教案小學英語教案（15篇萬能范文）

教案按照教學過程的步驟編排，讓教師能夠清晰地了解整個教學流程，有利于教學的有序進行。怎樣寫教案小學英語教案？這里提供教案小學英語教案分享，供大家參考。

教案小學英語教案篇1

Unit1Mynewteachers第一課時

教學重點

本課時的教學重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’sstart部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm－up（熱身）

（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow？

Ss：We’reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？

Ss：Yes！

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？

2.Presentation（新課呈現）

（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3.Let’splay(趣味操練)

（1）Let’sfindout(找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結

單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

Unit1Mynewteachers第二課時

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片是能夠直接粘貼在黑板上。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

A：Who’syourartteacher？

B：MrHu.

A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！

2.Let’stryandtalk(操練)

Let’stry

反復播放Let’stry部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學生。此后再轉入Let’stalk部分對話的詳細學習。教師能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

Let’stry部分錄音內容如下：

①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？

Girl：He’stallandstrong.Boy：He’sold.He’sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let’stalk

（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導學生指現圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Goodtoknow

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學生了解。

3.Consolidationandextension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’stalk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4.小結

句型：

Who’syourmathteacher？

MrZhao.

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.

教案點評：

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

Unit1Mynewteachers第三課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。

二、教學難點

本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學過程

1.Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2.Presentation（新課呈現）

Readandwrite

（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3.Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4.Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和，看圖理解句子大意。

附有本課時字母組合的常見單詞。

/i：/

eateameattreatpeachseatJeansleafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5.Consolidationandextension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6.小結

書寫句子：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.

What’shelike?

He’stallandstrong.

教案點評：

提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong.Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。

學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

關于我的老師的演講活動

探究內容：組織學生進行小型的演講。

探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。

探究形式：全班。

活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。能在教師節時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，并參與其中。

活動過程：

1.每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。

2.全班同學和諸位老師面前，進行演講。

3.由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。

4.選出表現較好的同學，予以獎勵。

教案小學英語教案篇2

一、 教學目標：

1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3、情感態度目標：培養學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。

二、 教學重難點：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

2、級和現在進行時的一般疑問句及回答。

三、 教學手段：

運用多媒體輔助教學

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教學過程：

Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

教案小學英語教案篇3

以下是小學英語教學中一些常用的教學方法：

1.互動教學：在英語課堂上，互動教學是非常重要的一種方法。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力。

2.情境教學：情境教學是一種通過模擬真實場景來教授英語的方法。教師可以設置不同的情境，如購物、醫院、學校等，讓學生通過模擬場景來學習英語。

3.多媒體教學：多媒體教學是一種通過圖像、聲音、視頻等多種形式來教授英語的方法。教師可以利用多媒體設備，如投影儀、音響、電腦等，來呈現英語知識。

4.歌曲教學：歌曲教學是一種通過歌曲來教授英語的方法。教師可以教學生唱英語歌曲，幫助他們學習英語語音、單詞和語法。

5.游戲教學：游戲教學是一種通過游戲來教授英語的方法。教師可以設計一些英語游戲，如單詞接龍、猜謎語等，讓學生在游戲中學習英語。

以上這些教學方法并不是孤立的，教師可以根據具體的教學內容和學生的實際情況，將這些方法結合起來使用，以提高教學效果。同時，教師還應該注重培養學生的自主學習能力，如閱讀、寫作、聽力等方面的能力，以幫助他們更好地掌握英語。

教案小學英語教案篇4

一、教學內容

本節課的教學內容是《PEP小學英語》（三年級起始）三年級下冊Unit4Doyoulikepears？中A部分的Let’slearn和Listenanddraw.

二、學情分析

學生在三年級Unit5Let’seat中學了一些有關食物和飲料類詞匯，能用“Ilike…”來表達自己的喜好。

三、教學目標

1、知識目標

（1）能聽、說、認讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.

（2）能理解并在實際語言環境中運用句型：Hmm.Ittastegood.

2、能力目標

能運用所學過的有關食物、飲料以及水果類詞匯來表達自己的喜好，并在實際生活中運用自如。

3、情感目標

激發學習英語的興趣，在學習中學會互相幫助，形成合作意識。

四、教學重點、難點

1、教學重點

聽、說、認讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.

