提到數學這兩個字，每個人都會想到乏味死板的數學書，沒有人會把它和活靈活現的生活聯系在一起，其實生活中有許許多多的數學信息，每時每刻也離不開數學，下面是小編為大家整理的中學生關于圓錐數學日記500字，一起來看看吧，希望對你們有幫助。
中學生關于圓錐數學日記500字1
老師就讓我們將學具中的圓折一折看看能從中發現什么?我心里奇怪了：圓就是一個圓，有什么好折的呢?原來讓我們折圓是為了了解圓的對稱啊!
我們又拿出剪刀將一個圓剪了下來，再平均剪成八份。老師讓我們想一想如何球出圓的面積來。同學們有的說用π乘、有的說用半徑求……大家七嘴八舌，課堂好不熱鬧。最后老師讓我們把剪好的八份近似于扇形的紙片試著拼成一個別的圖形。我拼的是一個近似于平行四邊形的圖形。
隨后，我們又分別將圓平均分成了16份、32份，再分別將剪好的小扇形拼成一個多邊形。這時候我發現，平均分的數量越多，拼成的圖形越接近長方形。
因為：長方形的面積=長×寬
所以：圓的面積=C/2×r=2πr/2×r=πr2
經過了圖形的分解再組合，我知道了怎么求圓的面積啦!數學好神奇喲~
中學生關于圓錐數學日記500字2
今天我在看報紙的時候看見了這樣一個題目:求圓錐的表面積。
[題目]一個圓錐，底面直徑是6米，圓錐的頂點到底面圓周上任點長是5米，求這個圓錐的表面積。
我雖沒有學習過求圓錐的表面積，但已經學習過圓柱的表面積，通過圓柱的表面積的解題方法知道:圓柱的表面積等于一個側面加上兩個底面積，而圓錐的表面積就是一個側面積加上一個底面積，側面是一個扇形，我雖沒學過但我查了資料知道求扇形的面積是:扇形的面積=弧長×圓半徑×1/2，題目中已經告訴了我們圓錐頂點到底面圓周上任一點長是5米，而弧長是3.14×6=18.84(米)，扇形面積是18.84×5×1/2=47.1(平方米)，最后用扇形面積加上底面積，就得到圓錐的表面積:47.1+3.14×(6/2)×(6/2)=75.36(平方米)。
數學是思維的體操，我們只要勤學善思，就一定會攻克難題，走上成功之路!
中學生關于圓錐數學日記500字3
在六年的學習生活中，感覺很輕松。可是，直到六年級以來，我卻有點吃苦了。
六年級，是在小學階段的最后一學期。學習很緊張，我的語文很好，可是，數學卻有點問題了。我的數學成績在班里還算一般，老師總是說我，如果我努力去學，一定會更好的。數學老師對我們要求很高，我一直在努力的按照老師的要求去做。記得有一次測試，我沒有發揮好，錯了很多題，去改錯題時，荊老師對我說：“楊景鑫，這次可錯不少題啊!”老師雖然沒有直接批評我，但我知道，在老師心里，我的數學成績還算可以，只是自己沒有去努力罷了。
在學習第二單元——圓柱與圓錐時，我總是忘記圓錐的體積要乘三分之一，所以，我就努力的去找試題做，后來我就記住了，以后就沒有在錯過了。終于，荊老師測試我們第二單元掌握的情況，我很開心，因為，我覺得自己掌握得很不錯了。可是，當《輕松練習》發下來后，我卻傻眼了，因為，我錯的全是應用題的得數，在那一頁上，幾乎沒有一個對勾，我很難過。從那以后，我比以前更努力學習了，在家，我每天除了做完學校的作業外，還要做一些相關的練習。如果遇到不會的題，我就讓好同學幫我解釋……久而久之，在以后的學習中，我不會在像以前那樣了。
不過，在一些粗心大意的情況下，會出現一系列新問題，在做一些解比例的題時，會出現許多粗心大意的地方，比如說，用比例解題時我不是把前項和后項搞反，就是列了一個沒有意義的算式;在方程中，如果等式兩邊都有未知數x，那么有些時候我就可能不會解了;有時甚至連加減法的算式我也算不正確;我有時做題不是沒看見單位的不同，就是把小數點看錯位置……這些問題的出現，讓我開始注意起來。以后，每當我做完題時，我都會去檢查一遍，后來，我養成了檢查的習慣，錯題也就隨之減少了!
