《大自然的文字》作為一本少年兒童的課外讀物，共收兒童文學作品11篇，包括：《漁夫和金魚的故事》《車輪的演變》《動物的麻煩》《狐貍的窗口》等,下面是小編為大家整理的《大自然的文字》的教學實錄5篇，希望大家能有所收獲!

《大自然的文字》的教學實錄1

一：導入新課，整體感知

師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰還記得課文寫了什么嗎?

生：大自然有很多有趣的現(xiàn)象，如看星星能辨別方向。一塊小小的石頭就可以看出現(xiàn)在的這座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告訴人們隱藏著可怕的危險 二：抓住重點

潛心會義

師：哦，大自然可真神奇!快去讀讀第一自然段，看看告訴我們什么?

生：我們認識字，可以讀很多的書，可是大自然也有自己的文字。只要用心觀察，大自然的文字無處不在。 師：你從哪句話知道的?

生：天上的每一顆星就是一個字，腳下的每粒小石子也是一個字。 師：{示句子｝我們一起來讀讀。

師：大自然的文字無處不在，每當夜幕降臨時，繁星閃爍，這眨眼的星星似乎也在向我們訴說著什么，拿起書，讀讀第二自然段，看看你讀懂了什么? 生：看星座可以辨別方向。 師：你從哪個句子讀出來的?

生：即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。 師{示句子｝誰再讀讀這個句子。指名讀 師：你從這個句子又讀出了什么

生：即使沒有任何工具，在有北極星的地方就不會迷失方向。

師：看來星星還可以幫助人們找到回家的路，功勞可真不小。睢!為了贊美它。老師還為它寫了一著詩呢 {示詩｝你看那天上的星星

這就是大自然的文字有北極星的地方

我們不會迷失方向 師：自己先讀讀 師：我們一起來讀讀

師：可是天空這本書的文字還遠遠不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么?

生：在夏季，有時會出現(xiàn)左右伸出兩個尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當這時，飛行員知道砧狀云是雷雨的預兆。應該離它遠些才好。否則會毀掉飛機。 師：你是怎么知道的? 生：我是從課文中知道的。

師：那你來給大家讀讀。[生讀]炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

師{課件示砧狀云｝ 睢，這就是可怕的砧狀云 師：為什么飛機在里面飛行會被毀掉? 生：里面隱藏著可怕的雷雨。[教師可根據(jù)學生的回答情況予以補充] 師：趕快讀讀砧狀云在告訴我們的這些知識。

[示詩] 你看那天上的白云

這就是大自然的文字云山變得像鐵砧雷雨就要來到 師：我們一起來讀讀

師：學到這，你想對神奇的天書說什么嗎?

生：大自然可真神奇!小小的一顆星，一片云，居然也能告訴我們這么多知識。 師：你能把大自然的神奇給讀出來嗎?[指名讀]

師：閱讀天空這本大書可以了解許多新奇的東西，我們腳下的土地在會讀它的人看來是一本很有趣的書。 師：誰來讀讀這個句子。[指名讀] [示加“也”的句子]

師：這回有什么不同?自己讀讀看。[生讀] 師：這是什么句子? 生：過渡句

師：看來我們不僅可以從天書中了解許多新奇的東西，在地書中也一定會有你意想不到的發(fā)現(xiàn)。那讓我們趕快默

1 讀這本地書，看看你從中有什么收獲。一會選擇你感興趣的內(nèi)容 來跟大家交流。 師：我們可以交流了嗎?誰來說說你感興趣的內(nèi)容 生：我感興趣的內(nèi)容是第五自然段[生讀五自然段] 師：能說說你有什么收獲嗎?

生：我從灰色的石頭可以知道這不是普通的石頭，石灰石是由碎貝殼造成的。從這可以看出遠古時代現(xiàn)在是城市的這個地方曾經(jīng)就是一片汪洋大海 師：[示句子：可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋]我們一起讀讀 師：知道為什么嗎?也可以結(jié)合你查找的資料給在家介紹 生：[一名同學說，其他人給他補充。如說不清楚，老師可以隨機補充]

師：大自然真是太奇妙了!小小的一塊石頭竟也隱藏著這么多故事。來，讓我們把的故事寫進去。 [示詩] 你看[]這就是大自然的文字

它是[]

有它的地方曾是一片汪洋 師：指名讀

師：我們繼續(xù)交流你在地書中感興趣的內(nèi)容 生：我最感興趣的是第六自然段，[生讀六自然段] 師：你從中又收獲了什么呢?

