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精選大班教案范文匯編6篇

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

設計意圖：

《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學會進行游戲，在這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉變幼兒的學習方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發現套圈的方法，從而體驗到成功的樂趣。讓新的教學觀成為“老教材”的領路人。

活動目標：

1：在熟悉歌曲的基礎上，探索套圈的方法，學會三人協調地動作。

2：樂意與每一個同伴合作，體驗游戲的快樂。

活動準備：

幼兒已熟悉歌曲。

活動過程：

一、激趣導入。

“小朋友，你們喜歡做些 什么游戲？”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲。）

“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了。”

分析：游戲是小朋友愛完的，不管是誰，都能說出一堆自己喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現得很熱烈，接下來在介紹新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了幼兒好奇的心理。

二、幼兒演唱歌曲。

提問：（1） 今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的？

（2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？

分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數，并且按照自己的理解，促進了自己的想象。

三、師與兩幼兒示范套圈。

“現在老師來玩這個套圈游戲。”（幼兒十分認真地觀看。）

分析：幼兒很關心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。

四、幼兒探索套圈的方法。

“請你們找兩個好朋友，找一個空地方，一起來玩這個游戲。”

（當孩子們發現老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完。）

分析：這是因為他們一上來都是憑著自己的主觀印象來玩這個游戲，結果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因此不能成功。

（探索中，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索著。我發現有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地經過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）

分析：孩子們的探索并不是一帆風順的，但可貴的是，他們沒有放棄，還能對自己不成功的地方進行調整，這說明在這個學習過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發揮了主體性。

（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時地請他們上來演示并交流。）

分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經驗，而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規律，有的從他們的介紹中得到了啟發，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。

（幼兒繼續探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著：我們成功了。歡笑溢于臉上。）

分析：這是發自內心的喜悅，是成功的喜悅。因為，這不是老師教會的，而是通過自己的`努力得來的。

五、創編第一段動作。

“三個好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作？”

（幼兒做出了各種各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）

分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發著對朋友的情感，這是自然的流露，沒有一絲做作。

六、師請兩幼兒完整游戲。

“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”

完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？

（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點。）

分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點，就能掌握第二次的套圈。

七、幼兒完整游戲。

“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲。

八、交換同伴，繼續游戲。

分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來的快樂，增進了同伴間的友誼，并且，這個游戲是通過大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。

大班教案 篇2

活動目標

1.要求幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學會有感情地背誦兒歌。

2.引導幼兒感受兒歌的意境美和韻律美。

3.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動材料

1.主題活動錄音帶，錄音機，剪好的窗花。

2.幼兒主題活動圖畫書《新年賀卡》。

活動過程

1.欣賞活動室的窗花。

2.教師給幼兒表演剪窗花。

3.欣賞錄音兒歌。

4.根據兒歌內容提問，引導幼兒用兒歌的句子來回答，幫助幼兒理解和記憶兒歌。

5.以整體跟讀的方法進行學習 兒歌。

6.教師與幼兒表演兒歌。

7.指導幼兒剪窗花。

兒歌：

小剪刀，咔嚓嚓，

奶奶在家剪窗花。

剪朵梅花五個瓣，

剪只喜鵲叫喳喳。

剪出雪花漫天撒，

剪個福字頭朝下。

再剪一個胖娃娃，

抱著鯉魚笑哈哈。

抱著鯉魚笑哈哈。

活動反思：

通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續幼兒的興趣，延續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。

同時給幼兒自由、寬松的.空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。

大班教案 篇3

活動目標：

1、讓幼兒體驗探索的樂趣，成功的喜悅，合作的愉快

2、通過多次嘗試玩大口袋，結合袋子可打開、收攏、折疊 等特征， 積極探索各種不同的玩法，并大膽設想合作著玩。

重點：結合大口袋的特征探索玩法

難點：合作探索玩法

活動準備：1、提供盡量多供幼兒探索的米袋，若干較大的"口袋供幼兒鉆，音樂磁帶，錄音機，

2、 游戲事先布置好場地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”，米袋與鉆的圈相連作為地道。

活動流程：

和大口袋快樂地跳舞——自由探索各種玩法——合作、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——結束游戲，快樂地跟著音樂放松身體

