篇1：體育課堂教學設計案例

課題從小鍛煉身體課時第1課時

中心備課人二次備課人

教學目標1、引導學生從小注意鍛煉身體，養成良好的生活衛生習慣;

2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結。

教學準備

教學過程

設計意圖教學流程解析與拓展

一、常規教學

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學內容和要求。

二、同學們，愉快的暑假結束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學生自己回想。

分小組討論：4人一組

教師集合分別提出問題

學生踴躍舉手回答教師的問題

三、總結

1、只有從小鍛煉，才會養成鍛煉身體的好習慣;

2、只有加強鍛煉，才會有一個更強壯的身體;才會適應現代社會的需要;

3、新的學期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。

篇2：體育課堂教學設計案例

課題1、單腳跳2、仰臥起坐課時第3課時

中心備課人二次備課人

教學目標鍛煉學生的彈跳能力;發展學生腹部力量

教學準備

教學過程

設計意圖教學流程解析與拓展

一、常規教學

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學內容和要求。

二、準備活動部分

1、教師領學生一起根據音樂走跑成圓形。

2、根據音樂模仿動物形象。

3、師生共同活動身體各關節

三、基本部分

單腳跳練習：

1、提出要求，并講解動作要領，示范正確動作。

2、組織學生練習。

3、評價學生表現。

4、學生模仿練習，原地跳起。

5、找學生示做，講評優缺點。

6、學生自我鞏固練習。

7、游戲法練習：往返10米跳接力

四、結束部分

1、教師領學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節奏)

2、師生共同總結本課學習內容，預定下節課目標

3、師生互道再見，下課。

篇3：體育課堂教學設計案例

課題1、隊列練習2、400米跑課時第2課時

中心備課人二次備課人

教學目標培養學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神

教學準備

教學過程

設計意圖教學流程

解析與拓展

一、常規教學

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學內容和要求。

二、準備活動部分

1、教師領學生一起做圓形跑。

2、教師喊數，學生根據數目來做《數目組合》游戲。

3、師生共同活動身體各關節(圓形隊)

三、基本部分

(一)隊列練習：整隊、看齊(向前看齊，左右看齊)、報數、原地轉法

1、教師提出要求

2、學生安要求做出正確動作

3、學生自我鞏固練習

4、游戲法練習原地轉法

5、練習6至8次

(二)400米跑

1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題

2、教師指揮學生分4組練習

3、評價自己的表現

4、給自己制定一個下期目標，今后的鍛煉計劃

四、結束部分

1、教師領學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。

2、師生共同總結本課學習內容，預定下節課目標

3、師生互道再見，下課。

篇4：體育教學設計

一、教學內容：

1、排球正面雙手墊球

2、彎道跑

二、本課目標：讓同學學會技能，體驗到成功與快樂

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項目，因其健身與娛樂性相結合的活動形式，吸引著高中學生（尤其是女生），對抗性與籃球足球等項目相比，隔網運動不容易造成運動損傷。排球是一項集體的運動，要求很高的團隊協作精神，因此，通過參加排球運動，可以培養大家的集體主義精神，在團隊中同學學會互幫互助，正確處理角色關系，鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎動作，在排球運動中具有很重要的作用。對初學者，或者是在基層的訓練與比賽中，墊球質量的好壞，直接影響著比賽或訓練的成績。排球墊球技術動作比較簡單，學生學習掌握較快，且有很強的實用性。

彎道跑技術是在田徑中非直道項目的徑賽項目中很重要的技術，彎道跑技術要領的掌握，在一定程度上影響著彎道項目的運動成績。因此，彎道跑技術的教學在田徑教學與訓練在中有很重要的意義。

四、教學內容的重點和難點：

教學重點：排球墊球：上肢 ：；“插 、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。

彎道跑： 身體內傾，外側擺動幅度大于內側，內膝外展，外膝內扣。

教學難點：排球墊球：上肢下肢協調用力 彎道跑： 不同半徑下的技術狀態

突破方法：排球墊球：分解練習，徒手練習，將動作分解為幾個部分，合作練習

彎道跑： 在籃球場地進行不同彎度的彎道跑練習

教學方法：在本次課的教學中，運用了成功教學法、小團體教學法、合作教學發、分解整體練習法、比賽競賽法等教學方法。

篇5：體育教學設計

1、教學目標：

通過多種形式的投擲練習，了解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其鍛煉價值，懂得自下而上的用力順序和全身協調用力方法，培養學生良好的組織紀律觀念、團結協作精神和主動參與體育學習的興趣、刻苦鍛煉勇于克服困難的意志品質。

