作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，那么關于三年級美術教學設計怎么寫呢？以下是小編準備的一些小學三年級美術教學設計范文，僅供參考。

小學三年級美術教學設計下載【篇1】

教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重難點：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？

（1）你們在哪里見過橋和塔？

（2）它們在結構和造型上有哪些特征？

（二）發展階段

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

三、學生創作，教師輔導：

四、：表揚優秀作業

五、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學三年級美術教學設計下載【篇2】

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

活動準備：

范例、紙、筆、牙簽等。

活動過程：

一、謎語導入

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）

2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？

太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

二、引發興趣

1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？

三、激發情感[

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

四、交流分享

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

小學三年級美術教學設計下載【篇3】

一、學生情況分析

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目標

1、造型·與表現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析

1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

四、教學措施

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

小學三年級美術教學設計下載【篇4】

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

1、認知目標：熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

2、操作目標：學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

3、情意目標：培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

1、教學重點：用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

2、教學難點：水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

1、教師準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

2、學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

1、組織教學：認識畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

2、游戲與導人：

（1）教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

（2）教師揭題：今天我們一起學習水墨畫鳥。

3、欣賞與感受：

（1）欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處？從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

（2）欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

（3）教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

4、實踐與體驗：

（1）學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

（2）教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

5、展評與拓展：

學生將作業貼于教師設計的展板"鳥的世界"中，讓學生自己評析小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

6、布置課外作業：

有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

7、收拾與：

學生動手收拾作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

小學三年級美術教學設計下載【篇5】

教學目標

1、指導學生學習簡單的攝影知識

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學評價建議

1、是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、是否能夠掌握照相機的基本操作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

3、是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

教學實施建議

一、課前準備

1、教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2、學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

二、課堂教學

1、引導階段

做好深長分組采訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2、發展階段

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的操作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

3、收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

小學三年級美術教學設計下載【篇6】

教學目標

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

課前準備

課前搜集的一些生活用品或物品圖片

教學流程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶

箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

小學三年級美術教學設計下載【篇7】

學習目標：

1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角布置設計與制作的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

學習重點：

書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法

學習難點：

初步的美術設計與組合應用

學習過程：

一、激趣導入

1、猜字謎

師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）

小結：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

2、在我們的教室里也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？然后看其他班的同學是怎么做的。

小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

二、探討方法

1、引導賞析

觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什么方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）

小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

2、嘗試與指導

3、嘗試設計好書推介的版試圖

4、學生互評，教師指導修改。

小結：一本書是否吸引讀者在于它的版面設計，布局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

5、范式分析

師示范《十萬個為什么》的版式設計

強調先草擬布局三個版塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性較強：

宣傳標題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。

簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示范排版設計及1、2個藝術字體，其他需準備好完成稿）

三、深入探究

1、構思出與老師不同的排版設計，說一說你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創新能讓你的作品更加新穎。

2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

3、創作表現

提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。學生作業，教室行間巡視

4、展示評價

自評作業：誰愿意來推介自己的好書版式圖？

師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

四、總結拓展

除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環境為主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

小學三年級美術教學設計下載【篇8】

教材分析

《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

學生分析

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

設計理念

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

教學目標

1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、 通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、 通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

教學流程

一、教學準備

（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

二、教學過程

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

生：能！

師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】

（二）自主探索，解決問題。

師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】

師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……

師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……

師：斜條的呢？

生：……

師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

……

【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，并幫助其提高語言表達能力。】

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

（學生進行操作，教師巡回指導。）

【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

四、自主評價，課外延伸。

1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

2、 課堂小結

師：今天這節課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

今天這節課我特別高興。

我能做錯位的圖片了。

……

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

我覺得這節課的時間太短了。

3、 課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。

圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

……

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

課后反思

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的`學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

小學三年級美術教學設計下載【篇9】

【教學內容】

造型·表現

【教材分析】

談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業而繁復的操作過程及專業術語，其實版畫也有很多種表現方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發散思維和求異思維。