2、教學難點

（1）句子Ittastesgood.的理解運用，Ittastes的連讀，以及tastes的&39;發音。

（2）進一步鞏固運用“Ilike…”來表達自己的喜好。

五、教具準備

1、第一冊Unit3B部分Let’schant磁帶。

2、Let’slearn部分的課件。

3、教師和學生都準備所學水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片

4、學生準備數張白紙和水彩筆,準備畫圖。

5、配套的教學錄音帶。

六、教學過程

Step1Warm-upRevision

1、Playthetape：Let’schant“Icanseearainbow”，學生邊聽邊拍手有節奏地吟唱。

設計意圖：

通過歌謠能讓學生心情放松，既復習了顏色類詞匯，進入英語學習狀態，又能激發學生的學習興趣，為后面開展的游戲活動做準備。

2、開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲。教師讓一部分學生到講臺前抽取單詞并讀出單詞，然后臺上的學生找臺下的學生用這個詞造句。

T:Ihavesomecards,Whocancomehereandtakeacard?

S1:Cake.Whocanmakeasentencewiththisword?

S2:Ilikecakes.

T:Issheright?

Ss:Yes,sheis.

設計意圖：

開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲，既復習了有關食物和飲料的單詞，考查了學生的語言運用能力，又調動了他們說英語的積極性。

Step2Presentation

1、教師出示一個桃子

T：Whatcanyousee?

Ss:Icanseea…

T:(幫助學生把這個句子補充完整,并同時呈現單詞卡片和課件)Icanseeapeach.

Ss:Icanseeapeach

T:Whocansaysomethingaboutpeach.

S1:It’spink..

設計意圖：

運用實物導入新課，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

2、將桃子切開，讓某幾個學生親自品嘗。

T：Isitgood?

S：Good.

此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm…Ittastesgood.隨后再讓其他學生品嘗，并讓他們發表看法：Hmm…Ittastesgood.讓大多數學生品嘗水果，讓學生說句子Ittastesgood.Ilikewatermelons

設計意圖：

學生親自品嘗桃子后，學說句子Hmm…Ittastesgood.讓學生在真實的氛圍中輕松愉悅的學會了句子Hmm…Ittastesgood.同時也復習了句型Ilike….

3、做猜詞游戲

T:Itisfruit.Itisyellow.Itisround.Whatisit?

Ss:梨子。

T:（出示課件并領讀單詞）pear。

Ss:pear.

T:Doyoulikepears?

S1:Yes,Ido.

T:Why?

S1:Ittastesgood.

設計意圖：

在解答謎語的過程中引出新知識，既訓練量學生的聽力，又激發了學生的學習興趣。

3、出示一個有不同瓜果類水果攤的課件,創設一個買水果的場景。

T:Wow,somanymelons，thismelonisverybig.Ilikeitverymuch.

S1:Wouldyoulikesome？

T:Yes,Ilikesomemelon,Readafterme,melon.

Ss:Melon.

教師邊拍手邊說歌謠：Melon,melon.品種多,watermelon是西瓜。

設計意圖：

通過順口溜不僅記住了單詞，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

4、出示一個橙子

T:Whatcolourisit?

Ss:It’sorange.

T:Yes,It’sorange.It’sanorange.Anorangeisorange.（解釋orange的兩種意思。）

設計意圖：

通過出示一個橙子來詢問它的顏色，既復習了orange(橙色)這一詞，運用句子Anorangeisorange.引出了orange表達了橙子這一意思。

5、播放教學課件，認讀單詞pear,peach,orange,watermelon。播放錄音，學生邊聽邊指單詞跟讀。

設計意圖：

通過課件和錄音，讓學生能模仿正確的語音，在聽的過程中做到“眼到、手到、口到、心到。

Step3Practice

1、游戲：Doitquickly!

首先，用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Runtothepear，各隊的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。

2、Listenanddraw

T老師在黑板上畫一個梨，變化邊說)Nowlet’sdrawapear.Drawapear。

Ss：Drawapear。

T:Draw

Ss：Draw

T將pear涂色)，Colorityellowandpink.

使學生充分明白Color的含義。

3、四人一組活動：

T：Nowlet’spractiseinsmallgroups,youmustactgroupleaderinturns.eg,Groupleadersays：Drawapeach.Coloritpink.Thengivemeyourbestpictures.Iwillshowthepicturestoallthestudents.

