高中語文作文教學如何創新

由 無敵客 分享時間：2023-08-06 18:26:33 加入收藏我要投稿點贊

　　在學習的過程中，一定要先破除先入為主的觀點，想要進行創新，首先要有獨立思考的能力，不要人云亦云。要有自己的觀點，不管這個觀點的內容什么樣的。下面是小編為大家整理的關于高中語文作文教學如何創新，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1高中語文作文教學如何創新

　　1.創新教學理念，提高作文教學課堂的互動性

　　目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統的教學理念，打破傳統“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發學生的寫作興趣。

　　其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯系起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發散學生的思維。

　　2.培養學生的寫作興趣

　　興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發現學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。

　　2如何提高高中作文教學效率

　　一、感受生活是寫作個性的根源

　　朱熹有詩云“：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“活水”指的就是豐富多彩的現實生活。葉圣陶也說“：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是學生取之不盡、用之不竭的素材源泉。大千世界，變化無窮，事物紛雜多樣，千姿百態，可供寫作的材料太多了。從社會來說，就有田野風光、名勝古跡、人文景觀、勞模人物等，從校園來說，就有心中夢想、讀書思考、升學就業等。這些材料往往蘊含著豐富的內容。只有深入生活、體驗生活、感受生活，才能真正寫出個性鮮明的文章。世界大文豪巴爾扎克如果沒有對法國社會生活的深刻了解，深刻感受，怎能寫出富有個性特色的戲劇、小說?因此，我們應該引導學生走出課堂，觀察生活，定期帶學生走向社會，走進大自然，讓學生了解社會，了解大自然，體驗社會，感受大自然。學生在獲得大量感性認識后，再學習課本中，像郁達夫《故都的秋》那樣優美的篇章，師生可以利用活動課，如果寫《家鄉秋韻》一類的抒情散文，就會有不凡個性作品的涌現。

　　當然，對生活中某個事物的認識并不是固定不變的。有時我們換個角度去想可能更有新意，更能體現生活色彩的斑斕。譬如，面對秋天的楓葉，白居易感受到的是一種蕭條：“潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一種愉悅：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;毛澤東感受到的是革命的激情：“看萬山紅遍，層林盡染”。充分體現作者的個性化認識關鍵在于學生對事物觀察時所獨有的個性體驗和感受。學生一旦擁有了獨特的感受，就能真正領悟到生活的真諦，才能賦予作文以蓬勃的生命和鮮明的個性。因此，只有豐富學生的生活，讓學生深入感受生活，抒寫自己的獨特體驗，才能寫出獨具個性的作品。

　　二、閱讀欣賞是寫作個性的誘因

　　閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀就沒有寫作。巴金曾說：“我正是讀多了小說，才開始寫小說?！币虼?，要提高學生的作文能力，應當引導學生多讀書，讀文學經典，把學生帶入優美的文學殿堂，讓學生從大量的出色文學作品中吸取創作的啟示。中學語文教材中所選的文章均是文質兼美的經典名篇，是作文無限豐富的資源。教學中，教師可以讓學生在讀的過程中不但真正理解熟記，還要和作者進行精神對話和個性化閱讀，深入探究，真正把握住文章的主旨和精華，并且得出自己的獨特見解，從而培養寫作個性，提高寫作水平。如學了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，開展研究孔子思想及人品的專題討論，并閱讀《于丹〈論語〉心得》、《孔子世家》等多篇文章。在學生了解到孔子在政治、經濟、文化、教育、倫理、道德等各方面的成就及對現今社會的意義后，引導他們寫出對“孔子”的個性認識。不但積累了素材，而且促進了學生個性的發展。教材的篇目畢竟有限，為擴展學生的閱讀面，迎合他們個性化閱讀興趣，需要教師精選大量的佳作供學生賞析、積累，并幫助學生分析理解所選的具有個性特色作品的妙處所在，可以有效誘導學生的個性。比如閱讀賞析朱自清的《匆匆》、賈平凹的《丑石》、俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》、汪國真的散文等，或推薦報刊雜志上的優美作品，通過欣賞學習，學生受到了潛移默化的熏陶，從而起到誘發寫作個性的作用。出色的文學作品有極強的生命力，學生在閱讀中往往可以找到與自己生活閱歷一致的地方，進而在自己心靈深處產生共鳴。其中不乏真情打動自己的地方，也不乏飽含一定深度的思想和深刻哲理的語言震撼著心靈的地方，學生的閱讀融入了自己獨特的生命體驗，寫出來的文字是心靈的瓊漿，這樣的作文何愁不個性飛揚?

