編寫教案有助于吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，提升教學效果。英語教案范本大全要怎么寫？接下來給大家帶來英語教案范本大全，方便大家學習。

英語教案范本大全篇1

Lesson12教案示例

【課題】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)

【重點】復習鞏固本單元的會話并能實際運用

【難點】了解元音字母e及字母組合ea,ee,輔音字母c及字母組合ch,ck在單詞中的讀音規則。

【教學過程】

一熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、全班齊唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.

2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領學生一起回顧本單元的會話內容。為學生理清本單元所學的主要內容。

3、復習本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡筆畫問WhatistheEnglishforthis?學生回答來復習所學單詞。

4、Pairwork:學生兩人一組用相互問答的形式或相互練習聽寫單詞、句型的形式復習所學的句型、數詞等

5、利用頭飾，學生三人一組分角色表演第10課和第11課的會話TheRoosterandtheFox.一人扮講述者，一個扮演Fox，一個扮演Rooster。教師挑出幾組學生到講臺前面表演。教師應適時糾正學生在語音語調中的錯誤,并及時表揚或獎勵表演好的小組。

二、復習鞏固“復習要點2”(Checkpoint2)

1.Questionforms疑問形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑問形式做問答練習，可以教師問學生答，也可以學生問學生答。問答練習參考如下：

AmI…？

AmIateacher？AmIastudent？

AmIyoung？AmIold?

AmItall？AmIshort？

Areyou…?

Areyouateacher？Areyouastudent？

Areyouten？AreyouNumberTwelve？

AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？

Ishe/She/it…？

Isheateacher？Issheastudent？

Ishetwelve？Issheathome？

Isheintheclassroom？Isheinthepark？

Ishamap？Isitourflag？

Isityourpencil–box？Isitnew？

Arethese/those/they…？

Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？

Aretheynew？

Arethesepigs？Arethesedogs？

2.Questionwords疑問詞

用以下疑問詞what，how，where，Who提問。可以采用GroupWork的形式，每4人為一小組，輪流提問，輪流回答，每人至少用不同的疑問詞連續提問三個問題。

A：What’sthat？

B：It’sablackboard.

A：Whereisit？

C：It’sonthewall.

A：Who’sthatboy？

D：He’s（ZhangLin）.

教師應啟發學生充分利用學習用品和實物，練習帶有疑問詞的疑問句，達到熟練掌握的程度并能靈活運用。

3.Usefulexpressions有用的詞語教師創造幾個會話情景，讓學生恰當地使用本單元所學的有用詞語如：Excuseme.That’sallright.

Situationl

A.拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問

B：猴子這個詞用英語怎么說？B告訴了他。

A：Excuseme.What’stinsinEnglish？

（手指猴子）

B：Monkey.It’samonkey.

A：Thankyouverymuch.

B：That’sallright.

Situation2

A不小心碰掉了B的書。A向B表示歉意：

A：Sorry！

B：That’sallright.

教師啟發學生創造情景，練習本單元所學習的有用詞語。

4.學習本課會話，方法同前。

三、語音練習(Soundtraining)

本課語音練習部分總結元音字母e在單詞中的讀音規則，即在開音節中讀［i：］，在團音節內讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規則，語音練習方法以及步驟建議如下：

A.讓學生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。

B.幫助學生總結以上字母和字母組合的讀音規則。教師還可以舉出一些例子讓學生根據讀音規則試讀，如：

C.聽語音練習部分的錄音，方法同前。

四、單詞重音練習(Wordstress)

英文單詞中兩個音節以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個音節上，有些單詞的重音在第二個音節上，也有些單詞的重音在第三個音節上。教師對單詞重音部分的練習應給予充分的重視，并引導學生認識單詞重音符號即“′”。練習方法建議如下：

A.單個學生朗讀單詞重音練習部分的單詞，教師加以印證或糾正。

B.教師帶讀。

C.全體學生齊讀。

五、課堂練習及家庭作業(WorkbookandHomework)

1聽錄音寫出新單詞

錄音內容與答案：

1mayplaysay

2bikekitehide

3jeepsheepdeep

4teacherpleasemeat

2聽錄音選擇正確問句

錄音內容與答案：

1MynameisBill.（b）

2He’sathome.（a）

3They’reunderthebed.（c）

4I’mfine.Thanks.（a）

3仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組

4用下面所給的詞造句

1,2兩題由教師帶領全班在課堂上完成，3,4兩題可作為家庭作業學生獨立完成。

【板書設計】

探究活動

畫圖說故事探究活動

活動內容：畫圖說故事

目的：鞏固本課單詞，讓學生的想象力得以充分發揮，在激發興趣的前提下，提高學生的語言表達能力。

形式：先用教師指定的內容畫出一幅圖，然后向同學描述你所畫的圖。

內容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、someapplesandahouse.

過程：

1）學生自己畫圖。

2）在組中描述自己的圖。

3）在班上展示自己的圖畫故事。教師盡量引導學生說英語。

要求：表達清楚fox、rooster、apples的位置。

設計場景探究活動

探究內容：Excuseme

探究形式：小組合作

活動過程：

1.小組成員集思廣益，設計出各種使用Excuseme的場景，將這些場景用簡單的幾句話概括。

2.教師將寫有場景的紙條收上來交換，學生以最快的速度各組進行準備，最后看一看哪個小組能將所有場景表現出來。

3.不要求對話內容全面，突出主要語言功能句即可。

4.表演場景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎勵。

尋寶探究活動

探究形式：尋“寶”大行動

活動道具：蘋果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。

活動過程：

將學生帶到操場上，將學生分成小隊或小組。

尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊將有權或得該物品。

大家一起行動，看誰的動作最快。

找到后要能回答出教師或其他組員、隊員的提問“Wherearethe...?”，如回答準確該物品就作為獎品將給找到的學生。

最后計算哪組獲得的獎品最多。

英語教案范本大全篇2

【課題】UnitFourIt’swarmtoday第三課時

【教學重點】單詞：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball的正確使用和拼寫。

【教學難點】朗讀、理解對話；

句子的書寫。

【教具準備】

教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

【教學過程】

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、復習上節課Let’stalk中對話。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節課兒歌。

（二）新課呈現(Presentation)

教師在黑板上畫一個football：Whatisit？學生答：It’saball.