2、教材分析

本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的第二課時（第一課時是自制輕器械練習）。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠發展學生的上下肢力量和腹背力量，以及全身協調用力等身體素質。促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。

3、學情分析

本課的教學對象是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長發育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和強烈的表現欲，喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事。針對這一實際情況，在教學中，我采用激發學生興趣，讓學生積極主動的投入到運動中去。

4、設計思路

我采用直觀教學方法，讓學生觀看掛圖和教師的示范進行練習；運用啟發式教學，既注重學生的主體地位，又發揮教師引導、傳導、開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。

5、教學手段、方法

學生帶著教師的問題去練習，培養學生獨立思考的能力；分組練習比賽，培養學生的集體榮譽感，發揮體育骨干作用，充分體現自主學習、合作學習、探究學習

篇6：體育教學設計

一、如何讓學生想學——引導學生的體育學習與自身生命發展相聯系

任何精心的課堂教學設計， 其目的就是要使其教學活動優質高效， 而教學的主體是 學生， 教學的一切活動都得圍繞學生這個中心來開展， 學生學習的基本行為和認知活動對教學效果起著決定性作用， 要使學生的基本行為和認知活動高效， 關鍵的問題就是要讓學生對其學習活動產生興趣， 形成正確的動機， 其實質就是讓學生想學。

從當教師明確了要讓學生想學的必要條件， 即將學生的體育學習與自身生命發展和完 善建立必然的聯系， 在實際工作中如何來操作， 可從以下幾個方面進行。

1.知識引導： 需要對教材內容進行分析，尋找教材內容中與學生生命發展和完善能夠 建立聯系的基本元素， 并歸納成學生能夠理解的知識點， 選擇適宜的方式呈現給學生，引導學生將體育學習與自身生命的發展與完善建立相應的聯系。

2.身體確認： 通過身體練習體驗， 引導學生與生命發展和完善建立必然的聯系。 體育教學中某些學習內容， 需要學生在身體練習的體驗中， 經過身體的確認才能感受到這種 練習對自身生命發展與完善的意義。

3.效果認同： 對學生的體育學習效果的積極評價， 讓學生經過身體運動練習的體驗 后， 通過教師的引導進行評價活動， 從中領悟當前所進行的體育學習活動對自身生命發展和完善的意義。

二、如何讓學生樂學——引導學生在體育學習中形成積極的情緒體驗

在體育教學中， 學生要完成學習任務， 達成學習目標， 需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當前的學習活動中來， 并保持適合于體育學習的身心狀態， 而良好的身心狀態需要建立在積極的情緒體驗之上， 為此，需要通過教師的引導與激勵， 使學生形成積極的情緒體驗于體育學習之中， 并獲得快樂和幸福的感受， 這就是讓學生樂學。

1.快樂情境的創設。 體育學習情境對形成積極的情緒體驗非常重要， 特別是對正處在成長過程中情緒不夠穩定的青少年學生。情境的創設要依據教材的特性、學生的特點來進行，如， 高一耐久跑教學（認同 “耐久跑” 學習內容） ， 在田徑場跑道旁邊選定一適當的區域，設置3個區 （感覺良好、感覺一般、感覺難受） 。學生完成相應的耐久跑后， 引導學生尋找自己的感覺， 并將自己歸位于相應的感知區， 隨著身體練習的進行， 學生的感受會發生相應的變化。 在此， 教師可引導學生從中獲得積極的情緒體驗， 如， 從難受到一般， 從一般到良好。2.激情言語的暗示。 積極的情緒體驗需要一定的言語刺激， 特別是在身體練習之中，適宜的激情言語暗示， 對學生形成積極的情緒體驗非常有用。 如， 在炎熱夏天的體育課中， 讓學生能在高溫的艱苦環境下， 有“吃苦耐勞” 的體驗， 就需要適時用激情言語（如，能堅持下來就是成功， 這種經歷會使大家其受益終生， 是男子漢