馬上就要畢業考試了。我想在考試之前，我要比以前更好地復習，繼續努力改正自己存在的問題，給自己在這所小學的三年生活畫一個圓滿的句號。在畢業之前，我想衷心地感謝荊老師對我的付出與幫助。在畢業之后，我要用不斷的進步來問候親愛的荊老師和幫助過我的同學們。
中學生關于圓錐數學日記500字4
本單元我們掌握了圓柱和圓錐的特征及它們組成;并且了解了它們的體積，并在生活中加以運用。
圓柱是一個立體圖形，有三個面，分別是兩個底面和一個側面;并且，圓柱的側面是一個曲面;從圓柱上底的圓心到下底的圓心是這個圓柱的高，而圓柱有無數條高。在學習的過程中，我們首先知道了圓柱是如何求表面積;我們將圓柱分解成兩個完全相同的圓和一個長方形，由此來求它的表面積。后來，我們學習了圓柱的體積，我們運用了轉化的方法來求圓柱的體積;首先，我們把圓柱分成許多相等的扇形;接著，再把分解的扇形拼成一個長方體;最后，我們通過長方體的體積公式推導出了圓柱的體積公式：底面積×高。在學完圓柱的體積后，我們有學習了，圓錐的體積。圓錐有兩個面，分別是一個底面和一個側面，而它的側面和圓柱的側面一樣，也是一個曲面。在學習的過程中，大家通過倒水法發現圓柱與圓錐等底面積，等高的情況下，圓錐里的水往圓柱里倒三次，水正好可以裝滿圓柱;大家通過了倒水法了解了圓柱與圓錐之間的關系：在等底面積等高的情況下，圓錐的體積等于圓柱體積的?，圓柱的體積是是圓錐的三倍;因此在等底等高的情況下，圓錐的體積公式是：V圓錐=圓柱體積的三分之一。學習了圓柱的表面積、體積，還有圓錐的體積后，我們又把學到了的知識運用到了生活中，如：求漏斗的體積或圓柱的體積還有表面積。當我們學習完本單元的知識后，同學們又進行了一項有趣的數學游戲。
這就是我們第三單元的學習，雖然結束了，但是卻令大家受益匪淺。
中學生關于圓錐數學日記500字5
今天，我和媽媽一起去超市添購食品，路過飲料區的時候，我停下了腳步，打算挑選一罐飲料。
我很快就購買了一罐可口可樂，一回到家，我就迫不及待地打開了。這時，媽媽突然走過來對我說：“你們最近不是學習了圓柱體積的計算方法嘛，這一罐飲料正好就是圓柱，你不如來親手測量計算一下可樂罐的體積，來看看究竟和凈含量相差多少。”
我一聽就來了勁，立刻拿來了尺子，快速地量出了高和半徑。“高是12厘米，半徑是3厘米，那么體積就是3。14×3?×12=339。12(立方厘米)標注的凈含量為330毫升，339。12-330=9。12(立方厘米)=9。12(毫升)。商家做了接近十毫升的手腳!”
媽媽點了點頭，又說道：“沒這么簡單，用來裝可口可樂的鋁罐或者鐵罐本身就有厚度，所以還是會有細微的偏差。”
“那么有什么方法可以具體計算出究竟有多少誤差呢?”我不禁刨根問底。
“這就要看你的思考了!”
我想了一會，突然想到一個好方法，連把可樂倒出來，再往里面灌滿了水，然后倒在一個正方形的玻璃缸里面。“數學書上經常用水來測量，我也可以試試!”我把玻璃缸的厚度減去，量出了長寬以及水面的高度，發現結果是335。72立方厘米，和凈含量相差了5毫升左右。
“看來也沒有差多少嘛!”我高興地喝起了可樂。
“即使這樣，也不要多喝飲料啊!”媽媽連忙制止我。
一次有趣的親自試驗，鍛煉了我的運算能力，也豐富了我的生活經驗，
中學生關于圓錐數學日記500字6
圓錐弟弟自從聽說圓柱哥哥在我班大顯身手，就強烈要求劉老師把它帶進教室里介紹介紹，可不是，今天，它就在講桌上出風頭啦。
它隨著劉老師來到了課堂上，在劉老師雙手的襯托下顯得格外醒目，全班73雙眼睛全都注視在它身上，它樂滋滋地將劉老師身后的圓柱牽出來說:“我要告訴大家一個小秘密。”說完就“走”向水桶，將自己“灌滿”了水，再將自己體內的水倒入圓柱的哥哥的體內，再分別重復了兩次，圓柱的體內也灌滿了水。“同學們，你們發現了什么?”圓錐興奮地嚷嚷道。同學的悟性也不低，便齊聲答:“圓錐的體積是同底同高的圓柱體積的三分之一!”哦!怪不得圓柱是哥哥圓錐是弟弟喲!
數學這兩個字中隱含的秘密實在太多太多了，而這些秘密又像食物網一樣互相牽連著，當你發現其中一個秘密時又會在那個秘密中發現另一個或許多秘密。
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