大班教案

由 愛庫百科 分享時間：2023-08-05 09:42:38 加入收藏我要投稿點贊

大班教案

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《動物》大班教案

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有關大班教案集錦5篇

作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案篇1

活動設計：

輪滑是我園的體育特色活動之一。深受幼兒喜愛。有利于提高幼兒的平衡能力、增強體質、培養(yǎng)其勇敢、自信的意志品質。本班幼兒已經掌握了平穩(wěn)協(xié)調的直線滑行及曲線滑行。縱跳動作能近一步發(fā)展幼兒的身體平衡能力并有一定的難度和挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。因此特設計該活動。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，并從活動中獲得愉悅。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的良好意志品質及規(guī)則意識。

3、初步學習“縱跳”的技術動作，發(fā)展幼兒的身體平衡協(xié)調能力。

活動準備：輪滑用具、障礙物等。

活動過程：

一、開始部分

1、檢查幼兒的著裝。

2、熱身活動

二、活動過程

1、隨著音樂幼兒自由的`滑行，教師隨機指導觀察。

2、在地上設置同一條線，引導幼兒初步探索穿越障礙的方法。（教師觀察，提醒幼兒在練習中不要碰撞、不要擁擠）

3、請個別幼兒交流探索的感受。

4、教師小結，講解、示范縱跳的動作要領。

要點：在縱跳中兩腳平行滑行，上體下蹲后迅速跳起，落地時曲膝彎腰保持身體平衡。

5、在地上設置同一條線，幼兒練習。

6、游戲活動：“小白兔跳一跳”

游戲規(guī)則：幼兒同教師一起玩，一邊念“小白兔、小白兔跳一跳一邊作跳躍動作（提示幼兒縱跳后保持平衡滑行，避免碰撞、摔跤）

（教師隨機觀察指導，對幼兒出現(xiàn)的問題進行及時指導）

7、教師小結（對在游戲中幼兒出現(xiàn)的問題再進行講解，示范）

8、幼兒再練習，進一步掌握蹲滑動作。

在場地上設置一根木棍，讓幼兒進行練習

9、難度提升“過障礙”

方法：在場地上設置不同高度的障礙。第一次讓幼兒自主選擇不同難度進行嘗試。第二次鼓勵幼兒重新選擇挑戰(zhàn)自我。

10、教師小結。

三、放松部分

放松活動：聽音樂“吹氣球、抖動的小腳”。

大班教案篇2

設計意圖

遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂器，在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動是在幼兒對樂曲的風格、結構有了一定了解，并能運用已掌握的舞蹈語匯進行自主創(chuàng)意的基礎上進行的。課前，教師引導幼兒集體設計了《滿童樂》的A段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過練習基本達到能熟練表演A段鼓舞。另外教師還分組指導幼兒合作設計了B段節(jié)奏鼓譜。

活動目標

1 在原有的基礎上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。

2 應用原有的動作、隊形知識和教師新提供的動作語匯，分小組進一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。

3 在小組活動中體驗相互支持共同完成任務的樂趣。

活動準備

1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。

2 三個小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

活動過程

1 幼兒表演已經學會的舞蹈。

2 欣賞和模仿教師示范的新動作。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一段歡快的太平鼓舞，請你們欣賞。看一看，老師都做了哪些優(yōu)美的動作?

幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。

教師：請小朋友說說，你喜歡老師表演的什么動作?為什么喜歡?

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個在后背打鼓的動作。

教師：噢，后背打鼓的動作像什么?

幼兒2：像人們在搓澡，很有意思。

幼兒3：我看到老師打鼓時，頭先往后繞一下，再轉到前面來打鼓，像照鏡子一樣!

教師：請你來學一學這個照鏡子的動作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動作)

幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!

教師：咱們一起來表演腿下打鼓的動作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動作)

幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動作，這個動作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)

幼兒6：袁老師“向上跳打”的動作，好像要摸白云!

教師：“向上跳打”這個動作特別有氣勢，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請小朋友一起來表演這個動作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動作)

教師：剛才小朋友們說的是，由身體時不同部位敲打鼓面的動作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?

幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)

幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動作特別好看，鈴聲也好聽。

教師：你們知道扭腰鈴的動作，為什么又好看又好聽嗎?

幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。

教師：小朋友說對了，因為滿族的腰鈴特別長，所以要前后扭動，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動作)

(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學習的欲望。教師適時將新的舞蹈動作學習與幼兒的生活經驗聯(lián)系起來，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)新動作，聯(lián)想豐富的動作，并鼓勵幼兒用完整的語言描述動作，以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學習和掌握。)

3 分段創(chuàng)編。表演展示。

(1)根據(jù)A段樂曲的節(jié)奏鼓譜，引導幼兒進行自主創(chuàng)編。

教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設計了節(jié)奏鼓譜。請小朋友看A段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂曲的節(jié)奏鼓譜)

教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標志出來，為什么這樣設計?

幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。

幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。

教師：請小朋友想一想，什么動作適合打大鼓?

幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來打鼓。

幼兒2：兩邊打鼓。

幼兒3：上跳打鼓。

幼兒4：在腿下打鼓。

幼兒5：下腰打鼓。

教師：八分音符的節(jié)奏，我們用“小鼓的圖形”標志出來，打起鼓來比較俏皮、有趣。請小朋友想一想，哪些動作適合敲小鼓?

幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動作敲。

幼兒2：敲鼓沿。

幼兒3：轉圈打小鼓。

教師：四分休止符的節(jié)奏，我們用“腰鈴的圖形”標志出來。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著扭腰鈴，還可以有什么變化?

幼兒1：蹲下扭腰鈴。

幼兒2：半蹲扭腰鈴。

幼兒3：跪下扭腰鈴。

(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記，復習和鞏固了幼兒原有的知識技能，并通過有序的提問，引導幼兒將其擁有的豐富經驗應用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

教師：現(xiàn)在，請小朋友把你自己喜歡的動作編到A段樂曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動作，過一會兒，老師邀請小朋友來表演。

(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動作和自己創(chuàng)意獨特的動作，融入到A段樂曲的創(chuàng)編中。)

教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動作。下面，老師請小朋友來表演。

全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個別幼兒的表演。

教師：請小朋友說說，你喜歡他們表演的什么動作?

幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動作，因為兩邊打鼓很漂亮。

教師：這個動作我也喜歡，因為兩邊打鼓，像滿族的小女孩在行禮，真好看!

幼兒2：我喜歡上跳打的動作，胳膊伸得很直、很好看!

教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時候，能夠把自己創(chuàng)編的動作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動室的場地對幼兒說)現(xiàn)在，這里就是一望無際的大草原，請小朋友用你們優(yōu)美的"舞姿，隨著音樂盡情地跳起來吧!

教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。

(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動，突出了幼兒的自主性、能動性和創(chuàng)意性。在教師的引導下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動作與A段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為B段進行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎。)

(2)根據(jù)B段樂曲的節(jié)奏圖譜，引導幼兒進行合作創(chuàng)編。

教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個人表演的，也有許多人在一起合作表演的。現(xiàn)在，老師請你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。

幼兒1：在外面圍個圓圈打鼓，里面有一個人在中間跳舞。

幼兒2：大家一起跑個大圓圈打太平鼓。

幼兒3：兩個人對臉打鼓。

幼兒4：有串排的動作，兩排人換位置打鼓。

(本環(huán)節(jié)的教學目的，是讓幼兒通過觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)

教師：(出示帶有“紅、黃、藍”標記的B段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊，第二組是黃隊。第三組是藍隊，請各組小朋友按照你們預先設計好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

教師提示：各組在編舞的時候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進舞蹈中。

(3)幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開始分組，并進行自由討論，商量動作的編排。

(4)各組按照編排的動作，進行變換隊形的練習。

(B段樂曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學會尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會共同創(chuàng)編的快樂。)

(5)大組交流。

教師：下面，請各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?

第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們在玩翹翹板。一個小朋友站起來打鼓，另一個小朋友蹲下打鼓。

教師：讓我們來欣賞紅隊小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動作?(第一組紅隊的幼兒進行表演展示。)

幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴，然后再交換動作，很好看!