生：在森林里行走時，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。

師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個句子。[示句子：認識大自然的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走。] 生：[讀]

師：讀完這個句子，你有什么疑問嗎? 生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的?

師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎?誰把作者的好奇給讀出來。 生：[生讀三個問句]

師：是呀!巨大的花崗石又是怎樣被 搬到這的呢?我還得請教我們班的科學小顧問。哪位小顧問能解開這個謎團?

生：積雪演化成自行運動的巨大冰體，冰川在運動過程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處[其他同學與教師隨機補充]

師：你真不愧是小小科學家，知道的真多! 師：花崗石是一下子就被 搬過來了嗎?

生：不是，而是被冰塊從寒冷的北方“爬”來時沿路帶來的。 那這個“爬”為什么加引號呢

生：因為用擬人的手法，也說明了冰川流動的速度非常慢

師“在文中像這樣的動詞還有很多，找一找，再用心讀讀，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)通過在使用這些動詞時，運用了擬人的修辭手法，合文章更生動了，更有趣了。 師：真不錯!那你就把這段有趣的文字再讀讀，也來感嘆一下大自然的神奇。 [生讀]

師：這次你們打算怎樣寫花崗石的故事呢?

[示詩]

你看那[]

這就是大自然的文字

它是 []

周圍的森林是后來才有的 師：[指名讀]

師：大自然是一本讀不完的書，只有懂得大自然文字的人才會讀懂它，那怎樣才能認識大自然的文字呢?自己讀讀第七自然段。到那里找找答案

生：多接解大自然，注意觀察，遇到不明白的地方要及時問為什么，或到書中找答案。 師：這也就是說 [示最后一句：總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字] 師：你是怎么理解的?

生：只有走進大自然，聆聽它的聲音，解讀它的奧秘。它才會為你開啟一扇門。讓你認識大自然的文字。 師：看來你是一個善于和大自然交朋友的人，那你知道大自然有有哪些文字呢? 生：[暢所欲言]螞蟻搬家，在告訴我們大雨要來到

2 [示詩]

你看[]

這是大自然的文字[][] 師：那我們也把它們的故事仿照詩的形式也來寫寫 師[指名讀]

師：你們呀，不但是小小科學家，還是個小作家。

師：同學們精彩的回答讓我想起了一句話。世上無難事，只怕有心人。我愿我的同學們都做一個學會觀察，學會思考，善于請教別人的有心人，去留心觀察大自然，去用心領略大自然。

《大自然的文字》的教學實錄2

教學目標：

1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

2.品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

3.激發(fā)學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

教學過程：

一、導入： 祖國大好河山風光圖片導入，激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。

二、介紹作者：伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

三、字詞：淫 雨　 鐵 砧 漂 礫　 毒 蕈

四、介紹伊林作品特點：內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

⑶學會大自然文字的方法及意義。

結(jié)構形式：總——分——總 結(jié)構清晰 詳略得當

說明方法：打比方 分類別 舉例子

寫作特點：

1.語言生動淺顯，明白如話

2.比喻、擬人修辭方法的運用

3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

4.多種說明方法的運用

六、作 業(yè)

1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

《大自然的文字》的教學實錄3

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。 【教學重點】

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識。 【教學難點】

激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。 【教具準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、 導入新課，揭示課題

1、同學們，從老師的表情中你讀懂了什么?(微笑----)真聰明，你們讀懂了老師臉上的文字。對，是高興，很高興能和大家一起度過這有限的四十分鐘。

2、同學們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上，也不是印在書本上。這節(jié)課，我們就來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板書：大自然的文字)(多媒體出示)

3、作者簡介：伊林，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》等。

4、齊讀課題，質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么?(生：大自然這本書上的文字到底是什么呢?這上面寫了什么?這些文字有什么作用???)

