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作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班語言活動教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言活動教案 篇1

設計意圖

我發現我班孩子特別喜歡看動畫片，也非常喜歡里面的動畫人物。常常一邊看一邊大聲叫著，我要當誰？我要當誰？他們對自己喜歡的動畫人物了如指掌。邊看動畫片邊比劃，有的說我要當這個，有的說我要當那個。于是，我對孩子們說你們有的想當怪獸，有的想當奧特曼。不如我們一起來和好朋友分享吧/那我們每個人都能和喜歡的動畫人物一起玩耍了。為了鍛煉孩子們的口語表達能力，能用連貫、清楚的語言進行談話活動。因此，根據孩子們的興趣、愛好設計了以下活動。

活動目標

1、嘗試描述自己最喜歡的動畫人物的形象特征及有關故事。

2、用連貫、清楚的語言進行談話活動。

重點難點

重點：描述自己最喜歡的動畫人物的形象特征及有關故事。

難點：用連貫、清楚的語言進行談話活動。

活動準備

1、每個幼兒進行有關“我最喜歡的動畫片人物”的調查與收集，內容包括自己最喜歡的動畫片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。

2、孫悟空圖片1張、西游記動畫片片段

3、動畫片人物圖若干、動畫片的動畫片段

1、創設情境，教師帶領幼兒參觀動畫城

教師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在呀，請大家閉上眼睛，老師要帶你們去動畫城看動畫片了哦。（將很多的動畫片畫面呈現在幼兒面前）

教師：請小朋友們說說，你看到了哪些動畫片？這么多的動畫片，哪一個是你現在就想看的呢？

2、觀看動畫片，理解孫悟空的外形特征及有趣的事情

（1）教師：小朋友說了這么多，米米也有想看的動畫片，我把我喜歡看的帶來跟單價分享，你們看看我喜歡看什么？里面有誰？

（2）幼兒觀看動畫片

活動過程

教師：有沒有小朋友跟米米喜歡看的動畫片是一樣的"？（有）教師：你們最喜歡西游記里的誰？為什么？

幼兒：孫悟空、豬八戒、沙僧......

教師出示“孫悟空”圖片，引導幼兒討論交流孫悟空的形象特點。教師：誰能說說孫悟空是什么樣子的？

（3）引導幼兒用清楚、連貫語言有序的描述出孫悟空外形特征（外貌、服飾、武器、動作）

小結：孫悟空一身的黃毛、兩塊紅股、火眼金睛、黃發金箍、聲音響亮、身穿金甲、騰云駕霧、手舉金箍棒，嘴里常說“俺老孫來也”

3、引導幼兒進一步討論孫悟空的故事，并嘗試進行表演。

教師：你們知道有關于孫悟空的故事嗎？誰能來說一說？幼兒：《孫悟空打妖怪》《三打白骨精》

教師：能學一學孫悟空嗎？（幼兒嘗試進行表演）

小結：孫悟空會七十二變，能看穿妖魔鬼怪，他不怕困難、堅強、勇敢、善良、樂于助人，充滿正義感。（幫助幼兒整理講述思路與經驗）

4、引導幼兒分組進一步談話“我喜歡的動畫人物”

教師：米米喜歡的動畫人物是“孫悟空”，那你喜歡的動畫人物是誰呢？

教師：米米準備了很多的動畫人物的圖片，你可以去跟你們組的小朋友講一講，說一說你喜歡的動畫人物，他是哪部動畫片里動畫人物？他是什么樣子的？你為什么喜歡他？他有哪些有趣的事情？聲音什么樣的？走路什么樣子？幼兒分組討論，教師巡回指導。

5、集體交流幼兒喜歡的動畫人物。

教師：請小朋友推選一名講的最生動、最有趣的幼兒來前面給大家說一說，等他說完，你們組其他人可以進行補充。

教師引導幼兒講述，提醒幼兒一定要說完整話

小結：小朋友都能把自己喜歡的動畫人物講述出來，有的小朋友還學了動畫里人物的走路和動作，但米米給小朋友提一點小小的建議，如果大家以后能用好聽的詞語來形容，那樣子就更棒了！接著之前的給小朋友看一集大家喜歡看的動畫片。

