英語教案個人反思（內容格式15篇）

教案可以幫助教師有計劃地進行教學，從而避免課堂上的混亂和無效性。小編給大家分享英語教案個人反思參考，方便大家參考英語教案個人反思怎么寫。

英語教案個人反思篇1

Lesson10教案示例

【課題】Lesson10

【重點】朗讀并表演童話故事Theroosterandthefox（1）。

【難點】介詞短語inatalltree，lookupat，foryou的理解與應用。

sitting、standing、looking的理解

【教具準備】

相關教學課件；

教學錄音帶；

公雞和狐貍的頭飾。

【過程】

Warmup：Simonsays的游戲。

1)Simonsays：Standup，please！

2）Sitdown！

3）Simonsays：Standonyourchair，please！（示范動作或給手勢）

4）Comedown.

5）Simonsays：Comedown，please.

4）Standup！

（如果教師的口令中有Simonsays，學生應按照口令做動作，如果口令中沒有Simonsays，學生什么都不做。）

引導學生認識Comedown的意思。

導入新知：

教師說：Now，youaresitting.I’mstanding.并用肢體語言強調出sitting和standing的意思；同時板書：sittingstanding

引導學生看Learntosay部分的插圖，教師提問：Whoissitting？Whoisstanding？

帶領學生學習單詞:roosterfox

引導學生認識sit和sitting，stand和standing的區別，告訴學生sitting和standing表示此時此刻的動作是坐和站立。

學生看圖，教師提問：引導學生回答：

Whereisthefox?He’sunderthetree.

Whereistherooster?He’sinatree.

（向學生強調：在樹上應用inatree，不能用onatree。）

Learntosay：

教師播放錄像，學生觀看。

學生說說故事的內容。

教師引導學生理解難點內容，同時領讀句子。

學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

三人一組表演通話故事：一個人敘述第一段，一人個表演狐貍，一個人表演公雞。

引導學生給故事編個結局，教師應鼓勵各種不同的思維方式。（可以是敘述的形式，也可以是表演的形式）。

Let’spractise：

教師提問：三幅圖分別是什么內容？

兩人一組任選一幅圖的對話來表演。

教師提問：我們在什么情況下可以用That’sallright？引導學生說出：當別人向你說出道歉或感謝的語言時，你可以向對方說That’sallright.

引導學生在生活中要寬容對待他人。

兩人一組編情景對話，用上That’sallright.

告訴學生不用謝還可以說Youarewelcome.和Withpleasure.

沒關系也可以說Notatall.

Funtime：

學生分組找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.中的26個字母，并按順序給字目標號。比比看那組完成的快。

6、趣味操練：

Drawapicture

將全班分為若干個小組,每組6人。

每組的第一個同學站到黑板前，按教師指令畫圖：Drawabigtree.

第一個學生畫完后,第二個人過來,教師再下指令：Drawaroosterinthetree.

以此類推，后四個指令分別為：Drawsomeapplesinthetree.

Drawafoxunderthetree.

Drawamooninthesky.

Drawsomestarsinthesky.

看看哪個小組在畫的過程中沒有出錯，哪個組就可以成為優勝組。

【板書設計】

LessonTen

Rooster：standinginthetree

(圖)That’sallright.

fox：sittingunderthetree

（圖）lookingupattherooster

goodnewsforrooster

waitaminute

Don’thurry.

Icanwait.

英語教案個人反思篇2

Lesson84教學設計示例（一）

一、教學內容

1.單元復習。

2.學習以下輔音連綴/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。

3.小結現在進行時的用法。

二、教學用具

錄音機；音標卡片。

三、課堂教學設計

1.復習。就第87課插圖，教師與學生進行問答練習。

2.教師出示：[tr],[dr],[ts]，[dz]這幾個輔音連綴的音標卡片，教學生認讀。提示學生注意其對應的字母組合。放課文第1部分的錄音，學生跟讀兩遍。之后，朗讀練習冊習題。

3.學生跟錄音機模仿句子重音和語調。

4.通過演示動作，教wear這個單詞，并以前排學生的服飾舉幾個例子。例如：

T：Heiswearingabluecoat.Andsheiswearingayellowsweater.

準備放課文第三部分錄音。教師板書以下問題：

WhatisLilywearing?

放錄音兩遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。做練習冊習題2。

5.指導學生閱讀本課第5部分，閱讀時可對照彩色插頁第iii頁。教師也可放錄音，學生跟讀。之后，請學生從書中自選一張圖，依照本文進行描述。如時間允許，請幾位學生朗讀自己的短文，教師予以講評。

6.指導生自己閱讀復習要點(22)。

7.指導學生做練習冊習題。

8.布置作業

完成練習冊習題。

9.小測驗

1)聽寫本單元要求四會的單詞和復習要點中列出的主要句型；2)使用第86課練習3中的插圖，編寫對話。或按第88課練習4要求，看圖說話(不少于5句)。

四、難點講解

現在進行時

現在進行時表示現在正在發生或進行的動作。由“助動詞be+動詞的現在分詞”構成。助動詞be要根據不同的人稱分別采用am，is或are。例如：

1)Implayingfootball.我在踢足球。

2)They’remendingabike.他們在修一輛自行車。

3)She’ssingingasong.她正在唱歌。

5.Lucy’swearingbluetrousersandablouse.露西穿著一件襯衫和一條藍褲子。

在英語中，有些動詞是表狀態的，如be動詞等。這句話中的iswearing也是如此，應理解為“穿著”，不能譯為“正在穿”，因為wear也是一個表狀態的動詞。

6.Nosweater?沒穿毛衣嗎？

本課中出現的這句話，是個省略疑問句，全句應為：Isshenotwearingasweater?在口語中，說話者為了更簡單明了地表達自己的意思，通常用省略的句子。

英語中一般疑問句否定結構的答語是肯定還是否定，取決于事實。如果符合事實，即答語是肯定的，須用Yes加肯定結構；如果不合事實，須用No加否定結構。以上一句話為例，我們分別看一下這兩種回答：