就能堅持下來等） 對學生進行暗示， 使之獲得積極的情緒體驗。

3.練習效果的評價。 體育教學中給予學生及時的練習效果評價， 讓學生確認自身獲得學習的成功， 這是形成并保持積極情緒體驗的保障。 如， 高二排球選項教學， 不管是傳球、墊球練習， 還是發球、扣球、教學比賽， 只要學生能完成某個練習， 超越自己原有水平，就會受到其他學生或教師的`贊賞， 學生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗，并獲得幸福的感受。

三、如何讓學生會學——引導學生在體育學習中掌握適宜的認知策略

（一） 形成問題的原由從目前學校教育的形態來看， 學生的分級分班大多是按年齡和文化成績進行的， 在同一年級或同一個行政班中， 學生的身體運動能力差異也很大。 在體育課堂教學中， 面對50多個身體運動能力差異較大的學生， 在一個相對寬廣的空間里， 如何使之進行有效的學習活動， 引導學生掌握適宜的認知策略實為關鍵， 也是學生學會學習的基礎。 這就是讓學生會學。

（二） 分析問題的實質對于體育學習而言， 學生的認知策略決定著學習行為效率的高低， 這主要是因為任何學習的認知活動， 最終都要反映在學生完成學習任務時的思維水平上。 也就是某種認知任務使用哪種策略更為有效， 并如何使用這種策略， 具體表現為學生在體育學習中的學習方法、策略、方式， 鍛煉身體的調節能力等。學生在體育學習中的注意、知覺、記憶、想象， 直到思維都是相互聯系、相互促進的。 而體育學習主要是以身體練習為內容， 學生的認知所面對的是具體而形象的身體動作， 對此身體動作的認知必然與文化知識學科學習的認知不同， 學生在進行身體動作的學習時， 其認知策略可以從以下幾個方面來理解。

1.體育學習的認知過程進行的方式和步驟是身體動作。 體育學習內容主要是身體動 作， 而身體動作是由一個又一個環節組合而成的， 要構成一個完成的動作， 必須有先后順序之分， 而人的動作又是可能包含一套動作圖式， 它們構成了概括程度不同的多個層次。

2.體育學習的認知內容是具體形象且真實的身體動作。

3.體育學習的認知對象身體動作需與其背景環境相聯。

（三） 解決問題的措施

讓學生正確地認知所學的內容， 就需要教師引導學生認識、理解和掌握基本的認知策略， 使學生對當前體育學習的信息進行有效的加工和整理， 并進行分門別類的系統儲存。

1.講解認知原理。 教師可選取典型的教材內容， 就認知的基本原理給予常識性的講解， 讓學生獲得認知的基本知識。

2.選擇認知策略。 如， 教師在教授身體動作時學生如何進行觀察。 一般有三種方式：一是鏡面示范， 即教師面對學生示范， 此時的位置容易產生左右反向認知混亂的影響； 二是圍觀示范， 即教師居中， 學生圍成圓圈， 此位置常因學生從來自不同角度觀察而發生混淆； 三是順向示范， 即學生在教師背后， 與教師方向一致， 此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響， 但對在示范者面前的動作看不清楚。 以上問題， 學生如何來選擇適合于自己的觀察點， 就是認知策略的問題。

3.利用教育技術?；趯W生體育學習中認知策略問題， 讓學生對身體動作的講解示范 “聽得明白、看得清楚” ， 以形成正確而清晰的表象， 也可以借助于現代教育技術的幫助。

篇7：體育教學設計

一、教學目標

1、通過本次課練習，了解地震知識，學會自救與救護技能;發展學

生奔跑能力和靈敏素質。

2、讓學生體驗 “自救與救護”等游戲過程中，培養學生創新思維

和創編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過程中，鍛煉學生心理承受力。

3、樹立團隊合作和安全意識，養成互相關愛的優良品質，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。

二、教學重點：自救與救護的技能掌握;

三、教學難點：學生自編自創救護方法與技巧;