師：這些問題都提得很好，歸納起來就是兩個問題，即：大自然文字是什么?寫在什么上面的?從這些文字中，我們又能讀懂些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、學生瀏覽課文，思考：課文介紹了哪幾種大自然的文字?(邊讀邊用筆圈出)

2、匯報交流，教師相機板書：星座、云朵、石灰石、花崗石。

師：可以看出同學們在剛才的閱讀中讀得非常認真，準確的找出了課文中介紹的幾種大自然的文字。從這些文字中，人們讀懂些什么呢?學生再讀課文

3、學生自由讀第2—6節(jié).大自然就是一本書，它的“文字”就是天上的星星、云，還有地上的石灰石、花崗石，那么我們可以把大自然這本書分成上下兩冊，請同學們依據(jù)課文內(nèi)容給上、下冊分別取書名。

。教師引導歸納可分為天書和地書兩類。(板書：天書 地書)學生再依據(jù)課文內(nèi)容填取：( )的天書和( )的地書。(師板書：神奇 有趣)。

板書設計： 24 大自然的文字

天 地

書 書

(神奇) (有趣)

三、 精讀感悟，讀懂大自然的“文字

(一)學習二三自然段，解讀大自然的“天書”。

1、重點指導學習第2自然段。

課件出示第2自然段，引導學生圈出寫了哪種大自然的文字，這種文字寫在什么上面的?它能告訴我們什么?(同桌討論后做填空題。) 大自然是一本書，(北極星)是大自然文字，它寫在(天空),告訴我們(有北極星的那邊就是北方)

2、讓學生運用在第2自然段中學到的方法學習第3自然段。 (1)課件出示白云、砧狀云圖，學生觀察后猜測會出現(xiàn)什么樣的氣象。

學生默讀第3自然，并做填空題。

大自然是一本書，( )是大自然文字，它寫在( ),告訴我們( ) (2)師生檢查訂正 (3)理解“預兆”

3、勤勞的人們在生產(chǎn)勞動和生活中不斷積累著智慧，“看云識天氣”早已是他們的習慣了。發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)老師出示的農(nóng)諺說一說你的理解。 云是天氣的招牌：

云往東，一場空，云往西，水凄凄;云往南，雨成潭，云往北，好曬谷。 烏云塊塊疊，雷雨眼面前。 火燒烏云蓋，有雨來得快。 朝霞不出門，晚霞行千里。 日出胭脂紅，無雨也有風。 太陽正午現(xiàn)一現(xiàn)，以后三天不見面。

(二)自主探究。請大家試著用學習

2、3自然段的方法，學習

5、6自然段。 歸納學習要點，自由朗讀

5、6自然段，圍繞“大自然的地書有哪些文字?”這些文字寫在什么上面的?它告訴我們什么?這幾個問題同位展開交流討論。

1、匯報交流地上的文字——石灰石 石灰石

?誰能到前面給大家介紹石灰石，它是什么樣子的?它能告訴我們什么? 介紹完之后，其他同學補充介紹。教師相機出示石灰石的圖片。

?根據(jù)課文內(nèi)容填一填：

大自然是一本書，( )是大自然文字，它寫在( ),告訴我們( )

2、匯報交流地上的文字——花崗石

?在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。普通人的疑問是：(

)?學生回答原文句子“它是怎么到這兒來的呢?”

?出示花崗石的圖片，教師質(zhì)疑“它是怎么到 這兒來的呢?” 花崗石 指名朗讀這一段 ，思考這個問題。

?學生交流花崗石的來歷。教師出示：認識大自然文字的人，

立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

④學生自由閱讀這一部分，并找出里面的動詞，圈畫出來。體會地殼運動的動詞“搬、穿、爬、帶、走”的準確和巧妙。思考“爬”為什么用引號?作者運用的擬人的手法，寫出了地質(zhì)搬遷，而且還體現(xiàn)了速度之慢。(板書：花崗巖 地質(zhì)之遷)

⑤指導朗讀第6段，重點指導疑問句“它是怎么到這兒來的呢?”和動詞“搬、穿、爬、帶、走”，加深感悟大自然的神奇。

3、 教師引導重點品讀第六自然段。

(1)教師范讀，學生思考：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動、形象的呢?

(2)討論交流：

(3)教師小結(jié)。

A、運用打比方，使語言形象生動。 B、巧用設問，增加文章的趣味性。

C、借助擬人的手法，活靈活現(xiàn)地寫出了大自然的神奇。

四、拓展延伸：

(1) 師：同學們，課文學到這里，我不由得想到許多的自然現(xiàn)象，比如燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨. (2) 課件出示“螞蟻搬運蚱蜢、大樹的斷面木紋”

它告訴我們什么? (3) -你們還想到了些什么呢?