Isshenotwearingasweater?她沒穿毛衣嗎？

Yes,she’swearingasweater.不，她穿著呢。

No,sheisntwearingasweater.是的，她沒穿毛衣。

Lesson84教學設計示例（二）

●教學目標

1.復習語音語調。

2.復習句型Whatareyoudoing?Ishedoing…?用法。

●教學用具

錄音機、投影儀、圖片等。

●教學步驟

Step1Revision

復習音標的知識，聽錄音完成第一、二部分。

Step2Presentation

打開書第24頁，分組進行看圖對話。

Step3Readandact

學生先聽錄音，不看書。第二遍后讓學生復述，然后打開書齊讀并翻譯，引出本課生詞，并進行重點強調。之后兩人一組進行對話練習。

Step4Listenandanswer

1.看彩圖III，聽第5部分的錄音，。

2.找學生翻譯，并要求學生把這一短文背下來。

Step5Consolidation

()1.A.soB.noseC.photoD.long

()2.A.someB.doC.someD.brother

()3.A.tooB.foodC.lookD.school

()4.A.howB.downC.brownD.throw

5.你可以這樣傳球。

Youcan_____________likethis.

6.她籃球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人稱。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中國球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.

Keys:ABCDpasstheballisn’tgoodat

Iamabasketballfan.I’mverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.I’montheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.

BlackboardHandwriting

Lesson84

1./tr//dr//ts//dz/

2.What’reyoudoing?What’she/shedoing?

Areyoureading?Ishe/shewriting?

I’mnottalking.You’renotwriting.

Lesson84教學設計示例（三）

●Teachingaims

1.復習現在進行時。

2.“三會”掌握：/tr//dr//ts//dz/

●Keypoints

復習現在進行時的用法。

復習音標的知識。

●Difficultpoint

現在進行時各種句型的轉換。

重音和語音、語調的掌握。

●Teachingmethods

讓學生總結現在進行時的結構和用法以及各種句型之間變換的規律。

復習現在進行時的用法和句型轉換。

●teachingaids

錄音機、幻燈機、圖片、幻燈片及微機課件。

●Teachingprocedures

SteplRevision

1.值日生做MorningReport.

2.檢查上節課的作業。

3.復習音標的知識。

Step2Spellingandpronunciation

先領學生拼讀，再找個別學生領讀，然后大家齊讀并說出所給單詞的漢語意思。

找學生總結拼讀規則。

Step3Stressandintonation

先聽錄音，學生跟讀，然后讓學生總結重音和語音、語調的規律。

Step4Askandanswer

根據所給圖片，讓學生兩人一組用所給單詞或詞組對話，注意重讀單詞和語音、語調。

Step5Readandact

展示動畫whataretheywearing.swf，聽聲音后作聽力一。熟悉對話內容后，分組演練。

Step6Test

用兩分鐘時間復習一下本單元單詞，然后聽寫，檢驗學生對單詞的掌握情況。

Step7Summary

讓學生總結本單元的重點詞組、句型，以及現在進行時的用法。

Step8Checkpoint

在總結完知識點后，讓學生看Checkpoint，并牢記所給出的重點詞組。

Step9Exercises

選擇題：

()1.LucyandLilyaredoing________homeworkathomenow.

A.one’sB.herC.theirD.the

()2.Aretheycleaningtheirclassroom?Yes.______.

A.theydoB.theyareC.thereareD.theycan

()3.Look!______youngwoman______.

A.The,isrimingB.A,come

C.A,isrunningD.The,running

()4.Couldyouhelpme?______,Iamcomingnow.

A.CertainlyB.SorryC.GreatD.Yes,please

()5.Lucyis______abookandLilyis______theblackboard.

A.reading,lookingB.seeing,lookingat

C.reading,lookingatD.watching,looking

()6.Listen!She______intheclassroom.

A.singB.singsC.singingD.issinging

()7.He______abluesweatertoday.

A.inB.wearC.isputtingonD.iswearing

()8.Shecant______herpurse.Nowshe______it

A.see,isfindingB.find,isfinding

C.find,islookingforD.lookfor,islookingfor

()9.Sheis______acake.

A.makingB.doingC.makesD.makeing

()10.Whatareyoudoing?______.

A.Yes.IamB.No,ImnotC.ImwritingD.Iam

()11.Whatisinthebags?Therearesomenewbooksin______.

A.itB.themC.onesD.theones

()12.Whatsshedoing?Sheisplaying______ayo-yo.

A.upB.ofC./D.with

()13.Jackiswearingblack______and______.

A.trouser,awhiteshirtB.trousers,withshirt

C.trousers,awhiteshirtD.trouser,awhiteshirt

()14.Oneofthechildren______sittingunderthetree.

A.areB.amC.isD.be

()15.______?Icantmendmybike.