幼兒2：打大鼓時，他們做了好幾個不一樣的動作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

幼兒3：晃腰鈴時，有站著搖，有跪著搖。

教師總結：第一組小朋友表演的動作很新穎，特別是兩個小朋友蹲、起的動作配合得非常好!咱們來看看第二組黃隊的小朋友是怎么編的?

第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動作像賽馬一樣，比賽結束了大家很高興，一起跳了起來，做后背打鼓的動作。

教師：原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊的幼兒進行表演展示。)

教師總結：黃隊的小朋友表演出了太平鼓舞的隊形變化，在表演“前后串排”的動作時，小朋友眼睛相互看著，就更好了!最后，我們來看看第三組小朋友是怎樣編的?

第三組藍隊的幼兒：我們編的動作是，一個小朋友當大樹，另一個小朋友當小動物，圍著我轉，就像在森林里捉迷藏一樣。

教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍隊的幼兒進行表演展示。)

教師總結：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個小朋友轉圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動作很有趣，很好看!

教師：現(xiàn)在，我請三組的小朋友共同合作，隨著B段樂曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂曲，三個組的幼兒進行合作表演。)

(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實現(xiàn)的。)

完整表演

教師：《滿童樂》是一首歡快的樂曲，小朋友在表演時，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來。現(xiàn)在，請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!

教師語言提示：A段樂曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動作表演：B段樂曲，用小組合作創(chuàng)編動作的表演：c段樂曲和A段樂曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動作表演；當音樂停止時。每個小朋友要非常高興地做出一個喊起來的動作，看誰的動作造型最優(yōu)美、最獨特。

(本環(huán)節(jié)，是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程，是把幼兒個人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進行完整展示的過程。表演中，幼兒根據(jù)樂段的變化調整著自己的情緒，表達著對太平鼓舞藝術的獨特理解與喜愛，此時孩子們的激情表演把教學活動推向了高潮。達到了“藝術整合”的教學效果。)

綜合點評

本次活動的目標定位在發(fā)現(xiàn)學習、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學活動中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學策略：

1 運用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學策略。教師經常有意識地引導幼兒說出“你創(chuàng)編的動作像什么”“你能學一學這個像照鏡子的動作嗎”“咱們一起來表演這個動作，看看像不像騎馬的姿勢”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動作，并鼓勵幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動作，使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領悟動作學習的要領，又有效地鍛煉了語言表達的能力。

2 運用了自主學習、合作交流的教學策略。教師經常通過適時的提問，如“你喜歡老師的哪個動作”“你覺得哪個動作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵幼兒自由地表達和與他人分享自己的想法，同時也使幼兒通過語言的表達加深了對動作的理解和掌握。

3 運用了發(fā)現(xiàn)學習的教學策略。在本次教學活動中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個人示范表演了舞蹈。通過觀看紀錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風情特點，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進行創(chuàng)編活動提供可供參考的“高級榜樣”。通過欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。

4 運用了節(jié)奏圖譜的教學策略。《滿童樂》是一首在曲調上富于變化的樂曲，為了幫助幼兒理解樂曲的結構特點，教師引導幼兒集體設計了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標志出來，按照樂曲的結構組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動中，還分別用“紅、黃、藍”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負擔，為幼兒的創(chuàng)編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。

總之，我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結果。同時，也正是因為有了良好的發(fā)展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

大班教案篇3

設計思路：

雙簧表演是我國傳統(tǒng)曲藝的瑰寶，也是幼兒非常感興趣的一種表演形式。如何讓他們感受雙簧的魅力，了解雙簧的特點，是我一直思索的問題。我將簡單的兒歌用傳統(tǒng)的曲藝雙簧來演繹，讓幼兒直觀的感受雙簧表演的特點，體驗雙簧表演帶來的快樂。

