英語教案的范文（15篇素材稿件）

教案可以幫助教師有計劃地進行教學，從而避免課堂上的混亂和無效性。英語教案的范文怎么寫，這里給大家分享英語教案的范文，供大家參考。

英語教案的范文篇1

《It`smine.》

教材分析：

本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’smine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學生通過學習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this來達到學習目的。

教學目標：

基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。

1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。

3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

教法學法：

1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。

2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。

教學過程：

一、Warming-up熱身環節

在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。

III，mymymy

HeHeHe,hishishis

熱身環節是英語教學過程的首要環節。采用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。

二、presentation新知呈現

首先，我拿起自己的書，問學生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whosepencil-boxisit?引導學生回答：It’sMingming’spencil-box.告訴學生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學

首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.

讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。

本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。

三、Practice趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現Prat3的四幅圖片，圖下面分別注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯系培養了學生的合作交流能力。

四、Consoludation拓展延伸

把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。

五、SummaryandHomework

帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。

讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。

英語教案的范文篇2

英語公開課教案大班

t:childrenlet’ssingasong,ok?

c:ok!

<goodmorning>

t:look!今天我們班來了很多老師,我們一起跟老師打招呼吧!

s:goodmorningmiss!

t:followmecrystop!followmelaughstop!followmeeatstop!

followmestandup!followmesitdown!幼兒跟老師做

t:children,look,what’sthis?s:a

t:yes!verygood!followmeaaaeaeae

s:aaaeaeae

t:apple

s:apple

t:aaaeaeaeant

s:aaaeaeaeant

t:aaaeaeaecat

s:aaaeaeaecat

t:aaaeaeaehat

s:aaaeaeaehat教師教幼兒認讀單詞

t:oh!whatismissing?

s:apple,

t:yes!oh!whereistheapple?蘋果在哪里啊？

s:在你手上

t:yes!verygood!look!appleishere!ok!followmeapple.

s:apple

以此形式讓幼兒鞏固單詞

t：who’seattheapple?

s:cat

t:appleappleinacat!

s:appleappleinacat!

t:where’stheant!

s:在帽子里

t:verygood!antantinahat

s:antantinahat

t:followme!antantinahat!appleappleinacat!

s:antantinahat!appleappleinacat!教師引導幼兒讀句子

t:childrendoyouwanttoplay?

s:yes!

t:ok!listentome.whenisaytouchthecat,youmusttouch

it!understand?

s:yes!

t:whocantry?

s:letmetry!教師引導幼兒玩游戲

t:todaywelearn“apple”“ant”“cat”“hat”let’ssayagain!

s:“apple”“ant”“cat”“hat”

t:verygood!

s:veryverygood!veryverycool!ohohsuper!

英語教案的范文篇3

Lesson3教案示例

【課題】Lesson3

【重點】句型Arethese/those…?

【難點】有關名詞復數濁輔音后面加-s及單數變復數的讀音規律。

【過程】

一熱身/復習：

1、日常口語會話活動。

2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，學生表演唱。

3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’sthis?由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Isthisa…？

4、在游戲中復習有關文具的詞匯。

二新課展示：

1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：Whatarethese？/Whatarethose？

2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Isthisa…？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Arethese…/Arethose…提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。

3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關于名詞變復數的讀音。

三看圖說話：

1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。

3、教師出示詞語卡片：map+s=maps[maps]請學生讀。

4、再出示：pig+s=[pig]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogspigseggsbagsflagscups

四學習課文：

1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：Whatisthis？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：Whatarethese？Arethesetrees？

2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現，由孩子自己回答。Question：Whatisthis？

Answer：Itisastar。

3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

4、教師繼續畫：

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarestars。

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarehills。

Question：Whatarethoseonthehills？

Answer：Theyaretrees。

5、教師不斷根據課文內容完成畫面，并引導孩子談論畫面。

6、出示單詞：planespaceshippicturestarhilltree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

8、提問：（1）Whatistheboydoing?

（2）Ishedrawaplane?

（3）Doyoulikehispicture?

9、教師播放課文跟讀部分，學生重復句子，模仿課件中的語音語調。

教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發音。

10、兩個人一組進行對話練習。

11、課堂評價：根據學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。

12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

【板書設計】

LESSONTHREE

Arethese…？

Arethose…？

Yes，theyare.

No，theyarenot.Theyare…

英語教案的范文篇4

8.1stopdoing/todo

stoptodo停止，中斷做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：

Theystoptosmokeacigarette.他們停下來，抽了根煙。

Imuststopsmoking.我必須戒煙了。

典型例題

Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

答案：C。由題意可知，她到了山頂，停下來在一個路邊的大石頭上休息。因此，應選擇"stoptodosth.停下來去做另一件事"。而不僅僅是爬山動作的終止，所以stopdoingsth.不正確。

8.2forgetdoing/todo

forgettodo忘記要去做某事，forgetdoing忘記做過某事。例如：

Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.辦公室的燈還在亮著，他忘記關了。(沒有做關燈的動作)

Heforgotturningthelightoff.他忘記他已經關了燈了。(已做過關燈的動作)

典型例題

----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

答案：C。由thelightisstillon可知燈亮著，即關燈的動作沒有發生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示燈已經關上了，而忘記了這一事實。此處不符合題意。

8.3rememberdoing/todo

remembertodo記得去做某事，rememberdoing記得做過某事。例如：

Remembertogotothepostofficeafterschool.記著放學后去趟郵局。

Don&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不記得以前見過那個人嗎?