教師說：Yes，it’safootball.領讀單詞：football。

教師說：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的動作）

引導學生說:：OK！Let’splayfootball.

教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，

然后說句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.

請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)

2、教師：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.

Let’sseewherehisshoesare.

播放課件[ReadandWrite]，學生觀看。

教師提問：WhereareZoom’sshoes？利用插圖引導學生答出TheyareonJohnny’sfeet！

引導學生聯系上下文說說以下句子的意思：Comeon.

It’stimetogo.

Theyareonyourfeet!

教師可根據學生回答做簡單講解。

3、提問：Whatcanyouseeinthepicture？鼓勵學生說出插圖中的任何內容。

當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。

適當講解字母（組合）的發音規律：

jeans中ea-[i:],

socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[?]

讓學生在作業本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。

學生兩人一組讀對話。

（三）Let’ssing

教師播放課件[Let’ssing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

（四）趣味操練(Practice)

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數目為依據），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發一套，看哪組完成的快。

（五）擴展練習(Add-activities)

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：Thisisanumbrella.

Thisisahat.

Thesearesunglasses.

Theyareboots.

It’saraincoat.

播放課件[Let’sdo]，學生觀看。

點擊[Let’sdo]部分口令，請部分學生做出相應動作。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據口令做事情就可以了。）

【板書設計】

UnitFourIt’swarmtoday

英語教案范本大全篇3

一、班級情況分析

五年級(5)、(7)班有學生94人，學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節奏進行復習。但有少部分同學，比較懶惰，作業不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

二、復習目標

通過系統地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。

通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。

三、復習內容

1、單詞，詞組的復習A按詞性歸類復習單詞

B按所含元音及字母組合歸類復習單詞。C按詞匯表復習單詞。

2、句子的復習

句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

(3)指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

3、課文的復習

(1)學生能夠正確拼寫Let’slearn課后單詞。(2)學生能夠正確、流利地認讀Let’stalk課文。

1(3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)。

4、音標的復習。

學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發音，并掌握其規律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

5、指導學生閱讀短文，并培養其閱讀技巧和方法。

6、專項訓練

詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯系，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。

7、具體內容如下：

重點詞匯

Unit1:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulhard-workingclevershyUnit2:Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、dohomework、watchTV、readbooks、Saturday、SundayUnit3:sandwichsaladhamburgericecreamteafreshhealthydelicioushotsweetdrinkthirstyfavouritefoodonionUnit4:singsongsingEnglishsongplaythepipadokungfudancedrawcartoonscookswimplaybasketballplayping-pongspeakEnglishUnit5:clockplantwaterbottlebikephotoinfrontofbetweenabovebesidebehindUnit6:river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、villagehilllakemountain縮寫：what’s=whatis、he’s=heis、she’s=sheis、they’re=theyare、

don’t=donot、can’t=cannot

要求能夠聽、說、讀、寫(四會)重點單詞并且能靈活運用。

重點句型(19個)：

1、What’shelike?

2、Who’syour…teacher?

3、Who’syour…?

4、Isshe…?

5、Whatdayisittoday?

6、Whatdowehaveon…?

7、WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

8、Whatwouldyouliketoeat?

9、I’dlikesometomatoes.

10、What’syourfavouritefood?

11、Idon’tlike….

12、Whatcanyoudofortheparty?Ican…

13、Canyoudohousework?Yes,Ican.

14、Thereisa---

15、Therearesomany…

16、Isthereariverinthepark?Yes,thereis.

17、Isthereaforest?No,thereisn’t.

18、Arethere…?No,therearen’t.

19、Arethere…?Yes,thereare.

要求能夠熟練掌握并能靈活運用重點句型進行問答，而且能在口語交際中運用。

四、具體措施

1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。

2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。

3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。

5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。

6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。

7、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整復習計劃。

8、多與家長聯系，及時交流學生在校和在家的學習情況。

五、注意事項

1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養和綜合知識的運用上。

2.注意做好學生的心理調試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復習狀態的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復習中來。

3、關注“學困生”

(1)做好學生的思想工作，多與家長聯系，了解學生的情況。(2)堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。(3)開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。(4)及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。

六、課時安排

6個課時，每一課時復習一個單元，最后2課時進行專項練習的復習。具體時間安排:

12月26日:Unit1——2

12月27日：Unit3——412月29日：Unit5——6

1月3日：專項練習的復習。1月4日：專項練習的復習。

1月5日：復習重點，試卷復習，迎接考試。

英語教案范本大全篇4

一、教學目標

1.知識目標：

1)詞匯:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.

2)語法——現在進行時(Presentprogressivetense)

3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.

What’shedoing?He’sdoinghishomework.

Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.

2.能力目標：

(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.

(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.

3.情感目標：激發他們學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.

(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.

二、教學重點和難點：

Importantpoints(重點)

(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.

(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.

Difficultpoints(難點)

GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:

--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.

--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.

--Isshereading?--No,sheisn’t.

三、教學過程設計

TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)

Step1.Warmingup

1、Greeting

2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”

【設計說明：利用歌曲讓學生在輕松的氛圍中逐漸進入學習狀態】

Step2.Leading-in

Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)

【設計說明：通過以上導入，讓學生積極參與教學，激發學生求知欲和學習興趣，為下面教學形成一種期盼，從而提高教學效果】

Step3.Presentation

(1)教師說出:It’s8:20now.

WearehavinganEnglishclassnow.

I’mteachingEnglIt’s8:20now.

Whatarewedoing?ish.

You’relearningEnglish.