A.WhatcanyoudoB.Howareyou

C.WhatswrongwithyouD.Whatareyoudoing

Answers1.C2.B3.C4.A5.C6.D7.D8.C9.A10.C11.B12.D13.C14.C15.C

Step10Homework

復習這一單元的全部內容。

英語教案個人反思篇3

教學目標

教學目標：

1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .

2.To learn by ourselves and cooperate with each other.

3.To be a hard-working，and practical student.

教學重難點

1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .

2.To learn by ourselves and cooperate with each other.

3.To be a hard-working，and practical student.

教學過程

一.必考單詞速記

1.事實 n. ________________

2. (電腦)操作員,接線員__________

3. 性格;特點 ______________

4.科技;工藝 _______________

5.目標,目的 n. ______________

6. 出現;發生vi. ______________

7. 解決;解答vt. _______________

8.類型,打字 v.& n.____________

9.發信號 vi.& n ;信號._________

10.無論如何,即使如此adv. ______

二.寫出下列單詞的變化形式

1. operator n. 操作員; 接線員

→_____________v. 操作; 經營

→____________n. 操作; 經營

2. technology n.工藝; 科技; 技術

→_______________ adj. 科技的

3. intelligence n.智力; 聰明; 智能

→_________adj.智能的; 聰明的

4. appearance n. 外觀; 外貌; 出現

→________________vi. 出現

5. application n. 應用; 用途; 申請

→_______________v. 應用; 申請

→___________n. 申請人; 求職者

6. explore vt.& vi. 探索; 探測

→___________n. 探險家; 勘探者

→_____________ n. 探索

7. personal adj. 私人的; 個人的;

→________adv. 就個人而言; 親自

→_________n. 個性; 人格;

三、用所給詞的適當形式填空

(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?

Well, they are animals of high _____________. (intelligent)

(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)

(3) Any ___________ who would like to _____________ to become an

assistant in our company should send us an ___________ .(apply)

四、語境助記——詞不離句，句不離段

With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.

五、翻譯下列必背短語?

1.在某種程度上_______________

2.依…看;據…認為_____________

3.從…時候起 _______________

4.結果 _______________

5.處理;安排;對付 ____________

6.彌補,補足;整理,編造_________

7.畢竟_______________?

8.看守,監視 _______________

9.在……幫助下_______________?

六.根據句子意思寫出單詞的正確形式。?

1.With the most difficult problem _____________(solve),I went to Qingdao for a good rest.?

2.With so many problems _____________(arise) unexpectedly, the manager was at a loss about what to do next.?

3.The team e_____________ the mountain for gold, finding nothing valuable there.

4.The policeman s__________ to the car to stop.?

5.They took turns to________(看守) their clothes while they were swimming .

6.________________(從現在起), I will spent too much of my time in writing _______________(以致于) I will no longer have time ______________(處理) those interpersonal relationships

七、單元考點作文串記(根據提示翻譯句子)

1.近來，高智商(intelligent)的機器人出現(arise)了。

_______________________________________________________________

2.有些可以打字、發信號(signal)。

_______________________________________________________________

3.有些能處理(deal with)一些重要事情。

_______________________________________________________________

4.在某種程度上說(in a way)，電腦改變了我們的生活。

_______________________________________________________________

5.許多學生對電腦如此著迷以至于(so ... that ...)在電腦上花費了太多的時間。

_______________________________________________________________

6.部分學生在考試中失敗。

_______________________________________________________________

7.但不管怎么說(anyhow)電腦在我們的日常生活中起很重要的作用。

_________________________________________________________________________

英語教案個人反思篇4

教學目標：學生進一步熟悉基礎寫作的特征和基本要求，培養正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養寫作興趣。

教學重點：如何審題;如何進行信息整合;上下文的承接。

教學難點：寫作思路及方法的培養

教學方法：講練結合，精講多練，引導學生體會與模仿。

一、基礎寫作題的特點

高考設置基礎寫作題的目的是要檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如用詞的合理性、句子結構的復雜度、語法運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎寫作題與往年的書面表達依然會有很多相似點，但也會出現一些新的特點。

1.寫作題材貼近考生的學習和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學習和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關的話題討論等。可以預料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內，并為所有考生所熟悉。

2.寫作的題材主要是故事性描述和應用文。歷年的基礎寫作題的題材也會與往年書面表達相似，主要有故事性描寫和應用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據表格信息完成一封短信或一份通知這類的應用文等。

3.內容呈現的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內容是被規定了的，考生必須將文章所規定的信息點完整、全面地表達出來，但對于語言表達的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構思空間。

4.用5句話表達。這是基礎寫作題與往年書面表達題最顯著的不同點。往年是規定字數(100詞左右)，句子的數量不作規定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎寫作只能用5句話來表達題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務，必須使用復合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。

二、基礎寫作題提出的新要求

1.信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達三個環節。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標準將信息進行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中;其次是將信息進行合理的排列，排列必須依照一定的標準，如時間順序、空間順序、因果關系、遞進關系等;第三是選擇表達的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴密。

2.運用復雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復雜的句子，綜合的表達信息。復雜句子主要有三類：

第一類是復合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復雜句。復合句主要有三類：含有名詞性從句的復合句，含有狀語從句的復合句，含有定語從句的復合句。

第二類是并列句或帶有并列成分的復雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示選擇的并列連詞，如or，whether…or，either…or等;表示轉折或對比的并列連詞，如but，while，whereas，only等;表示因果關系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關系。