8.4regretdoing/todo

regrettodo對將要做的事遺憾，regretdoing對做過的事遺憾、后悔。例如：

Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遺憾必須這樣去做，我實在沒有辦法。

Idon&39;tregrettellingherwhatIthought.我不為告訴她我的想法而后悔。

典型例題

---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

---Well,nowIregret___that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

答案：D。regrethavingdonesth.對已發生的事感到遺憾。regrettodosth.對將要做的事感到遺憾。本題為對已說的話感到后悔，因此選D。

8.5ceasedoing/todo

ceasetodo長時間，甚至永遠停做某事，ceasedoing短時停止做某事，以后還會接著做。例如：

Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那個系已不復存在。

Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘們在老師走過時，停了會聊天。

8.6trydoing/todo

trytodo努力，企圖做某事，trydoing試驗，試著做某事。例如：

Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。

Itriedgardeningbutdidn&39;tsucceed.我試著種果木花卉，但未成功。

8.7goondoing/todo

goontodo做了一件事后，接著做另一件事，goondoing繼續做原來做的事。例如：

Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完數學后，他接著去做物理。

Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完這個練習后，接著做其他的練習

8.8beafraiddoing/todo

beafraidtodo不敢，膽怯去做某事，是主觀上的原因不去做，意為"怕"，beafraidofdoing擔心出現doing的狀況、結果。doing是客觀上造成的，意為"生怕，恐怕"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.

她生怕被蛇咬著，不敢在草叢中再走一步。

Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。

Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9beinteresteddoing/todo

interestedtodo對做某事感興趣，想了解某事，interestedindoing對某種想法感興趣，doing通常為想法。例如：

Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道發生了什么事。(想了解)

I&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?

我對在瑞士工作感興趣。你想過這事嗎?(一種想法)

8.10meantodoing/todo

meantodo打算、想，meandoing意味著。例如：

Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父親不肯讓我去。

Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工資意味著增加購買力。

8.11begin(start)doing/todo

begin/starttodosth/begin/startdoingsth.

1)談及一項長期活動或開始一種習慣時，使用doing。例如：

Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你幾歲時開始彈鋼琴?

2)begin,start用進行時時，后面動詞用不定式todo。例如：

Iwasbeginningtogetangry。我開始生起氣來。

3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize這類動詞時，常用不定式todo。例如：

Ibegintounderstandthetruth。我開始明白真相。

4)事物作主語時。例如：

Thesnowbegantomelt.雪開始融化了

8.12感官動詞+doing/todo

感官動詞see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示動作的完整性，+doing表示動作的進行性。例如：

Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看見他在花園里干活了。(強調"我看見了"這個事實)

Isawhimworkinginthegardenyesterday.(強調"我見他正干活"這個動作)昨天我見他正在花園里干活。

典型例題

1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.

A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow

答案：A。因題意為，他們看著她長大，因此強調的是成長的過程，而非正在長的動作，因此用seesbdosth的句型。

2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

答案A.本題強調其動作，正在河邊玩，應此用seesb.doingsth句型。

英語教案的范文篇5

【課題】Unit1Whatarethese?Lesson4NewStamps

【教學重點】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。

2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。

【教學難點】

1、stamps發音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。

2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞

【教具準備】

1、教學資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票

3、單詞卡片。

【教學過程】

一Warm-up/Revision

1、師生問候，進行日常口語會話活動。

2、教師播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》,和學生一起演唱，邊唱邊做動作。

二Presentation

1、Guessinggame教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’sthis?It’sa…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問Whatarethese?引導學生說出Thesearestamps。并反復練習。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態語表達出IlikeChinesestamps.在學生初步理解后問學生Andyou?引導出對Metoo.的學習。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：

①ArePeter’sstampsnew?

②ArePeter’sstampsbeautiful?

③ArePeter’sstampsJapanese?

根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。

學生兩人一組操練對話。

請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。

6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。

三Practice

1、悄悄話。教師將Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。

2、教師將畫有Let’spractise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。Theseare……Thoseare……。

四Addactivities

教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils(或畫出相應的圖片陳列),引導學生描述這些物品,并用上Ilike……表達個人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.

五Workbookandhomework

1聽錄音圈答案

2聽音標號

3Readandcopy.

4仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業由學生回家完成。

英語教案的范文篇6

Unit1MyDay

第一課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner.

2、能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所學動詞短語替換句型“Ioften…at…”中的關鍵詞回答問句。

3、能夠理解并聽說Let’stalk/Let’slearn部分的內容。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner

五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises,ususlly的發音。

三、課前準備

1、錄音機和相關的錄音帶

2、五個動詞短語的教學卡片

四、教學步驟

1、熱身

(1)對話練習：詢問時間Whattimeisitnow?It’s……(2)復習五年級第一學期所學的一些動詞

2、新課呈現

(1)游戲：Gue!WhatamIdoing?