活動過程：

一、 和大口袋快樂地跳舞，活動身體，激發幼兒對大口袋的探索興趣

1、 教師啟發：今天老師給大家帶來一樣從來沒有玩過的寶貝，（出示大口袋）這是什么呀？你們想不想和大口袋一起來跳舞？

2、 每個小朋友拿一個大口袋，跟著大家一起快樂地跳舞，引導幼兒自己想出各種跳舞的樣子。

二、 幼兒自由探索大口袋的玩法

教師啟發：袋子除了跳舞，還可以怎么玩？你們趕快找一個地方去試試看。

大班教案 篇4

內容與要求：

1、通過為小區排盆花，產生愛護小區、美化小區的積極情感。

2、嘗試用多種表述方法表達自己的排序方式，進一步積累模式排序經驗。

活動準備：

1、幼兒自建的小區4個。

2、盆花：20盆三種顏色的花為一組，一種顏色10盆，另兩種顏色各5盆。嘗試用間隔的方法將花盆排列在小區的道路上。

3、記錄紙。

指導要點：

一、激發興趣

t：最近我們把我們的小區建造完成了，但由于時間倉促，我們什么沒有完成啊？（種綠化）園林叔叔聽說小區完成了給我們送來了盆花，說說送來了哪些盆花？（出示三種顏色的盆花）

t：雖然園林叔叔給我們送來了盆花，可是他在很遠的地方來不及趕回來，那這些盆花怎么辦呢？（激發幼兒主動排盆花的積極性）

t：那我們一起幫園林叔叔來排盆花吧，不過我們的盆花排出來是給小區居民看的，排好后肯定為給居民來介紹一下的。那你在把盆花排好后，想一想你要怎么介紹你的盆花，你有幾種介紹的方法？

t：園林叔叔還為小朋友準備了花架，看看從哪里開始排？（有標記處）（幼兒操作）

二、嘗試操作

觀察要點：

1、按什么規律進行排列？

2、是否有將20盆花全部排完？

三、交流分享

t：我們剛剛都為了美化我們的小區，辛苦不辛苦啊？哦，這么辛苦，但你們排的盆花可真漂亮，這些盆花放在小區里小區的居民看了肯定非常高興，那誰愿意給居民來介紹一下你的盆花？（請一個幼兒介紹）

小結：原來排盆花可以有這么多種方法。

t：有沒有把20朵盆花全部排完的？

t:你是怎么排的？誰還有和他不一樣的`方法？

四、再次嘗試

t:這次請你用一種新方法排盆花，而且要把所有的盆花都排完。

t：你們今天排的盆花都是那么特別，住在你們的小區里肯定覺得空氣清新、心情愉快，你們覺得怎么樣，喜歡自己的小區嗎，園林叔叔也說謝謝你們。那除了放盆花，還能放什么？（種樹、草）那我們下次再用綠化來打扮我們的小區好嗎？現在把我們排的盆花放在我們的小區旁吧。

大班教案 篇5

【活動目標】

1、初步學習演唱歌曲，增加對中國傳統兒歌的了解。

2、體驗想象的樂趣，嘗試創造性地表現大頭在雨中的快樂心情。

3、感受歌曲的幽默和風趣，體驗歌曲主人公的樂觀生活態度。

4、能跟著節奏打節拍。

5、能愉快地參與集體演奏活動。

【活動過程】

一、活動導人：

幼兒圍坐成半圓，老師以節奏游戲導人，分別用廣東話、普通話交替問候，讓幼兒在相互問候的游戲中感受歌曲三拍子節奏。

（教師輕聲哼唱歌曲旋律，并配以簡單有趣的手指游戲，其價值有二：一是吸引孩子進入聆聽和專注的狀態，為建立清晰的聽覺表象做好準備；二是通過有節奏的互動問好，拉近師幼情感距離，為練習三拍子節奏做好鋪墊，這是一個互動積累，節奏前置的環節。）

二、創設情境。

老師在音樂的伴奏下，邊講述故事“下雨的時候”邊繪畫，引起幼兒對的興趣。

（在舒緩的鋼琴伴奏下，教師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂情境申的故事，起到了以情動人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡單的美術線條勾勒出音樂情境中的主人公：幽默可愛的"大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫助幼兒進入歌曲，創設了音畫結合的課堂效果。）