四、教學方法與手段

1.引導與討論探究相結合發揮學生的主體作用;

2.講解與示范和小群體教學法相結合，指導學生實踐;

五、教學流程

本課教材選擇的是根據新課改以來，新課程理念結合健康教育專題及高中學生生理和心理特征而設計的一堂研究課。

(2’)開始部分我安排了一些原地隊列練習，主要是培養學生良好的行為習慣和嚴謹的學風。

(8’)準備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報數”兩個小游戲，主要讓學生學會快速反應技巧，激發學生興趣，由此導入新課。

(30’)基本部分的教學過程我注重師生平等互動，也注重師生和生生評價。模擬地震發生時“自救與救護”游戲，主要發展學生力量、速度及靈敏等身體素質，設立了救護“組織獎”“創意獎”和“抗震救災勇士”稱號，主要樹立團隊合作意識和關愛他人的優良品質及培養學生的創新思維。

課的重點體現在學生在老師的引導下進行相關互動游戲后，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創探究合作，主要培養學生的創新思維和游戲創編能力。通過設立競賽獎項，激發學生的創新意識和集體榮譽感。

(5’) 結束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學生身體放松的同時愉悅身心。

六、學情分析

1.高中一年級是學生的個性、價值觀、習慣養成的關鍵時期，在體能，技能和心理上都存在一定的差異性，因此，我教學時，注重學

生習慣的養成教育和基本技術，技能的培養;

2.高中學生因身體條件、運到技能和興趣愛好等各方面的差異，因此，我結合學生自身特點和新課程目標的要求，把身體素質練習和基本運動技能的提高以及以人為本的教育教學思想整合在一堂體育游戲課中，激發學生學習興趣，讓學生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。

3.高中一年級學生對問題的探究意識比較強，在教學過程中預設問題，，讓學生自主、探究與合作，實踐并小結，教師進行及時點評和激勵。

七、教學效果預計

通過教學95%以上同學掌握地震相關的基本常識及地震發生時的救護技巧，學生能在老師的引導下積極參與練習，課堂氣氛活躍，師生關系平等融洽，基本達成本次課的教學目標。

篇8：體育教學設計

教學目標：

1、能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。

2、能與同學交流自己估計的方法。

教學重點：讓學生結合具體情境對估計方法進行歸納。

教學難點：學生能用多種策略去估計，并對估計方法進行歸納總結。

學習方式：自主探索、合作交流。

教 具：同樣大小的兩個杯子，分別裝有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明數量。

學 具：一份報紙。

教學過程：

一、 估計生活中的大數。

活動一：估計杯子里的豆子。

1、教師拿出一大杯豆子，讓學生估計有多少粒？

2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，學生觀察后，再次估計第一次拿出的一大杯豆子。

3、師問：這一回你為什么一下就估計準確了？

4、學生交流想法。教師板書：半杯豆子→一杯豆子。

活動二：估計全校學生人數。

1、師問：你們班有多少人？你能估計出我們全校學生人數嗎？

2、學生獨立思考。

3、同桌討論估計方法。

4、全班充分交流估計方法。教師板書：一個班人數→全校人數。

二、 估計體育場的人數。

1、教師創設體育場觀看球賽的情境，并提出問題：你能估計這個體育場能容納多少名觀眾嗎？

2、學生討論估計方法，并充分交流。引導學生說出先估計這個體育場一個看臺的人數，再數一數有多少個看臺，從而估計體育場的總人數。教師板書：一個看臺的人數→整個體育場人數。