引出新動詞詞組：domorningexercise,have...cla,eatbreakfast,eatdinner,playsports.(2)利用chant對學生進行鞏固練習

Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.

Whatcanyoudo?Ican……

(3)在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。(5)教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：Whendoyou……?(6)介紹新單詞：usually，并運用到句子中：Iusually……(7)組織學生模仿Let’slearn進行對話。

小組合作：

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：Idomorningexercisesat6:30……

五、板書：

六、教學反思:

Unit1MyDay

domorningexercises

have...cla

eatbreakfast

eatdinner

playsports

第二課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用。

能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。

2、能在Let’slearn部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’slearn部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…

三、課前準備

1、錄音機和錄音帶。

2、Let’slearn的動詞卡片。

四、教學步驟和建議

1、熱身

(1)練習上一課時的動詞詞組(2)看動作猜短語

2、預習(1)Let’slearn

教師放錄音學生完成聽力任務

(2)學生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。

3、新課呈現Let’stalk

(1)教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

(2)教師板書：Ieatbreakfastat…等五個句子。解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學生詢問Whendoyoueatbreakfast/…?

(3)教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

(4)教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

五、板書：

Unit1MyDay

Whendoyoueatbreakfast/…?

domorningexercises

have...cla

Iusually…at…

eatbreakfast

六、教學反思：

eatdinnerplaysports

第三課時

備課人：

備課時間:

授課時間：

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：

Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10o’clock.

二、教學重、難點

重點與難點是掌握四會句子：Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.

三、課前準備

1、錄音機和錄音帶

四、教學步驟

1、熱身

(1)播放A部分Let’stalk的錄音，學生跟度并表演對話。

(2)學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“Igetupat6:00”等，學生評出最佳組合。

2、預習

(1)演講比賽：MyDay.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3、新課呈現Readandwrite

(1)游戲：What’sthetruth?

教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

(2)上一活動結束時，教師說：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.(3)教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

(4)詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5)學生完成作息時間表里的練習。(6)學生兩人一組表演和練習對話。(7)教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

五、板書：

Unit1MyDay

Whendoyoufinishclainthemorning?

Ifinishclaat1o’clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?

Usuallyat9:30or10o’clock.

六、教學反思：

第四課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：cleanmyroomgoforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能夠聽懂并學唱歌曲

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握四個動詞短語。

難點是正確拼寫單詞goforawalk和

takeadancingcla。

三、教學步驟

1、熱身Let’ssing

教師放英語歌曲，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

2、新課呈現Let’slearn

(1)教師出示自己家的照片，告訴學生：Theyaremyparents.Ioftencleanmyroomontheweekend.教師領讀動詞clean,然后提問學生：Doyouoftencleanyourroom?(2)教師再出示自己的照片及動詞卡片cleanmyroom(3)創設一些情景來引出新單詞。(4)讓學生自己編chant練習單詞。(5)游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：Ioften....(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。

(7)學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

五、板書：

Unit1MyDay

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

六、教學反思：

第五課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在實際情景中運用。

2、用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。

3、能夠聽懂Let’stalk部分的錄音。

二、重點、難點

1、重點是熟練運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型的認讀。

三、教學步驟

1、熱身

(1)教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。

(2)教師出示動詞卡片，說：Igoshopping/…ontheweekend同時板書該動詞短語。然后提問學生：Whatdoyoudoontheweekend?

2、預習

Let’stalk教師播放錄音，學生聽音練習。

3、新課呈現Let’stalk

(1)教師出示填寫完整的let’stry部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。

(2)教師提問全體學生：Whatdoyoudoontheweekend?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。(3)教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。

五、板書：

Unit1MyDay

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

六、教學反思：

第六課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?

cleanmyroom

Ioften

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能夠聽、說、認讀句子：Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

二、重點、難點

本課時的重點和難點是四會掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

三、教學步驟、

1、熱身

教師說一組句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。

2、新課呈現、Readandwrite

(1)教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖

(2)教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。(3)教師幫助學生理解對話中的句子。

(4)教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(5)教師選幾組學生帶上頭飾表演對話。

(6)教師引導學生填充對話，并書寫四會掌握句子。Let’scheck

教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。

五、板書：

Unit1MyDay

Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

六、教學反思：

英語教案的范文篇7

一、思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學習六個水果的英文名稱詞，并使學生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學習英語的最終目標是讓學生學會用英語做事情。所以，在教案設計之初，我就本著這一目標設計每一環節：

首先，通過計算機將所要學習的生詞和句子整體呈現給學生，使學生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。