三、感受歌曲。

1、第一二次感受歌曲。故事講到結尾將歌曲帶入，幼兒聆聽老師完整演唱歌曲。

師：這個大頭可真有意思，不怕雨淋。“我”也想來當大頭（伸出大拇指）。

2、第二次感受歌曲。借助手指游戲（小幅度手指動作）幫助幼兒感受歌曲。

師：剛才大頭都唱了些什么？

幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！……

（幼兒回答后老師用歌聲及動作回應，引導其他幼兒一同模仿，幫助理解歌詞。）

3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽老師歌聲進一步理解歌曲。

師：我的在這，把你的也拿出來。

4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導幼兒跟唱歌曲。

師：你的頭大，我的頭更大。（伸出戴有桔子的大拇指）

在唱歌過程中，老師用動作引導幼兒：一起來！

（①簡單裝備，化繁為簡。簡單的，通過豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點燃了孩子無窮的想象，簡單的裝備創造了快樂歌唱的價值。②逐層遞進，練習積累。從大拇指大頭轉換到桔子大頭，從個體手的動作過渡到操作桔子教具，從徒手練習過渡到配樂操作，從慢節奏到快節奏……是一個逐層遞進，練習積累的過程。）

四、學唱歌曲。

1、師幼操作指偶學唱歌曲，進一步體驗歌曲韻律和內容。

師：剛才小朋友說“老師你有‘大頭’，我們也想有個‘大頭’，別著急，看看這是什么？

幼：橡皮泥。

師：我們用橡皮泥做個大頭吧！師幼用團的方式制作橡皮泥，注意跟隨韻律節奏進行。

2、教師借助橡皮泥與幼兒一起游戲歌唱。

師：我們都有了，看看誰的最會唱歌。

（①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動的欲望，并進一步啟迪了孩子的遷移能力：原來橡皮泥也可以當大頭呀！②變化帶來熱情。變則通，不停變換的游戲情境無疑能夠保持孩子學習參與的熱情，并有效促進歌曲聽覺表象的形成。）

五、表現歌曲。

情境：雷聲響起，雨點從天上落下來，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧……

1、幼兒用身體動作表現歌曲1—2次。（教師帶領）

2、幼兒熟悉動作和韻律后，空間位置可以比較自由和開放，可以跟隨琴聲自由表達。

（教師給予動作提示）

尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了……

（①自由表達，釋放情感。自由放松的身體表達環節，讓幼兒從小的手指游戲過渡到大的身體韻律，是一個節奏積累到韻律和諧的過程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達情感，既釋放了學習過程中的疲倦，又體驗了收獲的快樂。②榜樣示范，秩序學習。帶頭人教學策略的引入，避免了孩子學習過程中容易出現的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內容整合和再現，保障了學習的秩序。

從實錄中可以看出，這是一節質樸、自然的課例，相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試。活動中不需要精美的教具準備，不需要華麗的語言，一個桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂境界，我想，回到“簡單”，應該是童謠傳承的最佳方式之一吧！）

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

大班教案 篇6

一、活動目標：

1．認識各種樹，能嘗試畫出各種不同的樹。

2．有保護樹的欲望，懂得主動關心大樹和小樹。

二、活動準備：

課前帶領幼兒觀察幼兒園中的各種樹、Ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號筆。

三、活動流程：

討論--操作--交流

（一）討論

1．剛才我們在幼兒園看到了哪些樹？（鐵樹、桂花樹、木瓜樹）它們是什么樣子的.？我們怎樣保護樹？（給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土）

2．播放課件：看看這些樹長得怎么樣？它們什么地方不一樣？引導幼兒進一步發現樹的粗細、高矮以及樹的顏色及外形特征。

（二）操作

1．教師講解畫樹的方法和要求。

（1）先用記號筆畫出樹干、再畫樹枝，然后畫出形狀不同的樹冠，最后給樹涂上深淺不同的顏色。

[媽咪愛≈嬰網]幼兒園教案頻道

（2）畫樹是可以畫出各種粗細、高矮、形狀不同的樹、涂色時要把每個地方都涂滿，注意不要涂到線的外面，比比誰畫的樹又干凈又好看。

2．幼兒動手操作，教師巡導。

（1）鼓勵幼兒大膽勾畫各種不同的樹。

（2）啟發幼兒發出給小樹澆水、拔草等情節。

（3）提醒個別幼兒注意畫面整潔。

（4）指導個別能力弱的幼兒作畫。

（三）交流

1．引導幼兒相互觀察樹的高矮、粗細、顏色、數量，說說我們應該怎樣關心、愛護幼兒園的樹木？

2．展示作品，感受大樹帶來的生機，激發主動關心樹的欲望。