教學是一種創造性勞動，寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編收集整理的小學二年級語文《古詩兩首》教案，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

　　小學二年級語文《古詩兩首》教案

　　教學目標：

　　1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

　　2.有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

　　3.背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　(一)導入新課

　　今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

　　(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

　　1、板書課題，指名拼讀生字：廬(Lú)、瀑(Pù)。

　　2、簡介作者。

　　這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、解題

　　(1)“望”是什么意思?(遠看)

　　(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

　　二、合作交流

　　學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

　　1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

　　2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

　　三、品讀感悟

　　再讀詩句，想象畫面。

　　1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

　　圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

　　生：產生。

　　生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

　　這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

　　指名說說詩句的意思。

　　2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

　　討論：遙看：

　　川：水道、河流。

　　掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

　　3、讀三、四行詩句。

　　理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

　　瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

　　用自己的話說說第三行詩的意思。

　　你能把詩人心里想的話說一說嗎?

　　(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

　　你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)

　　這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

　　4、用自己的話說說全詩的意思。

　　5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)

　　四、鞏固延伸

　　1、誦讀詩文，背誦詩文。

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐‖生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布‖掛︱前川。

　　飛流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱銀河‖落︱九天。

　　2、指導書寫

　　“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　練習用鋼筆描紅。

　　第二課時

　　復習

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?

　　一、自讀識字

　　學習第二首古詩《絕句》

　　1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

　　2、簡介作者及寫作背景。

　　二、合作交流

　　初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

　　1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

　　2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

　　三、品讀感悟

　　精讀詩句，想象畫面

　　1、學習第一、二兩行詩句。

　　輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?

　　誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

　　指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學習三、四兩行詩句。

　　指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

　　是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

　　詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

　　誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結全詩，體會感情。

　　(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

　　(2)小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

　　四、鞏固延伸

　　1、指名朗讀，練習背誦。

　　讀的時候要注意停頓和重音。

　　反復練讀。

　　練習背誦。

　　2、指導書寫。

　　“柳”左右結構，“窗”上下結構，寫時在田字格中各占一半。

　　學生描紅練寫。