新教育課程敘事小學語文(精選)

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新教育課程敘事小學語文

《新教育課程敘事小學語文》是2013年福建教育出版社出版的圖書。

本書是作者在十多年前就任于江蘇省海門市海南小學時開始進行新教育實驗，并持續(xù)開展敘事研究的成果。書中精選了20個典型案例，從多個角度呈現(xiàn)出新教育實驗如何改變著學生、教師和學校，展現(xiàn)了“敘事”在新教育中的重要價值。

《新教育課程敘事小學語文》適合從事小學語文教育工作的教師、教育工作者閱讀，也適合家長參考。

如何教學小學語文敘事課文

教學小學語文敘事課文可以遵循以下步驟：

1.課文分析：首先，需要仔細閱讀課文，理解其主題、情節(jié)和結(jié)構(gòu)。這有助于確定教學目標和教學重點。

2.制定教學目標：根據(jù)課文分析，制定具體、可測量的教學目標，例如理解故事情節(jié)、學習生字詞、了解作者寫作手法等。

3.教學方法：根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標，選擇合適的教學方法。例如，可以通過故事情節(jié)分析、角色扮演、課堂討論等方式讓學生深入了解故事內(nèi)容。

4.教學實施：在教學過程中，需要注意學生的反饋和互動，根據(jù)學生的表現(xiàn)和問題調(diào)整教學進度和教學方法。可以通過課堂提問、小組討論等方式獲取學生的反饋。

5.教學評估：在課程結(jié)束后，可以通過課堂作業(yè)、考試等方式評估學生的學習成果。同時，可以根據(jù)學生的學習情況和個人特點，進行有針對性的輔導和幫助。

總之，教學小學語文敘事課文需要注重學生的參與和互動，通過多種方式讓學生深入了解故事內(nèi)容，從而促進學生的思考和理解能力的發(fā)展。

小學語文課改教育敘事

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在新課程改革的背景下，小學語文教育正在經(jīng)歷前所未有的變革。在這篇文章中，我將以我在教學實踐中的經(jīng)歷為例，分享一些關(guān)于小學語文課改的教育敘事。

我所在的學校是一個縣級小學，學生的家庭背景、知識背景和教育背景都比較復雜。在新課程改革的影響下，我們嘗試了很多新的教學方法，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

記得有一次，我嘗試在課堂上引入“小組合作學習”的模式。我按照學生的座位順序，把他們分成了幾個小組，然后讓每個小組的學生一起閱讀一篇文章，并討論其中的主題和意義。學生們非常興奮，他們積極討論，互相提問和回答問題。我發(fā)現(xiàn)，這種學習方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們更加深入地理解了文章的內(nèi)容。

然而，并不是所有的嘗試都取得了成功。有一次，我試圖把課堂交給學生，讓他們自由提問和回答問題。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)課堂變得混亂不堪，學生們的問題五花八門，有些甚至與課文無關(guān)。我意識到，這種放任式的學習方式并不適合所有的學生。

另外一次，我嘗試引入“項目式學習”的方式，讓學生們分組完成一個關(guān)于環(huán)境保護的項目。學生們非常積極，他們做了很多調(diào)查，寫了很多報告，甚至設計了一些環(huán)保方案。然而，我發(fā)現(xiàn)這種學習方式需要大量的時間和精力投入，而且并不是所有的學生都能從中獲得實際的收益。

總的來說，小學語文課改是一個漫長而復雜的過程。我們需要根據(jù)學生的實際情況和學習需求，選擇合適的教學方式和方法。同時，我們也需要不斷反思和調(diào)整自己的教學策略，以適應不斷變化的教育環(huán)境。在這個過程中，我們需要尊重學生的個性差異，關(guān)注他們的全面發(fā)展，讓他們在語文學習中找到樂趣和成就感。

小學語文課文教學敘事

小學語文課文教學敘事應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。

我曾經(jīng)教過一篇關(guān)于母親的文章，文章中描述了母親為了家庭而付出的辛勤勞動。在上課時，我首先讓學生們閱讀文章，并讓他們找出文章中的關(guān)鍵詞和句子。學生們很快就找出了“母親為了家庭而付出的辛勤勞動”這個關(guān)鍵詞。

接著，我讓學生們思考母親為家庭付出的辛勤勞動對家庭和個人的影響。學生們紛紛表達了自己的看法，有的說母親為家庭付出了很多，讓家庭變得更加幸福美滿；有的說母親為家庭付出了很多，讓自己更加珍惜家庭和家人。

然后，我讓學生們進行小組討論，探討母親對家庭和個人的重要性。學生們積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗和感受。其中一個小組的學生們討論得非常熱烈，他們認為母親是家庭的核心，是孩子們成長中最重要的人。

最后，我讓學生們寫一篇關(guān)于母親的文章，表達自己對母親的情感和感激之情。學生們都非常認真地寫作，表達了自己對母親的愛和感激之情。

通過這次教學，我深刻地認識到語文教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考和表達自己的情感和價值觀。通過讓學生們閱讀文章、思考問題和寫作，他們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力。

小學語文小課題教育敘事

題目：《在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力》

在我擔任小學語文教師期間，我發(fā)現(xiàn)學生們的創(chuàng)造力在語文學習中有著重要的應用。語文教學不僅僅是教授語言和文字，更是引導學生們?nèi)ダ斫狻⑺伎己捅磉_。因此，我開始嘗試在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

首先，我嘗試讓學生們從不同的角度去理解同一個主題或故事。例如，在教授《白雪公主》這個故事時，我不僅讓學生們閱讀和理解原文，還讓他們從不同的角度去思考和創(chuàng)作。比如，讓他們以《白雪公主的新生活》為題，創(chuàng)作一篇新的故事。學生們非常喜歡這個挑戰(zhàn)，他們積極思考，創(chuàng)作出了許多有趣的故事。

其次，我鼓勵學生們發(fā)揮他們的想象力。在語文課上，我會留出一些時間讓學生們自由創(chuàng)作。例如，在教授詩歌時，我會讓學生們自由創(chuàng)作詩歌，并且互相欣賞和點評。這樣不僅可以幫助他們更好地理解詩歌，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

最后，我讓學生們參與課堂活動，以培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。例如，在教授《西游記》這個故事時，我會讓學生們分成小組，以小組為單位完成一個關(guān)于《西游記》的展示。學生們非常喜歡這種形式的學習，他們通過團隊合作和溝通，不僅提高了他們的語文能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生們在語文學習中變得更加積極和主動。他們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮，也更加熱愛語文學習。我相信，在未來的教學中，我會繼續(xù)探索如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

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