我愛喝水健康教案

由 網友投稿 分享時間：2023-08-05 18:22:31 加入收藏我要投稿點贊

我愛喝水健康教案5篇

幼兒教育應當早期介入，注重個體的差異和多樣性，為每個幼兒提供平等和優質的教育機會。這里給大家分享一些關于我愛喝水健康教案，供大家參考學習。

我愛喝水健康教案

我愛喝水健康教案（精選篇1）

[活動目標]

1、幼兒能夠根據已有的生活經驗，結合課件感知并總結喝水這一生活活動應養成的良好習慣。

2、學會觀察與總結。

3、激發幼兒養成良好的健康生活習慣。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

[活動重難點]

養成良好的喝水習慣

[活動準備]

多媒體課件

[活動過程]

一、導入

1、師幼問好

2、開門見山，直接引入“喝水”的主題。

（1）今天老師給小朋友們帶來了一位小人物，請看......出示喜洋洋喝水圖畫，請幼兒觀察喜洋洋在干什么？

幼兒A：喝水

幼兒B：游泳

（2）到底它在干什么呢？我們一起來聽一聽。（聆聽喝水的聲音。）

（3）喜洋洋為什么要喝水呀？

口渴了/給身體補充水分

小結：喜洋洋要給身體補充水分，小朋友也要給身體補充水分。

二、活動基本部分

1、夏天快要來了，天氣越來越熱，小朋友們要多喝水給身體補充水分。

老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的？

用自己的'杯子/排隊/洗手………

小結：原來喝水有這么多要求。

2、我們一起來看一看，這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的？

要求幼兒仔細觀察圖畫和視頻。

3、師幼一起總結喝水的健康習慣

教師引導：喝水前/喝水時/喝完水后

4、學習創編兒歌。現在我們一起來將這些好習慣編成兒歌！

三、活動結束部分

組織幼兒喝水進行實踐練習。小朋友們動了這么長時間的腦子，我們該

去給身體補充量了。

活動反思：

習慣的養成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。

故事引入，能夠激發幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯系，是幼兒的回答啟發于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢？而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環節中，有小朋友問我，牛奶，豆漿是不是飲料呢？純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。

我愛喝水健康教案（精選篇2）

活動目標

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。

2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。

3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統計紙

活動流程

一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據實驗結果、創編故事

(價值取向：借助傳統的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)

小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動延伸

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關系。

小結及反思

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環節互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整后的預設環節果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創編故事時能根據實驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好!