(4)

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，交流自己懂得的大自然的文字。

五、學習第七自然段，懂得認識大自然的文字的方法。

同學們，大自然豐富多彩，奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;才會有一個溫馨安寧的家園。認識大自然的文字有什么方法，你知道嗎/?輕聲讀第七自然段。師生歸納，板書：

方法：

觀察

讀書

請教

五、課堂小結(jié)

大自然是豐富多彩、奧妙無窮的。它蘊含無限的知識和學問，，讓我們從現(xiàn)在開始，就帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)、了解大自然的文字，讓大自然更好地為我們?nèi)祟惙铡?/p>

六、課外作業(yè)：小練筆

選擇一種大自然的文字，仿照課文，試著把這種文字介紹的生動、具體、形象。

板書設計：

24 大自然的文字

天 地

書 書

(神奇) (有趣)

星座

辨別方向

石灰石

白云 預測氣象

地質(zhì)變遷

花崗石

方法：

觀察

讀書

請教

《大自然的文字》的教學實錄4

一：導入新課，師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰還記得課文寫了什么嗎?生：大自然有很多有趣的現(xiàn)象，如看星星能辨別方向。一塊小小的石頭就可以看出現(xiàn)在的這座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告訴人們隱藏著可怕的危險

二：抓住重點

潛心會義師：哦，大自然可真神奇!快去讀讀第一自然段，看看告訴我們什么?生：我們認識字，可以讀很多的書，可是大自然也有自己的文字。只要用心觀察，大自然的文字無處不在。師：你從哪句話知道的?生：天上的每一顆星就是一個字，腳下的每粒小石子也是一個字。師：{示句子｝我們一起來讀讀。師：大自然的文字無處不在，每當夜幕降臨時，繁星閃爍，這眨眼的星星似乎也在向我們訴說著什么，拿起書，讀 讀第二自然段，看看你讀懂了什么?生：看星座可以辨別方向。師：你從哪個句子讀出來的?生：即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。師{示句子｝誰再讀讀這個句子。指名讀師：你從這個句子又讀出了什么生：即使沒有任何工具，在有北極星的地方就不會迷失方向。師：看來星星還可以幫助人們找到回家的路，功勞可真不小。睢!為了贊美它。老師還為它寫了一著詩呢師：可是天空這本書的文字還遠遠不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么?生：在夏季，有時會出現(xiàn)左右伸出兩個尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當這時，飛行員知道砧狀云是雷雨的預兆。應該離它遠些才好。否則會毀掉飛機。師：你是怎么知道的?生：我是從課文中知道的。師：那你來給大家讀讀。[生讀]炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。師{課件示砧狀云｝ 睢，這就是可怕的砧狀云師：為什么飛機在里面飛行會被毀掉?生：里面隱藏著可怕的雷雨。[教師可根據(jù)學生的回答情況予以補充]師：我們繼續(xù)交流你在地書中感興趣的內(nèi)容生：我最感興趣的是第六自然段，[生讀六自然段]師：你從中又收獲了什么呢?生：在森林里行走時，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個句子。[示句子：認識大自然的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走。]生：[讀]師：讀完這個句子，你有什么疑問嗎?生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的?師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎?誰把作者的好奇給讀出來。生：[生讀三個問句]師：是呀!巨大的花崗石又是怎樣被 搬到這的呢?我還得請教我們班的科學小顧問。哪位小顧問能解開這個謎團?生：積雪演化成自行運動的巨大冰體，冰川在運動過程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處[其他同學與教師隨機補充]

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課3個生字，理解生詞的意思。

3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

學習過程：

一、預習導學

1、認讀課文中的生詞。

如：小熊星 聳立 預兆 青苔 花崗石 貝殼 鐵砧 ??