【教學目標】

初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

學會對印版畫不同的表現方式。

3.培養學生的發散思維、求異思維，激發學生不斷追求創新的創造意識，培養學生感受、分析、表達能力。

【教學重點】

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性的表達。

【教學難點】

如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創意。

【教具】

課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【學具】

課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【課時】

第一課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。

穩定學生情緒。

二、導入：

小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時間內找出它們的不同。

引出課題。

三、教授新知：

引導學生欣賞課本中的作品：

這些畫哪里一樣？哪里不一樣？

仔細觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？

是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？

這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？

教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點。

教師演示：

畫、印：在對折紙的一邊畫出小鳥圖案，畫完一筆印一下。

添加：在對印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點綴不同顏色的羽毛。

說出哪些是我們今天所學習的內容（畫、印、添加）

師生共同分析課本中的幾幅對印作品。

四、作品創作：

教師引導學生進行創作。

交流構思，進行對印創作。

3.教師巡回輔導。

五、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

（鼓勵學生為主。）

六、課后延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。

引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

【作業設計】

根據教師教授的方法進行對印作品的創作。

第二課時

【教學內容】

造型·表現

【教材分析】

談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業而繁復的操作過程及專業術語，其實版畫也有很多種表現方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發散思維和求異思維

【教學目標】

初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

學會對印版畫不同的表現方式。

3.培養學生的發散思維、求異思維，激發學生不斷追求創新的創造意識，培養學生感受、分析、表達能力。

【教學重點】

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性的表達。

【教學難點】

如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創意。

【教具】

課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【學具】

課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

【課時】

第三課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。

穩定學生情緒。

二、導入：

復習上節課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。

出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創新意識。 引出課題

三、作品創作：

教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。

學生進行創作時可能會出現想象不夠豐富，作品容易出現雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環節，以競賽的方式，就某一創新鼓勵學生比賽說出設計內容。

教師巡回輔導。

四、作品展示：

1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

（鼓勵學生為主。）

五、課后延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。

引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

【作業設計】

繼續補充完善對印作品。

小學三年級美術教學設計下載【篇10】

教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫用具、剪紙用具等

教學過程：

(第1課時)

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入：

師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎?一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎?

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

(1)引導學生概括出重復的概念。

(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

(3)板書課題：重重復復。

3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

小結：重復排列的方式是多種多樣的。

三、學生作業，教師輔導：

1、 自由想象，進行課堂練習。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

四、小結：

圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

(第2課時)

一、組織教學

二、課堂教學

1、復習知識：什么是重復?

2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

3、繼續完成作業，教師巡回指導。

三、欣賞、評價

你的作品是用什么材料、什么方法表現的?請你向大家介紹，并說說你想象的是什么?它們表示什么意思?

四、小結：表揚優秀作業

教學反思：

這一課屬于設計基礎課，我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。在本課作業中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺效果更強烈。

本課教學內容充實，節奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。

小學三年級美術教學設計下載【篇11】

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

2、隱性目標與能力：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

二、教學的重點與難點：

重點：連環畫的特點及其創作的方法。

難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

三、教學準備：

彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。

四、教學過程：

1、欣賞感悟暢想

調節學生的學習興趣，準備上課。

課件展示一本本連環畫。

問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環畫》。

2、體驗表現創新

你知道什么樣的畫能稱為連環畫呢？(師生共同討論）

欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：

a.連環畫是由多幅圖畫連續展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環畫”。

b.連環畫包括：圖畫部分和文字部分。

c.連環畫從篇幅上分：長篇連環畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環畫（二三十圖畫以下組成）

3、展示交流評價

繼續欣賞連環畫：（講解四格連環畫和六格連環畫）

你能根據這些畫，講一講故事的內容嗎？畫面的安排有什么特點？你能給故事加上封面嗎？小組討論看看這些封面有什么特點？

學生作業，教師巡回指導：

作業要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現有的小故事，畫成連環畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。