活動目標：

1、對曲藝表演產生興趣，能參與表演。

2、欣賞雙簧表演，了解雙簧表演的特點。

3、能嘗試進行簡單的雙簧表演。

活動準備：

雙簧錄象一段、屏風、醒木、沖天辮、大褂等。

活動過程：

一、開始部分

1、聽音樂進教室，師生問好。

2、談話導入。

二、基本部分

（一）欣賞雙簧表演，初步了解雙簧表演的.特點。

1、幼兒欣賞教師第一次表演，感受雙簧的表演特點。

2、幼兒欣賞教師教師第二次表演，認識前臉、后臉。

（二）幼兒初步嘗試雙簧表演。

1、復習兒歌。

2、幼兒創(chuàng)編前臉的動作

3、幼兒嘗試表演。

4、幼兒欣賞傳統(tǒng)雙簧表演，進一步感受雙簧的藝術性和特點。

5、個別幼兒化妝表演，提升幼兒對雙簧表演的興趣。

三、結束部分

1、延伸：投放道具，鼓勵幼兒到區(qū)角表演。

2、聽音樂出教室。

大班教案篇4

設計意圖：

西游記是幼兒熟悉和喜歡的，因此選擇這一主題開展活動。西游記中的故事片段有很多，考慮到大班幼兒的能力水平和需要，我節(jié)選了該片段。接下來考慮組織方法的問題，我打破了傳統(tǒng)的語言活動的組織方式，運用了辯論的形式進行故事創(chuàng)編，并在活動中滲透了美術等領域。但是這節(jié)活動需要有熟悉故事的經驗準備，因此，我將活動設計成系列層次活動，分為兩課時。

第一課時：

活動名稱：

大班故事《豬八戒吃西瓜》

活動目標：

1、感知故事中豬八戒的形象，大膽用語言表述八戒吃西瓜時的心理。

2、通過猜測、討論、表演，感知、理解故事內容。

3、在活動《豬八戒吃西瓜》中嘗試與別人分享食物，體驗分享的快樂。

活動準備：

1、材料準備：課件、《豬八戒吃西瓜》的背景音樂、水果若干。

2、經驗準備：幼兒已看過動畫片《西游記》。

活動過程：

一、謎語導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

T：你們看過西游記這部動畫片嗎？這部動畫片里都有誰？今天老師給你們帶來一個謎語，猜猜他是西游記里的哪位？“一個胖大漢，頭插兩把扇，走一走，扇一扇。”

二、教師邊講述故事，邊引導幼兒猜測故事情節(jié)。

1、教師講述故事開頭，幼兒猜測故事情節(jié)。

T：今天老師帶來了一個好聽的故事，故事里講的就是豬八戒。

T：唐僧派豬八戒去找點吃的。八戒找了很久也沒有找到。

突然，他發(fā)現(xiàn)那邊地里有一個圓圓的東西……你們猜是什么？

T：哈——是個大西瓜！八戒饞得口水直流！他把西瓜分成了四塊……會是給誰吃的呢？接下來會發(fā)生什么事情？

2、教師繼續(xù)講述故事情節(jié)，引導幼兒用動作、表情參與。

T：八戒吃飽了是怎么打嗝的？學一學。

你們覺得他踩到西瓜皮后會怎么樣摔下來？表情怎么樣？學一學。

三、播放背景音樂，教師連貫講述故事，鼓勵幼兒參與到講述中去。

四、播放背景音樂，幼兒扮演豬八戒，師幼共同表演故事。

五、給故事起名字，結束活動。

T：這個故事好玩嗎？先想一想它講的是關于什么的"故事，再請你來給故事起一個合適的名字。

第二課時：

活動名稱：

大班親子活動續(xù)編故事《豬八戒吃西瓜》

活動目標：

1、嘗試續(xù)編故事《豬八戒吃西瓜》，并大膽表達自己的想法。

2、通過集體討論、小組交流等方式，豐富講述經驗。

3、體驗和家長一起用各種方式記錄續(xù)編結果的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：已熟悉故事《豬八戒吃西瓜》的主要情節(jié)。

