2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿

由天下分享時間：2022-04-08 10:45:28 加入收藏我要投稿點贊

中國歷史是華夏大地各個民族組成，中華民族誕育和發展的歷史。中華文明歷經原始社會、奴隸社會、封建社會至于現代社會，綿延五千年不斷延續發展，是世界上最古老影響的文明之一下面是小編給大家整理的2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿5篇，希望對大家能有所幫助!

2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿1

一、教材分析：

1.說教材

《明朝君權的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統一多民族國家的鞏固和發展”的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期;本課主要介紹了明朝的建立、明朝時期加強君權的措施及明朝經濟發展的表現。明朝是中國古代傳統社會結構和國家形態的轉型時期，它創立的制度，背景是元朝留下的未經整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬頭，專制皇權進一步膨脹，統治嚴酷，視士大夫若奴仆，專制中央集權高度強化。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期，掌握好這節課的內容有利于學習清朝“君主集權的強化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位。

2、說教學目標

知識目標

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施，廢行中書省、設立三司，廢丞相和中書省、權分六部，設置錦衣衛，以八股取士;了解明朝的經濟發展狀況;通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

過程與方法

聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力;通過設疑討論引導學生進行探究性學習。

情感態度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。

3、說教學重點難點

重點：明太祖加強君權的措施

難點：八股取士

二、學情分析：

本課的學習對象是七年級學生，七年級的學生們好動、好奇，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備;因此，學習和理解一些事物應從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業性較強的內容。教學中還應力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調動自身的積極性。

三、教學方法及學法

根據課標要求，結合本課內容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學生聽課的積極性和主動性，并通過啟發式和探究式教學使學生積極思考，達到傳授知識和培養能力的教學目的。

教學過程中，教師有效的引導學生自主學習，給予學生有效的幫助。通過引導學生主動參與教學，并可以引導學生結合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相關信息。讓學生在活動中討論交流，獲取知識，體驗學習的快樂。

四、教學思路設計

在教學過程中，力求設計的每個環節都可以積極地調動學生參與其中，能讓學生在活動中能感受、掌握歷史，并運用歷史，教師起到穿針引線的作用。這樣可以更好地體現以學生為主體的教學理念。

五、教學過程

[導入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”，設問：你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎?激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

[落實課標]部分：

(1)采用課件出示明確課標要求，確定所學內容，據此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理。小組之內通對答案，教師據學生問題鼓勵別組學生進行釋疑并評價。

(2)多媒體出示元末農民起義示意圖;設問：元末農民起義爆發的原因是什么?學生閱讀教材，分析元末農民起義爆發的原因;多媒體出示“明朝建立基本情況”學生閱讀，依據教材內容回答。教師引導：國家初建，政局不穩，人心浮動，明太祖將如何鞏固統治，加強君權呢?多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權的措施”，將學生按(中央、地方、軍事、特務)分組并討論朱元璋強化皇權的措施。學生討論后一一出示相應內容，最后用自制課件“行政機構改革示意圖”進行歸納，以培養學生的概括能力。講述“錦衣衛”部分內容時，采用小故事和現實生活相結合以增強學生學習興趣。

(3)“八股取士”是本課的難點部分，引導學生回憶科舉制度的創立和發展;多媒體展示舉子看榜圖;學生閱讀教材，了解明朝的科舉考試發生的變化，教師出示問題：(明朝科舉考試內容、解釋題目、答題格式)，學生通過圖示加深印象。組織學生討論：“八股取士的影響”學生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”。

(4)關于“明朝經濟的發展”，課件展示有關明朝引進的高產農作物、明朝青花瓷器等圖片，加強學生的直觀感受。

[小結]部分采用學生嘗試回憶后，課件展示本課知識結構示意圖，給學生明晰的知識結構體系。

六、板書設計

依據本課教學內容的特點，采用結構式板書;既歸納了本課知識要點，也有助于學生梳理本課歷史的基本線索，提高駕馭教材的能力。

2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿2

明朝的滅亡》

一、說教材

本課的教學內容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會動蕩的表現;二是李自成起義的原因、經過及結果;三是滿洲興起和清兵入關的概況。

二、說教學目標

1、知道明末農民起義的基本概況;了解明朝滅亡和清軍入關的有關史實;理解明末內外交困的原因及后果。

2、通過圖片等直觀教學手段，培養觀察能力和想象力;

3、認識統治腐朽、土地兼并、自然災害是我國古代社會頻繁爆發大規模農民起義的主要因素。

三、說教學過程

(一)導入部分：

提問：明朝的建立者是誰?朱元璋為鞏固統治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?為什么走向滅亡?