學生四人一組開展活動。

設計意圖：

以上這些活動的開展，既讓學生的聽，說，繪畫等各方面的能力得到了訓練，又培養了學生的合作意識，并鞏固了所學知識。

4、擴展練習

問：關于水果和食品的單詞你們都知道哪些？學生表述所學水果和食品的單詞。學生還想知道哪些單詞，根據學生情況還可以學習一些單詞。

設計意圖：

通過擴展練習，既讓學生對以前所學的食物飲料類單詞又一次得到鞏固，又激發了學生課外探究知識的興趣。使學生明白學習是無止境的。

Step4Add-activities

Cardsgame

把所學水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

教案小學英語教案篇5

一、教學內容

1.圍繞“ThomasEdison”的故事進行閱讀。

2.進行文化知識滲透。

二、教學目標

1.能夠正確理解故事。

2.根據線索簡單復述故事。

三、教學重點

1.詞匯：doexperiments,buildasciencelab,pull,abadearache,inbention,amachineforshowingmovies,phonograph,lifetime.

2.通過閱讀文章繼續鞏固本單元的匯總點詞匯和交際用語。

四、教學難點

1.課文中生詞以及部分句子的理解。

2.敘述愛迪生的生平。

五、教學手段

1.教學錄音磁帶

2.教師自制課件

3.教學掛圖

六、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

七、教學步驟

1.Gooverthelessons:

A:lookatthechartandremembersomethingaboutHelen.

T:Whoisshe?Whenwassheborn?Wherewasshefrom?Whatdidshedo?WhathappenedtoherWhenshewas…yearsold?Whyisshefamous?

B:TeachersayssomethingaboutEdisonandaskthestudentstoguessthename.(HewasAmerican.Hewasafamousinventor.Heinventedthelightbulb.Whoishe?)

2.ReadingActivities:

1)Pre-reading:A:Gooverthewords:is-was;are-were;try-tried;do-did;say-said;leave-left;give-gave;buy-bought;make-made.B:Listentothetapefirst.

2)While-readingA:T:Whenwasheborn?Whathappenedwhenhewas910152284yearsold?B:finishtheblanks.3）Post-readingA:ReadingingroupsB:retellthestoryC:discussthestoryD:老師想學生介紹一些Edison的一些名言。（P85）

3.Homework

1)Listentothetapeandreadorretellthestory.

2)trytointroducesomefamouspeople.

教案小學英語教案篇6

優點：

備課是教學設計的一個重要內容，教案是實施教學的方案。通過檢查發現：我們全體英語教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環節著手：

一、分析教學對象

學習者的個性心理特征，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結果的一個重要方面。教師要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發展，獲得最理想的教學效果。

二、分析教學內容

小學英語教材的教學內容與目標應與新的課程標準相適應，要使學生能對英語學習有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓練，使學生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學目標，培養學生初步運用英語進行交際的能力，我們應使學生掌握好教材內的語言知識，應對學生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練，并應使學生的這四項技能發展為初步的語言交際的能力。

三、編制教學目標

教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準。基礎教育的英語課程內容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。

四、選擇教學的策略和方法

策略泛指計策和謀略。教學策略是指為實現教學目標而進行的思考、策劃和謀略。英語教學策略也可以指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等。

五、教學設計

(1)教學內容的設計

教學內容是根據教學目標、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內容的學習，逐步掌握教學的目標。教學單元、課時的劃分。能突出重點和難點。

(2)教學結構的設計

從施教系統來說是“準備—形成—發展”;是“呈現—復現—再現”。教學步驟清晰，明了。各環節安排合理，緊湊。

(3)還有教學媒體的設計

缺點：

(1)低年級的作業設計方面層次感較弱，不能全面體現學生個體差異。

(2)還有板書的設計也缺乏靈活性和新穎性。

(3)課堂教學活動的設計缺乏創新，與時俱進根據學生生理，心理發展全排活動方面還有待提高。

(4)高段寫作作業的設計還需加強。

改進措施

(1)提高教研組活動實效性。

(2)多閱讀和研究最新教育教學理論。

(3)多參加各項教育教學活動。

(4)組內老師之間多聽課，互相學習，取長補短。

教案小學英語教案篇7

內容摘要：英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。

關鍵詞：小學英語趣味單詞教學

在英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。經過多年的教學經驗，我在單詞教學中積累了幾種教學方法，現與大家一起探討學習。

一、利用“英語百寶箱”

我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品（不同的內容制成不同的獎品）、實物模型等。在進行新詞匯的教學和復習時，我會大量地使用到它們。同時在學生學習的過程中，學生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學習和鞏固新單詞都得心應手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.