其次，針對學生年齡特點設計了一項能使學生感到真實有趣的任務：為制作水果沙拉挑選水果。讓學生們通過調查其他同學對各種水果的好惡完成一項調查表，并做出匯報。

最后，設計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現實生活中真正運用本課語言。

二、教學背景分析

（一）教材分析

《新起點英語》是為北京市海淀區以及其他經濟與教育發達地區中小學開設英語課程而編寫的，中小學銜接，小學部分共12冊，每學期一冊。教材的設計為話題—功能—結構—任務相結合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導思想：

1.注重素質教育，關注情感發展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學科知識

4.發展學習策略，培養學生自主學習能力。

本冊書的體例：

本冊書共八個單元，其中四、八單元為復習單元；每個單元設六課，其中1-3課為第一層次學習內容，主要以學習基本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學習內容，在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化等內容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優美韻律的歌謠呈現本單元的基本詞匯。

本冊書一共有六個話題：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有話題都與學生自身密切相關，為學生所關注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內容是學習六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結合兒歌形式，引入六個有關水果的單詞。B項是根據A項學習內容所設計的練習活動，要求學生聽錄音，鞏固所學六個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。

（二）學情分析

《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學習零起點的孩子。通過一個學期的學習，目前孩子們已經能用簡單的英語說出10以內的數字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學習的支柱力量，在本課學習后孩子們應該能表述水果數量和顏色以及對某種水果的好惡。

（三）對教學方式、手段和技術準備的說明

《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合，強調信息技術的應用。”故此從教學目標的實現方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術。比如在學歌謠的時候，筆者將教材內容動漫化，并引導學生邊模仿邊做邊說。充分體現“動中學”、“學中做”的原則思路。既使得語言教學不突兀，又能提升氣氛、調動興趣，同時有效提高課堂效率。

三、本課教學內容框架設計

教學目標：

1.知識目標：通過學習使學生能理解兒歌內容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標:通過課堂學習操練，使學生能用英語表達自己對某種水果的喜好。

3.情感目標：通過多種活動形式，激發學生英語學習情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學生互相謙讓。

4.策略目標：通過設置小組學習任務，發展學生個性，培養學生創新意識及合作學習意識。

教學重點：

詞匯:apple,pear,banana,peach,melon,orange

句子：Whatdoyoulike?Ilike...

教學難點：

pear,melon,orange中元音的發音。

教具準備：

教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調查表。

學具：課本，調查表。

四、教學過程設計

活動一：

StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.

T:Areyoureadyforclass?

SS:Yes!

T:Let'sbeginourclass,OK?

SS:OK!

T:Now,Classbegins.

Ss:Standup!

StepTwo:Greetings.

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too!

活動設計：師生問好，日常用語對話。

設計意圖：以平等的口吻與學生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學生帶入課堂。

活動二：

Let'schant.

Red,red,Ilikered.

Green,green,Ilikegreen.

Black,black,Ilikeblack.

Blue,blue,Ilikeblue.

Pink,pink,Ilikepink.

Green,green,Ilikegreen.

White,white,Ilikewhite.

Whatcolourdoyoulike?

活動設計：讓學生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設計意圖：通過說唱歌謠，調動學生情緒調節課堂氣氛。同時復習“Ilike...”句型，為新課作準備。

活動三：

Stepone:Leadin.

T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!

活動設計：教師用語言導入，明確教學目標。

設計意圖：本環節為布置任務，目的是讓學生明確本課學習內容及學習目的，即讓學生對為何要學習做到心中有數，從而激發學生的學習熱情。實物教具的利用可增強學生對新知識的感性認識，有利于學生理解。

活動四：

T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?

Ss:Iseeanapple,abanana/peach...

活動設計：學生根據教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應水果圖片貼在黑板上。

設計意圖1：本環節為知識整體輸入，使學生明確本節課將要學到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環節的學習結束后，學生對本課所呈現的六種水果應有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學生都有所得。

設計意圖2：以課件形式呈現多種水果圖片，供學生選擇性地學習。學生自由發言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學生學會合作學習，同時也能兼顧到不同層次的學生，給他們限度的發展空間。

T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.

T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.

……

Ilikeapples.Whatdoyoulike?

Ilikepears.Whatdoyoulike?

Ilikeoranges.Whatdoyoulike?

Ilikepeaches.Whatdoyoulike?

Ilikemelons.Whatdoyoulike?

Ilikebananas.Whatdoyoulike?

……

T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.

……

T:Now,let'sdopartB.

活動設計：首先，教師利用實物教具教給學生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問10名學生(不同層次)，進行機械操練。最后，教師組織學生進行自由問答活動。

設計意圖：因為“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是學生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學生自由問答可增強他們學習的實效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為后面的小組活動做語言準備。

英語教案的范文篇8

在小學英語課堂教學中，首先教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培養學生的綜合能力。

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應注意以下幾個方面：

（1）課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的&39;理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

（2）教學做到情景化。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon。”“Howareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork。”等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

（3）在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

（4）在英語教學中實施素質教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

①復習已教過的語言材料；

②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

總之，在目前這個以知識為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

英語教案的范文篇9

Lesson119教學設計方案

一、教學內容

1.復習一般現在時和現在進行時的用法。2.復習談論工作、職業的用語。

二、教具

錄音機；一組反映不同工作與職業的圖片。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

T：Whatcanyonseeinthepicture？

：Icanseeaman/woman.