(引出現在進行時態，并指出該時態的謂語結構是“be+doing”.把此結構比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時態時別忘了在動詞的前后加上魚頭和魚尾)

(2)教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學們一起問與答，讓同學們熟悉現在進行時的結構和用法。

Forexample:T:Whatisshedoing?

S:Sheislisteningtomusic

T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

(3)叫一位學生到同學們前面做一些簡單的動作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再讓另一位同學大聲地問：

S1:Whatareyoudoingnow?

S2:I&39;mdancing/singing/walking.

老師再問：T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

[設計說明：讓學生在交際情景中掌握運用現在進行時的結構和用法]

Step4.Practice(多媒體屏幕上展示出各種圖片)。

1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.

e.gA:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

【設計說明：通過多媒體展示生動有趣的圖片，讓學生在真實情景中學習短語和感受現在進行時的結構和用法。】

A:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

Step5.Roleplay(假設你正在做事時，你的同伴打來電話和他一起把你們的對話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同的活動。)

A:Hello,...

B:Hi,...

A:Whatareyou…ing,…?

B:I’m….Whataboutyou?

A:I’m…,butit’s….

B:…Doyouwantto…?

A:Thatsounds….

Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.

Step6.(Summary)

Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.

(1)定義：現在進行時表示現在或當前一段時間正在進行的動作。

(2)標志詞：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.

(3)結構：am/is/are+現在分詞(即be+doing)

【設計說明：培養學生歸納能力，找出記憶的規律】

Step7.板書設計Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)

—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT

—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.

—Whataretheydoing?—They’rewatchingT

readinganewspaperwashingclothes

usingthecomputergoingtothemovies

makingsoupwatchingTv

Step8.Homework

1.It’s7:30now.She_______________(讀報).

2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.

3.Bequiet!Thebaby_____________(睡覺).

4.---Where’sBob?

---He’s____________(聽光盤)inhisroom.

5.---I’mhungry,Mom!

---Oh,dear!I________________(做晚飯).Pleasewaitamoment.

6.Look,thegirls______________(用電腦)overthere.

7.Thestudents______________(打掃教室)atthemoment.

8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.

英語教案范本大全篇5

幼兒英語教案

英語

教師：

活動內容：1.單詞hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto……

活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發音。

2.能正確理解句型含義。

3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

活動準備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.長繩5條。

重難點：1.postoffice的發音。

2.句型的理解。

活動過程：一.開始部分

1.操練單詞：出示掛圖

t:whatsthis?

c:park.

t:whatsthis?

c:zoo.

[新單詞]出示掛圖

t:有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀？

c:醫院。

t:hospitalc:hospital

t:gotohospital.c:gotohospital.

t:我想去寄信應該到哪去呢？

c:郵局。

t:postofficec:postoffice

t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.

二.游戲部分

1.悄悄話.

分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞。看誰讀得最準確。{反復操練2次。}

評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。

2.情景表演

兩位老師情景對話“whereto?”

“goto……”

t:剛才聽到什么？看到什么？

幼兒簡單回答。

{操練句型}

t:whereto?c:gotopark.

t:whereto?c:gotohospital.

t:whereto?c:gotozoo.

t:whereto?c:gotopostoffice.

3.火車嘟嘟嘟！

兩位老師拉著長繩當火車。

“現在我們就搭上火車，去自己想去的地方。”

交代游戲規則：司機問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}

三.結束活動

在愉快的火車旅途中結束本次活動。

活動總結

一.情況分析

通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。二.小結

在今后的游戲活動中，我會特別注重內容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內容，同時結合自身的經驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！

英語教案范本大全篇6

Lesson1教案示例

【課題】Lesson1

【重點】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;

【難點】Arethey…？問句的結尾應讀升調

【教具準備】

Let’spractise部分的圖片

Learntosay的教學課件。

【教學過程】

熱身：

1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)學生之間用日常用語打招呼。

導入新知識：

1)教師呈現小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis？多數學生可以答出:It’saduck.

2)呈現圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強調they的發音要咬舌頭。

3)引導學生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強調ducks中[s]的音。小組進行問答練習。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用Whatarethey?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進行問答練習。

6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數變化的發音。

3、會話教學

1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？學生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Arethey…？讀升調。

4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

5)請幾組學生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學生將課前準備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey？教師說：Theyare…學生迅速選出有關內容的圖片并舉起,比比看,誰的反應快。

2）小組進行以上活動。

請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：Whatarethey？班內其他同學用Theyare…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

【板書設計】

Lesson1

Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的圖片，下方標有相應的單詞,復數變化)

duck+s=duckscake+s=cakes

英語教案范本大全篇7

Lesson111教學設計方案

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交際用語：繼續學習有關談論交通方式的用語。

二、教具。

錄音機，上一節課使用過的圖片等。

三、課堂教學設計

step1.Revision

教師可采取連珠炮式提問方式，復習上節課所學的內容。

T：（叫起一位學生）Howdoyouusuallycometoschool？

：Iusuallycometoschoolbybus.

T：（叫起另一位學生，手指）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？

：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.

T：Whataboutyou？

：Iusuallycometoschoolonfoot.

出示交通工具的圖片，復習單詞。

Step2.Readandact

教師引導學生：

T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.準備放課文第1部分錄音，板書聽前提問（Pre－listeningquestions）：

1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?

放錄音一至兩遍，指導學生正確答出黑板上的提問。再放錄音，學生打開書踉讀，反復

三遍。教師講解對話中的難點（見難點講解）。

Step3.Askandanswer

打開書，指導學生作課文第2部分Askandanswer：

T：Whocanyouseeinpicturel？

：WecanseeMrGreen.

T：Whereishe？

：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？：Yes，heis.）

T：Howdoeshegotowork？

：Hegoestoworkbycar.

教師指導學生兩人一組，就其他圖片內容進行問答練習。合上書，教師檢查一、兩組。

教師提問一個學生作示范,這個學生根據自己的實際情況回答問題：

T:howdoyouusuallycometoschool?