3、同桌討論如何估計一個看臺的人數？找出估計的策略。全班充分交流不同估計方法。

4、實際數一數一個看臺的人數。

要求：（1）四人小組合作，分工數人數，最后匯總。

（2）與自己估計的人數比一比，差別大嗎？

5、全班交流比較結果。

6、根據估計結果計算，如果每個看臺的人數相同，體育場共有28個看臺，一共能容納多少名觀眾？

7、通過板書讓學生觀察，嘗試歸納估計大數的方法。教師板書：一部分→總數。

三、練習鞏固。

1、估計報紙一個版面的字數。

學生先獨立思考，探索方法，同桌討論后，全班交流不同的估計策略。

3、估計書報亭營業額。

學生獨立完成后全班交流。

4、估一估有多少粒大豆。

學生自己探索估計方法，全班交流不同的估計策略。

四、實踐應用。

回家抓一把米，估計有多少粒？

五、小結。

你學到了什么？你面對一個大數怎么估計？

板書設計：

大數的估計

半杯豆子→ 一杯豆子

一部分 一個班人數 → 全校人數 總數

一個看臺的人數 → 整個體育場人數

實踐反思：

在前幾冊的教材中，已多次滲透了估計的思想，比如：估計豆子、樹葉等。本節課的學習在前面學習的基礎上，對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計，體會較大數的實際意義，目的是讓學生結合具體情境對估計方法進行歸納。

通過實踐教學，我談一談自己的一點感受：

1、從學生已有的知識經驗出發，讓學生在真實、有趣的情境中，親生經歷、體驗數學知識形成的過程。

本節課的主題圖是體育場，在設計時我想，我們靈武的孩子們都沒有見過大型體育場，如果從一開始就讓學生估計這么一個若大的體育場，因為腦子里沒有體育場的表象，有可能使學生一頭霧水，理不出思路。所以我大膽地對教材進行了重組：從學生身邊的例子入手，先那出一杯豆子讓學生估計，學生有估計幾十的，有估計幾百的，讓學生感受大家估計的數量不一樣。這時，教師拿出半杯豆子，告訴學生有 400粒，學生異口同聲估計出第一杯豆子的數量是800粒。這一活動的設計，從學生剛開始的亂猜，通過半杯對比后準確估數，讓學生充分體會到估計要有一定的標準，不是憑空想象的，也不是亂猜的。

接著，讓學生估計全校學生的人數。教師通過詢問本班學生的人數，調查其他班級的人數，讓學生估計出每個班大約多少人，從而推斷出全校學生的人數。這樣的設計，將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生再來估計體育場的人數就不功自破了。

2、教學活動有層次性，從易到難，逐步遞進。并且每個環節都讓學生主動探索，充分體驗估計的方法。從估計全校學生的人數、估計體育場的人數、估計報紙的字數等，每一個活動都讓學生親自估算后，親自歸納方法，教師及時板書，形成文字。這樣不僅使學生對估計方法進行了嘗試歸納，而且使學生對估計方法明確、思路清晰、一目了然。

不過，本節課也有值得我思考的地方：教師對學生的評價語言不夠及時，沒有捕捉住教育最佳時機，即時評價，即地評價。在交流練習第3題時，有一位學生估計大豆的方法很獨特，他先測量了紙面的長和寬，他發現1厘米長的距離大約是3粒豆子，那么長14厘米就是42粒豆子；寬7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，這就是學生的閃光點，與眾不同。我就鼓勵他展示自己的估計方法，可惜我的評價沒有跟上去，無疑是我這堂課的遺憾。我想，在今后教學中，當發現學生閃光點時，哪怕稍縱即逝，這時，教師即使是一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許，都對學生的成長起著重要作用。

