教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)，下面是小編為大家準(zhǔn)好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。
我國(guó)歷史上偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生掌握思想解放運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義;了解平反冤假錯(cuò)案和正確評(píng)價(jià)毛澤東等撥亂反正的基本史實(shí)。
2.能力目標(biāo)：運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“____”的基本史實(shí)和二十多年改革開(kāi)放所取的偉大成績(jī)，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力;分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力;綜合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。
3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。通過(guò)正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)。
難點(diǎn)：如何掀起這場(chǎng)具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動(dòng)。
如何正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位。
【教學(xué)過(guò)程】
本課知識(shí)主要向?qū)W生介紹了“____”結(jié)束后，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期的內(nèi)容，時(shí)間范圍從1976年到1986年。新時(shí)期的基本內(nèi)容和特征是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。這是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是撥亂反正的時(shí)期，是改革開(kāi)放的時(shí)期，是國(guó)家在經(jīng)歷了“____”后逐漸走上正軌的時(shí)期。
課前渲染
播放《春天的故事》的音樂(lè)作品。(約1分鐘30秒)
★課堂導(dǎo)入
師：這首歌說(shuō)的是：三十年前，一位老人，一位中國(guó)人民的兒子，讓中國(guó)人民富了起來(lái)。大家知道他是誰(shuí)嗎?
學(xué)生：鄧小平。
師：回答地很正確，就是我們敬愛(ài)的鄧小平同志。接下來(lái)讓我們一起來(lái)看幾幅圖片——這些分別是深圳、廈門(mén)等地的夜景圖。這些看似尋常的景象在三十年前卻不是這樣的，我們?cè)倏磧煞鶊D片。
70年代的鐘樓(周?chē)课莸桶惻f，街道狹下冷清)。
70年代的農(nóng)村(房屋破爛簡(jiǎn)陋，設(shè)施缺乏)
師：是什么原因，讓我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化?
世界銀行這樣評(píng)價(jià)中國(guó)：“中國(guó)只用一代人的時(shí)間，就取得了其他國(guó)家用幾代人才取的的成就。”(幻燈片)
這節(jié)課就讓我們一起追根溯源，來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)走向富強(qiáng)的偉大歷史轉(zhuǎn)折。
一、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)(板書(shū))
1.思想基礎(chǔ)----關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論(板書(shū))
師：1976年，“____”結(jié)束后，“____”被打倒了，但并未立即將“歷史轉(zhuǎn)折”提上議事日程，而是延遲到1978年才起步。這兩年，既是失去的兩年，又是積累和醞釀的兩年。這種在徘徊中前進(jìn)的局面是怎么形成的呢?
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。(播放《影響中國(guó)歷史進(jìn)程的事件》視頻，約 5分鐘。)
視頻內(nèi)容概要：1976年10月，sirenbang被粉碎，經(jīng)歷了十年磨難和挫折，人們開(kāi)始期盼著新的生活快速到來(lái)。但是，很快出現(xiàn)了“兩個(gè)凡是”，再次讓人們陷入困惑。“凡是毛主席作出的決策，我們都要堅(jiān)決擁護(hù);凡是毛主席的指示，我們都要始終不渝地遵循” 。這是否意味著中國(guó)還要走_(dá)___的老路。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，剛剛結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)十年的灰暗歲月。十年間，中國(guó)百姓的生活幾乎沒(méi)有得到改善。1977年，全國(guó)農(nóng)村的貧困人口超過(guò)兩億。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界的差距也在日益拉大，中國(guó)大陸的四周出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的亞洲四小龍。
鄧小平、陳云等老同志堅(jiān)決反對(duì)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤理論。他們認(rèn)為毛澤東是人不是神。中國(guó)要前進(jìn)，必須要突破兩個(gè)凡是的束縛。人心所向，正在匯聚為一股推動(dòng)歷史前進(jìn)的力量。1978年5月，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了特約評(píng)論員的文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，劍鋒直接指向“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想，一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論就此在全社會(huì)展開(kāi)。鄧小平說(shuō)：“現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)問(wèn)題，就連實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了問(wèn)題，簡(jiǎn)直莫名其妙!”隨后，各省、市、自治區(qū)、各大軍區(qū)的負(fù)責(zé)人紛紛表示支持。真理標(biāo)準(zhǔn)大討論為為_(kāi)___的中國(guó)實(shí)現(xiàn)歷史大轉(zhuǎn)折奠定了思想基礎(chǔ)。
師：大家根據(jù)之前所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合剛才所看的視頻，選詞填空來(lái)描述當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)(出示幻燈片并顯示下面內(nèi)容)
農(nóng)村 ;
思想 ; 思想解放、 、 。
對(duì)外 ;
( 選詞) (自填)
自由多元 封閉落后 僵化封閉 繁榮富裕 貧窮蕭條
師：一方面，“____”結(jié)束后，人們迫切希望國(guó)家能夠盡快地?fù)軄y反正，開(kāi)創(chuàng)美好的局面。另一方面，當(dāng)時(shí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)仍堅(jiān)持“左”的思想路線，堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的方針。大家知道“兩個(gè)凡是”的具體內(nèi)容嗎?這“兩個(gè)凡是”的方針是正確的嗎?(提問(wèn))
生：“兩個(gè)凡是” 指的是“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。”
生：不對(duì)，毛澤東雖然是個(gè)偉大的革命領(lǐng)袖，但也不可能每一句話都對(duì)呀。
生：不對(duì)，毛澤東要是都對(duì)的話，黨和國(guó)家也不會(huì)遭受“____”那樣大的挫折了
生：不對(duì)，我們不能把毛澤東的話當(dāng)作金科玉律，因?yàn)樗哪承Q策、指示會(huì)因客觀條件的變化而過(guò)時(shí)的。
師：當(dāng)時(shí)的黨中央總書(shū)記兼國(guó)家主席——華國(guó)鋒在主持中央工作之后，修改了《國(guó)歌》的歌詞，改后的《國(guó)歌》是：“前進(jìn)/全中華民族的人民/偉大的領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)長(zhǎng)征/萬(wàn)眾一心奔向共產(chǎn)主義明天/建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)英勇的斗爭(zhēng)/前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)/我們千秋萬(wàn)代高舉毛澤東旗幟/前進(jìn)/高舉毛澤東旗幟/前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)/進(jìn)!”(PPT放映)