T：Whatdoeshe/shedo？

：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

：He/Sheworksinafactory.

在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

T：Whatdoesyourfather/motherdo？

S：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

S：He/Sheworksinafactory.

待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：Whatdoeshis/herfather/motherdo？

學生（們）根據剛才聽到的答案來回答。

Step2.readandfind

1.教師讓學生根據課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業，之后教師核對答案。

2.學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

3.教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設計一個動作，表示一種職業。然后，請幾個學生到前面，表演自己設計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：：He/Sheisafarmer.He/Sheisworkingonfarm.

再引導這兩位學生通過對話方式去證實：

：Areyouafarmer？

：Yes，Iam.

：Areyouworkingonafarm？

：Yes，Iam.

Step3.readandact

教師設疑：WhatdoUncleWang’smachineshelpfarmersgo?將問題寫在黑板上，然后播發錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導學生回答：

S:Onemachinehelpsfarmersputriceinbags.

教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

Step4.consolidation

教師總結課文語言點和語法點:

1.現在進行時

sheisstandinginamarketandsellingvegetable./Heiswearingahatandworkinginthefield…現在進行時表示現在正在進行或發生的動作。像go,come,leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現在進行時連用的時間狀語常常是now,atthistime,thesedays。與現在進行時連用的標志詞有look,listen等等。用時一般獨立于句首。現在進行時的基本句型為：助動詞be(is,am,are)+動詞ing形式（v--ing）.

2.Teachsb.todosth.“教某人做某事”

e.g.Weteacheachothertoleach.

Theartteacheroftenteachesustodrawafterschool.

3.Whodoyoumakethemfor?其中for為介詞，意思是“為，給”

4.Whatdothefarmersdowiththemachines?其中with為介詞，意思是“用，以”，表示手段或方法。

5.Helpsb.(to)dosth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

6.Put…into/in意思為“把…放進…里”

Step5.Practice

教師指導學生用筆頭形式完成練習冊習題。

Step6.Homework

教師布置作業要求學生完成練習冊習題。

英語教案的范文篇10

教學內容：

GroupworkC.Letscheck

教學目標：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

教學重難點：

重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

課前準備：

1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)

3、復習單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現

1、教學“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whatsinit?”

教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并

在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Groupwork(小組調查)

1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反饋調查結果

請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

(二)、Letscheck

學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業布置

1、活動手冊上的相關練習。

2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

英語教案的范文篇11

Lesson93教學設計示例（一）

一、教學內容

1.語音和詞匯（略）。

2.句型：1）whereareyoufrom?

2）theyarefrom….

3)what’saboutyou/he/her?

3.日常交際用語：

1）一whereareyoufrom?

－Iamfrom…..

2）areyou/theyfrom….?

3）doyou/theycomefrom..?

4）whataboutyou/he/her…?

二、教具

錄音機；磁帶；一張世界地圖；幾件學習用具。

三、課堂教學設計

1.值日生報告。

2.教師讓學生齊讀第23單元的對話。

3.教師拿出中國地圖世界，并提出問題：whereisTaiyuan?學生回答。然后讓學生相互之間根據地圖中各個城市的地理位置進行句型操練。

4.教師拿出世界地圖，指著地圖上的國家和城市說：ThisisParis.并問學生：WhereisPair?同時教師板書France該詞，學生反復跟讀。教師繼續教授新單詞USA,Australia,Canada,UK,Japan,America。當確信大家已初步掌握之后，教師再次拿起地圖與學生進行如下問答練習：

T：whereis…？

Ss：It’s….

T：Howdoyouspellit?

Ss：（拼寫這個單詞）。

5.教師拿出課文圖片，放課文第一部分對話錄音，教師給出聽前提問（Pre－listerningquestion）Whereishe(David)from?

WhereareTomandAnnfrom?

放一至兩遍錄音，學生回答問題。打開書，再放錄音，學生跟讀兩至三遍。兩人一組進

行練習，數分鐘后，請兩組學生到前面表演。

6.教師問A學生Whereareyoufrom?要求學生用新學習的英語國家名字來回答問題并反復操練。然后教師又問B學生：Whereishe/shefrom?Whatabouthim/her?這種問答要，使學生通過不斷重復的手段，達到記住、記牢的目的。

7.教師引導并幫助學生相互之間使用新學習的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?來介紹自己的家鄉地理位置。

8.教師放課文第二部分對話錄音。學生跟讀兩至三遍，之后學生四人一小組的形式再進行對話操練，目的是使學生在對話操練過程中掌握好英文對話的語音語調

6.指導學生用筆頭形式做練習冊習題。

7.布置作業

1）抄寫生詞；練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

四、日常交際用語

1)Whereareyoufrom?

Befrom=comefrom意思是“從……來”，常用來詢問某人來自何地方或籍貫。如：

IamfromShanghaiandheisfromBeijing.

TheyarefromAustralia.

2)AreyoufromtheUSA?No,IcomefromEngland.

