗成功的快樂。

3．能共同合理地使用各種工具、材料。

準備：

1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗。

過程：

1．回憶已有經驗，萌發活動興趣。

師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。

(1)初步整體欣賞作品。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

幼：有紅色的、黃色的、藍色的。

師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。

師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數一數。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)

師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?

幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。

師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的.，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創作“花兒朵朵”。

(1)共同討論制作方法。

師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。

幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。

師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。

師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以后我們再來試一試。

大班教案《向日葵》9

【活動目標】

1、能使用正確的方法補洞洞。

2、發揮想象，嘗試根據洞洞的形狀添畫出各種形象。

3、體驗洞洞添畫的樂趣。

【活動準備】

1、油畫棒、膠棒、記號筆

2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等

3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）

4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

【活動過程】

一、談話引出課題。

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧！（出示刮出洞的T恤）

你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）

師：你們真聰明?。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面?？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

二、游戲—撕洞洞。

師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

1、提出設計要求：老師準備了各種T恤紙，但現在上面還沒有洞，我們一起玩個游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記?。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶茫炊粗g要有一定的距離。）

2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

三、嘗試想象創作。

1、補洞洞。

師：現在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

2、添加想象。

師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創作！

四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)

第四周 專題作業活動課試行 第4課 小食品繪畫寫生課

活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。

教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。 教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。

教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。

教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的.活動。

作業要求：寫生 或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。

活動過程

一、 小食品觀賞活動。

解決以下問題 （培養學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關于對小食品（ ）的調查 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 1．哪些顏色再一起對比比較強烈 2．包裝和內容是否統一？ 是 不是 3．畫幾種你發現的線條。 你還發現了什么： 。

二、教師小結

學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。

三、把你觀察的小食品畫出來。

適當講授構圖技巧。可以進行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術知識的介紹）

四、調查反饋。

1．讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。

2．比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學生優秀作業的對照、比較、鑒別）

五、布置作業，通過研究， 我們學習了對事物的細致的觀察?；丶颐咳诉x一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。

美工活動“牙齒切碎機”活動后感

本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；顒娱_始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。

在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心??！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。

通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。

大班教案《向日葵》10

設計意圖：

《綱要》在描述大班孩子的年齡特點中，有關于種植活動和任務意識培養的相關內容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經能將勞動和游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能理解一些勞動的社會意義，喜歡參與勞動，能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等，在勞動中表現出一定的責任感?！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開展種植活動非常有必要的。

活動目標：

1、通過向日葵種植活動，激發幼兒持續觀察的興趣，培養照顧植物的責任感。

2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗種植活動的樂趣。

重點：在種植過程中，引導幼兒仔細觀察、持續觀察，并通過思考、討論解決遇到的問題和困難。

難點：培養孩子的任務意識，能持續觀察植物的變化，關心照顧植物的生長。

活動準備：

1、幼兒園種植園地若干塊（根據班級人數），并將大塊土地進行簡單劃分，保證每個孩子有a3紙大小的一塊土地進行種植。

2、請每個幼兒用名片大小紙張制作姓名標簽，塑封后用筷子固定在泥土中。

3、每位幼兒準備幾件園藝小工具（也可以一組準備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等

活動時間：

根據向日葵的種植周期，一般8—10周左右

活動過程：

幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個班級的牌子，但是其實具體運作還是在煩勞門衛的阿姨伯伯，但其實這片自留地完全可以成為孩子提高任務意識的沃土，何不讓孩子來種植些什么，田間管理絕對是可以檢驗每個孩子付責任能力和程度的好方法。

于是我們大班組教師進行了一次討論，一個有關自留地的系列活動新鮮出爐了。

第一周：熟悉土地——激發孩子完成任務的興趣

當得知要進行種植活動后，孩子們都顯得非常的興奮，經常有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動，有幾個孩子還利用來園和運動的時間，趁老師不注意去翻動幾下泥土，但具體怎么開始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情。

