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【熱門】小班教案集錦7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班教案7篇，希望對大家有所幫助。

小班教案 篇1

設(shè)計思路：

（一）主題的來源

主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。

（二）活動的確定

來源于孩子的興趣 在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。

來源于班級的基礎(chǔ) 我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養(yǎng)，孩子對事物的表達不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達能力。

來源于習慣的培養(yǎng) 小班上學期，通過一系列游戲化的`學習活動，孩子愿意聽、愿意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽能力。 鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動。

活動目標：

1、在游戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話。

2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

活動準備：

草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

活動過程：

（一）誰來了？

聽聽、看看、說說、做做，師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進行歸類。

1、（出示背景圖）今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（小兔）小兔是怎么來的？（出示兔子）用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的？同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。

2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了？（小鴨）小鴨是怎么來的？兒歌總結(jié)，老師說前半句引導孩子說后半句。（。教案來自：教。案網(wǎng)）來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來？走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友？每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。

3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎么來的？引導幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來？來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢？

4、老師用兒歌完整總結(jié) 來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。 來來來，來來來，走走的朋友走過來。 來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。

（二）躲雨

在老師的引導下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。

1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？

2、幼兒幫助小動物躲雨。

（三）情景游戲：傘兒傘兒撐起來。

1、教師介紹游戲規(guī)則。

1）傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進來。傘兒請什么朋友進來？

2）撐傘的小朋友說的話不能重復。

2、做游戲：

1）老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進行游戲。

2）三個小朋友自己撐傘，進行游戲。

（四）延伸

其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲。

活動反思：

1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學？，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。

2、教學目標定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。

3、創(chuàng)設(shè)了與教學目標相適應(yīng)的教學環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。

4、教學過程中，有機整合了各種教育因素，教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學目標。

5、教學過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習慣較良好。

6、教師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。

7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。

8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強難度。

小班教案 篇2

活動目標：

1、認識烏龜?shù)耐庑翁卣鳎梢哉f出烏龜殼像什么。

2、愿意模仿小烏龜?shù)挠斡竞团佬小?/p>

3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1、實物展示：一只烏龜

2、音樂：《小烏龜上山坡》。《烏龜爬爬爬》

3、小烏龜?shù)呐佬小⒂斡疽曨l。

活動過程：

1、律動組織幼兒。

隨音樂上場，模仿烏龜，當唱到找媽媽的時候就投入媽媽懷抱。

跟客人老師打招呼

提問：我們剛剛模仿誰了?那我們現(xiàn)在看看是不是他呢。這時候孩子一定很開心可以提醒孩子(它是很膽小的，所以就算我們見到它很開心，聲音也不要太大不要嚇到它，好嗎?)

2、啟發(fā)式教學--提問

(1)外形特征的觀察：激發(fā)大家想觀看實物的興趣，"請"出小烏龜讓大家仔細觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣鳎蠋熥鰪娬{(diào)，重點觀察頭上有什么、背殼像什么(重點觀察背殼想什么)、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問(問題：有四條腿、退可能看不清，這時候轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腿聯(lián)系點數(shù)。)。

(2)感知活動：創(chuàng)設(shè)氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個感受并詢問觸摸后的感覺(背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的)。"來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會有什么反應(yīng)啊?(會把頭和四肢縮進殼里，周圍沒有危險后再伸出來。)學學小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過觀察，讓小朋友說出小烏龜?shù)幕顒犹卣?-爬，(如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻)看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2-3個示范并加以表揚。

提問：小烏龜是生活在哪里的.啊?(海里)師;小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，那它一定會干什么啊?(游泳)觀看視頻學習游泳的樣子集體學習

小烏龜陪了大家很長時間了，也該休息了--收起實物。把烏龜先放到一邊、

游戲：學習小烏龜爬和游泳。

放音樂，幼兒聽音樂在活動室中模仿烏龜，背上背上殼(大沙包)教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會請龜寶寶根據(jù)媽媽的話做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教學反思：