S:Iusuallycometoschoolby..

T:Howlongdoesittake?

S:Ittakes…

教師讓學生二人一組操練這個問題。時間允許的話教師檢查一、兩組學生操練的情況。

Step4.Practice

請一位學生到前面來，向全班提問：

Howmany（students）comebybike/bus…？

全班學生用舉手方式應答，然后將數詞填入練習冊習題1的表格中。

指導學生做練習冊習題3（習題2留到下一節課做）。

Homework

1）聽錄音，反復練習朗讀對話；2）抄寫生詞；3）完成練習冊習題3。

四、難點講解

1.It’sbroken.（自行車）壞了。

句中的broken是形容詞，意為：弄壞了的。

2.ilikewalking.我喜歡步行。

likedoingsib.喜歡做某事。其中doing是動名詞。在第一冊第26單元中，有大量類似

的句子。例如：

A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜歡打籃球嗎？

B：Yes，Ido。是的，我喜歡打籃球。

在動詞like的后面，也可跟名詞，作用同動名詞一樣，是賓語。例如：

JimGreenlikesplayingbasketball？你喜歡打籃球嗎？

吉姆·格林喜歡（吃）雞蛋，但他不喜歡（吃）肉。

JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.

3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空氣又好又清新。

句中的today是副詞，修飾theair，作定語，表示：今天的空氣。副詞作定語時，通常放在被修飾名詞的后面。例如：

TheboythethereisKate’sbrother.在那兒的男孩是凱特的哥哥。

4.Howmanystudentscomebybike？多少學生騎車上學？

這是一個特殊疑問句。特殊疑問句一般有兩種結構。第一種結構的語序與陳述句相同。這種結構有下列兩種情況：

1）由疑問詞作主語。例如：

Whoisbehindthedoor？誰在門后邊？

Whichisyours？哪個是你的？

2）疑問詞作定語，修飾主語。Howmanystudentscomebybike？一句屬于這種情況。其它的例子還有：

Whosebookisonthedesk？誰的書在桌子上？

特殊疑問句的第二種結構更為常見，其構成是：疑問詞十一般疑問句的詞序。例如：

Whatcanvonseeinthepicture？在圖片中你能看到什么？（疑問代詞what在句中作賓語。）

Whendoyouusuallyseetoschool？你通常幾點到校？（疑問副詞when在句中作狀語。）

英語教案范本大全篇8

一、教學目標：

1、學會如何回答CanIhelpyou?句式。

2、第三人稱做主語應注意什么。

3、根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。

二、教學難點：

its和it’s的辨析。

三、教學過程

(一)、熱身/復習(warm-up/revision)

日常口語會話。

游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。

eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?

學生用Heis…或Hisnameis…回答。

說說自己：介紹一下自己的情況，復習第四單元內容，同時為新課做準備。

(二)、呈現新課(presentation)

教師展示圖片(小貓和小鳥)

教師問：Whoisshe?Whoishe?Whataretheirnames?

Doyouknowhowtospelltheirnames?

教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

回答剛才教師的提問。

模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。

兩人一小組，練習對話。

請幾組到前面來表演。

學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。

教師帶讀單詞。

學生做拼讀練習。

游戲：看看哪組寫的快：發給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Canyouspellyourname?這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。

(三)、趣味操練(practice)

給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。

自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

看圖練習：教師或學生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?

讓幾個同學模仿。(第51頁練習)

待學生明白教師的要求后，學生在小組中練習。

拼讀音標詞，拼出相應的字母。

替換操練。

小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。

its和it’s的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎?

那么“it’s”呢?

這兩個詞一樣嗎?(同時板書這兩個單詞)

學生可以討論。

請同學匯報討論結果。

教師總結。

請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。

(四)、擴展活動(add-activities)

介紹我的好朋友：學生根據平時的了解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?

拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：

canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen

(五)、板書設計：Lesson25MimiandPolly

Canyouspellyourname?

it’sits

adog.

nameisPanpan.

四、教學結束：

布置學生背會本節課知識點，下節課進行抽查。

英語教案范本大全篇9

教學目標：

知識與技能

(1)能夠指讀單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool

(3)能夠使用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

過程與方法

學生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

情感態度

(1)通過對自己家鄉和祖國風景名勝的了解，激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的情感。

(2)在做小導游的游戲活動中培養學生的文化意識和自信品質。

教學重點：

能夠聽、說、認、讀單詞fish,shark,dolphin,seal,butterfly并運用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.

教學難點：

a:單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b:用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學準備：

多媒體課件，本課課文視頻內容，sticker

教學過程：

第一部分：導入

Step1：Warm–up

看flash動畫，教師帶領學生演唱歌曲并做律動《Ifyouarehappy》

[設計意圖]

利用歌曲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態，形成一種積極向上的課堂氛圍

Step2:Freetalk

教師向學生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學生用英語Wecansee……It’sin……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉的情感。然后總結Ilovemyhometown!IloveQinYuan!

T：Whatcanyouseeinthepicture?

Ss：Wecansee…。.

T：Whereisit?

Ss：It’sin…

T：Isitbeautiful?Doyouloveit?

Ss：Iloveit.Ilovemyhometown.IloveQinYuan.

[設計意圖]

通過家鄉的風景名勝引出祖國的風景名勝，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學環節

Step1：學習用英語描述祖國的風景及所在位置。

(1)學習新單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark學習新句型：It’s…It’sin/on…

(2)連線練習，復習鞏固。

[設計意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’sgoto…

Step2學習關于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學習新單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool

(2)學習新句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there

(3)用所學新單詞和新句型來編對話。

例如：

S1：Canweseethedolphins?

S2：Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.

[設計意圖]

通過學習和海洋公園有關的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step3學習本課課文

Janet:Canweseethedolphins?

Mum:Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.

Simon:I’mhungry.

Janet:I’mthirsty.

Mum:Ok.Let’sgototherestaurant.Wecanhavesomehamburgersandsomewaterthere.