很顯然開展種植活動的消息已經燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情，其實讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣，“有興趣”這對孩子之后的任務意識培養絕對是一個很好助推器。我覺得孩子們已經做好了種植的心理準備，有了很強的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動的準備一切就緒。

第二周：播種——傳授孩子如何完成任務的經驗

我翻看了種植方面的書籍，了解到向日葵正好是這個時期播種，于是邀請了一位園藝師來幼兒園給兩個大班的孩子們做了一個小型的講座，幫助孩子知道植物生長過程，以及簡單的種植養護方法，并且我還購買了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們在聽完講座后，就提出，要下地播種，一個個摩拳擦掌，都準備大顯身手一番。每個孩子都認真的從大包的葵花種子里挑選了兩粒飽滿的種子，根據園藝師講座上的方法，小心翼翼的播種、澆水，每個孩子都認真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會發芽嗎？

很顯然在前一段時間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個種植任務之中的，但孩子在完成任務之前必要的指導還是非常重要的，否則在沒有任何經驗的基礎上，很有可能會使孩子們的種植活動陷入無謂的失敗，對孩子任務意識的形成沒有任何幫助......

第三周：發芽啦——將興趣與完成任務的過程相結合

自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒有發芽？自己的地需要澆水嗎？有沒有雜草?。?/p>

老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后，每個孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時更仔細了，生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發芽了！”“我的也發芽了！”“我的終于發芽了！”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼。

讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對植物的了解，看來，這一點難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經認識了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導孩子們做上了標簽，所以種子一發芽，孩子們馬上就認出了向日葵幼苗的摸樣，于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護有加，而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地”的任務意識，已經完美得結合在了一起，說實話我已經分不清楚孩子是在盡責的完成任務還是在實施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個透徹的話，我想應該是孩子們認真負責的`田間管理使土地中的種子順利發芽了，而發芽無疑是對孩子認真付出的肯定和回報，這比成人的表揚鼓勵更能讓孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務需面對困難

看著一天一天發芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個孩子都會很自覺得去自己的田里轉一圈，平時的談話中，也經常聽到他們說到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。?！?/p>

可最近奇怪的事情發生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開始以為是有孩子在運動時不小心壓死的（因為確實有幾例這樣的事情發生），但孩子們觀察后感到事情沒有這么簡單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發現好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見了，不少孩子還真是傷心，這是怎么一回事情呀？

從幾個有種植經驗的家長那里，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計小苗苗夭折的罪魁禍首，就是經常光顧孩子們地里的那些小鳥吧！看來農民伯伯的老辦法稻草人還真是實踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人，沒有稻草就用報紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個籮筐吧！再穿上件小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。

有了這第35個小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。

我將這個事件視作是孩子執行種植任務過程中遇到的一個大困難，哪個任務沒有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個很好的學習機會，可以讓孩子承受打擊的同時，知道在執行任務遇到困難時該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時就不會在相同的問題上再跌倒了?！倍椅矣X得實踐中出真知真的是很有道理，不過估計孩子們也許還沒領悟到這一點，但不能因為孩子不能領悟而不給孩子學習的機會，這時我對孩子的示范作用和教育引領，相信能給孩子今后的處事一個很好的示范。

第五周：施肥——孩子完成任務的過程需要得到成人的信任

有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來對我說：“老師，我們施肥吧！會讓我們的向日葵長得更快更好的！”

我知道其實是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細節，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發酵牛奶肥料，在這個星期派上了用處，雖然每個孩子分到的肥料都已經被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細得澆在了自己的地里。

一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆過了，隔得時間長點再澆，否則植物會受不了的！”一旁的我也直點頭，心里想著：天天澆肥料估計這幫小家伙也會受不了的。

孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時嬌生慣養的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個個拿著這些很有味道瓶子去澆的時候，我突然覺得我對他們其實很有成見，既然布置給他們的任務就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們去做說得容易做起來還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來說其實是執行任務過程中一個很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實很大程度取決于成人的態度。

