編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務。下面是小編為大家整理的關于《我的老師》作文教案，希望對您有所幫助。

《我的老師》作文教案1

教學目標

1、從學習寫作的角度回憶《師恩難忘》中的寫法,聯(lián)系習作要點提示,領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法.

2、根據(jù)作文的要求自擬題目,通過一件事寫一位老師.

教學重難點

重點:圍繞中心選擇和組織材料.

難點:把人物動作神態(tài)寫得細膩感人.

一、創(chuàng)設情境，表達“我的老師”

小學語文課程標準對低、中、高年級學生習作的要求都建立在學生“有興趣”“樂于”“愿意”“有意識”的基礎上，同時我們認為言語交際是有目的、原因和對象的。表達什么——內(nèi)容;向誰表達——對象;為什么表達——目的或原因。這樣學生在習作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動性和創(chuàng)造性。所以我們在寫作之前要創(chuàng)造一個“目的、對象”的氛圍，激發(fā)學生積極主動地表達。

二、回憶師情，尋找“我的老師”

學生在習作中只有明確了表達“目的、對象”，才能有習作的動力，才能在習作中有責任感，才能自主地進行寫作，才能激發(fā)學生積極探究的熱情。抓住這個契機，我們設計了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學們。在這個過程中，同時培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

1 引導學生回憶我的老師

2朗誦老師的詩歌。

3 同學們找出自己熟悉的老師，與同桌說一說老師的特征及主要事跡。

4 整理自己說說的內(nèi)容。

三、指導寫法，再現(xiàn)“我的老師”

學生在教師的引導下找到了“我的老師”后，就應該著手習作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學面前，使同學們能認識你的老師，了解你的老師。要做到這一點，教師需指導學生的寫作方法。

1、回憶《師恩難忘》學習選材和寫法.

片斷一:田老師給一年級上課了.他先把這首詩念一遍,串講一遍.然后,以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合,編出一段故事,娓娓動聽的講起來:一個小孩子……”這個故事,有思想,有人物,有形象,有情趣.我聽得入迷,黃如身臨其境.田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆.直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒.

師問:我和田老師相處四年,其間肯定有很多事,為什么作者選了這一件?讀完后我們有什么感覺?

小結:看來要準確表達出自己與老師的情感必須選好事件,從眾多事件中選出印象最深最能表現(xiàn)老師特點的事才能像這篇文章一樣讓人如見其人,如聞其聲.

《我的老師》作文教案2

我的老師公開課教案

教學目標：

1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

2、理解關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

教學重點：

通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學難點：

品味寫人記事文章的情感。

教學過程：

一、情境導入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”

從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的?讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感悟 理清思路

默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事?這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎?

(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經(jīng)過和結果。) 蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩;我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學小糾紛;我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

三、分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢?請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的.理由。

預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜怼? 師：哪些詞語看得出來不是真打?

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別?(如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢?表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。)

4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。

師：她是怎么排除糾紛的呢?

批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。

師：她為什么要批評“反對派”?

因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦??”

師：請同學們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳?

“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受?

傷心、難過。

師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、 面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學生、具有獨特教學風格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢?讓我們從文中找出表達作者情感的句子和詞語。

喜歡(第8段)、依戀(第10段)

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對蔡老師的喜歡和依戀呢?

夢中尋找老師的行為;放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

師：我是怎么站她身邊的呢?哪個詞語最能體現(xiàn)我的依戀?

默默地

師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的?他心里會怎樣想呢?

預設：蔡老師，我是多么舍不得你走??

師：同學們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細節(jié)描寫表達感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學們找出來。

“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”

師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。

像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。

師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感?

原句，體現(xiàn)了作者對蔡老師的依戀之情。

師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢?抓住重音，“怎么會”。好，請同學們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎?

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

師：這三個“多么”我們應該用怎樣的語調(diào)去讀呢?

漸漸富含感激之情的語調(diào)。

師：“我是多么想念我的蔡老師啊!”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。

五、小結

這篇文章記敘了作者兒童時代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學們可不可以用抒情的語言表達自己對蔡老師的感情呢?最后，請同學們回顧自己上學以來，哪位老師給你的印象最深刻?用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于200字。下課。

《我的老師》作文教案3

教材分析：

本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。教學中我如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中通過示范畫或?qū)W習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課學習。

教學重點：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。

教學難點：創(chuàng)作出富有感情的作品。

教學目標：

1.初步認識人物的五官和表情特征。

2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。

3.培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。

課前準備

(學生)課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情

(教師)課件、錄音、有關人物形象的圖片、范作等

教學過程

1.聆聽歌曲，述說故事。

(1)播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。

(2)讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關的故事。

2.觀察特征，進行表演。

(1)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。

(2)觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現(xiàn)這樣的表情。

(3)表演有關老師故事的情景劇。

(4)師生一起評價。

3.欣賞作品，提供建議。

(1)播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設一定的情境。

(2)提供主題：對老師外貌特征的判斷;對老師情感的表述;想象表現(xiàn)你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。

(3)建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征;想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。

(4)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導)。

4.交流情感，收集故事。

(1)教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。

(2)收集有關尊師重教的故事。

《我的老師》作文教案4

一、教學目標：

1、能夠正確認讀文中字詞。

2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結構。

3、學習本文線索的運用。

4、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

二、教學重難點：

1、重點：

(1)學習本文線索，理清文章思路。

(2)體會文章的思想感情。

2、難點：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

三、教學方法

情境導入法、小組討論法

四、教學準備

研究教材、準備多媒體課件

五、教學過程：

第一階段：新課導入，檢查預習

1、新課導入：

同學們，回首望去，我們已經(jīng)度過了十幾個春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對我們的影響是不言而喻的，那請同學們說說哪位老師對你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?

今天，我們一起來學習現(xiàn)代著名作家魏巍寫的一篇關于他的小學老師蔡蕓芝先生的文章。

2、檢查預習

(1)作者介紹

魏巍：原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。

(2)辨析字音

黑痣(zhì) 榆(yú)錢褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)

第二階段：自主探究，感知全文

1、一句話概括文章的內(nèi)容。

2、文章層次結構。

第一部分：(第1-2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒;

②老師教我們跳舞;

③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩;

⑤我們看老師寫字;

⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;

⑦我夢里尋師

第三部分：(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。

3、導出文章情感線索

第三階段：合作探究

討論：文中的七件事的順序有什么特點?能不能調(diào)換順序，為什么?

六、小結

文章重點寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達了作者對蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。

七、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞并注音。

2、完成課后練習第三題。

八、板書設計

第一部分：(第1- 2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發(fā)怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩;

⑤我們看老師寫字;

⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;

⑦我夢里尋師

第三部分：(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。

《我的老師》作文教案5

教學目標：

1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。

2、說說蔡老師是怎樣一個人。

教學內(nèi)容、學生狀況及課前準備：

指導預習，介紹作者，理清文章思路。

主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段)：引導學生通過自主學習，完成教學任務。

教學過程設計

一、導入新課

有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人;也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。

二、介紹作者(學生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補充歸納。)

三、聽課文錄音，完成下列任務：

1、給文章標上小節(jié)號。

2、注意生字詞的讀音。

四、自由朗讀課文，并思考下列問題：

1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件?用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。

2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫?哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師?

3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師?請闡述你的理由。

學生思考、討論、交流。

老師講解歸納并板書

五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。

明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：

聽到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。

六、總結

七、布置作業(yè)

閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。

板書：

假裝發(fā)怒(略)

看寫字(略)

教跳舞(略)

排除糾紛(詳)

觀察蜜蜂(略)

夢中尋師(詳)

教讀詩(略)