說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面就是小編給大家帶來的高一歷史優質說課稿三篇，希望能幫助到大家!

高一歷史說課稿一

一、說教材：

(一)教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強中央集權的措施以及明清時期，皇權的不斷加強，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內容與本課專制皇權的不斷加強的內容，同屬于中國古代政治制度史中重要內容，學習本課不但有助于幫助學生了解和掌握中國古代中央集權制度建立的過程及規律，而且還有利于認識這一制度對中國統一的多民族國家的形成與發展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產生了深刻的影響，從而使學生了解國情、關注民生，激發他們強烈的歷史使命感和社會責任感，另外，通過學習明清時期專制皇權達到頂峰的史實，認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。

因此，學習本課還具有很強的現實意義。

(二)、教學目標

本節課的課標是：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：

1、知識與能力方面：

(1)基礎知識：清朝的軍機處

(2)培養能力：促進學生形成依據史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。

2、過程與方法方面：

(1)通過設問、指導學生閱讀課本，促使學生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解

(2)通過提問和組織課堂討論，激發學生的學習興趣和思維，引導學生把握本課知識結構

形成學科能力。

3、情感與價值觀方面：

(2)通過學習本課，明清時期專制皇權達到頂峰的史實，引導學生了解古代政治的多樣性，認識到中國古代經歷了漫長的專制社會，進一步了解中國國情，增強對民族、國家的歷史使命感和責任感。也認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。

(三)、重難點分析

重點：明清時期加強皇權的措施及影響。

難點：專制皇權的不斷加強的過程

二、學情分析:高一學生在初中已學過本課的一部分內容,看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認識比較膚淺片面，側重對歷史現象的感性認識，對知識的掌握缺乏系統條理，對歷史現象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學內容制成教學課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補充材料等方式，使之更生動形象，以增加學生學歷史的興趣，幫助他們系統深入地學習。

三、說教法

結合新課程教學理念及學生的實際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導法和直觀演示法等進行教學。通過這些教法引導學生分析、理解、掌握清朝的設立軍機處史實。

四、說學法

學生通過閱讀思考、師生之間進行合作探究、體驗交流等，注重學習過程中的生成性。從而培養學生的創新能力。

五、說教具準備：自制的教學課件。

六、說教學過程

(一)課前探究

1.組織學生通過網絡下載有關歷史圖片，初步了解教材的相關內容。

2.思考課后的知識鏈接。

(二)導入新課

情境營造：通過復習上節課的內容和展示圖片，最后引入明清加強君主專制的措施，軍機處的設立(設計意圖：用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。)

(三)展示課標及本課具體教學目標(見上)

(三)新課的學習

(2)清軍機處的設立：

清初的中樞權力機構

軍機處的設立：原因、職能特點、作用

總結：君主專制制度的加強對中國社會發展的影響?(引導學生討論回答，師補充)

(四)課堂總結

清明的軍機處重處在可以參與處理內政外交等機要政務，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機處的設立，是專制皇權高度發展的重要標志。

(五)達標測試，鞏固練習

例題2、清朝初期，對皇權構成重大威脅的是

A、議政王大臣會議B、內閣

C、六部D、南書房

(六)布置作業：P18

歷朝統治者為加強皇權而不斷削弱相權，請分析：專制皇權的不斷加強給中國社會造成了什么影響?

六、板書設計

軍機處的設立

1、軍機處設立的過程

皇太極

康熙

雍正

2、原因：

議政王大臣會議嚴重影響了皇權集中。

3、職能：

4、意義：

高一歷史說課稿二

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學科的主干知識，故教材的地位相當重要。

2.教學目標

知識與技能

掌握“二十一條”的嚴重影響;巴黎和會的概況、性質;五四運動的爆發、口號、發展及結果;五四精神的;

通過對新舊民主主義革命的對比，認識新民主主義革命“新”在哪里，培養學生比較和分析問題的能力。

過程與方法

①通過小組討論，師生共同探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑。

②通過學生自主搜集資料，設置場景及相關問題，角色表演，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的認識。

情感態度與價值觀

①“二十一條”是日本妄圖而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運動的發生提供了深層背景。五四運動是一場偉大的反帝反封建的愛國運動。

②五四運動孕育了愛國、進步、民主、科學的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

③使學生體會到，青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優良傳統，培養學生以天下為己任的社會責任感。

3.教學重、難點

重點：五四運動爆發的背景、結果及五四精神

難點：五四精神的

二、教法、學法(為了解決剛才所提到的重點難點，我設置了以下的教法學法)

根據新課程標準要求，本課教學本人將采用多種教學方法進行，如講述法、提問法、設問法、多媒體交互演示法、引導討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學生聽課積極性和主動性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結構，把五四運動背景放到五四運動經過、結果之后并采用學生分組討論的方法講授。對五四運動經過和結果的講授，本人將采用指導學生進行角色扮演的方法，使學生融于其中。