這節(jié)課通過幼兒模仿喜歡的動物-小烏龜練習不同方式的爬，其活動方式非常適合活波好動的小班幼兒學習。針對幼兒的年齡特點來設(shè)計這節(jié)課，讓幼兒在體驗?zāi)７滦觚斉佬械臉啡さ耐瑫r，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進幼兒的大腦發(fā)育。活動過程中，結(jié)合游戲進行了活動練習，調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在學習中體驗到很多快樂。

小班教案 篇3

教材分析 ：

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

活動目標 ：

1、懂得要愛護圖書

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

活動重點：

懂得要愛護圖書

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

難點形成原因 ：

手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習

活動過程

一、討論圖書破的原因

二、觀察教師修補圖書

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書

2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書

三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進行討論）

圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？

四、欣賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作

設(shè)計依據(jù)：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補書，幼兒發(fā)現(xiàn)補書的`不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動反思及重構(gòu)

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設(shè)計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設(shè)計可以進行這樣的調(diào)整：

1.在最后可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。

2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。

3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置。活動結(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

小班教案 篇4

設(shè)計意圖：

小班幼兒年齡較小，思維能力相對較差。選擇“認識圖形”這一活動內(nèi)容，符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中，在圖形這一抽象事物認識化為實際意義的表征，幼兒通過直觀教具和動手操作的輔助，把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動有趣，操作性強的教學活動。

1說教材

1） 選材理由：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以精心設(shè)計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關(guān)系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實和透徹地掌握三種圖形。

2） 說目標：

① 幼兒愿意參加數(shù)學活動

② 認識三角形、圓形、和正方形

③ 對生活中常見的形狀感興趣

2說方法

為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標：在教學中貫徹直接性、游戲性原則，同時運用了觀察、操作等教學方法。活動過程中，教師要使每個幼兒都得到發(fā)展。在情感方面，還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的精神。

3說過程

整個活動分為四個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié) 情景導入

第二環(huán)節(jié) 認識圖形

第三環(huán)節(jié) 圖形分類

第四環(huán)節(jié) 延伸活動

第一環(huán)節(jié) ：情景導入。通過手指操引起幼兒求知欲，吸引幼兒注意力，導入主題。

第二環(huán)節(jié) ：認識圖形。借助蒙氏幾何圖形嵌板。使用圓形櫥、四邊形櫥和三角形櫥。教師要先做示范，讓幼兒初步了解三種圖形。教師可提出一些啟發(fā)性的問題：“這是怎么樣的？”

第三環(huán)節(jié) ：圖形分類。這是整個活動的主要部分。以直觀感受為主。因此，在此環(huán)節(jié)教師采用生活游戲的方式，引導幼兒主動參與到游戲中，使幼兒在有趣的情節(jié)游戲和奇妙的想象中，進入奇妙的`數(shù)學世界，感受到數(shù)學的快樂，并解決游戲和生活中的困難。

第四環(huán)節(jié) ：延伸活動。尋找周圍有哪些東西是與這三種圖形相似的，讓幼兒從另一個角度進行感知圖形，進一步提高幼兒的觀察力

小班教案 篇5

教學目標：

1、使幼兒逐漸學會分清左右，正確的穿鞋。

2、懂得講究個人衛(wèi)生，不隨意光腳在地上。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學準備：

1、剪好的小腳印若干。

2、小腳印表情圖一幅。

3、在睡眠室地上貼多對擺放正確的腳印。

教學過程：

1、討論：為什么在戶外時“悠悠”小朋友摔倒了？

回答：？“他亂跑”？“她沒聽老師的話”？“老師、我發(fā)現(xiàn)她的鞋穿反了”。

2、討論穿反鞋會給小朋友帶來那些危險：“會踩鞋子”

“會摔倒”“會把鞋穿壞”……

3、讓幼兒了解每人的`兩只腳是一對好朋友誰也離不開誰，好朋友就要友好高高興興地、如果把鞋穿錯好朋友就會鬧別拗，會生氣、觀察表情圖：“生氣的樣子就是把鞋穿錯了，高興的表情就是穿對了。”

