魯迅少年閏土教案5篇

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)思考和總結(jié)，制定的一份具體教學(xué)計(jì)劃。這里給大家分享一些關(guān)于魯迅少年閏土教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

魯迅少年閏土教案【篇1】

【知識(shí)考點(diǎn)歸納】

１、了解作者的生平及代表作。

２、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫法。

３、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

４、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。

【典型考題分析】

例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的'表達(dá)作用。

１、見(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”

２、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。

探究思路：

這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。

省略號(hào)的用法包括：

①表示說(shuō)話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略。

③表示說(shuō)話的中斷。

④表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

魯迅少年閏土教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確書寫指定詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的詞句，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)理解課文含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、板書課題，簡(jiǎn)介作者

少年閏土

二、交流字詞的學(xué)習(xí)

解詞：

其間：其中。

素：向來(lái)。

便是：就是。

無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。

如許：如此。

希奇：稀奇。

三、指名讀課文，理清課文的層次

四、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、分析題目

閏土：

1、身份;

2、年齡;為什么叫“閏土”?

二、朗讀課文，師生分析

1、“我”與閏土的相識(shí)的原因：

⑴ 不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。

⑵ 閏土的外貌描寫。

2、“我”為他的'到來(lái)感到高興，為什么?

⑴ 年紀(jì)相仿。

⑵ 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。

3、教師總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三部分

“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：

由盼到見(jiàn)。

“我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫。

四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么

你有什么體會(huì)?

五、課文閏土給“我”講了幾件事

總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。

(勇敢機(jī)智、聰明能干、知識(shí)豐富。)

“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?

“我”與閏土相比，有什么不同?

六、總結(jié)全文

1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、總結(jié)學(xué)法：

快速閱讀。

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

魯迅少年閏土教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

⑶學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2、發(fā)展目標(biāo)：

理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中我的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

【教學(xué)的難點(diǎn)】

理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫我的外貌。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、投影片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問(wèn)題。

學(xué)生列舉，老師歸納出主問(wèn)題：

1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

4、作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

老師引語(yǔ)：

魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚

3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？

4、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說(shuō)）

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。）

5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流。可以按課文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。

（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

彈性填空：

閏土是一個(gè)怎樣的人？

教師引導(dǎo)，集體評(píng)議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的`方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)，作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，我對(duì)那件事印象最深，為什么？

（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。

5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

6、全體嘗試背誦。

過(guò)渡語(yǔ)：

閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子

三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子

出示句子：

他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的我與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？

1、質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)句子，你有那些問(wèn)題？

（他們指誰(shuí)？）

2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

4、全班交流，綜合意見(jiàn)。

（四角天空說(shuō)明我和那些地主少爺們生活小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了我對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

我：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2、教師讀：

他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽(tīng)，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

3、討論交流：

紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。

4、師生小結(jié)：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移

過(guò)渡：

我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論、小結(jié)，教師板書：

身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

1、引導(dǎo)遷移：

作者在課文中為什么沒(méi)有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補(bǔ)寫完整。

2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

3、補(bǔ)寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神

6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫？

六、結(jié)課，拓展

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、我與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢？三十年后，我和閏土又見(jiàn)面了，想象一下，可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

投影片：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。

──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

【板書設(shè)計(jì)】

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項(xiàng)戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

【自我評(píng)析】

本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。

魯迅少年閏土教案【篇4】

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛(ài)。

4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

②摘捕鳥句子。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！

c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的`同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

e、文段中的表示什么意思？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開始讀

小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？

生答：觀魚的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過(guò)渡：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

3、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

四、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

板書：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚

魯迅少年閏土教案【篇5】

一、說(shuō)教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

二、說(shuō)學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn)，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。