小學(xué)語(yǔ)文作文課教育敘事(完整版)

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小學(xué)語(yǔ)文作文課教育敘事

在我小學(xué)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師曾讓我參加了一次作文比賽。我非常緊張，因?yàn)槲覐膩?lái)沒有寫過(guò)這么正式的文章，而且我的寫作水平也不是很好。但是，老師給了我很多幫助和支持，讓我感到非常溫暖和安心。

在作文課上，老師會(huì)給我們一個(gè)主題，讓我們自由發(fā)揮，寫一篇文章。有時(shí)候，我會(huì)感到無(wú)從下手，但是老師會(huì)耐心地指導(dǎo)我，告訴我如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子。有時(shí)候，我也會(huì)遇到一些難題，但是老師會(huì)鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，讓我不要放棄。

有一次，老師讓我們寫一篇關(guān)于家庭的文章。我從來(lái)沒有寫過(guò)這樣的主題，但是我決定嘗試一下。我開始思考我的家庭，我的父母和兄弟姐妹。我想起了我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)光，也想起了我們?cè)谝黄鸾?jīng)歷的困難。最終，我寫了一篇充滿情感和感性的文章，得到了老師的好評(píng)和同學(xué)的贊揚(yáng)。

在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何思考和表達(dá)自己的想法和感受，也學(xué)會(huì)了如何組織和修飾自己的文章。老師讓我知道，寫作是一種表達(dá)自己內(nèi)心的方式，也是一種展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。我開始更加喜歡寫作，也更加自信了。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文課教育是非常重要的。它不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓我們更好地了解自己和世界。在這個(gè)過(guò)程中，老師的作用是非常重要的，他們不僅是我們的教育者，也是我們的朋友和支持者。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事作文

標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索與反思

在教與學(xué)的過(guò)程中，我常常被學(xué)生的疑惑所困擾。有一天，當(dāng)我教授《狐假虎威》這篇寓言故事時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，您說(shuō)狐貍很狡猾，那么，它真的錯(cuò)了嗎？”這個(gè)問(wèn)題出乎我的意料，但我決定引導(dǎo)學(xué)生們深入思考。

我首先解釋道：“狐貍的行為是不道德的，它利用了老虎的威勢(shì)，騙過(guò)了老虎。雖然狐貍看起來(lái)聰明，但它的行為是錯(cuò)誤的。”

學(xué)生們點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示理解。然而，一個(gè)小男孩卻問(wèn)道：“那如果老虎是真的笨呢？它沒有分辨出狐貍的真面目，這樣，狐貍是不是就做得對(duì)呢？”

我被這個(gè)問(wèn)題問(wèn)住了，但我決定坦誠(chéng)地回答：“即使老虎真的笨，那也只是個(gè)比喻。寓言故事中的老虎代表著生活中的權(quán)威或強(qiáng)者。而狐貍利用了這一點(diǎn)來(lái)達(dá)到自己的目的，這是不道德的。”

然后，我引導(dǎo)學(xué)生們思考：“如果我們要在生活中遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？”他們討論得非常熱烈，最后得出結(jié)論：我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)對(duì)待他人，不利用他人的弱點(diǎn)或權(quán)威來(lái)欺騙他們。

這次教學(xué)經(jīng)歷讓我反思：我們不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的道德問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)和想法，我們應(yīng)該尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并幫助他們理解正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我們也要不斷地自我反思，提升自己的教學(xué)能力，以滿足學(xué)生的需求。我相信，只有在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，我們才能成為更好的教育者。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手?jǐn)⑹伦魑?/strong>

標(biāo)題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力之旅》

在教育的海洋里，我是一名探索者，一名實(shí)踐者，一名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的能手。我深深熱愛著這份工作，它讓我感到挑戰(zhàn)，也讓我找到了滿足感和成就感。

我的教學(xué)之路始于尊重每一個(gè)學(xué)生。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，只需要找到適合他們的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣和熱情。因此，我盡力讓我的課堂生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性。我講述的故事，引用的詩(shī)句，繪制的圖畫，都是我試圖吸引學(xué)生注意力的工具。

記得有一次，我講述的是關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)的課程。我并沒有直接講述經(jīng)典作品，而是帶學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人李白的世界。我讓他們扮演李白，想象自己在寫詩(shī)，然后在課堂上分享他們的“作品”。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們深入理解了古代文學(xué)的魅力，也讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀各種類型的書籍，從科幻小說(shuō)到歷史故事，從寓言到詩(shī)歌。我教他們?nèi)绾卫斫馕淖郑绾涡蕾p語(yǔ)言的美，如何批判性地思考問(wèn)題。這些技能不僅有助于他們的學(xué)習(xí)，也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了積極的影響。