(特別注意：“聳”是平舌音、“苔”、“崗”和“殼”是多音字)

2、讀順每一節(jié)課文，找一找文章中向你介紹了自然的哪些文字。

3、讀小詩《秋》感受大自然的文字，加深對大自然文字的了解。

【出示：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天】

過渡：的確，大自然是一位偉大的作者，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。

二、合作探究

1、繼續(xù)讀課文，向同學說說課文向我們介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字都向我們傳達著哪些知識呢?(默讀課文，邊讀邊畫)

【試著填空：大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們____________________________________。】

引導：

(1)星星，結(jié)合小熊星座圖認一認，找一找北極星

(2)云，結(jié)合鐵砧圖，砧狀云圖讓學生對其有感性認識，重點理解“預兆”

A、讀一讀課文第三節(jié)

B、指名說說對預兆的理解——出示解釋】預兆是事情發(fā)生前所顯示出來的跡象——說說生活中什么是什么的預兆

C、結(jié)合“看云識天氣”引導學生讀一讀

滿天水上波，有雨跑不脫。黑云起了煙，雹子在當天。低云不見走，落雨在不久。

天上鐵砧云，很快大雨淋。烏云接日頭，半夜雨不愁。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

早雨一日晴，晚雨到天明。空中魚鱗天，不雨也風顛。今晚花花云，明天曬死人。

(3)花崗石，重點了解“漂礫”，結(jié)合圖讓學生有感性認識。

2、你還知道哪些大自然的文字呢?這些大自然的文字又向我們傳達哪些知識呢?小組內(nèi)交流。

可以試著用“大自然是一本書，________________是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們____________________________________。”的句式說一說。

引導：可以出示一些氣象諺語引導學生說說。

3、你覺得我們怎樣才能學會大自然的文字呢?(可以結(jié)合課文的第7節(jié)說說)

引導：

(1)出示課文第七小節(jié)：讀一讀

(2)課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法：注意觀察，再到書里去尋找，請教有學問的人。

(3)總是坐在家里的人，永遠也不會懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個人，你會怎么勸說他呢?你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎?。

4、重點理解第三節(jié)專用“鐵砧”、“預兆”等詞。認識“小熊星座”找到北極星。

5、大自然的文字除了可以讓我們讀出許多東西，了解很多知識外，我們還可以從中讀到什么呢?(例如：給你帶來的啟示等)

如：從蜜蜂的辛勤采蜜，讓我明白到了一分耕耘一分收獲的道理。

螞蟻搬食物，喜鵲搭高窩，花生的謙虛??

三、交流展示

對合作探究的幾個話題，一小組為單位進行展示

四、當堂達標

(一)、給下面的多音字組詞

苔tāi(

) tái(

) 崗gāng( ) gǎng(

) 殼ké(

) qiào(

)

(二)、填空：

1.螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道(

)。

2.如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，(

)。

3.鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們(

)。

4.根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出(

)。

5.喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出(

)。

(三)仿寫：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。

我們知道，螞蟻搬家是_______________________________________________

我還知道，_______________________________________________________

五、拓展延伸

1、讀一讀

《大自然的語言》節(jié)選

作者：戴巴棣

你看那天上的白云，/這就是大自然的語言：/白云飄得高高，/明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻，/這也是大自然的語言：/螞蟻忙著搬家，/出門要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗點”?/大自然在水面上寫著：/春天來到人間。

大雁在編隊南飛，/不就像“省略號”一串?/大自然在藍天寫著：/秋天就在眼前。

大樹如果被砍倒，/你會把年輪發(fā)現(xiàn)——/一年只長一圈，/這是大自然的語言。

你如果釣到大魚，/魚鱗上也有圈圈——/一圈就是一歲，/這又是大自然的語言。

大自然把“三葉蟲”化石，/嵌在喜馬拉雅山巔。/這是在告訴人們：/那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”，/撒在江南的廬山，/那又在提醒大家，/這兒有過寒冷的冰川。

??

大自然的語言啊，/真是妙不可言。/不愛學習的人看不懂，/粗心大意的人永遠看不見。

2、搜集有關天氣的俗語、諺語。

3、課文中有些地方寫得非常生動，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫法，寫一段你了解的大自然的文字，看誰寫得最生動。