篇9：體育教學設計

教學內容

1、快樂沙瓶操

2、器械組合

3、游戲————即興舞蹈

教學目標

1、培養學生學習健美操的興趣，以及學生自學、自練、主動參與、探討創新的態度。

2、掌握健美操的基本動作，并結合器械創出自己喜歡的健美操。

3、發展學生的身體協調性，靈活性，形成正確的身體姿態。

4、培養學生自信心和成功意識，使其形成樂觀開朗的生活態度及互學互助的團結協作精神。

教學重難點

1、動作規范、協調

2、動作有力度、有美感、有創造性。

教具

音響一套、沙瓶每生一個、啞鈴10對、健身球10個

教學過程

教學內容

教法指導

學法指導

組織與要求

一、熱身

課堂常規————健身操

宣布內容，教師領做。

聽音樂，師生同做。

要求：輕松、活動積極、充滿活力。

二、快樂沙瓶操動作組合

復習已學過的動作：邊搖沙瓶邊踏步、一字步、彈動、點地、后屈腿、并步、吸腿、學習新動作組合、交叉步、側點地、V字步、開合跳

遞加法、倒金字塔法、連接法、語言提示法、語言激勵法。

1練習學過的動作組合

2教師示范新動作。

3強調要點

4口令指揮

5分組練習

6口頭評價

7巡視指導并評價

8選優展示

9歸納總結

觀察分析法、展示法

1學生隨教師一起做。

2認真觀察仔細體會

3記住要點

4隨口令做

5骨干領做

6相互練習

7自由組合

8相互傳授

9進行展示比賽

聽從指揮，

動作到位。

三、器械組合

拓展訓練

設置法、講解法、激勵法

1語言講解

2巡視指導

3進行展示

4鼓勵評價

分組探究法、創新法、嘗試法、討論法

1嘗試練習

2創新動作組合

3相互學習

要求充分運用器械練習

四、放松游戲

即興舞蹈————《下雨啦》

面向教師、自然散點教法：聽音樂、學生自創表演下雨、刮風、晴天等天氣的行為。

學生按要求自創表演。

動作形象、大膽創造，注意安全。

六、課堂小結

課堂總結

下課

歸納本節課的要點。

篇10：體育教學設計

一、教學目標

１、在游戲中奔跑，在奔跑中健身。

２、自創和學習、主導和主體相結合，利用所給的材料進行健身鍛煉。

３、提高和改善學生參與活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信性。

４、培養競爭意識，發展學生個性，加強同伴間的友好交往與合作。

二、教材內容

利用所給的材料“紙”，進行各種各樣的走、跑與游戲。

三、教學的重點與難點

１、重點是：提高和改善學生參與活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信性。

２、難點是：能否利用所給的材料“紙”，自創活動項目進行健身鍛煉。

四、教學的設計

為了貫徹新課程標準的精神，全面達成五個學習領域的目標，摸索有效的、合理的教學方法，本課選擇適合我校實際，又能發展學生奔跑速度的“一物多用”的游戲，作為教學內容，運用發現教學法，使學生體驗快速奔跑時的身體感受和游戲比賽中團結合作的意義。本課設想通過教師適當的點撥，讓學生在反復的游戲活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能，寓學于游戲活動之中，寓樂于教學之中，并發展學生快速奔跑的能力。

發展奔跑速度的教材是比較枯燥的教學內容，根據新課程標準的精神和學生求新、求異、求變的心理特征，教師通過生動、簡明、趣味的語言，并采用“一物多用”的教學手段來吸引學生，激起學生的探究欲望，運用“報紙不落地”、“你追我趕”、“地滾球比賽”等趣味性的游戲活動，來達到本課的教學目標，讓學生在寬松、和諧的氣氛中享受體育鍛煉的樂趣。

五、教學過程

（一）、活動準備階段

１、常規教學２分鐘

２、活動準備：舞蹈《走四方》３分鐘

把４開舊報紙發給每人一張。告訴學生把它放在前面地上，教師先示范。在音樂的伴奏下，和學生一起跳舞：走報紙的四個角。左、右腳起先都可，但同時要把手也舞起來；有條件的可以跟著音樂一起唱。要求：放松身心，投入活動。

（二）、興趣發展階段

教師提示學生：剛才我們利用報紙的四個角，學會了舞蹈“走四方”。那么接下來，我要看看你們：利用這張“報紙”，還能做哪些體育游戲？

１、報紙不落地（場地：籃球場大小即可）

學生示范后，一起確定規則。將報紙對折貼在身上進行奔跑，注意風向。（逆風跑容易，順風跑不易。）先自由跑，再分組跑。

分組隊形：四列橫隊，每人肩隔一臂，前后四人為一組。

要求：不能用手拿，不能用任何部位卡??；還要注意安全。

第二輪、再把報紙對折（１６開），再一次比賽，看哪一組的同學報紙不落地。游戲中進行相互交流，活動后暢談感受。

2、接力跑

先讓學生示范，定好規則：將報紙卷起作為接力棒，然后按學生要求，平均力量對抗。先把男女按長短排列，然后１—４報數來確定運動員。男的１號與女的４號搭配；男的２號與女的３號搭配；男的３號與女的２號搭配；男的４號與女的１號搭配。多１、２個，可以安排做裁判；缺１個，教師補上。