Comefrom是“從……來”，come是行為動詞，在否定局，疑問句和肯定句中，其隨主語的變化而變化。如

HecomesfromNanjing.

Lesson93教學設計示例（二）

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

1.Newwords:USA,Australia,Canada,UK,Japan,America,alittle

2.SentencePatterns:

(1)Whereareyoufrom?

(2)Wheredoyoucomfrom

DifficultPoints

HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,theslide-showing,tapes,pictures,map

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.Revisethedaysoftheweekandtheirspellingswiththehelpofcards.

3.RevisethedialoguesinSBlesson92,E.3

Step2Presentation

1.TeachWhere’sTaiyuan?It’sinShanxi.etcDividetheclassintotwohalvesandhaveacompetition.Getthestudentstoaskeachotherwheretheplacesare.

2.SBPage36,Part1.Pointtothecountriesandcitiesonthemapoftheworldandsay:ThisisPairs.ThenaskWhereisPairs?ThestudentsmayanswerinChinese.TeachFranceandgetthestudentstorepeatafteryou.ThispartaimsatgivingstudentsexposuretomoreEnglishnamesofcountriesandcitiesintheworld.

Step3Askandanswer

1.Bookclosed!Teacherask:Where’sDavidfrom?WhereareTomandAnnfrom?Andplaythetape.Checktheanswers.(David,USA;TomandAnn,UK)

2.PractisesayingthenamesofcountriesbyaskingsomestudentsWhereareyoufrom?Tellthemtousethenameofaforeigncountryintheiranswer.ThenasktheclassWhere’she/shefrom?Whatabouthim/her?

Step4Presentation

Tellthestudentsaboutyourself.SayI’mfromBeijing.(etc.)AskstudentsWhereareyoufrom?Whataboutyou?Helpthemtoanswer,usingthenameoftheirownhometown.

Step5Listen,readandsay

Teacherplaythetape,andstudentslistenandrepeat.Thenstudentspractisethedialogueinpairs.Theytalkaboutthemselvesingroups.

Step6workbook

1.DoEx.1withastudenttodemonstratehowtomakethedialogue.Thengetthestudentstoworkinpairs.Encouragethemtousetheirownimaginationandcreatedifferentdialogues.

2.ForEx.2,letthestudentsreadthroughthethreeshortpassagesbeforetheyfulfillthetask.

Homework

1.Copythenewwords.

2.FinishofftheWorkbookexercises.

英語教案的范文篇12

三維目標是指知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度。以下是一份英語教學法教案的三維目標：

1.知識和技能目標：學生能夠掌握英語教學法的基本概念和理論，包括語言學習理論、語言教學理論、課堂管理理論等，并能夠運用這些理論來指導英語教學實踐。

2.過程和方法目標：學生需要通過查閱資料、小組討論、課堂展示等方式，自主學習和探討英語教學法的基本概念和理論，并通過實踐操作來掌握英語教學的技巧和方法。

3.情感態度和價值觀目標：學生需要通過學習英語教學法，認識到英語教學的重要性和挑戰性，并樹立正確的英語教學理念，培養良好的教學態度和價值觀。

以上三維目標相互聯系，共同構成英語教學法的教學內容和目標。

英語教案的范文篇13

Lesson9教案示例

【課題】LESSONNINE

【重點】語言項目Excuseme.

詞匯theirexcuseme

理解Thisway,please.

【難點】發音Theiruniformsaresonice!

Gostraightonandturnright.

【過程】

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.師生互致問候

Hello,everyone.

Howareyoutoday?

2.學生表演第8課課文對話

找一至兩組學生到教室前面表演課文對話

3.問答練習

教師出示第8課Let’spractise的圖片，隨機安排2個學生一組或由學生自己選擇伙伴根據圖片進行問答

4.師生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?

每唱到一種顏色，穿該種顏色衣服的學生就站起來

二、介紹新語言項目及教學方法(Presentation)

1.介紹課文第一部分內容

（1）教師拿出一件本校的校服，對全班學生說：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.學生隨意說出有關于校服的句子，教師鼓勵學生說不同的句子。一兩分鐘后，教師打斷學生的發言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?請會說uniform一詞的學生大聲說出答案。教師這時帶讀并板書uniform。教師問學生：Istheuniformnice?學生一起回答就可以了。隨意問一沒有穿校服的學生：Excuseme.Whereareyouruniforms?

（2）教師轉移學生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?學生發表自己的看法。教師發表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班學生一起回答)板書詞匯their，并對此稍加解釋：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教師做動作幫助學生理解）帶讀兩遍，強調口形和出舌音。補充：Theircapsarenice,too.

2.接觸新語言項目

（1）教師呈現第二幅主題圖（將Funtime中的圖片與主題圖組合），學生就近組成學習小組，根據畫面為人物設計對話，或對畫面進行語言描述。如果有學生設計的對話與課本原文基本一致，隨即讓學生看配套課文對話第二部分的錄像片。

（2）全班學生一起看錄像片。熟悉對話內容。教師提出一個問題：Wheredoeshewanttogo?學生通過剛才看錄像中的對話，說出答案：toilet.