附：

一、看云識天氣

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人。空中魚鱗天，不雨也風顛。

天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。

云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。烏云接日頭，半夜雨不愁。

烏云腳底白，定有大雨來。低云不見走，落雨在不久。西北惡云長，冰雹在后晌。

暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。

黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫。

二、看風識天氣

久晴西風雨，久雨西風晴。日落西風住，不住刮倒樹。常刮西北風，近日天氣晴。

半夜東風起，明日好天氣。雨后刮東風，未來雨不停。南風吹到底，北風來還禮。

南風怕日落，北風怕天明。南風多霧露，北風多寒霜。夜夜刮大風，雨雪不相逢。

南風若過三，不下就陰天。風頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風，刮到點上燈。

無風現(xiàn)長浪，不久風必狂。無風起橫浪，三天臺風降。大風怕日落，久雨起風晴。

東風不過晌，過晌翁翁響。雨后東風大，來日雨還下。雹來順風走，頂風就扭頭。

春天刮風多，秋天下雨多。

三、看物象識天氣

喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風不等黑。

鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。

腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨來。海水起黃沫，大風不久過 物象

16、燕子低飛天將雨

17、燕子窩墊草多雨水多

18、群雁南飛天將冷群雁北飛天將暖

19、螞蟻搬家天將雨

20、大榕樹冬不落葉兆春寒

21、豬銜草寒潮到

22、狗泡水天將雨

23、雞曬翅天將雨

24、蜜蜂遲歸雨來風吹

25、蚯蚓封洞有大雨

26.日暖夜寒，東海也乾。

2.風吵有雨。

3.缸穿裙，大雨淋;鹽出水，鐵出汗，雨水不少見。

4.星星眨眼，下雨不遠;星星閃爍，風力變強。

5.雷打驚蟄前，四十九日不見天。

6.十霧九晴天。

7.早霧晴，晚霧陰。

8.朝霞雨，晚霞晴。

9.好中秋，好晚稻。

10.東虹日出，西虹雨;晨虹有雨，晚虹晴。

11.初一落，初二散;初三落，到月半。

12.將下雨：春看海口，冬看山頭。

13.春霧曝死鬼，夏霧做大水。

14.早晨地罩霧，盡管洗衣褲。

15.木棉樹開花，雨季要提前。

16.未吃五月節(jié)粽，破裘不敢放。

17.晚上看見月亮、星星，明天會是大太陽。

18.將下雨：蟬停止鳴叫、烏鴉在天空中叫、白天烏鴉搶窩、麻雀成群在屋檐下、蝙蝠成群在角落、蟑螂特別多、蜻蜓低飛、燕子低飛、蚱蜢在地上跳、蛇鉆出洞來、螞蟻回巢、蜘蛛停在網(wǎng)中心不動、牛羊找乾地躺下來、鳥獸成群結(jié)隊、水中的魚無緣無故一直跳、多飛機云、烏云。

