放眼我們的生活，數(shù)學無處不在。相對來說，數(shù)學是一門值得我們探究的學科，有著非常重要的現(xiàn)實意義。下面小編給大家整理了關(guān)于如何提高五年級數(shù)學教學，歡迎大家閱讀!

1如何提高五年級數(shù)學教學

一、巧設(shè)問題，提高問題的有效性

小學五年級數(shù)學課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進行有效設(shè)計，減少無效提問，力求問題能夠以點帶面。教師要著力引導學生在本節(jié)課的重點難點上進行探索和思考，如果學生能將這些問題深刻理解之后，其他的問題將會迎刃而解。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進性，問題必須有一定的思考價值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下，讓學生更快地加深對問題的理解。小學五年級的學生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學生的思維能力進行有效提問，問題切記過于簡單和隨意性，否則學生的思維得不到鍛煉。

二、巧用教法，激發(fā)學生的積極性

在進行小學數(shù)學教學時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點選取不同的教學方法。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學方法將會使學生失去學習的興趣，課堂效率就無從談起。小學五年級的學生具備了一定的思考能力，但是他們自主學習的意識較弱，因此教師在課堂上可以采取自主學習和合作探究相結(jié)合的方法。這樣，可以調(diào)動學生探索欲望，讓學生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學習的能力。

三、巧設(shè)練習，加強鞏固練習

練習是數(shù)學課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習之中學生將學到的知識進行適當?shù)膽?yīng)用，一方面可以增強對知識的理解力，另一方面可以讓學生在做題的過程中得到鞏固。在進行練習設(shè)計的時候，一定要根據(jù)學生的能力水平，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無效無度的練習。通過課堂練習，教師可以隨時掌握到學生對知識的掌握程度，從而提高指導的針對性，然后通過題目的反饋再進行學生知識運用盲點的補充教學，課堂效率將會大大提高。

2數(shù)學教學方法

提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

在小學階段的數(shù)學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數(shù)學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。

激發(fā)學生的學習興趣與情感

在學習活動中，學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產(chǎn)生重要的影響，當學生對學習材料產(chǎn)生興趣并有積極情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，進而產(chǎn)生積極的學習動機。激發(fā)學生學習興趣的有效辦法是使學生看到自己的進步，受到老師的表揚。我的信條是：要使學生學好數(shù)學，首先要使學生喜歡學數(shù)學;要使學生喜歡學數(shù)學，就得千方百計地去表揚學生，讓每一個學生樹立自強、自立、自主的良好的心理素質(zhì)和學習習慣讓學生動手操作，調(diào)動手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學生的興趣。如，教授“分數(shù)的初步認識”后創(chuàng)設(shè)一個情境：把3個白球、4個紅球、2個花球放在一個集合圈里，讓學生觀察并說出白球占總數(shù)的幾分之幾(3/9)，然后在圈里添一個花球，這時白球占總數(shù)的幾分之幾(4/10)。學生在這種充滿游戲性的情感中領(lǐng)略到部分與整體的關(guān)系、變化與發(fā)展的關(guān)系。

培養(yǎng)學生的主體意識，激活課堂師生互動

教學從本質(zhì)上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數(shù)學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結(jié)合起來。

3數(shù)學教學方法

設(shè)立數(shù)學課堂教學情境教學

一般來說，課堂教學的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系，例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學情境是依據(jù)教學的目標和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動形象，更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學模式，可以引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的激情，鼓勵學生更具想象力的思考，提高課堂教學質(zhì)量。

開設(shè)切實有效的教學情境，對于小學生數(shù)學來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.讓學生身臨其境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學的教學情境，通過自身感受可提高體驗的情感歷程，充分調(diào)動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學課堂要講的數(shù)學問題，增加數(shù)學課堂的趣味。2.增強數(shù)感。數(shù)學問題一般都來源于數(shù)學情景，有著異曲同工之處，對培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學習圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容，可有助于學生對數(shù)學有著更深的學習體驗，寓教于樂，充分享受學習的過程4.充分尊重學生的意愿，最大限度的開發(fā)學生的潛力，創(chuàng)新教學方式，有效率的教學，探究學生的心理世界，挖掘?qū)?shù)學的熱愛潛能;5.全面提高個人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學模式，可以將學生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用，令思維更活躍，學習更有效率。同時，學生在學習的過程中，會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學習習慣，并將習慣變成一種人生的態(tài)度，堅定自己的人生信念。

