大班教案

由 愛庫百科 分享時間：2023-08-12 06:57:23 加入收藏我要投稿點贊

大班教案

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【熱門】大班教案范文匯總五篇

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案篇1

活動目標：

1、能夠根據瓦罐的外形進行大膽聯想。

2、愿意表現富有情趣、與眾不同的作品。

3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備；

1、前期活動：觀察、寫生——瓦罐，了解瓦罐的基本形狀及特征。

2、各種瓦罐、風景圖片，大小不一的紙張，彩色水筆，電視機，實物投緣儀等。

活動過程：

(一)出示被遮擋的瓦罐，玩“猜一猜”的游戲

敲打瓦罐出聲，露出罐子的一部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸，了解瓦罐的.外形特征。

教師：誰能猜出這是什么?你怎么猜出來的?為什么說它是罐子?(是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子........因為聽聲兒是空的;有罐子上的花紋;涼涼的，有大肚子......)

(二)出示瓦罐，請幼兒具體觀察

教師：這些罐子長得一樣嗎?它們那兒不一樣?(這個瓦罐是長脖子的，這個瓦罐肚子在上邊，這個瓦罐有耳朵、這個口大......)

(三)激發幼兒大膽借形聯想，玩神奇魔法師的游戲對瓦罐進行變形

教師：閉上眼睛和老師一起做個魔法師，把罐子變得很大很大。想一想很大很大的罐子可以做什么?(可以當柱子，可以當房子，變成停車場，可以變成熱氣球，外星球，怪獸，飛碟，箱子，洗澡盆......)

教師：瓦罐要是變得很小很小，可以做什么?(可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、能變成瓦罐面包、小發卡......)

(四)鼓勵幼兒從多角度創思(幼兒可以自己動手擺弄瓦罐)

教師：剛才，我們把瓦罐變大、變小、你還有什么新方法變一變嗎?

教師將瓦罐倒著放、橫著放，讓幼兒通過觀察想象。

教師：這樣變，能變成什么?(可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的頭盔、章魚頭、水蘿卜。橫著放像大炮、排水口、火車廂......)

(五)引導幼兒根據背景的變化進行聯想

實物投影展示：在不同背景上出示活動的瓦罐圖片。

教師：你們想不想和神奇的瓦罐去旅行?瓦罐來到天空中。看，它變成了什么?瓦罐來到了森林中。看!它像不像一個熱氣球。想一想森林中的瓦罐還像什么?瓦罐來到了海洋中。看，它在水里變成了什么?瓦罐來到了沙漠中。你覺得它變成了什么?(瓦罐在藍天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭......瓦罐在山上變成了大樹、葫蘆、子彈、寶塔。在海里像大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成了探明燈、坦克、鏟沙子的，裝啥子的大罐車......)

(六)欣賞與提升

教師：看，這是小朋友畫的《瓦罐旅行記》，多有意思呀!看一看，這幅畫中的瓦罐變成了什么?瓦罐變成的潛水艇來到了哪里?瓦罐的花紋和手變成了潛水艇的什么東西呀!

(七)鼓勵幼兒大膽的創造表現

教師：快帶上你的瓦罐去旅行吧!你們去哪里?瓦罐變成了什么?請你們把瓦罐旅行記畫下來好嗎?

(八)個別指導：當幼兒造型有困難時，教師要幫組幼兒對想象進行加工

1、對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變換瓦罐與背景圖片進行觀察、想象。

2、引導幼兒步步深入描畫出瓦罐的形態，在此基礎上添畫細節變成聯想物。教師可以問一問幼兒：它變成了什么?輪船上的有沒有欄桿?加上救生圈就更像輪船了。誰在輪船上，他在干什么?

3、引導幼兒根據瓦罐變形添畫相關景物背景。如，瓦罐輪船出發了，大海里有什么呢?鯊魚、海豚......是不是都想來看一看這艘有趣的大船呢?