魚鱗天(鯡魚鱗)，不雨也瘋癲。

雨蛙呱呱叫，下雨必來到。

行云方向相反、云層厚，要下雨。

早晨天發(fā)紅，海上警漁翁。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。

明天有雨落，今晚蚊子惡。

螞蟻成群爬上墻，雨水淋濕大屋梁。

將放晴：蜘蛛離巢重筑新巢、春天吹北風、金龜子飛進籠里、螞

蟻出穴覓食、既出太陽又下雨、公雞登高報曉、海鳥向大海飛去、鳥雀高飛、鴿子傍晚咕咕叫。

黃昏天發(fā)紅，漁翁笑聲隆。

天上魚鱗斑，地上曬谷不用翻。

蜘蛛張了網(wǎng)，必定大太陽。

雞在高處鳴，雨止天要晴。

蜜蜂低飛，有雷雨。

21.打雷，梅雨終結(jié)。

22.飯粒黏碗、山腰有卷云，天氣晴。

23.候鳥早飛來之年，雪較多。

24.正月冷死豬(寒死龜)，二月冷死牛，三月冷死播田夫。

25.四月初八晴，瓜果好收成。

26.五月南風下大雨，六月南風飄飄晴;六月十九，無風水也吼。

27.六月大風臺，七月作水災。

28.九月九港風。

29.霧緊靠山頂往上飄、煙往上飄時晴天，橫散時下雨。

30.天氣變壞：水溝臭臭的、海水起大浪(起風)。

31.雨來雪，不停歇。

32.雷打天頂，有雨不狠;雷打天邊，大雨連天。

33.早晚冷，中午熱，下雨半個月。

34.有雨山戴帽，無雨河起罩。

35.雨不歇：頂看初三，下看十八。

36.雨澆上元燈，日曬清明種。

37.大雨無雨，明年旱。

38.立春落雨至清明。

39.霧氣升山頂，將有傾盆大雨;霧氣散大地，無風且無雨。

40.烏云接日頭，天亮鬧稠稠。

41.早燒不出門，晚燒行千里。

42.烏頭風，白頭雨。

43.江豬(烏云)過河(天河)，大雨滂沱。

44.東北風，雨太公。

45.久晴大霧陰，久陰大霧晴;久雨見星光，明朝雨更狂。

46.天頂出有半節(jié)彩虹，要做防臺敢能成。

47.二八亂穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。

48.前冬不穿靴，后冬冷死人。

49.罩霧罩不開，戴笠仔幪棕簑。

50.春霧日頭，夏霧雨，秋霧涼，冬霧雪。

51.春雷十日寒。

52.有雨亮四邊，無雨頂上光。

53.下雨走大街，臺風走小巷。

54.先下牛毛無大雨，后下牛毛不晴天。

《大自然的文字》的教學實錄5

一、 導入

1、出示沙白的《秋》

2、請學生感情朗讀。

讀得真美!常說“一葉知秋”，看見飄落的樹葉我們可以知道秋天來了!這飄落的樹葉就是大自然無形的文字。

今天我就將和同學們一起學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

二、 初步感知

1、齊讀課題。

2、讀了這個課題你有什么疑問嗎?(大自然的文字有哪些，為什么他們會稱為大自然的文字的)

3、非常好，學貴有疑!那么就讓我們帶著這些疑問，快速地讀課文。

(屏幕出示)思考：

a、文中大自然的文字有哪些?

b、這些文字是寫在哪本大書上的?

(1)學生快速朗讀

(2)出示生字詞，指讀、齊讀

預兆 聳立 小熊星座

鐵砧

(3)交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。

3、假如把這本書分為上下兩冊，怎么劃分?假如我把寫星星、云的叫作天書，那么，寫石灰石、花崗石的就可以叫作?(地書)

文中有個過渡段能找出來嗎?(齊讀)用里面的一個詞概括，這是怎樣的地書啊?(有趣的地書)，同樣，能給天書加個形容詞嗎?(神奇的天書)

三、 精讀感悟

1、說得真好!那么讓我們趕緊來讀一讀“神奇的天書”和“有趣的地書”吧!

(大聲朗讀2至6自然段，然后選擇你最喜歡的一部分再讀一讀，運用“_____”劃出神奇有趣的地方。) (1)學生朗讀。

(2)你選擇的是哪一本書呢?(多媒體顯示天書和地書)

你選擇書中目錄中的什么呢?(分別顯示書目) ① (看到北極星可以知道哪邊是北方。)

哪里看出的，能不能讀一讀課文中的原句啊?(讀得不錯，真神奇!) 假如有一天你在樹林中迷路，你能找到那顆北極星嗎?(生交流) 出示小熊星座圖案，補充介紹。 ②什么叫鐵砧?

(砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧)(我們平時切菜用的砧板)

這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。(多媒體出示) ③原來，這石灰石還是碎貝殼呢!地下挖出石灰石，我們可以推測出在遠古時代，這個地方可能曾經(jīng)是一片汪洋。

④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。(齊讀)

你看這兒一共有幾個問號?這也是我們的疑問呀，讀出好奇怪的語氣。 恩，你有什么收獲呢?

▲ (1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)

(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神奇嗎?

(3)讀得真好!不僅神奇，我還感覺到很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。

誰能再來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

五、拓展練習

1、大自然真是一本神奇有趣的大書啊!那除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字?

2、大自然如此神奇有趣，我們到底應該如何更好地認識大自然呢?

3、齊讀最后一個自然段，找出答案。

4、認識大自然的文字就要(注意觀察、認真讀書、請教有學問的人)

六、總結(jié)課文

同學們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學會了讀其中的幾個字而已，老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，也讓更多的人也來熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然!

讓我們用心來讀這首小詩，結(jié)束今天這一課!

大自然的文字

你看那天上的星星

這就是大自然的文字

有北極星的地方就是北方 我們不會迷失方向

你看那天上的白云

這就是大自然的文字

云山變得像鐵砧

雷雨就要來到

你看那地上灰色的石頭

這就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石

這就是大自然的文字

它是冰搬來的

周圍的森林是后來才有的

大自然的文字呀

你多么神奇 走進自然 仔細觀察 我們發(fā)現(xiàn)你

深入思考 善于請教 我們讀懂你

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