（3）教師再提出問題：Howtogettothetoilet?給學生放配套課文錄音，學生聽錄音找答案。Gostraightonandturnright.教師多放幾遍錄音，附加動作幫助學生理解，還可以把turnleft的概念給學生，和學生做幾次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的動作。

（4）聽課文錄音依次重復句子。在重復Excuseme.Where’sthetoilet,please?時，多請幾組學生讀，并找個別學生多讀幾遍。

3.認讀課文

（1）學生打開課本，給兩至三分鐘時間自讀課文。

（2）再聽課文錄音，解決發音上的困難。如學生還有問題，教師予以幫助。

（3）全班學生齊讀課文一遍，教師帶讀學生不熟練或出錯的句子。

三、新語言功能項目操練及操練方法(PractiseandActout)

1.小組對話表演

自由結合小組，將課文對話進行生活化的表演。

2.Let’spractise

（1）聽示范錄音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?學生跟著錄音說句子。

（2）學生看圖兩人一組做問答練習。

（3）教師強調四個詞匯oranges,faces,noses,horses的發音，示范與全體讀相結合，突出每個詞的最后一個音節。個別學生讀，注意糾正發音。

（4）兩人一組再做問答練習。

（5）教師對Excuseme.的用法加以解釋：為了表示禮貌，打擾了人家，通常會在前面加上Excuseme.，否則別人可不一定要回答你這突如其來的問題。板書：Excuseme.

3.設計新對話[給學生兩幅圖畫，學生可以選擇其一]

第一幅圖：在商場，柜臺里的售貨員正在忙碌著，一位顧客指著一件衣服正在說話…

第二幅圖：在校園里，Joe的媽媽問正在操場上玩的Dick，在Joe’smother上方畫教師辦公室，下一張Joe’smother進到辦公室，辦公室里有三位老師正在辦公，Joe’smother上方畫有MrZhang的畫像…

四、練一練(Add-activities)

1.出示詞卡theirexcuseme，分組讀

2.做配套課堂練習冊中的練習[配套錄音]

五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

【板書設計】

英語教案的范文篇14

Unit 4 保護野生動植物

How Daisy learned to help wildlife

戴茜是如何學會保護野生動物的

Daisy had always longed to help endangered species of wildlife.

戴茜一直以來都渴望幫助那些瀕臨滅絕的野生動物。

One day she woke up and found a flying carpet by her bed.

一天她醒來，發現床邊有一塊飛毯。

“Where do you want to go?” it asked.

飛毯問：“你想去哪兒?”

Daisy responded immediately. “I’d like to see some endangered wildlife.”

戴茜立刻回答道：“我想去看看瀕臨滅絕的野生動物。”

she said. “Please take me to a distant land where I can find the animal that gave fur to make this sweater.”

她說：“請帶我到遙遠的地方，在那里我可以發現為制作這件毛衣而提供毛絨的那種動物。”

At once the carpet flew away and took her to Tibet.

飛毯立刻起飛了，帶她到了中國的西藏。

There Daisy saw an antelope looking sad.

在那里，戴茜看到一只藏羚羊面帶憂郁的神色。

It said, “We’re being killed for the wool beneath our stomachs.

它說：“為了取得我們肚皮底下的羊毛，我們正在被屠殺。

Our fur is being used to make sweaters for people like you.

我們的毛被用來為像你一樣的人們制作毛衣。

As a result, we are now an endangered species.”

因此，我們現在瀕臨滅絕了。”

At that Daisy cried, “I’m sorry I didn’t know that.

聽了這話，戴茜哭了：“我很抱歉，我過去不知道還有這回事兒。

I wonder what is being done to help you.

我不知道為了幫助你們正在采取什么措施。

Flying carpet, please show me a place where there’s some wildlife protection.”

飛毯啊，請把我帶到一個有野生動植物保護的地方去，好嗎?”

The flying carpet travelled so fast that next minute they were in Zimbabwe.

飛毯飛行得如此之快，以至于一轉眼他們就來到了津巴布韋。

Daisy turned around and found that she was being watched by an elephant.

戴茜轉過身去，看到一頭大象正在望著她。

“Have you come to take my photo?”it asked.

大象問道：“你是來給我拍照的嗎?”

In relief Daisy burst into laughter.

戴茜如釋重負，突然笑了起來。

“Don’t laugh,” said the elephant, “We used to be an endangered species.

“不要笑了，”大象說道，“我們過去是瀕危動物。

Farmers hunted us without mercy.

農民們總是慘無人道地捕殺我們。

They said we destroyed their farms,

他們說，我們破壞了他們的農田。

and money from tourists only went to the large tour companies.

而旅游者的錢過去都流進了大型旅游公司。

So the government decided to help.

于是政府決定出面提供幫助。

They allowed tourists to hunt only a certain number of animals if they paid the farmers.

如果游客付給農民錢的話，他們允許游客來獵取一定數量的獵物。

Now the farmers are happy and our numbers are increasing.