二、充分運用多媒體

1）小學生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻；利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學習的內容，老師的動作就勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了；運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結合展示給學生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學，學得快，記得牢。

2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isita…?”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

三.巧用有趣的比賽

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學系統中調出單詞，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，或將圖片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優勝。

2）看圖寫說詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。

3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準的組獲勝。

四、偶用活潑的兒歌

歌曲的安排，可根據教學內容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學習的單詞相關的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創造性和趣味性，更能活躍教學氣氛。

總之，在活躍的氛圍中學習單詞，能夠有效地提高了學生學習的積極性，讓枯燥無味的單詞學習變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發展。

教案小學英語教案篇8

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的&39;提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻

二、不足之處

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

三、建議

1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

教案小學英語教案篇9

教材分析

本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，Howareyou?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的&39;綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。

教學目標

知識技能目標：

1、使學生能認讀單詞mum和dad，掌握與熟人打招呼的Howareyou?以及回答句型。

2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

過程與方法目標：

1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。

2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

情感態度價值觀目標：

1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

2、對學生進行日常行為禮貌教育。

教學重點和難點

1、見面問好的句型：Howareyou?和各種回答方法。Howareyou?與Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等問候語的用法區別。

2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

教案小學英語教案篇10

初三學生即將面臨著畢業，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。

為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。

一、明確目標

教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的&39;作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。

二、體驗模仿

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。

三、活學活用

我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發揮或創新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調動他們的積極性。

另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網，幫助學生們建立龐大的知識網絡，也能優化學習方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅使學生對課本內容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力。

教案小學英語教案篇11

各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請允許我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學思路與感想。這是一篇關于介紹家庭成員閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學內容

基于學情：作為五年級上冊學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性閱讀方法指導、閱讀能力培養、語用意識提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。

基于單元：本單元涉及是關于職業內容，主要涉及知識內容有Thisismyfather,heisateacher.自我介紹；What’she?Heisadoctor職業問答；Who’she?Heismyuncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業、愿望自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料要求justspeak提示來看，應該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識展開與具體學習會在之后課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力培養。

基于以上四點，我設計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本語篇意識與運用文本語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程任務是激發與培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良好學習習慣與形成有效學習策略。我將教學目標確定為：

（1）知識目標：

A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目標：

A．聽：能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相關信息

B．說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業等。

C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節課文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。

D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據教師提供書寫范本，進行獨立寫作訓練。

（3）情感、策略、文化等有關目標：

A．情感目標：注重培養愛家、愛家人家庭意識。

B．策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學生學習興趣、生活經驗與認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式與任務型教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。教師是教法執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務完成來達到層次遞進學習目。

2、情境教學法：創設為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題與解決問題，培養學生團結協作精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度學生設計不同問題，提出不同要求，完成不同作業。對不同層次學生提出不同程度要求與目標。

教法原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養為目標）

三、說學法

《新課標》指出教學主要目是使學生掌握一定英語基礎知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學習過程成為學生形成積極情感態度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學習能力過程。教師教法以培養學生學法為主，學生學法又要求教師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己語言基礎上進行積極主動思考，從而養成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習與旁知學習內容進行加工、整合，形成自己知識體系與學習方式。

4、合作學習法：與同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法養成原則：循序漸進、關注細節、恩威并重（達到學生獨立學習能力養成為目標）

四、說教學過程

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學inClassOne,GradeFive）

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察,良好記憶,正確思維重要條件。熱身復習環節應充分吸引學生眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面學習做好充分準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板書中突出大寫、介詞等細節知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復習舊知同時，學習了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。

（2）情境創設，呈現操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習原動力。激發興趣，自然從學生真實生活出發，創設他們喜歡熟悉情境，并能在任務型驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin找爸媽：（教學Here’sapictureofmyfamily）

【設計意圖】以任務型教學方式，激發孩子好奇心，在完成任務過程中自然習得語言。

（簡筆畫中補充lin眼淚）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽任務中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們在觀察與說過程中表達HereisLin’sfatherandmother.

B．任務之二：描述lin’sfamily(教學Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環節中包含有重點句型學習、難點內容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中Lin又恢復了笑臉）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.

（出示照片）教師引導：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，請學生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示課題：ILoveMyFamily.

（3）直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習作業。本節課通過讀前默讀、朗讀、記標記等方式閱讀指導，讓學生在與老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養學生獨立閱讀能力，本環節屬于范讀環節。

a.默讀畫圈：根據Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?

b.朗讀劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教師指導：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教讀單詞）

B、讀中指導、環環相扣

【設計意圖】讀中指導應該是對文本深挖細掘，在教師指導下，開展有針對性、具體化、目標性閱讀指導，不僅讓學生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細化過程。讀中環節是閱讀最重要部分，屬于精讀環節。

a.聽力回答：listenandanswerthequestion（作業紙）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.閱讀回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引導意會）

c.聽力模仿：聽過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學習：pairwork（同桌互相學習，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）

