西歐經濟和社會的發展歷史教案

由天下分享時間：2022-04-08 10:43:20 加入收藏我要投稿點贊

下面是小編為大家帶來了西歐經濟和社會的發展教案，希望對你們有所幫助，

　西歐經濟和社會的發展歷史教案一

　　【學習目標】

1.了解中世紀晚期，農村墾殖運動的發展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因。

2.能夠概括租地農場的特點以及新的手工業經營的特點;通過土地關系的變化和手工業的發展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽。

3.了解中世紀富裕農民和市民階級的出現及其意義。

【教學重點】莊園制度的變化

【教學難點】認識到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期

【教學過程】

(一)情景導入　生成問題

中世紀晚期，歐洲社會正處于一個轉型期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發生了重大的變化。這些變化表現在哪些方面?對歐洲以后的發展有什么影響呢?

(二)自我研學　生成新知

知識點一　新的生產和經營方式

1.11世紀以后，歐洲農村紛紛開展墾殖運動，墾殖者成為這些新開發地區的主人，這些新開發的地區成為具有獨立司法權和行政自治權的地區。2.隨著法律的規范，西歐越來越多的地區，勞役量被固定在一個特定的范圍。農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。莊園逐漸衰落和瓦解。3.14世紀中葉以后，領主出租直領地達到一個高潮，一些富裕農民通過承租、購買領主的土地等方式將土地集中起來，建立租地農場。4.13世紀，農村出現了分散的手工工場。后來，這種分散的手工工場逐漸轉向集中的手工工場。

5.商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。6.土地關系的變化和手工業的發展，推動農業和手工業生產組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。知識點二　富裕農民和市民階級7.13、14世紀，歐洲農村的社會結構發生了改變。富裕農民、騎士、鄉紳通過各種手段不斷集中土地，成為農村中富有生氣的階級力量，也是現代農業的最早發起人。8.城市中，手工業者、商人成為城市居民，享有新的契約關系賦予的權利，取得了特殊的法律地位。

(三)合作探究　生成能力

探究一　新的生產和經營方式

1.11世紀以后，農奴和領主之間的關系發生了怎樣的變化?

農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，不再為領主提供勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。農奴對領主的人身依附關系越來越弱，農奴的人身自由大大增強。

2.閱讀下面的材料，談談你是如何理解馬克思說的這段話的。

馬克思說：“租地農場主成了這種農業工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現在只和這種資本主義租地農場主發生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系。”這反映了歐洲農村資本主義萌芽的情況。租地農場主就是后來的農業資本家。他們和農業工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關系。

3.中世紀晚期，手工業的發展有什么變化?

一方面手工業者逐漸脫離農業，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產，更多是為了適應市場而勞動。手工業者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產，規模比較小。

4.為了繳納封建賦稅，農民在家里用自己的生產工具為商人從事手工生產。這反映出當時農村手工工場呈現一種什么狀態?后來又有什么變化?

這反映出當時農村手工工場呈現分散的手工工場。后來，逐漸轉向集中的手工工場。

探究二　富裕農民和市民階級

1.閱讀下面的材料，談談材料反映了農村的什么變化。

有的富裕農民原先是某莊園的莊頭，負責替領主管理莊園生產和其他事務。他們有較強的管理能力，有豐富的農業生產經驗。由于農業發展、貨幣地租取代勞役地租，農民向領主繳納貨幣的現象越來越普遍。農民的生產積極性提高，在財富普遍積累的基礎上，一批富裕農民脫穎而出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1,5，有的地區甚至達到1,3。反映了農村社會結構的變化。這些富裕的農民成為農村中富有生氣的階級力量，也是現代農業的最早發起人。

2.閱讀下列材料，回答問題。

材料一　在城市中，手工業者和商人享有新的契約關系賦予的權利。

材料二　 13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護?

手工業者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。

(2)材料二反映了什么問題?

反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。

　　西歐經濟和社會的發展歷史教案二

教學設計

吉林省長春市九十中學張瀛

一、教材分析

本課是人教課標版初中歷史九年級下冊第四單元《戰后主要資本主義國家的發展與變化》的第二課，本課主要講述戰后西歐、日本經濟的發展狀況及其發展的主要原因與基本特點，以及歐共體與歐盟的關系及其意義。

二、教學對象分析

九年級的學生已經具備一定歷史資料搜集和分析的能力，加之日常生活中電視、網絡和書籍信息量的增大，學生對于二戰之后西歐經濟和日本經濟的發展有所了解，可以通過搜集資料歸納總結西歐經濟和日本經濟發展的異同，經由教師指導點撥能夠快速理解西歐經濟和日本經濟發展的因素。