(九)作品欣賞

1、張貼幼兒作品，對幼兒的想法進行記錄展示。

2、同伴間互相介紹瓦罐旅行的經歷、故事，鼓勵幼兒創造出有創意、新奇的作品。

(十)延伸活動

1、鼓勵幼兒用借形聯想的方法對自己感興趣的實物進行聯想，如帽子、鉛筆等。

2、教師可以借助區域活動豐富幼兒的活動。如在美勞區引導幼兒用收集的各種瓶、罐進行立體裝飾變形制作活動。

幼兒作品展示

活動反思

瓦罐是小朋友在生活中經常能見到的“藝術品”，瓦罐的外形簡單易于幼兒繪畫表現。本次活動中我利用了瓦罐的這些特點，將瓦罐造型設置在不同的背景、情景中，引發幼兒大膽聯想，創造出新的造型與情景。本次活動我主要采用了“感知觀察”的方法，即讓幼兒通過摸一摸、聽一聽、猜一猜，感知瓦罐的外形特征。幼兒對瓦罐的基本造型有了充分的感知后我又運用了“借舞聯想”和“景物切換聯想”的方法，即請幼兒根據瓦罐擺放方向、大小的變化聯想，并進一步將瓦罐置身于不同的環境中進行聯想....這些方法的運用，引導幼兒層層深入地進行觀察、想象、創造。從幼兒的繪畫表現來看，達到了教學目標，教學效果較好。

大班教案篇2

設計意圖：

杜威曾說過：教育就是生活。教育首先是做為人的一種生活過程而出現的，離開了這個基本主題，教育就沒有意義。每天早晨喝的牛奶小朋友都知道是食堂伯伯做成的，但是其中的過程小朋友就不是太清楚。于是，我想讓小朋友自己來做一次攪拌的實驗，讓孩子們動手操作，觀察牛奶是怎么“變”來的。旨在讓幼兒了解食堂伯伯的工作，珍惜勞動成果；發展幼兒動手能力與口語表達能力。

活動目標：

1、知道牛奶是怎么“變”來的，培養幼兒探索事物的興趣。

2、從操作過程中理解“攪拌”的涵義，發展幼兒動手能力。

3、培養幼兒良好的生活習慣。

活動準備：

1、知識經驗的準備：

（1）教師掌握攪拌、溶解的相關知識。

（2）幼兒了解攪拌所具備的要素。

2、物質材料的準備：

（1）奶粉、紅糖、咖啡、溫開水、勺子、一次性透明塑料杯。

（2）照相機。

活動過程：

談話，引出主題

1、談話活動，引發幼兒興趣

引導幼兒討論牛奶從哪里來？奶粉從哪里來？奶粉怎樣變成牛奶？

幼兒動手做小實驗

2、做實驗，幼兒動手操作。

（1）給幼兒的杯子里加入白糖，幼兒觀察后說出其特征（顆粒狀，硬的）

（2）教師給幼兒加入溫水后，幼兒觀察白糖的變化。糖顆粒在慢慢變小。

（3）請幼兒想辦法使白糖快速溶解變成透明的液體（用勺子攪拌），嘗嘗味道。

（4）給幼兒加入奶粉，請幼兒觀察杯子里的變化。（奶白色的溶液）

（5）加入咖啡，請幼兒觀察杯子里的變化（咖啡色的液體）

總結經驗，理解溶解的真正意義

3、師生交流，讓孩子的經驗共享。

（1）要使白糖和奶粉快速溶解需要加入溫水以后快速攪拌。攪拌分為順時針攪拌和逆時針攪拌。

（2）生活中還有很多東西可以溶解在水里，比如：果珍，紅糖、豆腐花等。

（3）教師講解溶解與溶化的.區別。

享受勞動的喜悅

4、互相品嘗牛奶，交流自己的感受。

請幼兒共同品嘗自己“做”的牛奶，分享成功的喜悅。

活動延伸：

請幼兒在家用豆腐花來做攪拌的實驗，看看順時針攪拌和逆時針攪拌出來的豆腐花在凝固后有什么不同。

活動反思：

昨天下午，我就跟小朋友說了：“明天上午我們要做一個有趣的實驗，請小朋友們早點來哦”許多孩子都非常想知道老師給他們安排的實驗是什么，今天早上孩子們都很迅速的來到幼兒園，早餐也吃得很好，終于到了做實驗的時候了，孩子們安靜地等待著老師亮出“謎底”。