這就是堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的一個(gè)具體的表現(xiàn)。正是由于堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤路線，使得國(guó)家各項(xiàng)工作出現(xiàn)了徘徊不前的局面。既然“兩個(gè)凡是”的方針是錯(cuò)誤的，那當(dāng)時(shí)黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人為什么要堅(jiān)持這一錯(cuò)誤?這主要是有人想利用毛澤東思想的權(quán)威性，來(lái)樹(shù)立自己作為毛主席“忠實(shí)可靠” 的接班人的“合法地位” ，搞新的個(gè)人崇拜，并借此維持“____”后期的“既定方針” 。
師：由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒(méi)有從“____” 的陰影中走出來(lái)。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙。
1977年8月黨的十一大前后，鄧小平、陳云等一大批老同志親自宣傳黨的實(shí)事求是的作風(fēng)。1978年5月10日，由胡耀邦直接領(lǐng)導(dǎo)的中央黨校內(nèi)部刊物《理論動(dòng)態(tài)》首先刊登了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等全國(guó)大多報(bào)紙也轉(zhuǎn)載了這篇文章。文章鮮明的指出，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐;理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則;革命導(dǎo)師是堅(jiān)持用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的榜樣。這在理論上根本否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。這篇文章發(fā)表后，在全黨全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響，一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論就這樣拉開(kāi)了序幕。這場(chǎng)大討論有何意義呢?(提問(wèn))
生：促進(jìn)了全國(guó)性的馬克思主義思想解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)作了思想理論上的準(zhǔn)備。
2、偉大的歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)(板書(shū))
師：在真理問(wèn)題大討論的歷史背景下，1978年12月，中共十一屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)。十一屆三中全會(huì)是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大會(huì)，它的偉大意義表現(xiàn)在哪些方面呢?而十一屆三中全會(huì)又通過(guò)了哪些重大決策呢?首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的內(nèi)容有哪些?(提問(wèn))
生：內(nèi)容：三條路線的撥亂反正
①重新確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想。
②形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。
③作出把黨和國(guó)家的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放。
師：稍微進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)出內(nèi)容包括三條路線的撥亂反正：重新確立了解放思想、 實(shí)事求是的指導(dǎo)思想是思想路線上的撥亂反正;作出把黨和國(guó)家的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放是政治上的撥亂反正;形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體則是組織路線上的撥亂反正。
我國(guó)歷史上偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，分析其歷史意義。
分析農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的背景，知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，分析其給農(nóng)村社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的變化。
了解對(duì)外開(kāi)放的步驟，掌握對(duì)外開(kāi)放形成的格局，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
2、過(guò)程與方法
比較中共十一屆三中全會(huì)前后思想路線、政治路線、組織路線的不同，探究十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義。
通過(guò)觀看圖片、討論等方式，了解對(duì)外開(kāi)放格局的形成，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折，認(rèn)識(shí)
鄧小平在歷史上的貢獻(xiàn)，
通過(guò)農(nóng)村改革和對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，體會(huì)改革開(kāi)放和歷史發(fā)展的艱難曲折。
教學(xué)重點(diǎn)
十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義;家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容和影響;對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景和對(duì)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活跟三十年前相比發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切都起源于一次偉大的轉(zhuǎn)折會(huì)議。那就是中共十一屆三中全會(huì)，那么為什么說(shuō)這次會(huì)議是一次偉大的轉(zhuǎn)折?這次會(huì)議又做出了怎樣的決策呢?今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)：第十五課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。
(一)大轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上除了十一屆三中全會(huì)具有重大轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議有哪些?學(xué)生熱烈討論，發(fā)言。(遵義會(huì)議：糾正了左傾錯(cuò)誤，挽救了紅軍，挽救了黨，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。)并讓學(xué)生從轉(zhuǎn)折會(huì)議中歸納規(guī)律：中國(guó)共產(chǎn)黨能及時(shí)糾正自身錯(cuò)誤，是一個(gè)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義政黨。
2、接著，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本100頁(yè)思考分析這次會(huì)議是從哪些方面進(jìn)行的轉(zhuǎn)折呢?學(xué)生看書(shū)后回答：(1)思想路線：沖破長(zhǎng)期“左傾”錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，重新確立解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想。(此時(shí)教師提出人們是怎樣擺脫左傾思想束縛的呢?由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了“兩個(gè)凡是”這一左的思想束縛、解放了思想，為十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。)?(2)政治路線：停止“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，做出將黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。(3)組織路線：健全民主集中制，形成以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。教師緊接著對(duì)比分析十一屆三中全會(huì)前后三個(gè)方面的變化，幫助學(xué)生理解為什么這次會(huì)議是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折。