探究數(shù)學教學情景

放眼我們的生活，數(shù)學無處不在。相對來說，數(shù)學是一門值得我們探究的學科，有著非常重要的現(xiàn)實意義。學生通過學習數(shù)學知識，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學水平。所以，老師可以有針對性的設(shè)置與數(shù)學教學內(nèi)容息息相關(guān)的教學情境，促進學生更好的領(lǐng)悟數(shù)學學習精髓，快步的提高數(shù)學成績。老師可以利用PPT等多媒體設(shè)備，結(jié)合學生喜聞樂見的學習方式讓學生在枯燥的學習中體會學習的樂趣，并且在不斷的積累學習經(jīng)驗中獲得豐富的體驗。

很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對數(shù)學學習的熱情。當然在學習的過程當中，可以自己動腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨特的數(shù)學感悟，以便在以后的學習當中產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。同時，也將會取得較好的教學效率。但是，老師設(shè)置教學情境體驗，學生會較之前更加活躍和積極，所以課堂紀律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學生積極投入到數(shù)學課堂教學中，還要有良好的課堂紀律，保證數(shù)學課堂效率的逐步提高，學生更好地掌握數(shù)學知識。

4數(shù)學教學方法

(一) 認真?zhèn)湔n

教育者應(yīng)該學習先進的教學理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好為學生制訂適合的教學計劃與目標，加強學生的動手實踐。小學五年級的數(shù)學課堂教學中涉及了很多空間概念方面的知識點，教育者需要提前制定好計劃，對教學過程和時間進行詳細記錄，有效提高課堂教學的效率。加強師生交流，對學習成績不好的學生進行溝通和鼓勵，分析學生學習效果不佳的原因，幫助學生掌握正確的學習方式，使學生具有積極向上的學習態(tài)度。

(二) 活躍課堂氣氛

良好的學習氛圍能夠幫助學生快速融入到教學環(huán)境中去，教育者要想提高課堂教學的效率就要為學生營造一個融洽、和諧的學習環(huán)境。學生在自由的空間里學習能夠暢所欲言的發(fā)表個人看法和觀點，使學生在積極愉悅的數(shù)學教學課堂中掌握知識和學習技巧。教育者在課堂教學中應(yīng)該使用幽默、積極語言，針對不同的學生進行階段式教學。例如：某教師講解“認識角”這部分內(nèi)容時，教育者為了將教學材料與實際生活結(jié)合在一起，開展小組教學活動，以小組為單位找出教室中存在的角。學生積極踴躍的回答教育者的問題，“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”，然后教育者問學生：“玻璃球有沒有角?”學生回答：“圓球沒有角”。教育者引導學生比較長方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別，使學生能夠明白角的概念，了解生活中的“角”和“圓”。學生在積極回答問題的過程中參與到了教學活動中去，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)出了學生的主體性。

(三) 借助多媒體設(shè)施

在信息時代背景下，各種先進技術(shù)與理念快速融入人們的生活和生產(chǎn)勞動中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中的常用技術(shù)，將多媒體技術(shù)用于小學五年級課堂教學中能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容變得形象簡單化。將圖片、視頻、音頻等內(nèi)容與教學材料聯(lián)系在一起，提高課堂教學的趣味性，引導學生主動參與到教學活動中去。多媒體設(shè)施能夠?qū)W生難以想象、理解的知識內(nèi)容變得簡單化，幫助學生理解。比如在學習“圓”這一章節(jié)時，學生可能會受到固定式思維的限制，想象不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學生，使學生能夠獲得較感性的認識和直觀的視覺感受，有利于學生更好地融入到學習之中。

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