在活動中，孩子們帶著極大的興趣去做實驗，從白糖溶化成水到奶粉變成牛奶，到最后的咖啡牛奶，每一個細節孩子們都能用語言說出物體的變化。老師和孩子們邊做邊講解，孩子們理解了溶化和溶解，也知道了什么什么是粉末狀、晶體、液體等專業名詞。孩子們在這個活動中發展了動手操作能力和口語表達能力，也發展了觀察能力，激發了孩子對科學活動的興趣，今后我們會經常進行這樣的科學探索活動的。

經過這次活動，我覺得做為老師，無論做什么樣的活動，就算它是日常生活中最簡單的，老師也必須有充分的知識準備，給幼兒把簡單的實驗活動都用專業術語講出來。如果平時用方言較多，在活動中就容易把方言脫口而出。我覺得這是我今后必須注意的一個地方。

大班教案篇3

游戲的活動時間又到了，金一恒擔任的是理發店的發型師，有一個顧客來到了理發店，金一恒開始為他理發，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

金一恒來到燒烤店，對做服務員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧。”他接過服務員給的烤薯片，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發店繼續當理發師，等待顧客上門。

【分析】

從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔任服務員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們容易被其他游戲所吸引，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發店，是一名理發師，可他在理發店只招呼了一會客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經完全忘記了自己今天的角色任務。

【指導策略】

1、老師發現這種情況后，可以去當一回顧客，到理發店里去剪發，并指名要他剪發，讓理發店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經常來找你剪頭發的。”教師用自己的`角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務，就是你是理發師，要給顧客服務。

2、在游戲開展過程中，各個游戲區都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發幼兒產生新的游戲情節。比如：理發店里可以提供一些毛巾，讓理發師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經常把理發店的柜子擦一擦，把各種理發用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務也就會更加明確了。

大班教案篇4

活動目標：

1. 培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。

2. 通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。

活動難點：

肢體各節奏的配合。

活動準備：

節奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂器。

活動過程：

一、律動進入教室教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》

1、教師提問：這是一首什么歌曲？幼兒：節奏歌

2、教師：在節奏歌里你都聽到那些打擊樂器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚。。。。。。

3、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。

4、教師先介紹自己—— × × ∣× × 我叫王馨請幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。

5、教師：小朋友們的名字還有三個字的那用什么節奏呢？幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿。

6、教師出示節奏條：× × ×× × 請幼兒模仿打節奏幼兒依次介紹自己。。。

7、教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節奏說。” 幼兒自由練習。

8、教師出示節奏：設置疑問！ × × × × × × × × 0 歡迎來做客大家好重點強調空拍

二、復習節奏重點強調空拍，復習空拍

1、教師：“啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰？請你仔細聽一聽.（教師播放帶有小動物錄音的磁帶）請幼兒模仿節奏。

2、教師：“你們都聽到誰來了？” 幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲并用手拍打節奏。設置疑問激發幼兒思維。幼兒練習。教師出示節奏條。

（1）×××× ×— 呱呱呱呱呱

（2）× × × × 布谷布谷

（3）× × × × 哇哇哇哇請幼兒拍打節奏，教師指導。

三、導入新課

教師：我們打節奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學一個新的本領用身體上面的打擊樂器來拍打節奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢？幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……

教師小結：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。” 幼兒練習。教師：“我們把剛才的節奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。這一環節的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據情況幼兒多練習幾遍。

教師：咱們的音樂會真熱鬧，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽一聽還有誰來參加音樂會了？

1.播放樂曲欣賞樂曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請幼兒隨意表演

2.教師依次出示練習過的節奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次。利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。

3.加肢體節奏。提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節奏？教師出示節奏條：與幼兒共同為節奏配肢體節奏

（1）× × × ×× × 重點是與音樂配肢體節奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿× ×用擊掌

（2） × × × × 要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。將兩小節連起來共同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指擊掌拍腿捻指拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發展幼兒的思維反應能力。