3、然后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的表格，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、最后，突破難點(diǎn)：這次會(huì)議產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)意義呢?學(xué)生討論、合作探究。(1)使中國(guó)走上改革開(kāi)放、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確道路。(2)十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的一次偉大轉(zhuǎn)折。(也是20世紀(jì)中國(guó)的最后一次歷史性巨變。)
(二)農(nóng)村的改革之路
1、十年____使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)備受打擊，而人民公社體制嚴(yán)重束縛了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活困苦不堪，于是窮則思變，中國(guó)農(nóng)民率先開(kāi)始了艱難的改革探索。通過(guò)觀看幻燈片，學(xué)生知道了對(duì)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革的開(kāi)端、時(shí)間、地點(diǎn)、形式。(農(nóng)村 1978年 安徽鳳陽(yáng)小崗村 包產(chǎn)到戶、包干到戶)
2、然后，思考分析：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的性質(zhì)、作用及為什么能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性?(明確了農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利，遵循了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。)并對(duì)比人民公社和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制兩種生產(chǎn)關(guān)系各自的利弊，以“鞋與腳”的關(guān)系淺顯生動(dòng)的闡釋出生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的關(guān)系。從而讓學(xué)生自然得出農(nóng)村政策的出發(fā)點(diǎn)：調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、最后，以探究材料題的方式切入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行的意義和作用。
合作探究：
材料： 1987年糧食產(chǎn)量比1978年增加了32%;棉花產(chǎn)量比1978年增加了93.3%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比1978年增加了近三倍。
——中華人民共和國(guó)國(guó)史
議一議：中國(guó)農(nóng)業(yè)取得巨大成就的原因有哪些?(家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的恢復(fù)和發(fā)展。)
我國(guó)歷史上偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案優(yōu)秀范文三
一、教材分析：
地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課是川教版歷史八年級(jí)下第三學(xué)習(xí)主題《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》的第一課，在本主題中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在知識(shí)的關(guān)聯(lián)中上承第二學(xué)習(xí)主題《社會(huì)主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《改革開(kāi)放》、《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用。
子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”和“中共十一屆三中全會(huì)”。三個(gè)子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”分別為“中共十一屆三中全會(huì)”的召開(kāi)奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對(duì)“中共十一屆三中全會(huì)”召開(kāi)背景的介紹。
重點(diǎn)難點(diǎn)：中共十一屆三中全的會(huì)召開(kāi)及偉大的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會(huì)的召開(kāi)的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識(shí)與能力方面，識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)時(shí)間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會(huì)的意義，鄧小平的再次復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)程與方法方面，通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、
整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解解問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
初二學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。
三、教法與學(xué)法選擇：
根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過(guò)自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)
生的主動(dòng)性。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
新課引入——時(shí)政導(dǎo)入法(2分鐘)：
師：同學(xué)們，你們參加過(guò)“唱讀講傳”活動(dòng)嗎?
生：參加過(guò)。
師：會(huì)唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?
生：好!
師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。
師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”是誰(shuí)嗎?是誰(shuí)“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”?“改革開(kāi)放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開(kāi)始的呢?帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。
設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
新課教學(xué)：
(一)閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(3分鐘)
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
(二)圖說(shuō)歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)
用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的?
鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響?
(三)小試牛刀——“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”(7分鐘)
形式：辯論賽
正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。
(四)情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會(huì)(20分鐘)
形式：模擬會(huì)場(chǎng)
設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來(lái)，一是將“十一屆三中全會(huì)
的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(五)拓展延伸——列表對(duì)比為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(3分鐘)
結(jié)束新課：信息反饋——學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。(3分鐘)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(shū)(略)