4、游戲：小腳丫找朋友

幼兒在若干個小腳丫中找出正確的一對，找出后可以與睡眠室地上的腳印對照，檢查自己找得對不對。

5、幼兒相互間說一說自己的腳丫找到的朋友

教學反思：

小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的，只有具體形象性他是可以接受的，因此睡眠室貼的一對對腳印幼兒每天起床后穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對，這樣幼兒會很快掌握正確穿鞋。

小班教案 篇6

活動目標：

1．了解襪子的特征，由一只襪子的色彩、圖案、大小找到相應(yīng)的另一只襪子。

2．初步學習穿襪子的方法，由襪口套進去，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟），提高自理能力。

3．懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣（天天換襪子），并懂得自己的事情自己做。

活動準備：

每人一雙襪子。

活動過程：

（一）觀察和簡單的自我介紹，了解襪子的特征。

腳寶寶有個好朋友，它在和我們玩捉迷藏的腳，就藏在我們背后，快把它找出來。小朋友拿出襪子）你的襪子娃娃是怎么樣的？（請小朋友說說自己手里的襪子的特征，并區(qū)分襪口、襪跟、襪頭）

（二）嘗試恬動。自己找襪子配對，積累經(jīng)驗。

我們的腳寶寶有兩個，可襪子娃娃只有一個，請你幫你的襪子娃娃找到它的好朋友，讓它們變成一雙襪子。自由尋找、配對）

（三）交流討論，知道一雙襪子是一模—樣的。

1．討論：你找到的"是不是一雙襪子？為什么？（從顏色錯的—顏色相同圖案不同的—大小圖案相同顏色有差異的，逐步評價取得正確認識）

2．如果顏色、圖案都一樣，還要比比大小。比大小的方法：兩個娃娃口對口、跟對跟、頭碰頭，放在一起比一比。解決難點。）

（四）自我糾正，鞏固知識和經(jīng)驗。

一雙襪子的顏色、圖案、大小都應(yīng)該是一模一樣的。請你自己比一比，如果找錯，重新去找一找。咱己糾正）

（五）學穿襪子，提高自理能力。

1．現(xiàn)在襪子娃娃要和我們的小腳做朋友了。（示范穿襪子的正確方法：襪跟朝下張開口，小腳匝匝往里伸，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟，輕輕一拉穿好了）

2．小朋友練習自己穿襪子，老師指導。

（六）簡短談話，結(jié)束。

懂得要天天洗腳換襪子，自己穿襪子。

活動反思：

本次活動讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對襪子有了新的認識。并在活動中學習怎樣來穿襪子，懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣（天天換襪子），并懂得自己的事情自己做。活動的目標符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適當?shù)脑黾恿穗y度。活動內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學，玩中教，玩中求進步"的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學，本活動的設(shè)計以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調(diào)的是讓孩子們在活動中獲取經(jīng)驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難，于是我生成了這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數(shù)學"的概念滲透于生活，促進幼兒的發(fā)展。

小班教案 篇7

活動目標：

1.仔細觀察畫面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。

2.在情境表演中用完整的語句學說"請×××送螞蟻回家"。

3.用動作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗其中的快樂，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。

活動準備：

1.教師用：大書，一封布熊寫的信，PPT（演示文稿），小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