第六周：除草——讓孩子明白完成任務需要付出努力

大概是肥料起了作用，向日葵確實長得很快，沒幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。

但隨著向日葵的猛長，地里的草也發瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負責任，地里干干凈凈，向日葵營養充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營養被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。

在除草這件事情上，我沒有對任何一個孩子進行任何的引導、批評、和教育，因為一份辛勞一份收獲，用在這個問題上再合適不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時，兩種層次的孩子都是一種很好的促動，突然覺得在大自然的教育中層次性其實可以體現得自然很完美。

第七周：花苞——用事實向孩子證明，付出努力的多少與任務完成質量成正比

第一個花苞出現了，緊接著第二個，第三個，幾乎每出一個花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢想，是對孩子們近兩個月辛勞的肯定，更是對他們付出的回報，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。

同時我也發現不少疏于田間管理的孩子，開始著急了，每天開始很認真的拔草，有一個從來不管自己地的孩子居然還請來了家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發現后及時制止了家長，讓孩子自己的事情自己做，但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。

每個孩子完成任務的意識有強有弱，在整個活動的過程中體現得非常明顯，特別在三、四個星期的一頭熱以后，有些孩子對任務就開始倦怠了，對于日常的養護也開始偷工減料，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個活動中還是有促動的，至少他們知道負責任做事，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領悟到這一點，對他們來說也是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務意識形成過程中的作用，我一直沒有忽視過，可以說從活動的一開始，我就以“現場實況轉播”的形式，每日更新家校互動網的相關內容，讓家長們也及時了解孩子任務意識培養的過程，我很理解這位家長的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長的包辦代替或者過分包容，不讓孩子承受失敗，其實對孩子來說有害無益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義。

第八周：花開了——讓孩子在完成任務后享受成功感

花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個開花的張晨小朋友，一下子成了我們班級的明星，每個孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應該在努力，希望能通過自己的加倍養護，爭取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀！

我并沒有將這次活動視作是一次責任意識，任務意識的競爭，但大自然卻用最好的方式表揚了那些負責任盡義務的孩子，同時給了那些缺乏任務意識的孩子一次生動形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機構一直將孩子“放養”在操場上，而且他們的操場也不如我們國內的操場這么干凈整齊，可以說有些原生態的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動的一課。

后續：

快畢業了，每個孩子在留影的過程中都會想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發現孩子們已經不單單把種植作為一種游戲，而是個個都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠記住自己在土地中所付出的汗水，永遠記住他們在看到花開時感到的那份欣喜，這將會成為他們人生中最大的財富。

活動反思：

1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗活動樂趣

活動的初期孩子們對于新事物的興趣，會讓孩子們自覺得去觀察，去開展種植活動，但隨著時間的推移，孩子們的興趣會減弱，在這個過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂趣，并且持續保持關注照顧植物的熱情。

2、不懼怕讓孩子體驗失敗，失敗在種植過程中同樣具有教育價值

每個種植活動都會產生一個結果，成功或失敗，而且會有一個努力的過程，并且過程與結果有直接的聯系，這便是一個很好的評價系統，在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引，參與其中開始種植，便進入了一個對其任務完成情況的評價系統，無論結果是成功還是失敗，都會對其任務意識發展有提升的作用。

專家點評：

種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力，那是因為過程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因為活動符合孩子認知的天性，過程中充滿著發現未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機，而且抓住了孩子在過程中的細節，將孩子們整個在過程中的努力以及最終的種植結果結合成為一個很好的自評互評系統，對孩子的任務意識發展頗有價值。

大班教案《向日葵》11

活動目標：

1、嘗試用圓形和半圓形表現不同方向的向日葵。

2、欣賞梵高的《向日葵》，喜歡向著大家微笑的花朵。

活動準備：幼兒繪畫向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高畫像、梵高的《向日葵》）、畫紙、蠟筆、記號筆