第三類是一些特殊句型，如使用強調句、倒裝句、含有with復合結構的句子、therebe開頭的句子、以形式主語it開頭的句子等。

正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。

三、基礎寫作題的備考策略

在基礎寫作的備考過程中，一方面要重視養成一些良好的寫作習慣，如認真審題、巧妙構思、常寫草稿、工整書寫、仔細核對等好習慣，另一方面在組織信息和訓練復雜句子結構方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學校招生全國統一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎寫作題。

第一節：基礎寫作(共1小題，滿分15分)

假設你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準備組織獲獎者去北京參加一次英語夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內容。

【寫作內容】

電視臺就活動時間和活動內容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復。

1.選擇適合你的時間并說明理由;

2.解釋你只能參加其中的兩項活動(聽英語講座和教外賓學中文)，雖然你認為所以的活動都很有意義;

3.說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息;教外賓學中文因為2008北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。

【寫作要求】

1.必須使用5個句子表達全部內容

2.信的開頭和結尾已給出。

3.夯實基礎，掌握基本的句子結構及其用法。對于大多數考生來說，用詞不準和句子結構錯誤是寫作失分的“罪魁禍首”。夯實基礎、掌握基本的句子結構及其用法是基礎寫作備考的主要任務，完成這項任務可以分步驟進行：

教學內容與過程：

Stepone:Greetingsanddictation

Steptwo:講練結合，并就學生作文較常出現的錯誤進行點評，講評過程注意把握好學生作文中的常見的非智力因素方面的失分。

Stepthree:就學生作文中出現的常見錯誤進行適當的點評。

DearSirorMadam,

I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.

⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.

Thankyouverymuch.

Yourstruly,LiPing

第一步：練習寫簡單句，練就寫簡單句基本不犯語言錯誤的“真功”。考生必須熟練掌握英語的五種基本句型，尤其是：“主語+謂語+(其它成分)”;“主語+系動詞+表語”。

附五種基本句型：

1.主語+連系動詞+表語，可用于這種句型的連系動詞分成兩類：表示變化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示狀態的：be，seem，look，feel，taste，smell等。

2.主語+不及物動詞，注意：不及物的短語動詞也可用于這個句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另這種句型中常有狀語，且不用于被動語態。

3.主語+及物動詞+賓語，及物的短語動詞也可用于這種句型。但如果短語由“動詞+副詞”構成，作賓語的代詞只能置于其中，作賓語的名詞則既可置于其中也可置于其后;如果短語動詞由“動詞+介詞”構成，無論是代詞還是名詞作賓語，一律置于其后，如：他考慮了(它)這個計劃一夜。

Hethoughtit/theplanoverallthenight.

Hethoughtovertheplanallthenight.

Hethoughtaboutit/theplanallthenight.

4.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，一些間接賓語可改成一個由to引起的短語，表示動作是“向誰”做的;一些間接賓語可改成一個由for引起的短語表動作是“為誰”做的。

如：我給他一些錢。/他給我買了一本書。

Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.

Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.

5.主語+及物動詞+賓語+賓補，必須注意有多種形式都可以作為賓補的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介詞短語等。

如表示獨一的頭銜、職位或身份的名詞作賓補時，不用冠詞：我們選他當班長。Wemadehimmonitor.

第二步：練習運用復雜句。要提高運用復雜句的能力，考生必須要攻克三個易錯點：一是主句與從句之間主謂結構混亂，造成主句缺謂語;二是沒有掌握關聯詞的用法，錯用、多用、漏用關聯詞;三是該使用簡單句的地方人為地復雜化，如可以用分詞或介詞短語來表達的，卻偏要用從句。

此外，簡單句用得太多，會造成文章讀起來乏味。在評卷員看來，同樣意思的內容，能夠運用比較復雜的句式結構來表達，當然會認為其運用語言的能力要比只會用簡單句來表達要強，評分自然就高。

1.巧用非謂語動詞。運用非謂語動詞，可以使文句看起來更簡潔，使語言更加豐富多彩，重點更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2004年廣東卷)

2.巧用with復合結構。“with+名詞/代詞+現在分詞/過去分詞/形容詞/副詞/介詞”結構，常作伴隨狀語以增加被描繪內容的生動性和情感性，使文章讀起來更簡潔明了。試以下兩個句子：

Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)

Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高級)2004年廣東卷

3.巧用復合句。高考評分標準強調使用語法結構的數量和復雜性，鼓勵考生盡量使用教復雜的結構，并且對由此產生的錯誤采取了寬容的態度。如果恰當運用各類從句，就會使文章出彩。如2006年廣東卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定語從句)

4.巧用倒裝句、感嘆句、強調句、虛擬語氣句等。使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受作者的強烈情感。如以下幾個句子：

(倒裝句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.

(感嘆句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”

5.巧用排山倒海句式。如能運用一個個排比句、對偶句、不定式或短語，可令文章增色不少，給評卷員眼前一亮的感覺。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.

