高中數學教學方法總結歸納大全

　　高中數學是一門十分重要的學科，它能發散學生們的思維。然而很多學生卻對數學有著畏懼的心理，覺得很難學好數學。而如何讓同學們更好地學好數學呢?下面是小編為大家整理的關于高中數學教學方法有哪些，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1高中數學教學方法

　　轉變自身的思想觀念，盡快適應新的教育形勢

　　由于新課程要體現時代性、基礎性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學生學習不同的數學，在數學上獲得不同的發展。因此，作為教師首先應轉變教學觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識的傳授者，更要成為學生學習的引導者、組織者和合作者。為此我們在教學設計中充分考慮數學學科的本身特點，學生的心理特點。考慮到不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多媒體等多種教學方法和手段。引導學生積極主動地學習，使學生的數學學習不只局限于對概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學生學會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流。

　　在改進教學方法的同時，我們在教學中首先注重培養學生的新觀念、新思想。因為新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且還包括一個不斷學習的過程，不僅在教學中重視教學生學會，更注重教學生怎樣去學，正如“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握學習方法、形成數學思想才能使學生終生受益。其次，注重培養學生的創新能力，又在解決問題中得到創新和發展，在教學過程中讓學生在教師創設的情境下，自己動手操作，動腦思考，動口表達，探索未知領域，尋找客觀真理成為發現者。

　　激發興趣，培養能力

　　設置思維環境，進行思維式教學。教師應創設情景，讓學生猶如親臨其境。進行獨立思考，他們就會保持4～5分鐘的學習積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，讓學生在已有的知識下前提下了解新內容。多媒體教學手段的使用，可使學生進一步形象地觀察所學的知識。總之，數學教學的目的是要學生在實際使用中掌握知識能力，在思考行為中發展思維，在做題實踐中提高解題能力。

　　進行成功教學。學生的學習興趣和求知欲能否持久保持，與他們能否取得成功有很大的關系。根據學生的不同實際，創設適度緊張的教學氣氛，設計難易適度的練習，盡量給每個學生創造良好的機會。成功教學其實也是一種情感教學。事實上，每個人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛護、關心學生，特別是對成績差的學生，要看到他們的點滴進步。

　　培養練習和反思的習慣

　　練習的習慣主要是為學生創造條件，在課外盡可能有針對性地進行聯系。而反思是重要的思維活動，它是思維活動核心和動力。反思習慣主要是靠教師在課堂上來培養。教師引導學生逐步地進行層次性反思：(1)錯誤性反思一注重對答題失誤的糾正辨析，弄清自己解題失誤的原因(知識性失誤、心理性失誤、邏輯性失誤、綜合能力性食物等);(2)經驗性反思-解決這一問題可采取哪些方法，考察了哪些知識，哪些方面的能力?使參與的感受變成寶貴的經驗;(3)概括性反思-對同類型的數學活動經驗，要進行橫向比較，形成一種解題思路解題方法，進而形成一種數學思想;(4)創造性反思一在概括共性的基礎上，把已獲得的思想和發現的新問題，進行提煉、引申、發展，使認識進一步得到升華。

　　培養歸納和總結的習慣

　　數學題是做不完的，勤于總結，尋找規律是學好數學的良好保證。為此，教師須進行如下工作：一要梳理知識，理清脈絡。二要有系統、多方面去探尋知識之間的內在聯系。三是從數學知識中提煉、概括出對數學內容的本質認識，解決問題的一般方式、途徑和手段。如在高中以熟知的數列求和的基礎上，一方面了解并加深級數的概念;另一方面，從深化推理和歸納的思想方法去重新組織所學知識的過程，這是一個建立聯系、深化理解的再學習的過程。通過此法，一段時間下來，數學邏輯思維水平肯定會得到提高。這些習慣，在普通高中數學起始教學階段進行培養，會收到事半功倍的效果。

　　2高中數學教學方法的實施

　　注意培養想象力。

　　想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。

　　注意培養學生的觀察力。

　　在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢?首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。

　　注意誘發學生的靈感。

　　靈感是一種直覺思維，是由于長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路，是認識上質的飛躍。靈感的發生往往伴隨著突破和創新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯

　　注意培養發散思維。

　　發散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創造性的特征。加強發散思維能力的訓練是培養學生創造思維的重要環節。根據現代心理學的觀點，一個人創造能力的大小，一般來說與他的發散思維能力是成正比例的。在教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養學生的發散思維能力。

　　3高中數學教學方法及措施

　　高中數學中合作學習教學

　　合作學習是當今教育關于理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領域之一。其根本目的是培養學生在數學學習活動中，自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式。合作學習的定義是指人們從學生的基本心理需要出發,從而設置出民主的教學氛圍,并且通過學生之間一系列的相互幫助和教師引導解答表揚等相關活動的交互作用,來完成一定的學習內容和學習任務,最終真正達到讓每個學生在認知和情感等各方面的積極發展效果。

　　合作學習的教學原則

　　一是人人參與學習性原則，教師應根據學生的差異，進行幾個同學一組的分配，并做到學生成績有好有差的搭配原則。二是學習主動性原則，學生在學習中能夠主動去參與學習，并充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的一切思維，讓他們成為真正的學習主人。教師在讓學生主動參與學習的過程中只是一個創設問題情境的設置者，在學生方面也只是一個引導、組織、評價者。三是平等性原則。人人平等是一個人人格被尊重的基礎，只有被尊重了，自己才覺得是集體中的一員，當其小組成功了，就會感到光榮和驕傲，而不斷激勵大家共同努力。四是自由性思考學習性原則。在合作學習中，教師不要過多地參與學生的討論，讓學生自己提出問題，并針對每個問題進行討論，從而解決問題得到結論。這樣才能讓學生敢于學習勇于表現，讓學生真正從個性、能力、思維品質等方面得到全面發展。