[設計意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替傳統的由老師翻譯的辦法，利于培養學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step4ShowTime:Whoisthebestguide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習，鞏固所學內容，同時鼓勵孩子們大膽創新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Whoisthebestguide?”

[設計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step5：Homework:

MakeaposterofplaceyoulikebestinChina.AnddescribeitinEnglishaspossibleasyoucan!

[設計意圖]

主要是以海報的形式來展示學習成果，培養孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

教學反思：

1.資源與方法

本節課屬于五年級上冊Thenaturalworld“自然世界”模塊中ParksandplacesinChina“中國的風景名勝與公園”這一單元內容。鑒于前兩個單元分別學了Wildanimals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關聯，本課編者在設計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。

再學習課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。

最后展示環節讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐，推向教學__。其中將英語的語用功能發揮到極致。實現了運用語言去做事的能力。

開始的熱身運動采取了全身動作反應法。最后的作業設計體現了學生自主，探究，實踐的能力意識。

整篇教學設計圍繞從學生學習英語的興趣出發。體現了培養學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實，尤其是對學生愛家鄉愛祖國情感的培養體現了英語教學中容易忽視的道德教育。

2.反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統的板書在英語教學中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據黑板的提示進行小結，更有利于孩子們的復習鞏固，促進所學知識。

(2)缺乏紙質圖片的應用，會在做游戲的時候力不從心。

本課所學動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’smissing?”“Whohasmagiceyes”等閃卡游戲練習單詞。

英語教案范本大全篇10

知識梳理：

詞匯：atweekends在周末often經常visit拜訪;參觀

grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩

verymuch非常chat聊天internet互聯網

always總是sometimes有時gotothecinema去看電影

there那里alot很多comeout出來getout出來

句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?蘇海，你在周末的時候做什么?

---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。

這是詢問別人在周末干什么的句型，回答的具體詳細些可以用usually,often等頻度副詞。

2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她們在網上聊天。

chatwithsbontheinternet和某人在網上聊天chatontheinternet在網上閑聊

3.---whatdoeshelendoatweekends?海倫在周末的時候做什么?

---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.

她總是上舞蹈課，有時候和她的朋友去電影院看電影。

這是詢問第三人稱在周末干什么的，回答時主語為第三人稱單數，句中的動詞也不要忘了用第三人稱單數。

4.whataboutyou?你呢?

這是口語中的詢問方式，用省略的形式詢問另外一個人，相當于howaboutyou?

語法：動詞的第三人稱單數的用法

動詞三單變化規則：?一般情況下加s;例如：likes

?以s,x,sh,ch,o結尾的加es;如：goes

?以輔音加y結尾的，變y為i+es如：studies

1.肯定句：在一般現在時中，行為動詞與he,she,it,或與其相當的第三人稱單數如myfather等搭配使用時，要在行為動詞后加s或者es,如：

helikesenglishverymuch.他非常喜歡英語

2.否定句：主語是第三人稱的單數句中，要借助doesn’t(doesnot)來幫忙，此時原來的行為動詞要變為它的原形。如：

hedoesn’tlikeenglish.

3.一般疑問句：主語是第三人稱單數的問句中，要借助助動詞does來幫忙，此時行為動詞要變成它的原形，如：

---doeshelikeenglish?

---yes,hedoes.

4.特殊疑問句：特殊疑問詞+第三人稱單數的一般疑問句(助動詞does+人+動詞原形+...)

如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜歡在周末做什么?

英語教案范本大全篇11

一、教法建議

【拋磚引玉】

同學們將通過本單元的閱讀課文“MiluDeerReturnToChina”,深刻認識并了解保護野生動物的重要意義。

單元雙基學習目標

Ⅰ.詞匯學習

四會單詞和詞組：atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick

三會單詞和詞組：increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother

Ⅱ.交際英語

目的、意圖、同意和祝愿

1.Whyareyoumakingthisjourney?

2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.

3.Wewanttodo…sothat…

4.Whatisthepurposeofyournewproject?

5.Wewanttodo…verymuch.

6.Thatsoundsagreatidea.

7.Goodluckwithyourtrip!

Ⅲ.語法學習

在本單元，同學們要理解并初步掌握現在進行時被動語態的用法。現在進行時的被動語態是由“由be的現在式(am,is,are)+being+過去分詞”構成。現在進行時的被動語態是表示“某人或者某事此時正在被……”。如：Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.

【指點迷津】

單元重點詞匯點撥

1.deer鹿

Isawfourdeerintheforest.

〖點撥〗deer的單復數一樣。單復數形式一樣的名詞還有：sheep,aircraft,police,cattle等。

2.increase增加;繁殖

Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.

Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.

〖點撥〗增加了百分之幾常用介詞by連接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.

另外，ontheincrease是“不斷增加，正在增加中”。如：Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.

3.similar類似的

Thetwoofthemaresimilarincharacter.

Acatissimilartoatigerinmanyways.

〖點撥〗besimilarto與……相似。又如：Goldissimilarincolourtobrass(銅)。

4.recently近來

Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.

〖點撥〗recently在句中時，句子常用現在完成時。如：Haveyoubeenverybusyrecently?

5.alive活著的;存在的

Who’sthegreatestmanalive?

〖點撥〗alive;living;live;lively;life;lives這些詞都有“活著”之意，它們的用法各不相同。

1)alive意為“活著”，側重說明生與死之間的界限，既可指人，也可指物;可用來作表語，后置定語或賓補。雖有死的可能，但還活著。例如：

Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.

Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了，但他的狗仍然還活著。

Nomanaliveisgreaterthanhe.在活著的人中沒有人比他更偉大了。(注：此時alive含有“在所有活著的……之中”)

Hewantedtokeepthefishalive.他想讓魚活著。

2)living意為“活著”強調說明“尚在人間”，“健在”，可用來指人或物，作定語或表語。例如：

ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.