教師在本節課的教學中一定要充滿激情，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學之中。

三、學法指導

由于高一學生的認知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結論”的方法，培養學生自主學習的良好習慣。

課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導學生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養學生各種能力;課后指導學生進行合作探究，加深對五四精神的理解等，并指導學生用歸納法構建知識結構。

三、教學過程(基于以上分析，我將本節的教學程序安排如下：)

(一)、導入新課

設問：五四青年節的由來?直接引入五四愛國運動。(引出五四青年節是為了紀念五四運動而設定的，激起學生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。)

(二)、講授新課

1.“二十一”條與巴黎和會(五四運動的背景)

本目是教學重點，我先通過對當時國外、國內的背景進行分析。用PPT提供背景材料，指導學生回憶學過的有關內容，讓學生分組討論，并歸納出五四運動爆發的背景。

2.“外爭國權，內懲國賊”(這一目主要講述五四運動的經過和結果)

這一子目的講授，可采取指導學生營造歷史情境，進行角色表演的方法來了解五四運動的經過和結果。

場景：

時間：1919年6月28日

地點：民國電視臺

事件：《新聞關注》節目錄制現場

人物：《申報》記者邵飄萍北大學生許德珩

北大校長蔡元培本臺評論員

主持人播放《五四運動》片段(課前準備的視頻)回顧五四運動的經過。

通過采訪邵飄萍，根據他的所見所聞及出示的材料分析五四運動爆發的原因。

通過采訪許德珩，根據他的親身經歷——五四運動前的籌備：口號和傳單的確定;運動的_線及其發生的重大事件;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到最后的釋放等種.種經歷，進一步落實五四運動的經過。

通過采訪蔡元培，根據他的所見所感掌握五四運動初步勝利成果及青年學生、工人階級、陳獨秀和李大釗等在五四運動中發揮的作用及其地位。

角色表演后，多媒體顯示五四運動的導火線、口號、二個階段(爆發和高潮)的時間、中心、主要力量、方式和結果(用表格制作)，對基礎知識進行梳理。

3.五四愛國運動的意義

本目的講授，采用學生閱讀法和歸納法相結合，指導學生閱讀課本“五四精神”一目的內容，并歸納。

在講授到“五四運動”標志著新民主主義革命的偉大開端時，通過新舊民主主義的對比，讓學生認識到新民主主義革命“新”在哪里。

4.五四精神

這既是教學重點，又是難點，先指導學生對照課本找出五四精神的具體表現，然后設置問題，讓學生分組討論，總結五四精神的表現。

5.課堂小結

采用概述法進行總結。同學們，今天，我們懷著崇敬的心情學習了87年由北京的青年學生發動的反帝反封建的愛國運動，在這場運動中，無產階級作為獨立的政治力量登上政治舞臺，顯示了偉大力量，中國歷史進入了新民主主義革命時期。“五四精神”的核心是偉大的愛國主義精神，我們青年學生應繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習。

6.課堂反饋

通過練習，鞏固學生本課學習的知識

7.課外延展

布置一個課外探究課題，把本節課所學的知識延伸到課外，深入現實，以培養學生學以致用，學能創新的精神。

四、板書設計：

一、“二十一條”與巴黎和會(五四運動的背景)

1.日本提出“二十一條”

2.民族資本主義發展，工人階級壯大

3.新文化運動興起，馬克思主義傳入

4.巴黎和會外交失敗

二、“外爭國權，內懲國賊”(五四運動的經過和結果)

1.導火線：巴黎和會上外交失敗

2.口號：外爭國權，內懲國賊;廢除二十一條;_汝霖、章宗祥、陸宗輿

3.經過、結果

階段時間中心主要力量方式結果

爆發1919.5.4北京青年學生_、口號部分學生被捕

高潮1919.5.6-6上海工人、商人、學生三罷斗爭罷免賣國賊

拒簽和約

釋放被捕學生

三、五四運動的偉大意義

1.反帝反封建的愛國運動(性質)

2.傳播民主科學的新文化運動

3.思想解放運動

4.標志著新民主主義革命的開端

四、五四精神——愛國、進步、民主、科學

高一歷史說課稿三

一,說教材

1.教材地位

沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智創造了兩個名詞"公民""民主",影響了直至今天整個西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產,其中所蘊含的"公平,正義"的原則雖有時代和階級的局限,但至今仍然是人類為實現它而追求的法律目標.同時通過本課的學習也為下一個單元《歐美資產階級代議制的確立與發展》作了鋪墊.

2.課標要求

《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求:了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用,理解法律在人類社會生活中的價值.

