論思想品德的教學方法

　　思想品德是初中教育的重要內容，關乎中學生的健康成長。下面有小編整理的關于思想品德的一些教學方法，希望對老師同學們有用。

　　論思想品德的教學方法

　　思想品德是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分，所以在對初中生的思想品德教育要特別講究方法。在傳統的教學模式中，教師注重課本知識的講解，并且以教師講解為主，這是一種“灌輸式教學”，學生在整個教學過程中處于被動地位，學生的積極性和學習興趣都很低。“新課改”的推行改變了傳統的教學模式，促使廣大教師探索新的教學方式。基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。每位教師在新課程的實施中，都會遇到這樣或那樣的困惑，面臨這樣或那樣的挑戰，可能須要放棄我們先前熟悉的教學方法和教學模式，按照新課程的要求重新構建新的課堂教學形態。如何改進思想品德課的教學方法、提高教學效率和效益呢?

　　一、上好第一堂課，調動學生興趣

　　思想品德課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，對學生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。而有的學生認為，學習思想品德課用途不大，從而導致學習積極性不高，學習興趣不濃厚。針對這種情況，我們應首先使學生知道學習思想品德課的重要性。對于剛接觸初中思想品德課的學生來說，他們的好奇心很強，心中的疑慮也很多，如：這門課究竟是一門什么課程?我們學習它有什么用呢?趣味性怎樣?能使我喜歡它嗎?這個老師講得怎樣?它的語言、動作、表情、知識能吸引我嗎?等等。“興趣是孩子最好的的老師”，要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生，知識面廣，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

　　二、發揮學生主體性

　　讓學生成為課堂的主人“新課改”的推行，要求廣大教師在課堂教學過程中堅持“以學生為主體，教師加以引導” 的原則，充分發揮學生的主體性，讓每一個學生都參與課堂活動，這樣才能讓學生更加喜歡上思想品德課。如何讓學生成為課堂的主體，讓學生自主學習呢?那就需要教師運用科學的教學方法，調動學生的課堂參與度，變被動為主動。在以往的思想政治課的教學中，教學引不起學生興趣或教學效果不佳，就是因為教師偏重于教，一些教師只知講條條，讓學生背條條，教學方法呆板、陳舊。全國著名心理學家、教育家林崇德教授曾在全國十省市搞了一個較大面積的理想、動機與興趣的調查，中學生把政治課作為自己最感興趣學科的只占1.67% ，再深入調查他們為什么喜歡政治課，回答卻是共同的：“老師教得好!”所以，在思想品德新課程的實施中，教師必須拋棄過去陳舊的教學方法，采用先進的教學方法，要真正重視學生的學，教的得法是為了學的有效。教學方法有很多種，比如案例教學法，讀書指導法，探究式教學等等。在思想品德的教學過程中，我們不應該局限于任何一種教學方法，應該根據學生的實際情況來進行選擇教學方法，也要根據教學內容來選擇教學方法，比如，在講授《學會調控情緒》這一節內容時，我們可以利用案例教學法，通過讓學生聯系生活實際說出有關情緒的小故事，可以說自己的，也可以說別人的，然后讓同學們針對這些問題來提出建議，讓學生在各自的小故事中領悟出一些調節情緒的有效方法。當然，初一的學生比較害羞，不敢當著大家的面說出自己的情緒小故事，害怕別人嘲笑自己，所以對于這樣的情況，教師應該采用書面形式，就是寫小紙條，然后請班上同學抽簽，然后給自己抽到的同學提建議。在學生提出建議的基礎上，教師進行小結，為學生理清思路，然后再進行案例判斷，進行隨堂演練，對課堂所學進行鞏固和加強。按照這樣的模式去教學，學生的興趣得以激發，并且充分發揮了學生的主體性，并能讓學生學到知識。還能讓學生感受到學習是一件快樂的事，漸漸的學生就會主動學習。讓課堂“活”起來，除了利用案例教學法，還有許多方法，關鍵在于教師如何選擇最優方法來引起學生興趣，把課堂交給學生，讓學生感受到自己是學習的主人。

　　三、課堂生動活潑，加強教學的情趣性

　　教學是一門科學，更是一門藝術，政治教師在教學中要講究授課的藝術。第一、語言表達要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，“風平浪靜”，而應有抑揚頓挫，要生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點，能收到意想不到的效果。第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點時，可從有趣的例證講起，既能激發學生的學習興趣，又有利于加深對理性概念的理解和擴展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現實生活中的許多活生生的事例等,都包含著或直接表現著精深的哲理。通過例證名言的分析，能將學生帶入到一種理論情境之中。第三、教學手段應多樣化。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師應根據教學需要，采用多媒體教學，還可以通過看圖解意，圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學懂、記牢、運用政治知識。

　　四、理論聯系實際，突出學科的實踐性

　　思想品德課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。只有理論結合實際，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事;在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”;引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策;就地取材，組織學生到附近的工礦企業、機關參觀，進行社會調查，請企業家、人大代表、模范人物講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術。傳統的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰。為了應對這一挑戰，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質教育，使《思想品德》新課程散發出它應有的魅力!

　　淺談中小學思品教學方法

　　中小學是孩子的性格形成的重要階段,也是品德和社會性發展的關鍵時期,如何促進學生良好品德形成是我國基礎教育課程改革的一項重要任務。然而在我們農村中小學因為品德學科不是文、理主要學科,所以很難得到學生和家長的重視,以往的教學教師主要采用說教的方式進行,更有甚者直接就上語文和數學。思品課在學生的大腦里面就是一個模糊的概念,不能談什么學習興趣了。更不能較好的完成課前、課后的調查、作業等,合作意識差,學生的學習效果差。