Myfirstteacherisstillliving.我的啟蒙老師仍健在。

Englishisalivinglanguage.英語的活的語言。

Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.

Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被認為是當代活著的的作家之一。

注意：living前加上the,表示類別，指“活著的人們”。例如：Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活著的人必須完成那些死去的人的事業。

living還可用于短語，例如：makealiving謀生。

3)live“活著的”，通常指物，不指人，常用來作定語放名詞的前面。還指“實況轉播的”。例如：

alivewire有電的電線，alivefish一條活魚。

Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜歡直播還是錄音。

Hesaidhehadseenalivewhale.他說他看見過活鯨魚。

makea/one&39;slivingby+ing通過干……謀生

4)lively則意為“活潑的”，“活躍”，“充滿生氣的”，可作定語、表語或賓補，既可指人，又可指物。例如：

Jennyisalivelygirl.詹妮是個活潑的女孩。

Everythingislivelyhere.這兒一切都生機勃勃。

Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一種奇特的方法，使他的課生動有趣。

5)life是名詞作生命可數，作生活不可數。其復數是lives。類似把-fe變為-ves的還有：wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.

Iprefercountrylifetocitylife.

Thesechildrenarefulloflife.這些孩子充滿火力。

Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.

allone&39;slife一生，truetolife栩栩如生，inone&39;slife在……的一生中，comebacktolife蘇醒過來，live/leadahappylife過著幸福的生活。

單元詞組思維運用

1.makeatripto到……旅行

TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.

注意：“去……旅行”還可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。

2.collectmoneyfor=raisemoneyfor為……籌集資金;為……募捐

TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.

3.putonperformances演出

Youhaveputonafineperformance.

Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.

4.atpresent=forthetimebeing目前;現在;如今

HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?

5.dowith處理;對待

Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?

注意：dowith常與what連接使用，dealwith常與how連接使用。

6.toomanyof太多的

Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.

注意：somany和toomany的順序。toomuch修飾不可數名詞。如：Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.

7.yearbyyear年復一年

Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.

Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.

注意由“名詞+by+名詞”的短語還有：stepbystep逐步地，twobytwo兩個兩個地，littlebylittle逐步地。

8.southof=tothesouthof在……以南

Thezooisthreemilessouthofthecity.動物園在城南三英里處。

HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.

9.oneday總有一天;有一天

該詞組可以指過去，也可以指將來。但someday指將來。

OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.

YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).

10.inthewild在荒野;在曠野

TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.

11.oncemore=onceagain再次;重新

Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.

12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一個接一個;相繼

Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在過去的一年中

Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.

注意：類似的還有，inthepastfewyears在過去的幾年中，inthelastfewmonths在過去的幾個月中。出現這樣的短語時，句子常用完成時態。而inthepast(在過去)卻需要使用過去時。

14.besimilarto和……差不多，和……相近

Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.

Camerasaresimilartothehumaneye.

15.makeastudyof對……加以研究

Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.

16.setfree釋放

Thegirlsettheprettybirdsfree.

二、學海導航

【學法指要】

單元難點疑點思路明晰

1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent

〖明晰〗這三個短語近義，都可表示“目前;現在”。第一個中的present是名詞，其前不用定冠詞;第二個中的present是形容詞(意為“現在的);第三個中的present是名詞，其前要用定冠詞。atpresent與atthepresenttime通常可互換，而forthepresent側重指“暫時”。如：AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.

Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.

Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.

2.oneday;someday;theotherday

〖明晰〗這三個短語都可表示“某一天”，但用法不同。

(1)oneday可指過去或將來的某一天，someday只能指將來的某一天，theotherday指過去(不久前)的某一天。如：

Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.

You&39;llbeanengineersomeday.

Imethimtheotherdayatthebusstation.

(2)這三個短語通常作狀語用，但oneday間或能作主語用。如：

Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.

(3)oneday不能連寫成一個詞。而someday有時可連寫成someday。如：

Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.

3.greatly;very;much

〖明晰〗這組副詞都可作“非常”解，主要區別是：

(1)greatly修飾動詞或過去分詞。如：

Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.

(2)very修飾形容詞和副詞原級，不能修飾動詞和a-形容詞。如：

Ithinkhe&39;sveryold.

(3)much修飾動詞、過去分詞、形容詞和副詞的比較級或級。如：

Welikeitverymuch.

Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.

當修飾過去分詞時，much有時可與greatly互換，但greatly的語氣比較強。如：

Hewasgreatlymoved.

4.wouldlike的用法

〖明晰〗wouldlike用以表示說話人委婉的愿望或請求。意為“希望，想要”等。其中would

(適用于各種人稱)可以換成should(只限第一人稱)。在口語中，常用其縮略式“&39;dlike”。其否定式為“主語+shouldn&39;t/wouldn&39;tlike+其它”;其疑問式為“Would+主語+like+其它?”。wouldlike主要有如下四種結構：

1)wouldlike+名詞或代詞。

—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡嗎?

—Yes,please.是的。

—Wouldyoulikeanothercupoftea?你還要一杯茶嗎?

—No,thanks.不要了，謝謝。

2)wouldlike+不定式。

—Wouldyouliketohavesomerice?你要米飯嗎?

—Yes,I&39;dliketo.是的，我要。

—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你還要些啤酒嗎?—No.thanks.I&39;vehadenough.不要了，謝謝。我喝夠了。

—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去嗎?

3)wouldlike+主語+不定式(作賓補)。

—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你現在想喝些什么嗎?

—I&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。

4)wouldlike+不定式的完成式。

該結構含有責備或惋惜的意味。表示過去本該做某事但未能去做。

We&39;dliketohavehelpedher.我們本該幫助她。

You&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本該去那里。

5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里，你們打算到哪里旅行?

〖明晰〗該句用現在進行時表示將來，指按計劃、安排在不久就要發生的動作，常用在口語中。常見的這類動詞有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如：Howareyougettingthere?你們打算怎樣到那里。

6.Goodluckwithyourtrip!祝你們旅途好運!