我愛喝水健康教案（精選篇3）

設計背景

激發幼兒保護水資源

活動目標

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

2、體驗自由辯論的樂趣，初步嘗試為自己的觀點尋找論據。

3、懂得水資源是有限的，增強保護水資源的環保意識。

教學重點、難點

活動重點：

知道水的重要性，并懂得水資源是有限的，增強保護、節約水資源的環保意識。

活動難點：

感受自由辯論的樂趣，嘗試為自己的觀點尋找論據。

活動準備

1、水盆。

2、大火、干裂禾田、有水的禾田、養魚圖、動物圖等。

3、幼兒用書《請你判斷》。

4、紅、黃兩隊的對牌各一塊。

活動過程

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、情境導入

1．師出示一杯水并把水喝完：剛才老師喝什么？（喝水）老師為什么要喝水？（渴了）如果不喝水會怎么樣呢？（會渴死的）激發幼兒探討水的興趣。

二、活動指導——我發現（探討并了解水的作用）

（一）師：水還有什么用處呢？下面我們就來研究一下水的用處。

1、出示大火圖片

師：大家看一下，當你看到熊熊大火，你會想到什么？（幼答）

2、出示干裂禾田圖片

師：你們看，禾田干裂了，最需要什么？（幼答）

有了水，禾苗長得多好，原來水可以幫助禾苗生長。

3、出示養魚圖和動物圖片

師：大家看一下，水還有什么用處？（養魚、喝、洗澡等等）

A、談一談

我們早上需要用水干什么？（啟發幼兒說出早上在家需要用水的地方）

師：我們中午需要用水干什么？（啟發幼兒說出中午在家需要用水的地方）

師：我們晚上需要用水干什么？（啟發幼兒說出晚上在家需要用水的地方）

B、問一問

師：我們在幼兒園一天哪些時候需要用到水（幼兒自由發言）

小結：我們的生活無時無刻都需要水，都離不開水，幼兒入園拍球，用水洗手，吃點心，上廁所后沖廁所、洗頭，口渴要喝水等。

C、想一想

師：那如果今天停水了，我們會怎樣（幼兒自由發言）

D、幼兒討論：

師：怎樣才能做到不浪費水呢？

（二）師：那我們生活能離得開水嗎？

師：水對人類和動物、植物都非常重要，你們認為水用得完嗎？

1、引出辯論

師：有人說，水是用得完的，有人則認為水是用不完的，今天我們就“水是否用得完”這個主題作一次自由辯論賽吧。

2、分組，我們分成紅隊與黃隊，如果你認為是用不完的，請參加紅隊，如果你覺得是用得完的，請參加黃隊。

3、自由辯論

師：自由辯論現在開始，請你們說說為什么水用不完或者為什么用完，老師會注意平衡兩隊發言的次數，為兩方提供充分的發言機會。

師小結：雖然地球上的水資源是很豐富，但是可以讓人類使用的`淡水、凈水卻越來越少了，我們每個人都要節約用水。

三、活動結束

1、幼兒翻開幼兒用書《請你判斷》，進行判斷

（1）師：第一幅圖中的小朋友的做法對嗎？為什么？你們說應該怎么做？（喝多少水，就倒多少）

（2）師：第二幅圖中阿姨的做法對嗎？為什么？（污染魚池，影響魚類生活）

（3）師：第三幅圖中小朋友的做法對嗎？為什么？（浪費水資源）

（4）師：第四幅圖中叔叔的做法對嗎？為什么？（污染環境）

教師總結：水資源是有限的，我們要節約用水，保護水資源。

教學反思

本次活動幼兒基本上都認識水的作用，加強了幼兒保護水資源的意識。懂得如何節約水資源，知道水資源是有限的，我們的生活離不開水。

我愛喝水健康教案（精選篇4）

活動目標：

1、知道白開水是兒童最佳的飲品

2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體健康

3、初步學習設計和制作表格的方法

活動內容：

常識活動

活動準備：

電腦、搜集短片（世界各地、生命之源―水）圖片、粘貼版、紙、筆。

活動過程：

（一）欣賞短片世界各地

師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂、啤酒，東方人―茶

師：你們最喜歡喝什么？

幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶……

游戲：陽光飲料站“幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上”

（二）白開水，益處大

師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么？

幼：喝白開水

師：讓幼兒了解為什么喝白開水？請幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”

教師小結

A：白開水含有豐富的礦物質

B：能幫助人身體進行代謝

C：白開水也是一種營養素

兒歌“多喝水好處多”

（三）引導幼兒制作飲水表格

1、游戲“陽光飲料站”第一次游戲統計人數與第二次游戲統計人數進行對比

2、對比人數表貼在粘貼板上（喝白開水人數居多）

3、幼兒設計并制作飲水記錄表格

4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康

（四）延伸活動：

利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵

活動自評：

幼兒通過觀看短片直觀的了解白開水對人體的好處，在兩次游戲后通過對比法，由第一次喝水30％人到第二次游戲喝水人數上升到80％，這樣使幼兒進一步了解到白開水對人的益處多。在引導幼兒自制飲水表中，鼓勵幼兒大膽設計并制作，延伸活動中滿足大班幼兒好競爭的意識，提高了幼兒的自我評價能力，培養幼兒能自覺主動進行飲水，使幼兒逐漸從教師的被動提醒督促轉化為一種自覺地行為。