　　高中數學探究式教學方法

　　探究式教學方法就是在教學過程中以教師為指導，有目的、有計劃地創設多種數學情境，讓學生積極主動參與數學知識的學習過程。創設情境重在培養學生的學習興趣，使學生主動去探究式學習。一是教師在課堂上多舉案例，如假設老師在某市購物，恰巧遇到這樣巧合的事情，在甲商店時，搞優惠銷售活動，是所有商品按九五折銷售，而在乙商店時遇到搞的優惠銷售活動是凡一次購滿500元可領取九折貴賓卡。為了買到更便宜的，現在要問同學們，老師到哪家商店購物更實惠。

　　對于這種生活化的問題，與我們是息息相關，同學們的興趣一下就會來。他們也很想知道哪家商店更便宜更劃算，有利于他們以后更好地節約錢，所以大家都會踴躍參與。通過這樣的鍛煉方式，把枯燥的學習知識引入到一個故事情境中去考慮問題，讓學生愿意為這種生活問題去考慮，做一個精明的生活有心人。其實這樣更能鍛煉學生的思維習慣，并且讓學生真正地感受到是學以致用的目的體現。

　　重視電腦的應用

　　計算機能夠顯示和操作像三維的形狀復雜的數學對象。使用計算機,學生能夠解決與他們日常生活有關的現實問題和能夠激發他們對數學產生持久的興趣。計算機能把教師解放出來去完成只有教師才能完成的任務。比如和學生一起去探索、猜想。計算機提供了一種動態的、畫圖的手段;它還提供了許多有效的途徑去表達數學思想。比如對發展常規計算技能的重視程度應降低,這就會有更多的時間來發展對數學過程的理解和推理能力;易于開發一種課程,可能加強近似計算和估算。一個學生能準確做2507×4131的乘法和能夠說出結果大約是一千萬,哪個更重要些呢?常常一個近似的答案不僅已經足夠,而且比精確答案需要更多的洞察力,而且近似答案可以給精確結果提供快速檢驗,可以開發強調各種數學方法的更廣的課程。

　　4高中數學教學手段

　　加強對學生自學能力的培養

　　要注意對學生自學能力的培養，主要是引導學生學會看書。例如講課之前要求學生對教學內容進行預習，讓學生帶著問題去聽課，每講完一個章節內容，讓學生對本章節進行復習總結，可以取得理想效果，學生的綜合學習能力得到很大提高。自學能力是學生按照學習規律，靈活地運用知識、系統地整理知識、深刻地理解知識、主動地獲取知識的特殊本領。教師培養學生自學能力可以采取的具體做法是：一是訓練學生的閱讀能力。養成看書的習慣是培養自學能力的主要措施。二是培養學生的整理知識的能力。只有把獲取的知識納入到已有知識范圍內，才能促進新舊知識的鞏固，自學能力才能得到提高。

　　建立良好的師生關系，關愛學生，增強學生的自信心

　　數學教師要加強與學生溝通，愛護學生，關心學生，做學生的知心朋友，幫助學生解決生活和學習上的困難，使他們對老師有較強的親近感、友好感、信任感。當教師把更多情感灌注到數學教學中去，學生就比較容易接受所教的內容。建立和諧的師生關系，學生能夠感受到老師的關愛，感受到老師的期待，容易激發學生的求知欲望。職高學生綜合素質普遍較差，但是他們渴望進步，具有自尊心、進取心。因此教師只要對每一個學生獻出愛心，工作耐心，充滿信心，就會取得較好的效果，達到教學目標。教師在教學過程中，要做到教書育人，建立融洽的師生關系。

　　創新教學方式，提高學生學習興趣

　　教師要培養學生具有探究合作精神。在教學過程中，教師是引導者、組織者，學生是學習的主體，因此教師要促進學生主動學習，要營造和諧、愉悅的課堂氛圍，樹立平等民主的師生關系。在傳統的課堂教學，缺少應有的互動，教師一個人占有著課堂，信息的傳輸是單向的，這樣就會出現教學效率低下，課堂氣氛死氣沉沉。教師要努力改變上述狀況，應該加強師生互動，采取策略引導學生積極參與課堂活動，改變以講授為主的教學方式。教師在練習的安排、教學過程的展開、問題情境的設計等過程中，要鼓勵全體學生參與，構建出一種愉悅、和諧的教育環境。教師要有意識地嘗試合作教學，通過分組操作、查缺互補、集體討論等方式，鍛煉學生的探索精神和合作能力。教師組織學生開展討論時，要讓學生敢于發表自己的看法，讓學生充分發揮想象力，展現自己的才能。

　　注重聯系實際，激發學生學習的積極性

　　教師在教學過程中，應該將教學內容與生活中的一些實例進行緊密聯系，例如在對一些概念進行講解時，應盡可能地聯系實際問題，使學生得到積極的情感體驗，從而激發學生的思維。例如在講到最小值、最大值問題時，可以結合企業如何獲取最大的經濟效益等等。教師對于一些可以聯系實際的數學知識要進行認真講解，不能嫌麻煩而一略而過。數學源于生活，數學只有在生活中才能賦予靈性。教師要引導學生相互啟迪，相互幫助，積極探索，在生活情景或實際問題中用數學思想方法進行處理和分析，在這個過程中，學生的解決問題、分析問題的能力得到提高，得到了積極的情感體驗。

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