指導要點：

（1）抓住故事的主要情節，再分成四格或六格。

（2）把握住主人公的動作。

（3）整個故事一定要簡單概括、完整。

4、小結：

展示各組同學畫的連環畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環畫的作品。

教師總結本節課作業情況。引導學生課后將所畫的連環畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。

小學三年級美術教學設計下載【篇12】

教學重點

幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學手段

充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用音樂欣賞的激情作用。

課前準備

彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。

教學方法

教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現

學法：合作學習、探究感知、增知實踐

一、音樂切入

師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。

（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）

師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？

生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……

（小組交流各自感受）

效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。

二、熱身練習

師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）

生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）

效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。

三、實例展示

師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）

生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。

四、分析范例

師：播放課件中的優秀案例，并和同學們共同評價。

生：（廣泛發言，談自己的看法。）

效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想象力，增強了色彩的感染力。

五、色彩搭配

（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）

效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。

六、表演展示

生：試做時裝模特，進行走臺練習。

（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）

師：播放課件中的音樂及畫面。

七、師生小結

師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。

生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。

小學三年級美術教學設計下載【篇13】

教學目標：

通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。人美版第五冊教案 第10課 童年

教學重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶

給人的不同美感。

3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。

教學難點：

不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

課前準備：

童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

教學過程：

一、 組織教學：

穩定學生情緒。

二、教授新課：

1、 導入，播放課件（全班同學的照片）

2、 感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。

3、 分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。

4、 分析畫中的人物動態，了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。

5、 評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。

6、 嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。

三、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

小學三年級美術教學設計下載【篇14】

教材分析：

《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的一個環節，屬于“造型.表現”范疇。對印版畫較其它專業而繁復的版畫而言比較簡單，容易激發兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。

學情分析：

三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經驗，能把自己的生活經驗和藝術經驗相互聯系，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來說有一定的難度。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現方式并和同伴愉快合作印制出作品。

2、過程與方法：在游戲、探究、創作、評價的過程中引導學生自主學習，培養學生的創新意識，使其發散思維、求異思維得到發展。

3、情感態度價值觀：引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。

教學重點：

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表現，和同桌合作印制出一副有創意的作品。

教學難點：

印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創意。

教學方法：

引導、演示、鼓勵。

教學準備：

教師：多媒體課件、演示作畫的材料。

學生：水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。

教學過程：

一、 導入新課：

1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫。

2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象并添加。

3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。

二、探究新知：

1、引導學生通過觀察課本上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結出對印版畫的繪制方法。教師總結并板書：畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。

2、以小魚圖為例，演示印制全過程。

3、播放課件引導學生觀察，體會添加的重要性。

三、課堂實踐：

1、提供簡筆畫作品，引導學生欣賞。鼓勵個別學生說一說自己的想要印制什么樣的作品。

2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫，一人壓，最后兩人協商添加。

3、學生合作印制，教師巡回輔導。

四、評價小結：

1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩、創意等方面）評一評、說一說自己喜歡作品的優缺點。

2、教師肯定所有學生表現，特別表揚同桌合作好，有創意的作品。對于作品中呈現出的問題也要及時糾正。

五、課堂拓展：

1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。

2、鼓勵學生從今天做起，用實際行動（整理桌面，收拾這節課的學習用品等）美化我們的生活。

小學三年級美術教學設計下載【篇15】

一、教 材 分 析

盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質樸、粗獷，體現了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。盤泥條為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發學生積極參與和表現創造的欲望，留給學生廣闊的思維創造空間。

二、教 學 目 標

學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。 小學美術教案三年級上冊：06課 盤泥條

體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

三、教 學 設 計

本課教學應重視讓學生在實踐中自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學生的感悟和認識，應明了“學習制陶對絕大多數學生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復制作”的優勢，充分發揮學生的自主性。

教學環節設計：

1. 作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

2. 自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

3. 發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

第一，搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

4. 掌握技法，盤條成型：

第一步，搓泥條；

第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

5. 欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

6. 拓展思維，鼓勵方法創新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造能力。

作業要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

四、教 學 建 議

本課教學應以學生實踐為主，教師講授為輔；教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。

泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領要讓學生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學生廣闊的思維創造空間，發展學生的個性所長。

對于學生在做陶過程中遇到的問題，教師應鼓勵學生自行探索解決，也可以通過教師示范給學生以提示。

陶藝課更注重做陶的過程，對學生的作品都要給予肯定，不要用對或錯來簡單評價學生的想法，應給學生一個寬松的做陶環境；對學生的行為及學習過程中的態度、習慣應適時進行評價和激勵。

有條件的學校建議在陶藝教室上課，可以將學生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進行陳列展覽，提高學生對做陶的興趣。

小學三年級美術教學設計下載【篇16】

教學目標：

通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

教學重點：

學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

教學難點：

大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。

教學準備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學過程：

一、欣賞導入。

1.(出示一件范品)提問：

這件作品是什么形狀的?

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的?

2.揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1.制作泥條的方法。

(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

(2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2.泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)

(2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。)

(3)裝飾整理作品。

三、作業要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受；

根據學生要求，收集作品燒制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛!你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象