三、教學目標

課標要求

1.知道歐洲聯盟。

2.簡述戰后日本成為資本主義經濟強國的主要史實。

(一)知識與能力

通過本課學習，讓學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。

(二)過程與方法

通過討論戰后西歐、日本經濟發展的主要原因與基本特點，培養學生獨立思考得出歷史結論的能力;通過列表、制作示意圖，反映西歐、日本經濟發展變化的大致情況，培養學生根據圖表、數據說明有關歷史現象的能力。

(三)情感、態度與價值觀

通過本課內容的學習，幫助學生認識戰后西歐、日本經濟的發展，是在美國幫助和扶植下，獲得有利的發展契機，另外，西歐和日本本身也進行了必要的調整，不斷加提高綜合國力，領會經濟實力對于一個國家生存發展的重要性。

四、重點、難點及解決方法

(一)重點、難點

1.重點

戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。

2.難點

“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

(二)解決方法

1.在講西歐經濟迅速發展的原因時，引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。

2.創設一個情景，探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。本節課主要是借助多媒體技術創設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。

3.抓住兩個主題：本節課的主題──西歐和日本經濟的發展，體現本單元的主題──戰后主要資本主義國家的發展變化，并實現兩個主題的和諧統一。

4.體現一個理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。

5.堅持教學設計的四個原則：教學設計問題化，問題設計層次化，解決問題民主化，形成知識網絡化，最大限度地貼近學生的年齡、心理特征和認知水平。本節課中共設計了11個探究性問題來實現這些原則、理念和要求。

6.歷史教學的本質就是引導學生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思歷史。本節課在分析西歐與日本經濟發展的異同時，引導學生感悟與反思出：戰后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才，這一點是促使兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天建設好有中國特色的社會主義現代化建設必須借鑒和堅持的，在改革中必須堅持求實與創新。

五、教學過程

(一)導入新課

展示《戰后歐洲地圖》，啟發學生回憶二次大戰中--軍隊閃擊歐洲十四國、法國敗亡、不列顛之戰、德意戰敗等內容，教師歸納指出：由于西歐是二次大戰的主要戰場，經濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發食品度日。各國許多工廠生產處于停頓或半停頓狀態，工業水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經濟的恢復和發展，需要相當長的時間。戰后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經濟困難，著手進行恢復和發展經濟的艱巨任務。

補充導入：

錄像：一是第二次世界大戰期間美國的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長崎;二是第二次世界大戰期間攻克柏林的戰役。(通過這樣兩段錄像資料，一方面激起學生學習的興趣后，再導入新課;另一方面引導學生認識戰爭給日本和西歐帶來的巨大災難，而戰后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進一步使學生認識到學習探究本節課的巨大意義。)

(二)講述新課

教師引導學生回憶歐洲國家在兩次工業革命后的發展狀況，美國的羅斯福新政等內容為分析歐洲資本主義國家經濟高速發展的主要原因做鋪墊。

戰后初期，西歐經濟迅速恢復和可從主、客觀兩個方面來分析。將學生分成兩組，展開討論，展示自己的觀點。

主觀原因：盡管戰后初期，西歐各國困難重重，但是，西歐各國都經過了產業革命，打下了堅實的經濟基礎，成為資本主義發達的地區。經濟技術基礎雄厚，多數國家都有高水平的科學技術人才和文化素質良好的勞動力，有管理經濟的經驗，還有在歷史上建立起來的廣泛的對外經濟聯系，這些條件是西歐經濟得以迅速恢復的主觀原因。另外西歐國家在經濟建設中加強宏觀管理也是重要因素。

客觀原因：戰后，美國出于全球戰略考慮，對西歐采取扶植政策，推行“馬歇爾計劃”，自1948年至1951年，美國用于馬歇爾計劃的實際撥款達120億美元。對西歐經濟的恢復起了重要作用，在相當程度上幫助西歐渡過難關。

由于具備了上述主、客觀條件，戰后不久，西歐經濟得到迅速恢復和發展，到1952年，西歐的工業產量比戰前提高約35%。

資本主義經濟高速發展的“黃金時期”(50年代初～70年代初)：

隨著經濟的迅速恢復和發展，從50年代初到70年代初，多數資本主義國家的經濟增長速度都相當快，進入被西方經濟學家稱為戰后資本主義經濟的“黃金時代”。

西歐經濟增長速度相當快。在主要資本主義國家中，發展僅慢于日本，卻快于美國。在高速發展的20年內，西歐在世界工業生產中所占的比重逐漸提高，而美國所占的比重日益縮小，西歐在資本主義世界經濟、政治上的地位迅速提高。