活動過程：

一、欣賞比較——初步感受向日葵的不同形態。

(價值分析：初步感受向日葵的不同形態。）

出示幼兒作品與向日葵花比較

提問：今天我帶來了兩幅向日葵，請小朋友們看看有什么不同？

小結：（手指指電腦里的畫）兩幅畫里的向日葵花的顏色、方向、外形、大小和種植方式都不一樣，這幅畫是小朋友畫的，電腦里的這幅是誰畫的知道嗎？他就是梵高，這兒有一個他年輕時候的故事，請你仔細聽故事里發生了什么事。

二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及畫法。

（價值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及畫法。）

1、播放故事：《微笑的向日葵》。

提問1：梵高的向日葵和別人的哪里不同？

提問2：梵高的作品中主要用到了什么顏色？

小結：梵高在他的作品中都用到了一些讓人感到溫暖的顏色。

提問3：為什么梵高的向日葵會面向不同地方呢？

追問：這些向日葵的方向都一樣嗎？哪兒不一樣呢？面朝我們的花朵臉是什么形狀的？面向別人的花朵臉又是什么形狀的？

小結：原來向日葵因為面朝的方向不同，它臉的形狀也會不同。對著正面的時候是圓形，對著側面的時候是橢圓形。

2、為什么梵高的作品會成功呢？

小結：梵高真不愧為一名大畫家，他反復練習，使作品里的向日葵面向不同的`方向，還很細心地考慮到了近大遠小和重疊的畫面布局。用圓形的和橢圓形的臉，讓所有人都感受到了向日葵的微笑。

三、小朋友畫向日葵

（價值分析：幼兒嘗試畫不同方向的向日葵。）

過渡：梵高用雙眼發現美，小朋友也用靈巧的雙手畫下讓人感到溫暖的向日葵吧。

1、提繪畫要求：

（1）花大，畫面滿，畫質可以選擇橫著畫或者豎著畫，不過要考慮好整體布局。

（2）請畫不同方向的向日葵，也可以選擇種在花瓶里或者土壤里的向日葵。

2、幼兒繪畫

四、幼兒作品賞析

（價值分析：集體賞析同伴作品。）

提問1：你們的向日葵是不是都對著所有人微笑了？

提問2：這么多的向日葵對著你們微笑，你們有什么感覺？

小結：原來花兒對著我們微笑，會讓我們感受到幸福和溫暖。讓我們也學著向日葵一樣，每天對著身邊的人微笑，把幸福和溫暖帶給身邊的每一個人。現在就用最溫暖的微笑跟后面的客人老師說再見吧。

大班教案《向日葵》12

教學意圖：

梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動《向日葵》。旨在培養幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

教學目標：

1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

2、學畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。

3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

4、培養學生的想象力和觀察力，并能進行藝術再創造。

5、激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感。

教學關鍵點：

高低錯落安排向日葵的"位置。

教學重點難點：

教學重點：

抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關向日葵的作品。

教學難點：

根據向日葵的特征進行藝術再創造。

教學準備：

梵高名畫，紙，筆。

教學過程：

一、教師引導幼兒欣賞梵高的向日葵。

1、 你喜歡這篇畫嗎？為什么？

2、 畫中有幾朵花？

3、 每朵花都一樣嗎？

4、 他們是怎么插在花瓶里的？

小結：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。

二、教師示范，學畫向日葵

1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。

3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。

三、幼兒作畫，教師指導

1、幼兒嘗試繪畫。

2、教師巡回指導。

3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。

教學總結：

小朋友繪畫的向日葵姿態各異，象真的向日葵一樣。

教學反思：

本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

不足之處：

前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。

教師在引導的過程中應該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。

大班教案《向日葵》13

活動目標：

1、引導幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養幼兒善于觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術作品的感受能力。

