數學教學，每課時都有難點，甚至一個單元的難點就是這個階段的核心問題，我們要掌握好核心問題，提高成績就不是大問題了。下面小編給大家整理了關于如何讓提高孩子的數學成績，歡迎大家閱讀!

1如何讓提高孩子的數學成績

關注細節，找準突破點

教學中，我們往往會看學生做題的準確率不高，或有時出現階段性反復，這時要尋找學生做錯題的原因，關注細節，找準突破點，再做相應的補救。比如在面積單位換算時，首先幫學生在心里建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小的概念。這些是面積單位，必須理解什么是面積?

物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。可以通過先讓生畫一個邊長1cm的正方形，再給這個正方形涂色，涂色的部分就是這個圖形的表面的大小1平方厘米面積的大小，再讓學生猜1平方分米的大小應該是邊長為多長的正方形，學生自然地猜出來了，通過畫、涂、擺1平方厘米的小正方形能擺多少個，進一步理解一平方分米的大小，同時讓學生區分面積與周長的不同及單位不同。接著觀察生活中拇指手指蓋大約1平方厘米，手掌大約，直觀比較這兩個單位之間的大小，再看數學書封面的面積，由估—擺—量—算它的面積大約500平方厘米，以此類推桌面的面積等，再通過后，擺算推導出他們之間的進率，這個推導過程，學生記憶深刻且感覺有趣，再結合換算方法，這樣學生的準確率就會高，時間一長，他們就會具備舉一反三，靈活運用的推導能力。

攻破難點，穩中求突破

數學教學，每課時都有難點，甚至一個單元的難點就是這個階段的核心問題，記得一年級時，就出現給條件提問題，解決問題的題內容不多，但剛接觸，學生有困難，當時，我清楚地意識到，這一難點如攻克了，今后出現類似的題他們就會輕松了，也就不難了。所以我采取了階段性攻克這一難點，這就是分散難點

如在黑板上畫○○○，再畫5個△，讓學生提問題練說：①誰比誰多?②誰比誰少?③兩種圖形一共有多少個?①先集體練②再同桌說③小組互說。當時引導學生把這類題理解透，說清楚，因此，現在對于我班學生來說填條件或補充問題的題輕而易舉地就解出來，掃清了解題障礙，因此我認為突破難點，穩中求突破效果較好。

2培養良好的學習習慣

首先，在第一輪復習時應該學會做專題.因為專題涉及的知識面廣，題型全，會讓學生熟練掌握更多的知識和解題技巧.

例如，在復習“函數”時，應該按照這樣的思路去做專題：按照考試題型把函數分成函數的概念和性質;幾種常見的函數(指數函數、對數函數、冪函數);函數的應用;函數與導數的關系等“函數的概念和性質”涉及函數的三要素、表示方法、單調性、奇偶性、周期性等，這些題型都有相應的解法，解題時應該準確地定位，如屬于哪類問題?處理這種題目的一般方法是什么?

因此，在數學復習過程中，教師應該引導學生抓住主線，構建知識體系，使學生熟練掌握涉及相關知識點題型的解題技巧.

其次，依托基礎知識，強化思想方法訓練.例如，數形結合、分類討論、轉化與化歸、特殊化思想等.

再次，加強縱橫聯系，強化綜合應用意識.在知識的交匯點命題，已經成為高考一個亮點，所以應該加強函數與不等式、三角函數、解析幾何、數列等各章節之間的聯系.由一個題目就可以聯想到這些相關的知識點，學生做到這點的話，說明歸納和總結的很全面.

此外，抽象函數的題型還有：類比類、運用函數性質類、賦值換元類、分類討論、整體求解、正難則反、數形結合類等

3如何提高數學成績

(1)課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺。

(2)全神貫注地聽好每一節課。首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現書、本等丟三落四的現象;上課前也不應做過于激烈的體育運動或下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。其次全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到以下“五到”：耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，也要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。 口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

(3)記好數學筆記。有的同學記筆記就是照抄黑板上的內容，這顯然是在走形式。記筆記的關鍵是記好課上內容的重點、難點和如何理解難點、突破重點，這些例題基本是通過例題解決的，記例題時要記清方法、思路、以及自己的體會，甚至老師分析問題時所畫的圖形，所引入的旁例，以便課后復習、消化、思考。

(4)特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

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