2.幼兒用：人手一本小書和一封信。

活動過程：

一、以布熊的信引出活動，引導幼兒理解信的內(nèi)容

1.認識寄信人和收信人。

師：（出示一封布熊寫的信）你們知道這是什么嗎？

師：對，這是一封信。它會是誰寫的信？又是給誰的呢？

師：對，是布熊寫的。是布熊寫給誰的呢？

師：哦，你們還不認識它。看，他有大大的門牙，名字叫土撥鼠。

2.理解信的主要內(nèi)容。

師：這是布熊寫給土撥鼠的信，我們一起打開信看看信上有什么。（引導幼兒觀察信中的畫面并簡單描述。）

師：蘋果樹上有什么？

師：怎么樣的蘋果？

師：哇，蘋果樹上長滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么？哦，還有土撥鼠在吃蘋果。

師：你能猜猜布熊想對土撥鼠說什么事情嗎？（引導幼兒想象并表達。）

3.聽教師讀信。

師：信上到底說了什么事情呢？請聽我讀一讀。（教師讀信：親愛的土撥鼠，我家的蘋果成熟了，請您一起來吃又紅又大的`蘋果。您的朋友小熊。）

二、集體觀看PPT

1.觀看PPT。

教師邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師：布熊在寫這封信的時候，爬來了一只小螞蟻。請你找一找，小螞蟻在哪里？

幼：找到了，在蘋果樹下面。

師：小螞蟻真小。像什么？

師：小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒有看見它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了？

師：對，是郵筒。你在哪里看見過郵筒？郵筒是怎么樣的？

師：你看得真仔細，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰？（土撥鼠。）

師：我們仔細看看土撥鼠長得什么樣。（引導幼兒描述土撥鼠的樣子。）

師：土撥鼠長著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰說話？（教師點擊PPT,畫面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。）

師：小螞蟻在干什么？你怎么看出來的？（引導幼兒觀察、描述小螞蟻的動態(tài)和細節(jié)。）

師：對，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說："我要回家，我要回家。"

師：小螞蟻為什么會離開家的呢？

教師利用大書講述故事至"小螞蟻說"回家的路遠著呢""。

2.猜測活動。

師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準備怎么送小螞蟻回家呢？（當幼兒說出自己的猜測時，教師便用簡筆畫表現(xiàn)幼兒的猜測，并請所有幼兒用動作及語言進行表達。如當一幼兒說"坐汽車送小螞蟻回家"時，教師便用簡筆畫畫一輛汽車和一只小螞蟻，請幼兒學說"請汽車送小螞蟻回家"并學做開汽車的動作。以此類推。）

三、游戲：讀信

1.自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流。

師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里，你們打開信來看一看吧。（教師請幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫，并離開座位相互交流。）

2.用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動作表現(xiàn)。

師（出示指偶小螞蟻）：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢？

●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如：請袋鼠送小螞蟻回家。

師：袋鼠怎么送小螞蟻回家呢？

（教師引導幼兒表達袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學袋鼠跳送小螞蟻回家。）

●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如：請長頸鹿送小螞蟻回家。

師：長頸鹿怎么送小螞蟻回家？

（教師引導幼兒表達，并和幼兒一起學長頸鹿把小螞蟻馱回家。）

……

●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如：請火車送小螞蟻回家。

師：火車怎么送小螞蟻回家呢？

（教師引導幼兒表達，并讓幼兒排列在一起，模擬開火車，送小螞蟻回家。）

延伸活動：

師：小螞蟻到底是怎么回家的呢？我們快到書里去找一找吧。

（把圖書投放到區(qū)角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。）

附： 寄來寄去的螞蟻

布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，引來一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個逗號。布熊沒有發(fā)現(xiàn)，把信裝進信封就寄出去了。

這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認識字，不知道信上寫的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻。"我要回家，我要回家。"小螞蟻跺著腳、抹著眼淚說。

"這布熊是怎么了？給我寄來這么個小哭蟲。"土撥鼠對小螞蟻沒辦法，只好輕聲輕氣地說："別哭，別哭。我送你回家。"

小螞蟻說："回家的路遠著呢！"

"那我?guī)闳コ似嚕脝幔?quot;土撥鼠說。

"不行！我可不愿意乘汽車，會暈車的。"小螞蟻一個勁地搖頭。

"那就坐船吧。"土撥鼠說。

"不行！不行！我怕水。"小螞蟻一個勁地擺觸須。

"那就坐飛機？"土撥鼠決定破費一些。

"不行！不行！更不行！"小螞蟻又要哭了。

"那，我還是把你寄回去吧。"土撥鼠說。

"好吧，怎么來還怎么去。"小螞蟻笑了。