第三步：結構要清晰而流暢，巧用過渡詞。眾所周知，語言的層次不是傳統語法所說的句子，而是語篇。語篇指的是一系列連接的語段或句子構成的語言整體。一篇好的文章不但句子正確，要點齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分。因此，恰當使用好連接性的詞語和句子，是使作文獲得高分的一個重要因素。

附高中英語書面表達常用的過渡詞語和表達方式：

1.文章及段落起始的過渡詞語：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;

2.文章及段落結尾常用的過渡詞語：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在這些短語之前用“so”)

3.常見的表示先后次序的過渡詞語：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately

4.常見的表示因果關系的過渡詞語：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus

5.常用于比較和對比的過渡詞語：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand

6.常用于表示舉例的過渡詞語：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance

7.有關描寫圖表的過渡詞語：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby

8.常用表示強調的過度詞語：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;

英語教案個人反思篇5

Lesson113多媒體方案

教學目標

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2.學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。

4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?

Fishismyfavourite.

Whatelsedoyouwanttohave?

Don’twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教學用具

PPT教學演示

教學步驟

Step1Revision

[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthepictures?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。

Step2Presentation

[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教師可以點擊播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發音。然后教師教單詞list,shoppinglist,buy,buythings,kilo,onekiloofchickenlegs引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?

Step3Readandsay

[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現以下有關問題：

What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?

跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。

Step4shoppinglist

[課件展示]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊播放錄音讓學生跟讀。

根據課文的購物單自行設計一個自己的購物單，教師讓個別學生讀出自己的購物單，互相比較看看誰設計的購物單最合適。

Step5practice

[課件展示]在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：CanIhelpyou?I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。

Step6Consolidation

[課件展示]教師總結本課中出現的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。

Lesson113教學設計方案

教學目標

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2.學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。

4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?

Fishismyfavourite.

Whatelsedoyouwanttohave?

Don’twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教學用具

：錄音機，投影儀，圖片或實物等。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

教學步驟

Step1Revision

本節課的DutyReport完畢后，可讓值日生和同學們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時和一同學編一對話，其內容大致可以是：學校的飯不好吃，要去外面賣東西吃。

也可讓值日生事先編一對話，上課時和老師對話，盡量用上這幾句話：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthefridge?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

復習一些食品的名稱。

Step2Presentation

有以上對話的鋪墊，現在引出購物的話題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list,shoppinglist,buy,buythings,kilo,onekiloofchickenlegs練習句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?

Step3Readandsay

聽錄音或使用媒體資料學習第113課第一部分，最好不看書。可提問學生幾個問題：

What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?

Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?

跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話。

Step4practice1

1.讓同學們也把值日生做Dutyreport的話題練習一遍。

2.假如你今天邀請幾個朋友吃飯，讓學生看著盒子（假定為冰箱）里的東西列出一購物單，所買東西不要太多也不要太少，夠吃即可。看誰的東西經濟實惠。老師畫一商店的圖，并畫出商店所賣的商品和價目表。供顧客們選購。

根據購物單同桌兩人便對話。一人為售貨員，一人為顧客。可用這幾句話：CanIhelpyou?I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。

Step5practice2

老師可再設幾個話題，在不同的商店不同的人買東西。（見教參P124）

Step6Consolidation

Doworkbook

Homework

BlackboardHandwriting

Unit29Shopping

Lesson113

NewWords:chickentofufridgelist(shoppinglist)buykilo

Usefulexpressions

Whatdowehavefordinnerthisevening?Whatabout…?Howabout…?

Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.Whatdowehaveinthefridge?

英語教案個人反思篇6

、創設英語情境，培養學生用英語的習慣。

英語教學重在培養學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感。基于此，我在教學過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊。”“不要緊，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了。”每到課間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。

我還根據學習內容設計一些有針對性的活動。如教學日常英語“MayIcomein?”后，我設計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:MayIcomein?Yescomein,please.Thankyou.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環境中能夠自如的運用英語。

可見語言學習的環境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。

每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發保護著學生的好奇心和創造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢。”對學生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現生機活力。

(1)將結果評價與過程評價相結合

攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環節教師都會根據各個小組的表現進行總結性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。

(2)將及時評價與延時評價相結合及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內容和空間，延伸課堂的內容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發展。(3)自評、互評與教師評價相結合。

教師要沖破應試教育傳統的評價，把評價權還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發揮引導評價的作用，結合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。

三、激發家長能動性，促進家校協同工作。

“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環節實驗效果也不會完美，盡管我校地處農村，大部分家長文化素質不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。

第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。

第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內容和表現，增強了將攀登英語進行到底的決心。

第三次家長經驗交流會。會議形式開放，有經驗介紹，有典型發言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。

第四次利用元旦、六一舉行EngLishShow親子活動。教師、學生和家長同臺表演節目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。

四、攀登英語帶來可喜的變化(1)學生得到了發展。

實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創造性的使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。(2)促進教師的發展。

教師將攀登英語理念進行遷移，轉變了教育觀念，教師角色發生重大轉變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者。”這句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養學生的合作意識和創新精神，引領學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。

我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網上和老師們進行交流。

總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領導的關懷和支持下，腳步會更加穩健。

英語教案個人反思篇7

第一部分單詞專題訓練：

A.根據提示完成句子

1.Iamanew__________intheschool.(學生)

2.MrWangismy___________teacher.(英語)

3.Mybrotheris13years_____________.(年歲大)

4.There_____thirteenboys.(be)

5.Which_____________areyouin?(班級)

6.Heisthe______________teacherinthisschool.(第一)

7.__________LinisLinFang’ssister.(女士)

8.Icanseesomebirdsinthe_____________.(圖片)

