在寫作中過程中，運用修辭手法可以使文章變得更生動，讀起來有一種美感。那么小學語文中常見的修辭方法有哪些呢?下面小編為大家帶來了小學語文中常見的修辭方法及練習，供大家參考。

　　1小學語文中常見的修辭方法及練習

　　一、常見的修辭手法有以下幾種：

　　1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

　　2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

　　3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

　　4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

　　5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

　　6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

　　二、練習

　　(一)、 判斷下列句子是否是比喻句。

　　1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。( )

　　2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。( )

　　3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。( )

　　4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。( )

　　5、舊上海是冒險家的樂園。( )

　　(二)、 分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

　　1、豆大點的人也想造反。( )

　　2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。( )

　　3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。( )

　　4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。( )

　　5、這件事怎能不是你的錯呢?( )

　　6、危樓高百尺，手可摘星辰。

　　7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。( )

　　(三)、 指出下面比喻句是用什么比喻什么。

　　1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　________________________________________________

　　2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

　　________________________________________________

　　3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

　　________________________________________________

　　(四)、 按要求寫句子。

　　1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像________________________________________________。(改為比喻句)

　　2、天空中有一輪明月。(改為比喻句)

　　________________________________________________

　　3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。(改為擬人句)

　　________________________________________________

　　2小學語文中常見的修辭方法及練習

　　一、比喻，就是用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象;用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。

　　比喻的基本結構分為三部分：本體 (被比喻的事物)、喻詞 (表示比喻關系的詞語) 和喻體 (打比方的事物)。

　　比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻) 及借喻三類。

　　明 喻：本體、喻詞和喻體同時出現。

　　常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。

　　例子：他 動也不動，彷如 石像。

　　(本體) (喻詞)(喻體)

　　隱 喻 [暗 喻]：本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變為」等系詞代替「像」一類的喻詞。

　　例子：母親啊!你 是 荷葉， 我 是 紅蓮。

　　(本體) (喻體)(本體) (喻體)

　　借 喻：本體和喻詞都不出現，直接用喻體代替本體。

　　例子：天上張著灰色的幔。(喻體)

　　二、擬人，根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人成功與否，就看所創作的句子是否把物當人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂?那么，我們如何來創造擬人句呢?

　　第一步，分析事物，尋找共性。

　　所謂共性，就是事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌;又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上;螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在散步;蜜蜂在花叢間采密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。

　　第二步，添加感情，寫活事物。

　　人們的基本感情，可以歸類為喜、怒、哀、樂四種，在創作時，我們可以恰當把人類神態、言行、心理活動附在事物身上，賦予物以“人性化”，讓物開口說話，讓物栩栩如生、躍然于紙上。

　　第三步，升華靈性，過目不忘

　　我們要創作一個真正的擬人句，還要從思想內涵中下功夫。可以想象，一個毫無個性的句子，是沒有生命力可言的，因此，我們要努力挖掘事物的深刻含義，找出其獨特的“靈性”，讓人們一看就過目不忘。

　　練習：

　　1、小河向東流。 改：小河歡快的唱著歌向東奔西跑

　　2、螃蟹煮熟了。 改：披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。

　　三、排比，在一個句子中同時把結構相同或相似，語氣一致、意思密切關聯的三個或三個以上句子或詞語，排列起來的修辭手法。它能增強句子語勢，加深感情。其特點是有三個或三個以上分句組成，而且開頭幾個字相同。常見的排比句有并列式和遞進式兩大類。

　　(一)、并列式排比句

　　所謂并列式排比句，它的分句之間是并列同等地位。

　　練習：

　　1、下課了，同學們在玩。

　　改：下課了，同學們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

　　2、爸爸下班了。改：下班了，爸爸一邊喝茶，一邊看雜志，一邊聊天。

　　(二)、遞進式排比句

　　遞進式排比，也是由三個或三個以上句子組成，后一分句比前一分句意思更進一層。

　　練習：

　　1、我們要努力學習。

　　改：為了做祖國的接班人，為了家鄉美好的明天，為了祖國騰飛，我們要努力學習。

　　2、邱少云趴在火堆紋絲不動。

　　改：為了整個班，為了整個部隊，為了這次戰斗，邱少云趴在火堆紋絲不動。

　　四、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

　　對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

　　①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)

　　②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)

　　③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現

　　五、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

　　六、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

　　七、對比：把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:

　　①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

　　②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

　　八、對偶：用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。①滿招損,謙受益。

　　3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：.才飲長江水，又食武昌魚。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

　　九、引用：指寫文章時，有意引用現成語、詩句、格言、典故等， 以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。

　　3小學語文中常見的修辭方法及練習

　　1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

　　比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

　　2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

　　3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標志。)例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

　　4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

　　5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：(1)作為一個小學生，怎能不努力學習呢?

　　6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎?不能，絕對不能。

　　7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。(對聯一般采用對偶的寫法)例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心

　　一、請寫出下列句子所用的修辭方法。

　　1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。( )

　　2、危樓高百尺，手可摘星辰。( )

　　3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。( )

　　4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。( )

　　5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田間玩耍的孩子們。( )

　　6、駱駝是沙漠之舟。( )

　　7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋!( )

　　8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?( )

　　9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。( )

　　4小學語文中常見的修辭方法及練習

　　一、常見的修辭方法

　　1、比喻：比喻就是打比方,是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物用同它有相似點的別的事物。比喻的結構一般由三部分組成即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。應用比喻的好處是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2、夸張：故意言過其實,對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述,這種辭格叫夸張。夸張一般有擴大、縮小、超前三類。擴大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強等處說，實際就是有意的言過其實。縮小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說，實際就是往小里的言過其實。超前夸張指的是故意把后出現的事物說成先出現的，或同時出現的。夸張有揭示本質、烘托氣氛增強聯想的作用。

　　3、排比：排比是把內容相關,結構相同或相似,語氣一致的三個或三個以上的語句排列起來,以強調表達力和語勢的修辭方法,有增強說話的氣勢和加強語氣的作用。

　　4、對偶：對偶是用字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶的作用:便于吟誦,易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。

　　5、設問：設問是明知故問、自問自答,或提出問題不需回答的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”,設的目的在于引人注意,啟發思考。

　　6、反復：為了強調某個意思,突出某種感情,有意重復使用某些詞語或句子,叫反復。應用反復可起強調作用，或增強感染力。

　　7、反問：反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

　　8.擬人：擬人就是將物當成人來描寫。擬人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動。

　　二、練習

　　(一)判斷下列句子是否是比喻句。

　　1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。( )

　　2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。( )

　　3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。( )

　　4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。( )

　　5、舊上海是冒險家的樂園。( )

　　6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。( )

　　(二)分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

　　1、豆大點的人也想造反。( )

　　2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。( )

　　3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。( )

　　4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。( )

　　5、這件事怎能不是你的錯呢?( )

　　6、危樓高百尺，手可摘星辰。

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