四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏

教師：“小樂師們真棒，又學到了新的本領，讓我們共同聽音樂演奏”。根據幼兒的興趣反復幾次。

教師小結：“小樂師們成功地將今天新的任務完成非常棒，讓我們共同做《節奏拍拍》去休息。

五、結束、律動《節奏拍拍》

教學反思：每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改形成了最后半規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節奏。

奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的"節奏感，在這千千萬萬種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。因此，我在編配節奏的時候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。在課程的進行中，我還發現只要孩子將節奏弄懂，整個樂曲的節奏不要總是翻來覆去的練習（在沒有配樂的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數多了反倒失去了更好的效果。

孩子們經過打節奏、利用立體節奏拍打后、在進行打擊樂器分工訓練、到最后的配合音樂；雖然在配樂的時候有些慢，但經過幾次的練習后效果很好，比單拍節奏效果要好。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長奠定堅實的基礎。重點：讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動作。

大班教案篇5

活動目標：

1、幼兒能通過音樂用自己喜歡的方式大膽的創編動做。

2、學會給他人帶來快樂的能力。

活動準備：

PPT、小丑假發、繪制掛圖、小丑服裝。

活動過程：

一、導入：教師扮演小丑的角色（生動活潑，滑稽）進場，同幼兒打招呼。

師：嗨小朋友們，你們認識我嗎？我是一名小丑演員，在生活中見到過我們小丑演員的表演嗎？歸納特點（搞笑，滑稽，表情夸張，動作大膽，幅度大）這里是我們小丑俱樂部練習的場地，歡迎你們。你們想成為一名小丑演員嗎？常常帶給大家歡樂的人。

二、熟悉音樂師：說聽到這個音樂有什么感覺？（歸納音樂特點，感受）

三、學習搞笑三連拍。

（1）第一課時，表情模仿師：想成為一名小丑可沒那么容易。首先要學會搞笑三連拍。你們知道什么是搞笑嗎？（歸納總結：有趣，好夸張）那么什么是三連拍？我們一起來看一下，咔嚓咔嚓咔嚓，依次呈現三張照片。（逐張觀察特點，歸納讓幼兒嘗試表演：第一張，眼睛睜大，嘴巴張開。第二張，眼睛看中間，第三張，夸張的表情加上手上的動作）幼兒嘗試，請特點明顯幼兒上臺展示。

集體拍照，請全部幼兒上臺嘗試模仿以及創造有趣的表情，表演。（肯定幼兒的創造性）

（2）第二課時（步伐練習）師：有一天在我正在走路，碰到了我的朋友，她說，你也在走路，我也在走路，那我們走路有什么不一樣呢？師同配班老師跟隨音樂同步走路，做動作。（幼兒觀察總結歸納小丑走路的特征）幼兒回憶分析動作的不同。幼兒上臺展示。

小朋友的表現非常棒，所以我決定送你們每人一份禮物（小丑假發）發放道具。

現在你們都學會搞笑的方法，有趣的表情加上夸張的作，帶上這頂帽子，你們都成為了小丑演員，現在大家跟在我的身后，想一想并且大膽的表現做出小丑的"動作吧。（走路，打招呼，同手同腳擺動）總結歸納：小丑的動作學完了，告訴我，小丑的動作和普通人都有哪些不一樣。

四、創編動作

1、請小朋友試試看誰更有靈氣，能創造出和我們剛多的很多不一樣的新步伐，我期待你們的新表現。比如：秧歌步，交叉走，還有比如說橫著走，（總結歸納幼兒創造性的表現，給予肯定與支持）

2。跟隨音樂創編動作師：給你們一段音樂，邊聽音樂邊創造。散點站立，一起嘗試。想一想如何能夠把動作做得更夸張。師巡回觀察指導。

五、場景練習

1、餐廳動作提煉師：現在帶你們來到一個餐廳，餐廳里有誰？廚師會干什么？做飯（洗菜，蒸蛋糕，炒菜，做饅頭）這個餐廳里的廚師可不一般，因為啊是小丑廚師。

2、師與幼兒同步做動作。

我現在變成一名普通廚師，哪位來當小丑廚師，和我來做同步的動作。同步的動作就是，我在切菜，你也在切菜，只不過你做的是小丑的動作。

3、展示多個場景，歸納啟發場景對應契合的動作。