9.What’syourmother_________________(像…)?10.Cocoalwaysforgetstofeedthedog.Heis_________(粗心的)B.根據提示組合單詞1.cee1vr(聰明的)__________2.iqteu(安靜的)__________3.oupplra(受歡迎的)__________4.lptoei(有禮貌的)__________5.ucet(可愛的)__________6.finedylr(友好的)__________[來源:Z__k.Com]7.atcvie(活潑的)__________8.hflulep(樂于助人的)__________9.cressael(粗心的)__________10.toefn(經常)__________C.根據要求把下面的單詞分類寫出。

friendlypenmathsshortpopularrulersciencedesklonghelpfulChinesePEbookpencil(1)形容詞:__________________________________________________________(2)學習科目:________________________________________________________(3)學習用具:________________________________________________________D.選出正確的翻譯并連線。

(1)begoodatA.—個新朋友(2)anewfriendB.談論(3)playfootballC.撿起(4)drawpicturesD.踢足球(5)gotobedE.長胳膊(6)talkaboutF.畫圖畫(7)longarmsG.上床睡覺(8)pickupH.擅長第二部分：教材重點知識過手訓練A.請選擇合適的翻譯。

()1.What’syournewfriendlike?A.你的朋友喜歡什么?B.你的新朋友怎么樣?()2.HeoftenhelpsTom’sfathercleanthecar.A.他經常幫湯姆的爸爸洗車。

B.他經常幫助湯姆的爸爸。

()3.HelikeswatchingTV.A.他喜歡看電視。

B.他喜歡看書。

()4.Sallyisveryfriendlyandpopular.A.莎利很友好很受歡迎。

B.莎利很好說話。

()5.HegoestoschoolwithTomeveryday.[來源:Z__k.Com]A.他每天都去上學。

B.他每天和湯姆一起上學。

()6.IhaveafriendfromAmerica.A.我有一個朋友住在美國。

B.我有一個來自美國的朋友。

()7.HerfavouriteclassisEnglish.A.她最喜歡的課是英語。

B.她很擅長英語。

B.對話訓練(從方框中選出合適選項補全對話，有兩項是多余的)第一組A:Hello.MynameisLiFang.1.______B:I’mMike.Nicetomeetyou,LiFang.A:2.______Whereareyoufrom?B:3.______Andyou?A:IamfromBeijing,China.B:4.______A:I’m12yearsold.B:I’m12yearsold,too.Areyouastudent?A:5.______IaminClassOne.B:IaminClassFive.A.Areyouateacher?B.Nicetomeetyou,too.C.Howoldareyou?D.What’syourname?E.No,Iamnot.F.IamfromEngland.G.Yes,Iam.第二組選一選，讀一讀。

()1.Whatisyourfriendlike?A.Yes,sheis.()2.Ishepeter?B.Heispolite.()3.Isshepopular?C.Yes,hedoes.()4.DoesTomhaveapetdog?D.IamTom.()5.WhoisTom?E.No,heisn’t.第三部分：

書面表達能力訓練：

1.very,John,active,is(?)2.always,poor,he,people,helped(.)3.has,friends,she,many(.)4.can’t,his,Tom,glasses,find(.)5.is,at,he,good,science(.)_____________________________________________________________________6.is,time,It,dinner,for(.)_____________________________________________________________________

英語教案個人反思篇8

教學目標：

1、掌握單詞 eraser paper

2、認識單詞 pencil case scissors

3、掌握句型 Where is it?以及方位詞 in on under above below beside behind in fontof

教學重點：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。

教學難點：句型 Where is it?及回答。

教具使用：圖片、錄音機

教學過程：

一、 Greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、 Review

1、 Teacher:What's your name?

Student: My name is_____.

Teacher :What's his/her name?

Student: His / Her name is _______.

學生之間互相練習。

2、 What is it?What' s this? What are these?

三、 New concept

1、 What's this?

A、教師利用實物提問What's this?學生用漢語回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case,

scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。

B、播放錄音，學生看書跟讀。

C、練習：

What's this? T his is a

W hat are these? These are

2、 Where is it?

A、教師繼續學生的練習。

Teacher: What's this?

S tudents: This is a pencil.

教師將鉛筆放在課桌上 ，問：

Where is the pencil? The pencil is on the desk.

B、帶領學生復習以前學過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。

C 、練習

1、 教師說指令學生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________

2、 學生之間互相練習。

3、 教師提問：Where is the _____?

The ______is ______the _______.

D、播放錄音，學生看書跟讀。

4、 作業：活動手冊1、2

英語教案個人反思篇9

津小學英語6AUnit7教學反思

本節課的內容是牛津小學英語6AUnit7BC部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：教學反思：

一、自由對話，導入新課。在本節課中，我從FreeTalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：Unit7AtChristmas,關于圣誕節的風俗習慣很多,我出示了三個詞組FatherChristmas,givepresents,aChristmastree讓學生說說這是什么節日做的事情。我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學得認真，記得牢固。

二、自主學習，充分合作。英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經常給學生自由發揮的空間，通過多次小組合作，充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發現學生的語言很

單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。

三、創設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區別就好了，以此加深他們的印象。

英語教案個人反思篇10

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

我授課內容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標

(1)學習、掌握piicSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

(2)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t、

Iwilltake———

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。

確立教學目標的依據：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：通過情境，引出主題內容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發學生開口的欲望。

3、重點與難點：

重點：學習單詞：piic句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.