　　3如何在語文教學中培養學生的創新能力

　　虛題實寫和實題虛升法

　　寫作過程有些作文的主旨是抽象的概念(虛)，有些作文的主旨是具體的物象(實)。針對這些主旨，我們可以采用“虛題實寫，實題虛升”的方法。

　　1.虛題實寫法

　　所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。

　　2.實題虛升法

　　所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升為抽象的道理，提升主題。王安石的散文《游褒禪山記》旨在記游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“險以遠”的后洞，“而世之奇偉瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”這是游山所得，而接著又談“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?”得之加深矣。接著又提升到做學問上“此所以學者不可以不深思而慎取之也?！苯o我們以無窮思索和感慨。

　　順向立意與逆向立意法

　　1.順向立意法

　　根據作文題目中的材料或話題所體現的主旨提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張與原材料的中心是一致的，或者說與人們平常的認識方向是一致的，這種立意方法稱作“順向立意法”。

　　如安徽省2007年高考作文題以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。

　　這是一道饒有詩意的題目。從語法角度看，“提籃春光看媽媽”是一個偏正短語，中心意思是“看媽媽”，“提籃春光”作為修飾語，是表示“看媽媽”的伴隨條件或狀況。這里的“媽媽”既可以實指文中主人公的生身母親，也可以轉指像母親那樣的親友，也可以虛化為具有“母親”特質的令人感激的無生命的東西，如家鄉、母校、祖國，甚至也可以指養育自己的一塊熱土、一條河流……

　　標題中的“看”當然是“回報”的同義語，可以闡釋為“看望”“慰問”“報答”“感恩”等意思。而“提籃春光”，可以理解為“提一籃美好的事物”，如愛心、誠信、寬容等。只要從這些方面去立意寫作都是符合話題的，就是順向立意。

　　2.逆向立意法

　　逆向立意就是從事物發展和已有觀念的相反方向進行作文立意的方法，它的核心是標新立異。人們對名言警句、成語典故都習以為常，已經形成了一種“歷來如此”的固定看法。而這些“歷來如此”的東西，很多只是揭示了事物的一個側面、一個角度。我們完全可以從另一個角度，從反面或從事物在特殊情況下的特殊表現和反常屬性去思考，去立意。

　　4如何培養高中寫作如何進行創新

　　想要進行創新，首先要有獨立思考的能力。在學習的過程中，一定要先破除先入為主的觀點，不要人云亦云。要有自己的觀點，不管這個觀點的內容什么樣的。只要言之有理，有主題思想即可。

　　再就是，要做這個方面的寫作，要搜集所有有關這個主題的資料，只有通讀，讀透，才算是真正去了解這篇文章，或者這個作家，作者。再者，搜集的資料在某種程度上是有著相關性的，理清各種關系，更有助于寫作。

　　不囿于門戶之見。在寫作的過程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我們寫作的，我們都可以擇其善者而從之，其不善者而改之。具體問題具體分析。

　　創新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影響創新的關鍵所在。悟性高，所需時間，花費的精力，相對較短些。相反，若你在某一方面沒有悟性，不適合做這行，那不如趁早抽身，尋找更適合自己方法和學習。

　　無論是學習還是人生，我們都要有契而不舍，勇于挑戰的精神。就像自考一樣，想要拿到學歷要兩年，在這兩年的時間里要經歷六次考試時間，十幾場考試科目。時間是很漫長的，有些人能夠堅持下來，最終獲得證書，有些人只開了頭，卻沒有堅持下去的勇氣，放棄了。

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