2、材料準備：紙、筆、錄音機、攝像頭；故事課件。

活動過程：

一、播放課件，引導幼兒回憶故事《豬八戒吃西瓜》。

T：豬八戒看見了什么？它都說了什么話？誰能試一試看著圖片講一講這個故事。

二、引導幼兒續(xù)編故事。

1、教師提出話題，引導幼兒討論。

T：豬八戒是不是真的改掉那些缺點了呢？

2、幼兒根據(jù)自己的意愿分成正反兩方。

●正方認為豬八戒確實改掉了缺點；反方認為豬八戒本性難改、依然如故。

3、同組的幼兒相互交流自己的想法，嘗試續(xù)編故事，教師巡回指導。

4、每組請一個幼兒代表講述續(xù)編的故事。

三、引導幼兒記錄續(xù)編的故事。

1、引導幼兒討論記錄方法。

T：怎樣才能把自己續(xù)編的故事記錄下來？

2、鼓勵幼兒和家長合作，大膽將續(xù)編的故事記錄下來。

四、幼兒交流、分享續(xù)編的故事。

●引導幼兒認真傾聽他人的講話，客觀的評價他人作品。

●鼓勵幼兒完整地展示自己記錄的結果。

附故事：

唐僧派豬八戒去找點吃的。

八戒找了很久也沒有找到。

突然，他發(fā)現(xiàn)那邊地里有一個圓圓的東西……

哈——是個大西瓜！

八戒饞得口水直流！

他把西瓜分成了四塊……

我先吃自己這一塊。嗯，好吃！好吃！

猴哥不吃沒關系，干脆把他這塊也吃了。

沙僧好像不愛吃瓜，我就代他吃了吧。

只留下一塊給師父也不好。算了，全吃掉！

“嗝——”八戒吃飽了，“啪嗒啪嗒”往回走……

他踩到了一塊西瓜皮。嗤溜——“哎喲！”

他爬起來，“哼哼唧唧”往回走，可是……

又踩到一塊西瓜皮。“啊！”

剛走了幾步，不料……“真倒霉！”

他又踩到了一塊西瓜皮。

“嘭！”八戒摔得好慘啊！（最后一次正好摔在了師父面前，畫面中唐僧伸手拉他，后面的孫悟空和沙僧正在笑八戒呢。）

大班教案篇5

一、研討問題

⒈如何突出“秋天”明顯的季節(jié)特征。

⒉如何在兒歌中體現(xiàn)秋天的“彩”，讓幼兒感受到秋天色彩的豐富。

⒊用什么樣的策略為幼兒創(chuàng)設一個良好的，自主的語言學習環(huán)境，幼兒能結合自己的已有經驗，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩美，從而學會兒歌。

⒋用什么樣的形式，能激發(fā)幼兒一次次重復念兒歌的興趣。

二、設計意圖：

本主題兩周的活動是以點到面的形式來開展的，第一周式從秋天的菊花入手，在欣賞菊花表現(xiàn)菊花多姿多彩中，知道秋天來了，秋天菊花色彩的豐富，從而激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天其他的特征，發(fā)現(xiàn)秋天其他豐富的色彩，感受秋天色彩的美。

如何在第二周為幼兒創(chuàng)設一個發(fā)現(xiàn)秋天明顯特征概括性，發(fā)現(xiàn)秋天其他豐富色彩美的學習內容和學習環(huán)境呢?我們從秋天四個有明顯秋天特征的四個場景入手，將原來的兒歌中“有xx”改為了“顏色+事物名稱”，在學兒歌中，了解秋天每個地方都有變化，每個地方都多了一些色彩，從而感受秋天的色彩的豐富。

為了更好的讓幼兒更好的表達，激發(fā)幼兒愿意念兒歌的興趣，我們創(chuàng)設了游玩的.四個場景，以小導游的形式等等，盡可能讓幼兒多表達，多念誦。

三、課例研討

一研后調整與反思：

活動后，發(fā)現(xiàn)三個場景讓幼兒分組去創(chuàng)編，每塊場景的人數(shù)過多，又加上只又一次教學了兒歌句式，所以幼兒創(chuàng)編時光顧著看場景，忽視了說。

調整：1.學習句式時，集體介紹說說句式兩次。了解創(chuàng)編的方法。

2.將白棉花等改為白白的棉花，便于幼兒的講述。

二研后調整與反思：

⒈目標的調整。

(1)能用比較完整、清晰的語言描述秋天各種事物的色彩，感受秋天色彩的豐富。

(2)能積極大膽的念誦兒歌，體驗不同方式念兒歌的樂趣

⒉將白棉花，紅蘋果的句式改為紅色的蘋果，白色的棉花，這樣可能更適合幼兒的表達。

四、活動反思：