在我的課堂上，學(xué)生不僅僅是聽眾，更是參與者。我們共享知識(shí)，我們討論問(wèn)題，我們一起成長(zhǎng)。我始終相信，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們成為更好的自己。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。它讓我看到了教育的力量，讓我更加堅(jiān)定地相信教育的價(jià)值。我期待著每一天的教學(xué)，因?yàn)槲抑溃恳淮谓虒W(xué)都是一次新的探索和發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)敘事

《給予樹》教學(xué)敘事

《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元“愛的教育”專題中的一篇略讀課文。本單元以“愛”為主題，課文在內(nèi)容上各有不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，但都是為了表達(dá)“愛”這個(gè)主題。《給予樹》是臺(tái)灣作家李雨彥所寫，作者在敘述金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩的同時(shí)，贊美了金吉婭有了一顆怎樣的心。

金吉婭的態(tài)度很誠(chéng)懇，她雖然買了洋娃娃，但卻沒有表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的得意。在金吉婭看來(lái)，她所做的事情就像我們每天做的一樣自然。而文中的媽媽對(duì)金吉婭的態(tài)度也耐人尋味。當(dāng)金吉婭的奶奶聽了金吉婭所做的一切時(shí)，也非常感動(dòng)，用手拍了一下女兒的肩膀說(shuō)：“你是一個(gè)好孩子，我為你感到驕傲！”然后抱了抱金吉婭，親親她的臉蛋。這一動(dòng)作充分表達(dá)了媽媽的自豪感，說(shuō)明金吉婭所做的一切使她感到自豪，這是媽媽的驕傲！從另一個(gè)側(cè)面看，這也表明金吉婭做了一件了不起的事，不然她的媽媽怎么會(huì)為她感到驕傲呢？

愛有許多種，對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人與動(dòng)物之間的相處也是一種愛。世界上有許許多多的人都擁有愛，愛是無(wú)私的，愛是博大的，只有社會(huì)有了愛，才能克服種種困難，才能變得更美好。我仍然清晰地記得二年級(jí)時(shí)讀過(guò)的一篇文章《一位母親與織針》，文中那位母親為了自己的孩子能有一件御寒的衣服，晝夜不停地趕制，最后才完成了。如果說(shuō)這位母親的行為很傻的話，那么現(xiàn)在又有多少母親為了自己的孩子不惜付出一切代價(jià)。又有多少孩子為了自己的母親幸福而努力拼搏呢？

《給予樹》中的金吉婭是一個(gè)有愛心的小女孩。在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，當(dāng)她看到一位陌生的小女孩因?yàn)橘I不起禮物而悶悶不樂(lè)時(shí)，毅然買了一個(gè)洋娃娃送給她。這禮物雖然不昂貴，但卻代表了金吉婭的心意。

作為一位老師，我要學(xué)習(xí)《給予樹》中的教育方法，以金吉婭為榜樣，教育學(xué)生時(shí)多關(guān)注學(xué)困生、問(wèn)題生，讓自己成為學(xué)生生命中那顆“給予樹”。

網(wǎng)課教育敘事作文小學(xué)語(yǔ)文

標(biāo)題：網(wǎng)課教育：一次深刻的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅

在疫情的陰影下，我們的日常生活被徹底改變。學(xué)校關(guān)閉，學(xué)生只能在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

我記得，剛開始網(wǎng)課的時(shí)候，我感到非常不適應(yīng)。屏幕上的文字和聲音讓我感到迷茫和孤獨(dú)。我甚至開始懷疑，這種方式是否真的能讓我們學(xué)到知識(shí)。

然而，就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，一位老師的話讓我重新振作起來(lái)。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)不只是在課本上，更是在生活中。你需要的不是新的設(shè)備，而是新的心態(tài)。”

這句話深深地觸動(dòng)了我。我開始嘗試去理解那些屏幕上的文字，去感受那些通過(guò)音頻傳達(dá)的情感。我開始嘗試去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課教育其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它打破了地理限制，我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其次，我們可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣來(lái)學(xué)習(xí)，這使得學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。最后，網(wǎng)課教育提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，我們可以和老師以及其他學(xué)生交流，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課教育是一種全新的教育方式，它既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。我希望我們都能學(xué)會(huì)如何充分利用這種新的教育方式，讓我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。畢竟，學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)該是枯燥無(wú)味的，而應(yīng)該是充滿探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣的。

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