Iwilltake———

難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用

確立重點與難點的依據：根據新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統化;第二符合普遍認識規律，方便學生記憶，貼近現實，能使學生應用于生活。

三、說教法：

通過任務教學，它是現在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的任務，在完成任務的過程中充分調動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內容上，從而感知并理解好所學內容;身心體驗法;實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關對話中深化內容，拓展應用余地，豐富知識技能。

四、教學手段：

利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內容。

五、教學程序：

1、復習舊課(4—6分鐘)

首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。

2、巧設情景，引入新課學習新課(15—25分)

教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型Iwilltake———讓學生猜明天我將要帶什么?(包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕———猜對了就分給他一些。)教師忽然提出問題：whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3、能力訓練(9—12分鐘)

兒童好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。根據這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環節。

第一輪競賽環節：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環節即鍛煉學生的語言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。

第二輪競賽環節為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據實際替換故事中的內容，評出表演獎，最有創意獎，并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

第三輪競賽環節要求學生在紙上畫一些自己經常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

4、布置作業(2分鐘)

六、展示板書

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

英語教案個人反思篇11

教學重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教學難點：

1.單詞發音：spring，fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

(二)呈現新課 (Presentation)

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據實際做答：No , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說(Let’s learn)

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

第二課時

教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。

教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現新課 (Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學生根據實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七：小調查

教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內容并公布答案。

英語教案個人反思篇12

英語教案－上學期Unit8Recycle2第三課時（精選2篇）

－上學期Unit8Recycle2第三課時篇1

課題：Recycle2

重點：制作玩具搖搖樂

學唱歌曲HappyNewYear

難點：復習中培養傾聽的習慣。

教具準備：

1教師準備一個搖搖樂的成品,兩個紙杯,一些透明膠紙,一些米,各色彩筆。

2學生每人準備兩個紙杯,一些透明膠紙,一些米,各色彩筆。

3教師準備一月一日的日歷。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生之間進行日常用語的對話練習。

（2）將學生分兩組,一邊拍手,一邊說第二課時所學的歌謠。

（3）教師讓學生聽《HappyNewYear》的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手唱。

2呈現新課(Presentation)

（1）教師出示一月一日的日歷，講授：NewYear，HappyNewYear。

（2）讓學生試試讀歌詞，比一比誰唱得曲調準確，歌詞又清楚。

（3）學生兩人一組，相互檢查歌曲演唱情況。

（4）教師舉起制作好的搖搖樂說：Thisisashaker.重復：ashaker。然后指著制作流程圖讓學生認真觀察制作過程和方法。

（5）教師指著制作工具說：Let’smakeashaker.讓學生認真傾聽英語的指令。教師一邊用英語講解，一邊指著制作程序圖，示范制作過程，讓學生了解制作方法。

3趣味操練(Practice)

（1）請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行搖搖樂的制作，每句話中的第一個動作都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些，有條件的話，可以用相機將學生的作品拍下來，有機會可以展覽。

（2）讓學生跟著錄音一起唱歌曲HappyNewYear，可以在唱歌時打節拍或邊唱邊舞。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元4、5部分的練習。

本次評價要與課本上的4—6單元評價相結合，讓學生自己動手填寫評價表，評價自己。

5擴展性活動(Add-activities)

新年的時候將歌曲HappyNewYear唱給爺爺奶奶，爸爸媽媽聽，祝賀他們新年快樂！

板書設計：

Recycle2

Let’smake部分的制作流程圖

HappyNewYear!（一月一日的日歷）

教案點評：

本課時包含Letsmake制作搖搖樂和Letssing唱新年歌兩部分內容。教學內容較為輕松，目的是在活動中鞏固和提高學生學習英語的興趣。英語歌曲《HappyNewYear》的歌詞容易上口，孩子們對曲調比較熟悉。教師通過“試一試”“比一比”“唱一唱”的方式來調動學生的興趣。教師將重點放在Letsmake部分制作搖搖樂，此環節學生容易感興趣，動手能力和創新能力得到了極大體現。不同層次的學生都能從中獲得成就感，有助于學生今后的英語學習。

組單詞找動物的探究活動

Hello,boysandgirls!又與大家見面了。今天，我給大家帶來十四種可愛的小動物，想知道它們是哪些動物嗎？請根據圖示，填入適當的字母，組成單詞，你就會找出它們了。比一比，看誰填得又快又準確。

答案：

橫行（從上至下）：mouseduckpandabirdelephantfrog

豎行（從左至右）：dogmonkeyfoxsquirrelpigcatrabbitbear

摘自《英語周報》三年級版（2003-2004學年第8期）

英語教案－上學期Unit8Recycle2第三課時篇2

教學重點：Let’smake：制作有趣臉譜；

Let’ssing：學唱英文歌曲《HowAreYou?》。

教學難點：復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。

教具準備：

1教師準備教材配套的。

2教師將Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。

3教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

4學生準備膠水。

5教師準備身體部位的名稱圖片。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間進行英語對話。

（2）學生之間自編對話并表演。

（3）教師播放第2課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。

（4）師生共同演唱歌曲Headshoulderskneesandtoes.

2呈現新課(Presentation)

（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：Whatisit?

（2）教師出示課件說：Thisisafunnyface.重復afunnyface，學生跟讀afunnyface、Thisisafunnyface.。

（3）教師出示教學課件并說：Let’smakeafunnyface.

在制作臉譜之前，師生說：Let’smakeafunnyface.當臉譜制成后，師生共同說Thisisafunnyface.