談話活動是為了幫助幼兒學習運用口頭語言與他人進行談話活動，促進幼兒語言發展功能，本節課在話題的選材上符合幼兒的年齡特點，幼兒對話題特別感興趣，

活動反思

教師準備的圖片材料豐富。活動流程環環相扣，層次清晰。在整個活動的過程中教師和幼兒的關注點不太一樣，孩子們想講述的就是自己最感興趣的那個點，教師在這個方面應該多加引導。幼兒在日常的口語練習與詞匯量上有些缺乏，教師應在日

大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、通過生動的藝術形象，感知運動的關鍵要素：狀態、方向、作用力。

2、根據故事內容進行思考，大膽想像故事內容。

3、培養幼兒觀察力以及對運動的現象產生探究的愿望。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、自制故事圖書一本(內有文字)、故事磁帶、幼兒活動材料第三冊。

2、裝有少許黃豆的托盤若干(與幼兒人數相等)。

活動過程：

1、封面閱讀

①教師出示自制圖書，引導幼兒觀察封面。有兩顆豆子，一個叫滾滾，一個叫蹦蹦，你知道誰是滾滾，誰是蹦蹦嗎?你是怎樣看出來的?

②“你知道他們為什么叫這個名字嗎?”引導幼兒討論，知道滾滾喜歡滾來滾去，蹦蹦喜歡一蹦一蹦。

2、大書閱讀

①翻開書的第一頁(遮住書中文字部分)，設計提問：“這是什么時間，你從哪里看出來的?”“滾滾和蹦蹦從什么地方掉下來?”

②打開文字部分，請個別幼兒來朗讀本頁故事文字，重點引導幼兒了解“轱轆轆”“蹦噠蹦噠”的`意思。

③教師依次翻開第二頁、第三頁、第四頁至結束。每翻開一頁都可以讓幼兒猜猜，講講這一頁在講什么?重點讓幼兒圍繞以下問題展開討論

a、“滾滾想要到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?”(滾到海邊，蹦到月亮上)

b、“滾滾滾到海邊了嗎?蹦蹦蹦到月亮上了嗎?(讓幼兒較充分地發表自己的猜測推想)

c、“滾滾為啥躺在那里不動了?蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了?你有什么好辦法嗎?”

3、幼兒一邊閱讀幼兒活動材料《滾滾和蹦蹦》，一邊完整傾聽故事磁帶。

4、拓展活動

幼兒玩托盤中的黃豆，體驗豆子的滾和蹦

活動反思：

對于此次教學，我直奔主題，出示了“滾滾”和“蹦蹦”，讓孩子們暢所欲言，一起說一說他們有什么本領。看字面意思大家都知道，“滾滾”會滾，“蹦蹦”會蹦，那到底是不是這樣?從而我引出故事，在我繪聲繪語的講述中，小朋友的注意力高度集中。沒講到一個地方，我就會引導幼兒猜一猜、說一說、學一學故事中的情節。幼兒隨著教師的提問發揮想象思維，大膽表述自己的觀點，語言表達能力得到了進一步提高。正如《指南》里面說到：應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、大膽說并能得到積極回應。

大班語言活動教案 篇3

一、設計意圖：

我們班作為幼兒園語言課題實驗班，開展課題實驗已經1年多了，在課題研究中，我們深深的體會到：會學勝過學會，學會學習已經成為幼兒園語言教育培養目標中的重要組成部分。過去，我們較多的強調幼兒園要學會什么、掌握什么。而實際上，在幼兒階段，學習只是一種經驗的積累、擴展和提升，需要與周圍環境中的人、物等相互作用。還應建立在對幼兒個性、能力尊重的基礎上，今天，我組織的語言活動《夢姐姐的花籃》正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