要求：蹬擺充分有力，動作自然放松。配合默契，團結協作。

3、投球比賽

根據學生要求，把報紙團成小球，讓學生自由組合：可以投準；也可以投遠。目標自定，但一定要以小組形式對抗。

投準的：分４米、５米、６米、７米、８米；投遠的：越遠越好。

要求：加強合作，體驗樂趣。

（三）、整理放松階段

凱旋舞（歡慶勝利）在音樂的伴奏下，師生共舞。

要求：輕松愉快，活潑生動。

（四）、師生小結

發揮自主學習和合作精神；表揚先進，樹立榜樣。

收拾廢紙，不忘環境和個人衛生。

六、器材和場地

舊報紙４開，學生數；錄音機１臺；５個字紙籮或紙盒。學校籃球場。

一物多用系列體育教案之一：籃球（五年級）

篇11：體育教學設計

教學內容：

1、動物園里運動會

2、兩手交換拋接沙包

教學目標：

1、高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

2、運動的興趣的愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

3、揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度；

教學重點：

學習兩手拋接沙包的基本技能；

教學難點：

學生的下肢和上肢的配合能力；

（課前準備）場地：一個排球場；器材：球若干個；

預計練習密度：30—35%；預計最高心率：125—130次/分

教學反思：

一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的`每節體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節體育課學生都在盼望著。

二、賞識教育法激勵學生進步。

賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。

學生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。

賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。

三、培養善于接受意外事實的能力。

篇12：體育教學設計

指導思想：

依據新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內容，注重提高學生的彈跳素質及全身協調能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發展。

學情分析：

本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。

從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現為動作不協調，腿部力量不能充分發揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：

1、認知目標：培養學生對跳躍運動的`興趣，充分調動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。

2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協調、力量等素質。

3、情感目標：提高學生自學、自練、自調、自控、自評的能力，培養學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。

教學流程：

開始部分：

1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數。

2、師生問好！

3、宣布本課內容：

1、學習立定跳遠技術

2、游戲

4、安排見習

5、檢查著裝

篇13：體育教學設計

一．指導思想

本課以體育課中，學生為主體的思想為指導,在教學中牢固樹立健康第一快樂體育的指導思想，以新課程標準為依據，充分發揮學生主體作用，促進學生身心健康，培養學生對體育課的興趣，讓學生在教師的引導下主動參與，在認識、情感和態度方面都得到積極的發展。同時構建民主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學生一個親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養學生主動獲取知識的能力，注重學生的探索性學習，使學生真正體驗到體育課的樂趣。

二．教學對象與教材

本課的授課對象是我校二年級一班的全體學生，該班學生的身體素質不大，且學生學習的積極性非常高高，思路也較活躍。立定跳遠是小學體育教學基本內容之一，本節課結合立定跳遠運動特點，利用自由練習與游戲結合的方式達到提高學生身體機能。

三、設計理念

現代教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處世態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

1．創設良好的學習環境

學習環境對發展能力、培養興趣具有重要作用。游戲則是學生喜歡的形式之一，本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，讓學生在游戲中學習，在游戲中體驗。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師進行教學的做法，使學生的學習由被動轉向主動，以利于激發學生的.學習興趣和積極性的發揮。

2．設計新穎的組織形式。

本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

3．選擇有效的教學方法。

本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

四．教學方法：

教法：通過教師的講解、示范、提示等教學方法，以比賽競爭的形式激發學生學習興趣，促進學生積極主動思考與學習，提高跳遠基本技術以及身體素質。

學法：本節課采用了學生小組交流、合作、參與練習等學習方法，提高學生自主性練習的能力。首先讓學生仔細觀察教師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領悟動作要領，最后進行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進。

五．教學程序：

準備部分：準備活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。

基本部分：通過小組自由練習讓學生熟悉動作，并通過探討和交流進行動作改正，以游戲的形式加以鞏固。

結束部分：主要是學生放松和教師總結。本節課后面內容強度較大，通過放松活動使學生逐漸恢復到相對穩定的狀態，是對學生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學們練習情況多以鼓勵為主。

六．場地與器材：

整個教學活動在學校足球場進行，教師提前準備好上課用品及標記物。