3.教學目標

根據課標要求,教材內容和學生的具體情況,確立以下教學目標:

知識與能力:

1)了解羅馬法的起源和發展,知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統治的作用

2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系,分析其在發展過程中的連續性和統一性,培養學生全面,整體的思考問題

3)理解羅馬法對后世法律體系的影響,促使學生通過對比,聯系更清晰的從歷史縱面發展的角度看待問題

過程與方法:

1)通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》,《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容,使學生學會收集資料,激發學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流,從而加深學生團結合作的精神

2)通過小組討論羅馬法的內容所體現西方文化精神的基礎和分析中西法律發展的差異,激發學生的學習興趣,擴寬學生思維,加深其對現實的關注

3)以案說法,培養學生活學活用的能力

4)通過資料研讀,問題探究分析羅馬法的內容和實質,以及對于維系羅馬帝國的作用,激發學生學習興趣,加深其對現實的關注.

情感,態度,價值觀:

通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.

4.教學重點,難點

重點:羅馬法的內容和影響

難點:習慣法向成文法發展的原因;公民法向萬民法發展的原因

二,說學情

學生在以前的學習和平時的見聞中,對羅馬帝國都已有一定的感性認識,但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏,因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣.另外,學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識,因而可以從已知推向未知,使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響.

三,說學法

以案說法比較方法問題探究法

四,說教法

由于學生對于古羅馬時期的歷史了解不多,所以對本課程的內容可能感覺比較陌生,尤其是對法律概念的認識不夠深入,所以老師應該在教學過程中適當引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學深入淺出.采用談話法,講授法和討論法等教學方法.

五,說教學過程

1.課前準備

讓學生有條件的話翻閱初中的歷史書,好好的溫習舊知,并事先讓學生預習課文并翻閱相關資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時間短內容多的問題.

培養學生自主學習的習慣

2.新課導入

德國的法學家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:"羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(__),第三次以法律.武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高,科學的發展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服."可見耶林對羅馬法給予了極高的評價.

羅馬建立過一個龐大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國,帝國的維系主要是依靠兩大支柱,一是所向披靡的羅馬軍團,二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統治起到了什么作用羅馬法又散發著什么樣的魅力以至影響至今呢

帶著這些疑問,今天我們一起學習羅馬法的起源與發展.

直截了當導入新課,使學生迅速進入新內容.

3.問題探究

(1)案例導入"習慣法到成文法的發展:

羅馬共和國早期,盧修斯是一個仁慈,善良的貴族,也是羅馬一支軍隊的首領.生前立遺囑,希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭,請同學們想一想

①法官會怎樣判決為什么

②如果你是平民面臨上述的結果,你是否愿意當你的權利受到不公正的損害,你會怎么做呢

③如果還是這個案例,根據《十二銅表法》,法官會怎么判

④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么

規律總結:

(2)課件展示羅馬擴張示意圖,講解:公民法發展到萬民法

簡述羅馬共和國向外擴張的過程.

問題:版圖的擴大帶來了哪些新問題

學生思考回答后歸納:隨著征服地區的擴大,出現了許多新問題,新矛盾,原有的公民法已經無法適應這些新變化(質疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來調整他們之間的關系,羅馬公民受到法律保護,并享受法律賦予的權利.在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護,在這種背景下,公民法發展成萬民法.

萬民法的出現,一方面由于公民法的狹隘性,另一方面伴隨對外戰爭的勝利,奴隸制在羅馬得到快速發展.為了更加有效地保護奴隸主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度來維護統治階級的利益不受侵犯.

問題探究:萬民法的制定產生哪些作用

學生思考回答后總結:萬民法取代公民法,協調了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系,對于在龐大帝國內微細,協調各地區的民族關系,社會矛盾也祈禱重要作用.萬民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統治的重要工具.

(3)合作學習:完備:《民法大全》——體系最終形成

問題探究:為什么說《民法大全》標志著羅馬體系的完備

(4)課件展示:羅馬法的影響

課件展示:《拿破侖法典》,美國《獨立宣言》,《中華人民共和國民法通則》等相關材料.

結合教材,閱讀材料,分析羅馬法對當時和對后世產生了什么影響

問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠

4.課堂小結

形成階段:習慣法到成文法(表現形式)

發展階段:公民法到萬民法(適用范圍)

完備階段:匯纂《民法大全》(體系完備)

總之,以《十二銅表法》為開端,查士丁尼《民法大全》為總結的羅馬法經歷從簡單到復雜,由低級到高級,不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系.并對近代歐美國家的立法和司法產生了深遠影響.這是古代羅馬對人類文明發展的貢獻,也是世界政治文明珍貴的遺產.

5.知能訓練,運用遷移

選擇題體現一定的層次性,滿足不同層次學生的要求.

6.布置作業

舉出你身邊經常發生的法制意識淡薄,或者法制不健全出現的違法犯法的事;結合所學知識談談我國現在法制改革的歷史意義.

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