〖明晰〗Goodluck.是分手道別時的常用祝愿語，意為“祝幸運/平安/順利”，其后常跟介詞to(sb.)或with(sth.)。又如：

Goodluckwithyournewjob!

Goodlucktoyou!

7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前，世界上僅有的活著的麋鹿屬于……

〖明晰〗(1)untilrecently意為“直到不久以前;直到最近”，until在此相當于till,其意思是“直到……為止”，可作介詞或連詞，until在此為介詞。作介詞時，其后常跟表示時間的名詞，也可跟副詞。作連詞時，引導一個時間狀語從句。例如：

ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.

Fatherusuallydoesn&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡覺。

(2)alive意為“活著的;在世的”，相當于living或live(adj.活著的)，它屬于

表語形容詞，即只在句中作表語，不作定語。但alive偶爾可以作定語，要放在它修飾的名詞之后。例如：

Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?

living和live作定語時，需前置。例如：livingthing生物，livechicks活雞

8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其實，現在這種麋鹿已經相當多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。

〖明晰〗(1)該句是一個較為復雜的復合句，主句為…therearesomanydeer,that引導的是結果狀語從句，which引導定語從句。

在這個so…that結構中，中心詞是名詞deer，本應該用such…that結構，但因名詞前有many修飾而用了so…that結構，此特殊用法需注意。

(2)arebeingsent是現在進行時的被動語態形式，表示“正在被送往”其中的being容易被誤省。又如本課中的其它兩句：

Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.

MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.

【妙文賞析】

TwoMistakes

ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.

“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”

很久以來，史密斯醫生一直想在某一家大型的現代化醫院找一份比較錫樣的工作，這一天終于盼來了。他被任命為他想干的特殊位置，而他的妻子也搬進了他們現在住的房子。第二天送來一些鮮花，里面夾著一張條子，上面寫著：“沉痛悼念”。

接到這樣一張奇特的字條，史密斯醫生自然很生氣，于是便給鮮花店打電話詢問怎么回事。

當店老板聽說發生的情況時，他忙向史密斯醫生道歉，說是送錯了。

“但真的使我更擔心的是，”他補充道，“本應該送到你那里的鮮花卻送給了一個剛死的人，鮮花里面夾著一張卡片，上面寫著：‘祝賀你搬遷新居。’”

【思維體操】

Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.

yournearestlibraryinLondondoesn&39;thavethebookyouwant2.

toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.

theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.

store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.

libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.

hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.

library,andwithinadayandtwo,you&39;llbeabletocheckit8.

out.It&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.

universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.

答案：1.were→are2.對3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二個and→or9.lend→borrow10.we→you

三、智能顯示

【心中有數】

單元語法發散思維

一、現在進行時的被動語態

〖思維〗1.現在進行時的被動語態結構。

Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.

Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公園遷移。

2.現在進行時的被動語態的用法。

A.表示一個正在進行的被動動作即某件事情現在正在被做。例如：

Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在變成蒸汽。

Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.現在會上正在討論這個問題。

B.表示在現階段進行被動動作，但不一定發生在說話的這一時刻。例如：

Thebridgeisbeingrepaired.那座橋正在修復之中。(可指“正在講話的同時”，也可指“目前”。)

She&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英語。(在說話時，也許根本沒人教她。)

[注]現在進行時的被動語態有時可與情態動詞連用。如：

IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道馬克今天下午什么時候有面試。他此刻也許正在接受面試哩。

練習：

A.把下列句子變成被動語態。

1.MrSmithisdrivingacar.

2.Theteacherisscolding(批評)me.

3.Theyarepaintingthehouses.

B.單項選擇。

4.—Haveyoumovedintothenewhouse?

—Notyet.Therooms____.

A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.

A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying

6.Theblood____now.

A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting

7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.

A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade

8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.

A.isservingB.isservedC.servesD.served

答案：1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB

二、enough與高考

Ⅰ.enough作副詞用時，可修飾形容詞、副詞和動詞。修飾形容詞、副詞時，enough應后置。

Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.

Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.

Youdon&39;tpractiseenoughatthepiano.

Iwithyou&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.

Ⅱ.enough作形容詞用時，修飾復數名詞和不可數名詞，習慣置于名詞之前。

Haveyoumadeenoughcopies?

I&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.

當enough和形容詞一起位于名詞之前時，要注意辨別enough的詞性以及對語義的影響。比較：

1.a)Ihaven&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我還沒找到足夠的大釘子來修碗柜。

b)Ihaven&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我還沒找到足夠大的釘子來修碗柜。

a)句中的enough是形容詞，修飾nails，強調釘子的數量。b)句中的enough是副詞，修飾big，強調釘子的大小。

2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足夠的熱水讓我洗個澡嗎?

b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足夠熱的水讓我洗個澡嗎?

a)句中的enough是形容詞。修飾water,強調數量;b)句中的enough是副詞，修飾hot,強調水的溫度。

下面請看NMET1998—11題。

IfIhad_______,I&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.

A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday

C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough

選項A中的enough是副詞，修飾long，強調程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的enough是形容詞，不能修飾單數可數名詞，故不選。選項C、D的語序不對，也不可選。

英語教案范本大全篇12

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

我授課內容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標

(1)學習、掌握piicSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

(2)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t、

Iwilltake———

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。

確立教學目標的依據：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：通過情境，引出主題內容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發學生開口的欲望。

3、重點與難點：

重點：學習單詞：piic句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.