C、讀后操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認識與理解。讀后環節是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學習環節。

a.根據課文判斷

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言學習歸根結底都是語言運用，也就是學生語用能力養成。在對文本材料學習之后，會讓學生進行一定仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業中發散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、書面練筆：通過口頭模仿基礎，在范文指導下開展書面小練筆（作業紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標應該是滲透到教學每一部分中。

（5）個性作業，自主學習。（作業紙）

【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段基礎性要求。同時注重學生個體差異，以此激發學生學習興趣與培養學生自主學習能力。因此，針對五年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力學生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根據文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

作業設計宗旨：

a.面向全體：基礎性知識作業要做到人人會、人人做要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同作業，一定程度上發展各個層次學生。

c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到復習與鞏固效果。

（6）板書設計

【設計意圖】板書應將本節課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節課知識集錦、要點精華，我板書設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、說反思與評價

1、說反思：反思本節課教學設計與教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接從Lin家庭聯系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學知識條理性比較清晰，在眾多內容中進行一定主次處理，會讓學生對重點與難度一目了然；教師指導到位，會讓學生在明確示范中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力學法指導。對學優生寫作跟進、學困生個別指導要在課后加強。

2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習與教師教學而實施。根據高段學生年齡、心理特征，有效課堂教學評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學生更有信心，教師建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節課我始終將學生作為課堂主人，學習主體。教師教學應該是培養學生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導。

教案小學英語教案篇12

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

教學難點

熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。

② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。

Presentation(新課呈現)

⑴ 學一學

① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。

② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發音。

④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 說一說

① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s chant it(見劍橋一級下P16)

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ 做一做(見劍橋一級下P28)

① 教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。

③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。

教案小學英語教案篇13

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

教學目標：

1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

重點難點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...

教具準備：

1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

2、課件。

教學過程：

一、熱身、復習（Warm-up/Revision）

T:Hello,everyone.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyou,today?

Ss:I’mfine,thanks.

二、呈現新課（Presentation）

（1）Let’slearn

A：教師邊說邊做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

B：對話練習

S1：Hello！

S2:Hello！

S3:Byebye.

S4:Goodbye.

三、趣味操練（Practice）

（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

Hello.Hi.

Goodbye.Bye-Bye.

Howareyou?I’mfine,thankyou.

Goodmorning.Goodmorning.

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

（2）Chant練習。

Hello,hello.Howareyou?

I’mfine.Thankyou.

四、課堂評價

做相關練習，鞏固新知。

五、總結布置作業

教案小學英語教案篇14

【教學重點】

1、學習掌握本課新詞匯。

2、學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea.等。

3、能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。

【教學過程】

Ⅰ、熱身、復習

1、師生問候。

2、聽一首歌曲《HappyNewYear》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ、導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1、教師向學生出示一本20__年的掛歷，并說It’snew.引出并教學new這個詞。

2、翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學NewYear這個詞。

3、告訴學生今天的日期（12月19日）并教TheNewYeariscoming.以及生詞come.

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4、教師出示一張手工制作的賀卡教學make，和makeaNearYearcard.

5、教師說TheNewYeariscoming李紅提出了什么建議呢？

Let’slistentothetape.引出并教學let’s.

6、播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，

讓學生用課文原話Let’smakeaNearYearcard.來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Goodidea.

【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8、聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1、問學生在新年人們通常會說什么祝福語，引導學生說HappyNewYear.教學詞組sayHappyNewYear.

2、用圖片和動作教學生詞dance，sing和詞組singanddance.

3、用圖片教學zoo和gotothezoo.

4、通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5、教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’sgotothezoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Goodidea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’sgotothezoo.

生：Goodidea.

6、教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s…Goodidea.）

7、播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

8、讓學生兩兩對話表演課文對話。

9、教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1、讓學生做課文第81頁練習。

2、讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。

Ⅲ、課后作業

1、聽、讀課文、單詞各三遍。

2、制作一張賀卡。

教案小學英語教案篇15

一、教學目的與要求

1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m__.Hi/Hello,__.

2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應的動作。

二、教學重點：學會句型Hi,I’m__.Hello,__.

三、教學難點：學習用句子Hi,I’m__.Hello,__.進行自我介紹和打招呼。

四：教學過程

1、組織教學

教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m__（教師自己的名字）然后用中文說我是__。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學。

2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。

教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。

3、學習單詞Uncle

學習用句型Hi,I’m__.Hello,__.進行對話。

（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。

（2）教師再說I’m__（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是__。”

（3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

4、總結本節課所學習的內容。

5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。