如今農民高興了，我們的數量也在增加。

So good things are being done here to save local wildlife.”

因此為了拯救當地的野生動植物，他們也在做一些好事。”

Daisy smiled. “That’s good news.

戴茜笑道：“這可是個好消息。

It shows the importance of wildlife protection,

這體現了野生動植物保護的重要性。

but I’d like to help as the WWF suggests.”

不過，我還是想按照世界自然基金會(WWF)的建議來幫助你們。”

The carpet rose again and almost at once they were in a thick rainforest.

飛毯再次升起，幾乎一轉眼他們就到了茂密的熱帶雨林。

A monkey watched them as it rubbed itself.

一只猴子一邊擦著身體一邊望著他們。

“What are you doing?”asked Daisy.

戴茜問它：“你在干什么呢?”

“I’m protecting myself from mosquitoes,” it replied.

它回答說：“我這樣做可以防止蚊蟲叮咬。

“When I find a millipede insect, I rub it over my body.

當我發現一種千足蟲，便把它擦在身上。

It contains a powerful drug which affects mosquitoes.

它含有一種較強的藥物可以防止蚊蟲叮咬。

You should pay more attention to the rainforest where I live and appreciate how the animals live together.

你們應該多加關注我生活的熱帶雨林，并且懂得熱帶雨林的動物是如何在一起生活的。

No rainforest, no animals, no drugs.”

沒有雨林，就沒有動物，也就沒有藥物了。”

Daisy was amazed.

戴茜很驚訝。

“Flying carpet, please take me home so I can tell WWF and we can begin producing this new drug.

“飛毯，請帶我回家去，我可以告訴世界自然基金會，我們可以開始生產這種新藥。

Monkey, please come and help.” The monkey agreed.

猴子，請跟我回去幫忙吧。”猴子同意了。

The carpet flew home.

飛毯飛回了家。

As they landed, things began to disappear.

當他們著地時，一切就開始消失了。

Two minutes later everything had gone—the monkey, too.

兩分鐘后，什么都沒了——猴子也沒了。

So Daisy was not able to make her new drug.

這樣戴茜就不能制造新藥了。

But what an experience! She had learned so much!

但是，這是一次多么奇妙的經歷呀!她學了那么多東西!

And there was always WWF…

而且，還有世界自然基金會呢……

Animal extinction

動物滅絕

Many animals have disappeared during the long history of the earth.

自地球有史以來的這段漫長時期，許多動物都消失了。

The most famous of these animals are dinosaurs.

這些動物中最有名的是恐龍。

They lived on the earth tens of millions of years ago,

千百萬年前，恐龍就在地球上生活，

long before humans came into being and their future seemed secure at that time.

比人類的出現要早得多，當時他們的前景好像也很安全。

There were many different kinds of dinosaur and a number of then used to live in China.

當時有許多不同種類的恐龍，其中有很多種類曾經生活在中國。

The eggs of twenty-five species have been found in Xixia County, Nanyang, Henan Province.

在河南省南陽西峽縣發現了25個種類的恐龍蛋。

Not long ago a rare new species of bird-like dinosaurs was discovered in Chaoyang County, Liaoning Province.

不久前，在遼寧省的朝陽縣新發現了一種罕見的、形狀像鳥一樣的恐龍。

When scientists inspected the bones, they were surprised to find that these dinosaurs could not only run like the others but also climb trees.

科學家們觀察它們的骨頭時，驚奇地發現它們不僅跟其他恐龍一樣可以跑，而且還可以爬樹。

They learned this from the way the bones were joined together.

科學家們是根據恐龍骨骼的連接方式得知的這些。

Dinosaurs died out suddenly about 65million years ago.

恐龍大約在6500萬年前就滅絕了。

Some scientists think it came after an unexpected incident

有些科學家認為恐龍滅絕是發生在一件意外事故之后，

when a huge rock from space hit the earth and put too much dust into the air.

當時宇宙間一塊巨石擊中地球因而在空氣中揚起太多的灰塵。

Others think the earth got too hot for the dinosaurs to live on any more.

另外一些科學家則認為，地球變得太熱，因此恐龍無法在地球上生活了。

Nobody knows for sure why and how dinosaurs disappeared from the earth in such a short time.

沒有人確切地知道恐龍是由于什么原因，又是怎樣在這么短的時間里從地球上消失的。

We know many other wild plants, animals, insects and birds have died out more recently.

我們知道，近來許多其他的野生動植物、昆蟲和鳥類也滅絕了。

According to a UN report, some 844 animals and plants have disappeared in the last 500 years.

根據聯合國的一份報道，在過去500年里，有844種動植物消失。

The dodo is one of them.

渡渡鳥就是其中的一種。

It lived on the Island of Mauritius and was a very friendly animal.

它生活在毛里求斯島上，是一種非常友好的動物。

Please listen to a short story of the dodo and how it disappeared from the earth.

請聽一個關于渡渡鳥的故事，看看它是如何從地球上消失的。

英語教案的范文篇15

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此，我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網民)等。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。

在這多年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。