二、活動目標：

1.認知目標：

1）通過創設看、聽、說的語言環境，激發幼兒想說的欲望。

2）啟發幼兒開展積極的想象，創作出自己的夢。

3）引導幼兒體會作品所表現的美好意境。

2.情感目標：對同伴的夢有好奇心，能夠認真的蜻蜓，大膽的發言。

三、活動準備：

1）知識經驗準備：

1.活動前有意識的讓幼兒談談自己的夢

2.欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風景

2）物質準備：

1.創設做夢的情境、配樂

2.分組材料：2組青蛙分享器，拼圖、故事列車若干

3.夢姐姐的花籃、花朵若干，仙女棒

四、活動過程：

（一）感受散文：

1.分組操作：青蛙分享器2組、拼圖、故事列車

引入：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？老師為你們準備了青蛙分享器、拼圖、故事列車，里面藏著一些優美動聽的`故事，請你們去聽聽、看看、說說吧！

2.集中提問：小朋友，請你們把看到的、聽到的說給大家聽！（幼兒個別說）這里有這么多好聽的故事，我們大家也一起來說一說！也可以講給你的小伙伴聽！（幼兒自由交流）

（二）完整欣賞：

1.引入：小朋友說的故事真好聽！老師也有一個好聽的故事要告訴大家，我們一起來安靜的欣賞吧！

2.再完整欣賞一遍（幼兒小聲跟著說故事）

師：小朋友，夢姐姐的花籃，這個故事美嗎？我們再來欣賞一遍吧！

（三）幼兒“談”夢

1.幼兒交流自己的夢：

師：小朋友，你做過夢嗎？你做過什么樣的夢？（完整回答）

2.夢姐姐的夢

師：夢姐姐也做了一個有顏色的夢，她做了一個粉紅色的夢！夢見了粉紅色的屋頂、粉紅色的花朵、粉紅色的蝴蝶結、粉紅色的禮物、還有粉紅色的糖果。

3.師：夢姐姐最喜歡把五顏六色的夢送給大家了！我們也來做一個有顏色的夢吧！（幼兒做夢）

提問：你做了什么夢？

（四）結束：

師：小朋友，我們也把這些美好的夢，送給周圍的人，送給朋友、送給小弟弟、小妹妹吧！（帶領幼兒出室）

大班語言活動教案 篇4

活動目標

1。認識掌紋和指紋，通過觀察自己與同伴的指紋和掌紋，知道每個人的掌紋和指紋的不同。

2。愿意去探索和發現掌紋和指紋的秘密。

活動過程

1．導入談話。

師：我們的小手上有很多的秘密，今天我們一起來找找手指上和手掌上的秘密。引導幼兒發現手指上有一條條細細的線。

2．提供材料，幼兒觀察自己的指紋和掌紋。

幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和掌紋，請幼兒說說指紋和掌紋分別像什么？幼兒自由回答。

觀看對比圖片認識指紋的`基本形態（簸箕形、斗形狀）

教師總結：每個人的指紋和掌紋都是不一樣的。

3．游戲：拓印指紋和掌紋。

每個小朋友的指紋和掌紋都是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上？

出示印泥，教師示范拓印指紋和掌紋的方法。

幼兒粘上印泥來拓印指紋和掌紋，教師指導幼兒如何印。

觀察拓印好的指紋和掌紋，并比較它們的不同，進一步了解每一個人的指紋和掌紋都是不同的。

活動反思

小班幼兒對掌紋和指紋的了解是不清晰的，因此為每個孩子準備放大鏡，再讓每個孩子用手指蘸上印泥將指紋印在紙上觀察指紋印，這樣更好地激發幼兒探索的興趣。在探索的過程中，引導幼兒利用提供的材料，觀察自己的掌紋和指紋，知道每個人的掌紋和指紋都是不一樣的。幼兒對科學區中放置的指紋圖片以及放大鏡和印泥，都被這些吸引住了。我指導他們用放大鏡看一看自己手上的指紋和掌紋，他們很快發現了掌紋，并相互比較了掌紋，了解到每個人的掌紋都不一樣，并用印泥在白紙上印了自己的指紋。

為幼兒準備的放大鏡觀察不夠清晰，可以準備觀察再清晰點的放大鏡。