戰后，第三次技術革命大大促進了社會勞動生產率的提高。據統計，發達資本主義國家勞動生產率的提高，80%是靠采用新科技成果取得的。

戰后，資本主義經濟高速發展的又一個原因是：國家加強了對經濟的干預，加強了宏觀控制。

1.歐洲共同體的形成

西歐國家在二戰中遭到嚴重削弱，戰后，它們的國際地位遠不如戰前。蘇聯不但在二戰中打敗了法西斯侵略，而且在戰后變得更加強大。美國憑借其在戰爭中膨脹起來的經濟和軍事實力，通過推行“馬歇爾計劃”，逐步取得了對西歐經濟的控制。后來，隨著西歐各國政治、經濟地位的提高，它們不甘心依附于美國的地位，要求擺脫美國的控制，同時，蘇聯的強大，也威脅到西歐各國的安全。西歐各國對此也感到十分不安，為了抵制美蘇兩強的壓力和威脅，西歐一些國家感到必須要加強各國之間的合作和聯合，才能保證自己的安全和國際地位，促進經濟的發展。

展示出示《歐洲共同體形成》地圖，使學生明確歐洲共同體的最初成員的準確的地理位置。

歐共體建立以來，經過20多年的發展，成員國之間的協商和協調很頻繁，經濟上、政治上的密切合作，促進了西歐經濟的發展。由于歐共體在發展經濟方面取得了相當的進展，提高了在國際上的地位和作用，成為世界上一支不可忽視的力量。在抗衡美蘇兩霸的同時，積極同發展中國家進行政治、經濟合作，同世界上包括我國在內的100多個國家和地區，建立各種不同程度的合作關系。

2.日本的崛起

(1)戰后初期經濟陷于崩潰

第二次世界大戰給日本帶來嚴重的破壞。在整個戰爭期間，日本共損失軍民合計近300萬，所有大城市都因空襲而遭到嚴重破壞，廣島和長崎被原子彈夷為平地。戰爭給日本造成了巨大的經濟損失。戰后初期，日本的經濟陷于癱瘓和瀕臨崩潰的邊緣，糧食和工業品匱乏，物價飛漲，人民生活極為悲慘，“養無食，居無屋”，這就是戰后初期日本人一般生活的寫照。

(2)美國對日政策的轉變

1945年8月15日，日本政府宣布無條件投降，8月底美國軍隊以盟國占領軍的名義獨占日本，為了削弱日本，美國占領軍當局在日本實行嚴厲的非軍事化政策，解除了700多萬軍隊的武裝，懲辦了東條英機等戰爭罪犯，逼迫裕仁天皇承認天皇也是人而不是神。

隨著國際形勢的變化，特別是中國人民解放戰爭的勝利，使美國依靠中國大陸作為“遏制”蘇聯的設想落空，不得不考慮把日本變為對抗社會主義陣地的據點，美國的對日政策開始發生了巨大變化。從1948年起，變削弱日本的政策為扶植政策，開始積極從各方面扶植日本壟斷資本。1950年，朝鮮戰爭爆發后，日本成為美軍的后方基地，美國對日本的軍事訂貨大幅度增加，按日本史學家井上靖的說法，在1950～1953年這一期間，日本得到軍事訂貨(特需)收入超過24.7億美元。美國的軍事訂貨極大地刺激了日本經濟的恢復和發展。美國對日政策的改變，在日本經濟的恢復過程中起到了輸血的重要作用。從1950年起，日本經濟開始起飛，到50年代中期，日本經濟超過了戰前水平。

(3)躍居資本主義世界第二經濟大國

從50年代中期起，日本進入一個經濟加速發展的時期，到70年代初，日本經濟持續高速增長，由于經濟增長率，因此日本的經濟實力急劇膨脹，并且迅速趕上和超過了所有的發達資本主義國家。日益逼近美國，在資本主義世界中，日本成為僅次于美國的第二經濟大國。

　　西歐經濟和社會的發展歷史教案三

教學準備

1.教學目標

知識能力知道西歐、日本經濟恢復和發展的史實;了解并認識西歐與日本經濟發展的原因;知道歐共體的建立，認識其建立的原因;知道日本經濟發展后在政治上的新動向，感知這種動向的現實影響。培養用經濟常識觀察和認識經濟問題的能力;鍛煉學生利用圖片和數據資料解說經濟現象的能力。培養學生發現和總結事物發展規律的能力。

過程方法簡述西歐經濟恢復與發展的史實及原因，分析歐共體成立的原因及作用;介紹日本經濟恢復和發展的史實，分析和評價其原因;引導學生關注日本借經濟實力謀求政治大國的活動及影響。

情感態度通過學習本課，使學生深刻認識到科技是第一生產力的規律;形成虛心學習人類一切先進文化的態度;激發學生為振興祖國而努力學習科學的熱情。

2.教學重點/難點

教學重點西歐與日本經濟發展的原因

教學難點歐共體與歐盟的建立及其原因

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

導入新課：課前向學生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰后西歐經濟發展的步伐，并由此引導學生思考：戰后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發展?由此導入新課。

一、歐洲的聯合

1戰后西歐經濟的恢復及原因：