3、激發幼兒創作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5、培養幼兒初步的創造能力。

活動準備：

1、PPT課件。

2、經驗準備：幼兒觀察認識過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地。

活動過程：

一、出示向日葵實物圖片。

師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？

小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？

鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結。

1、色彩的感受。

提問：

（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）

（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情…….）幼兒分別回答。通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

2、構圖的感受。

提問：

（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）

（2）那么有幾朵向日葵，我們來數一數吧。（14朵）

（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現向日葵各個方向的"姿態，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）

3、線條的感受。

師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現）教師小結：剛剛小朋友表現的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

四、認識梵高。

師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

大班教案《向日葵》14

活動目標

1、通過觀賞向日葵的美景，引發孩子對向日葵的喜愛，對大自然的熱愛之情。

2、了解向日葵的構造。

3、能夠用自己的筆觸展現向日葵的美，并與其他小朋友進行分享。

活動準

教師自備向日葵的圖片、水彩筆、白紙、

活動過程、

1、教師引出話題。師、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神秘的花寶寶。這個花寶寶啊，相信很多小朋友都見過。他們啊，喜歡朝著太陽的方向生長。請你們猜猜看，它們是什么花？師、對的.他們就是，向日葵。

2、教師出示范例師、你們看，這種神秘的花就是，向日葵。你們說，好不好看呀？師、那么小朋友，你們要不要跟著老師，一起試試看，來畫這個美麗的向日葵呢？

3、教師示范講解、師、首先，我們要在紙上，先畫上向日葵的大圓盤。圓盤里面有什么呀？對了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對了，它們是藏在一個個小格子里。所以，我們可以在圓盤里面，先畫上一格一格的的小格子。這個小格子怎么畫呢。

我們可以先在圓盤上，橫著畫一條一條的直線，記住，花的線條不能超出圓盤之外。每條線之間，要空出一段距離。接著，我們再在圓盤上，豎著畫一條一條的直線。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來了呀？（請小朋友上來試試。）然后，我們可以在每個小格子里面，畫上一個個小瓜子。這個就是向日葵圓盤上的小孔。

接著，我們再畫向日葵的花瓣。我們從圓盤中取一點，畫一個半圓，另外一個端點落在另外一段。再從這個端點開始，繼續畫。畫的時候請注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒有空隙。然后，我們再畫向日葵的莖，我們先畫兩條豎線，向日葵的莖有點粗粗的。然后我們再畫兩片葉子。

這樣，我們一朵向日葵就畫好了。我們可以再這樣多畫幾朵。然后，我們還可以畫背景美化一下?？梢援媯€小太陽。好了，下面，我請小朋友拿起手中的筆，開始畫吧。

4幼兒繪畫，教師循回指導。主要進行一下哪幾方面的指導、畫畫姿勢，特別是畫格子是難點，要重點指導。

5、幼兒分享展示自己的繪畫，教師點評。

大班教案《向日葵》15

活動目標：

1、引導幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。

2、學會用相似色進行背景色的涂色，鼓勵幼兒用不同規律的色塊來涂色。

活動準備：

花紋范例、范圖若干張

活動過程：

一、談話導入

1、復習：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？

2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的？

二、欣賞范畫

1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）

2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別幼兒畫一畫）

三、提出作畫要求。

1、構圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導幼兒畫出不同的花瓣）

2、進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。

3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來進行涂色。

四、幼兒作畫

五、作品展示。

大班美術活動：我設計的花車

活動目標：

1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅游界的氣氛。

2、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。

活動準備：

收集旅游節花車巡游的資料、圖片。

活動過程：

一、討論：

1、旅游節的花車巡游時的花車是怎樣的？

2、與我們平時看見的車輛有什么不同？

二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的"花車。

三、討論：可以設計怎樣的花車？

四、幼兒設計草圖

1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。

2、鼓勵幼兒發揮想象設計不同的花車。

五、講評

我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”。