（4）教師播放歌曲《HowAreYou?》動畫，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

3趣味操練(Practice)

（1）讓學生跟著動畫一起唱歌曲HowAreYou?，邊唱邊做相應的手勢，如唱Hello時揮揮手，唱I’mfine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

（2）教師將Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發給每個學生一份。讓學生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

（3）展覽學生的作品。評出最可笑的臉。

4課堂評價(Assessment)

（1）做活動手冊本單元第3、4、5部分的練習。

練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。

練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習，教師可根據時間分配情況靈活安排。

練習5是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。

練習后，根據學生情況進行簡單小結。給學生適當的獎勵。

（2）讓學生自我評價半學期的英語學習情況，可在第37頁上做標記，看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生，教師要及時鼓勵，教育學生不能灰心放棄，針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。

5擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

板書設計：

Recycle1

教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

教案點評：

本課時主要學習Letsmake和Letssing兩部分，即制作有趣臉譜和學唱英文歌曲《HowAreYou?》。通過課件和動畫輔助教學，有助于保持和進一步提高學生的英語學習興趣。在教學過程中，采取比賽競爭的方式，可激發學生的好勝心，起到事半功倍的教學效果。本課時還對學生半個學期的英語學習，在對話，單詞，聽力三方面進行了總結和評價，對于今后的英語學習是很有啟發和幫助的。

英語教案個人反思篇13

一、教學目標：

1、目標語言

重點詞匯：1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebody<to>do7.lookaftermyhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunhealthy

重點句型：-含有以上詞組的11句子。

綜合能力：能閱讀介紹飲食習慣方面的文章

2、情感滲透

學會養成良好的生活習慣和飲食習慣，從而合理安排自己的各項工作，享受豐富多彩的校園生活。

二、教學準備：

教師準備：

1、設計課后鞏固練習的幻燈片。

2、部分有關事務的幻燈片。

3、錄音機和磁帶。

學生準備收集自己和他人生活習慣的信息：查找更多食物的英語名稱。

預習導航:：

1、聽單詞錄音，熟記SectionA的新單詞，并制作單圖片。

2、完成1a，列出圖中物品的英語單詞，并識記新單詞。

3、讀1a、1c中的對話，區別Myname’sJenny.和I’mJenny.

4、找出并區別Iyoumyyourhisher。

三、教學過程：

1.預習導學或自測

1)很少/幾乎不曾_______________

2)surfthelnternet_______________

3)大部分學生__________________

4)asfor________________________

5)一周兩次_______________________

6)begoodfor________________________

7)照顧___________________________

8)eatinghabits______________________

9)六到八次_______________________

10)trytodosth___________________

Step1.Revision.

Askandanswerinpairslikethis.

Whatdoyoudoonweekends/、、、/IoftenexerciseHowoftendoyouexercise?.Iexercisefivetimesaweek.

英語教案個人反思篇14

Let&39;sgoshopping!

1、Ineedfiveworkers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?

Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?

Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?

Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?

2、DoyouwanttohaveaVIPcard?

經過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的Therebe句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發VIPcard能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、Open!

在學生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIPcard!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。

A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!

B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?

A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!

B:Ok!

C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!

A:It’stoohot!Whynotbuyacup?

B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?

C:Whiteisverypopularthisyear!

A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?

B:Let’sbuysomeCDs!

A:Oh,IlikeZhouJielun!

C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.

B:Wecanplayfootball!

A:Yes!

C:Whereareyougoing?

A:aplaceneartheriver!

C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!

A:Thankyou!

A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!

C:OK!Hereisyourchange.

(A、B為顧客C為營業員)

4、Workingroups!

情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

四、評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當的情境中學會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當的情景為學生拓展了充分的想象和創造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

5、教師教學以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變;為每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據;由重教師“教”向重學生“學”轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系;突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。

英語教案個人反思篇15

教學目標：

1、能聽懂、會說What&39;shisname?Hisnameis...He’s...

2、能聽、說、認讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What&39;shisname?Hisnameis....

教學重難點：

1、詞匯：Chinese,friendly

2、Chinese,his的尾音

教學準備：

1、幾張班里同學的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.問答練習：Who&39;syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who&39;she/she?He/Sheis?..

(二)呈現新課(Presentation)

1.新課導入。教師先自我介紹Myname&39;s?.，然后提問一名男生What&39;syourname?該名學生回答問題后，教師對大家說：Hisnameis?Heis?教師問學生：

What&39;shisname?啟發學生回答：Hisnameis...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What&39;shisname?教師再指另一個男生，讓一個學生問What&39;syourname?另一個學生回答Hisnameis..(多做幾組)

2.教師指著一個女生說：She&39;s?Hernameis?然后問學生：What&39;shername

?讓學生試著回答：Hernameis?教師再指幾個女生問：What&39;shername?

讓學生兩人一組做What&39;shername?Hernameis?的問答練習。

3.教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What&39;shis/hername?His/Hernameis。

4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

5.句型His/Hernameis。

6.教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He&39;stallandstrong.

7.教師出示John的圖片問：What&39;shisname?學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：SheisJohn&39;smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解釋Chinese.教師：WeareallChinese,becauseweareallfrom

China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8.讓學生就對話內容回答問題。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What&39;shisfriend&39;sname?

Ishetallandstrong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學生表演課文對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.做“猜人”游戲。與Let&39;splay部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：Myfriendisaboy.He&39;sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who&39;she?

2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別Aboy?Agirl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What&39;shis/hername?猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

(四)Homework:

回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。