Iwilltake———

難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用

確立重點與難點的依據：根據新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統化;第二符合普遍認識規律，方便學生記憶，貼近現實，能使學生應用于生活。

三、說教法：

通過任務教學，它是現在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的任務，在完成任務的過程中充分調動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內容上，從而感知并理解好所學內容;身心體驗法;實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關對話中深化內容，拓展應用余地，豐富知識技能。

四、教學手段：

利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內容。

五、教學程序：

1、復習舊課(4—6分鐘)

首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。

2、巧設情景，引入新課學習新課(15—25分)

教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型Iwilltake———讓學生猜明天我將要帶什么?(包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕———猜對了就分給他一些。)教師忽然提出問題：whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3、能力訓練(9—12分鐘)

兒童好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。根據這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環節。

第一輪競賽環節：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環節即鍛煉學生的語言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。

第二輪競賽環節為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據實際替換故事中的內容，評出表演獎，最有創意獎，并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

第三輪競賽環節要求學生在紙上畫一些自己經常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

4、布置作業(2分鐘)

六、展示板書

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

英語教案范本大全篇13

Lesson29

【課題】Lesson29

【重點】

1.正確、流利的朗讀課文對話，并理解其意。

2.能準確朗讀并且在句中恰當運用動詞fly和run。

3.會用Whatcanyoudo？詢問對方能做什么。

【難點】

掌握Whatcanyoudo？的問答。

【教具準備】

教材配套的課件。

單詞卡：can、you、what、do、I、run。

句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.

【過程】

1.復習：

提問：Whereisthecat？

Whereistheowl？

Whatarethecatandtheowldoing？

Dothecatandtheowllooklikeeachother？

讀童話故事Thecatandtheowl（1）

2.導入：

教師提問：CanyouspeakEnglish？

Canyouspellthewordcat？

Canyouwalk？

Canyoudance？

Canacatwalk？

Canacatsing？

3.呈現新知識：

提問：Canyourun？（用肢體語言表示出單詞run的意思）

讓學生朗讀run一詞，并引導學生理解單詞的意思。

教師說：Thecatcanrun.Howaboutyou?

教師邊做動作邊引導學生回答:：Icanrun.

提問：Canyoufly？（用肢體語言表現出fly的意思）

根據所學單詞my的拼讀規律，啟發學生拼出fly，并引導學生通過肢體語言理解fly的意思。

教師提問：Whatcanfly？啟發學生說出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…

提問：Canyoufly？學生回答：No，Ican’t.

Canacatfly?No,itcan’t.

Cananowlfly?Yes,itcan.

A、教師說：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.

Whatcanyoudo?

引導學生用Ican….來說說自己能做什么。

（教師可以先用Ican…說說自己能做什么，然后再請學生說）

B、學生用Whatcanyoudo?Ican…接龍問答。

C、教師出示單詞卡：you、what、do、can、run、I

組織學生分組將這些詞排列成兩句話：Whatcanyoudo?Icanrun.

4.Learntosay：

學生自己試讀課文。

打開資源中心的相關課件《Lesson29教學演示.ppt》Learntosay部分，學生觀看。

教師重新點擊以下幾句話，引導學生正確朗讀并理解意思。

Icanseeinthedark.

AndIcancatchamouse.

Canyousaymew,mew?

聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

角色扮演：學生兩人一組表演對話。

5.Let’spractise：

學生觀看課件《Thecatandowl.swf》。

組織兩人一組為任意兩個動物配音：(或扮演)

A：Hello！Iama…Whoareyou?

B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?

A：Ican…

教師巡視輔導。

教師將句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.發給各小組一套，組織學生以小組為單位將句子根據意思貼到相應的動物附近。（培養學生合作意識）

小組之間展示各自的成果，將句子讀給大家聽，（答案只要符合實際教師就應肯定。）

6.趣味操練：

教師說以下內容，如果符合實際學生就起立，不符合實際學生就舉手。誰一旦出現錯誤判斷就出局，看看誰是最后的勝利者。

1）Acatcanfly.

2)Afishcanswim.

Anowlcanswim.

Aturtlecanrun.

Adogcanfly.

Amonkeycanjump.

Arabbitcancatchamouse.

AgoosecanspeakEnglish.

Adogcansaywoof.

Abirdcanfly.

7.板書設計：

Lesson29

Whatcanyoudo？

cat（圖）owl（圖）

Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..

Icancatchamouse.Icanfly.

Icanrun.

英語教案范本大全篇14

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環境

在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

英語教案范本大全篇15

教學準備

教學目標

知識目標

①通過回顧舊知，根據圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。

②按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。

③通過認真閱讀文本，自己組織語言，準確無誤地復述和總結不同種族在加州的簡要歷史。

能力目標

①通過圖片提示，并在教師的指導下，學會提煉要點并復述文章，鍛煉自己的表達能力。

②通過完成寫作任務總結文章主要內容的方法，明白加利福尼亞州具有多元文化的原因。

情感、態度、價值觀目標

通過觀看圖片和聆聽歌曲，對加利福尼亞州的歷史有所了解，增強跨文化交際的能力。

教學重難點

根據圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。

按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。

教學過程

導入

WarmingUp(GuessingGame)

Reading

Lookatthispicture.Whereisthislady?

Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.

ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.

Task1FastReading

1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?

2.Retelling.

3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?

Task2DetailedReading

1.NativeAmericans

2.TheSpanish(TimeVS.Event)

Intheearly16thcentury

Inthe18thcentury

In1821

In1846

短文填空

Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.

3.TheRussiansandGoldminers

4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals

5.Thefuture

Task3Micro-writing

WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.

課后習題

課前練習

1.繼續存在，繼續生存__________________9.許多;很多____________________________

2.用…辦法，借助于___________________10.與…合作或一起工作____________________

3.習慣于新的生活方式、工作等___________11.脫離…而獨立_________________________

4.背靠背___________________________12.對…宣戰_____________________________

5.堅持;維持;沿襲______________________13.在十九世紀早期_______________________

6.包括;吸收__________________________14.向…宣戰____________________________

7.劃線;標出…的界限___________________15.實現做…的夢想_______________________

8.申請;請示得到______________________16.成了更多亞洲人的家園_________________

課中練習

1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?

A.ThecultureofCalifornia

B.ThehistoryofCalifornia

C.thepopulationofCalifornia

2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.

3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages

3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?

4.Fillintheblanks.

5.短文填空

Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.

6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals

7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?

___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.