設計意圖：通過復習舊知識，引入新課，提高學生的注意力。

(二)講授新課部分

1、政治腐敗與社會動蕩

提問1：請同學們閱讀課本84-85頁，概括明朝中后期政治腐敗與社會動蕩有哪些表現?

(1)、政治腐敗：皇帝多是沉迷享樂，疏于朝政?；适覂炔裤^心斗角，紛爭不已。大臣們結黨營私，爭權奪利。

(2)、社會動蕩：朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛，各地官吏貪贓枉法，對民眾百般剝削?；适屹F族、宦官、官僚、地主等瘋狂兼并土地，肆意侵占農田，致使大量農民流離失所。

設計意圖：通過閱讀材料回答問題，鍛煉學生的語音表達能力和歸納問題的能力。

提問2：中國古代歷農民起義爆發的主要原因有哪些?我們從中可以得到哪些啟示?(設計意圖：對學生進行思想教育，認同創建和諧社會的重要性。)

2、李自成起義__明朝

提問1：請同學們閱讀課本85頁，找出李自成起義的原因、口號、政策、建立政權和__明朝。

(1)、爆發原因：明朝末年，政治腐敗嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾不堪重負，怨聲載道，階級矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱，官府不顧民眾死活，催征如故，引發了農民起義。

(2)、口號：“鈞田免賦”。

(3)、政策：提出“鈞田免賦”口號。李自成規定了嚴明的軍紀，不許妄殺一人，不得侵占民房，嚴禁搶掠，還向貧苦民眾發放錢糧。

(4)、建立政權：1643年，李自成率軍攻入西安，建立政權，國號大順。

(5)、__明朝：1644年，李自成指揮百萬大軍進攻北京城，明朝崇禎皇帝自縊，明王朝被農民起義__。

設計意圖：讓學生了解李自成起義的經過，培養學生的閱讀能力。

提問2：比較秦末、明末兩次農民起義的異同點。(設計意圖：培養同類知識的比較能力)

3、滿洲興起和清兵入關

請同學們閱讀課本86頁，找出后金政權的建立者是誰?是誰于何時改國號為清?清兵如何入關?

(1)、滿洲興起：1616年，努爾哈赤建立后金;皇太極在1635年改族名為滿洲，次年，改國號為清。

(2)、清兵入關：明朝滅亡以后，正當李自成力圖推進全國統一的時候，駐守重鎮山還關的明軍將領吳三桂降清，引清兵入關，并與清軍聯合夾擊李自成的軍隊。李自成在山海關交戰失利，退回北京，隨即離京西行，轉戰各地，最后失敗。

設計意圖：培養學生的閱讀能力和歸納問題的能力。

(三)、材料解析題

當時流行這樣的歌謠：“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧?！薄俺笊?，暮求合，近來貧漢難存活。早早開門拜闖王，管叫大小都歡悅?！?/p>

請回答：

1、材料中的“王闖”指的是誰?

2、材料中說“近來貧漢難存活”，為什么會這樣說?

3、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護?

4、“闖王”曾經在1643年建立了自己的政權。他建立政權的地點和政權名稱分別是什么?

5、“闖王”的起義軍攻占了北京，滅亡了明王朝，這一事件發生于何時?

6、“闖王”起義軍最后的結局如何?

設計意圖：創設情景，激發學生的興趣，鍛煉學生的語音表達能力和分析歸納問題的能力。

(四)、課堂小結

明朝中后期政治腐敗與社會動蕩的局面及影響，李自成起義爆發的原因、、過程、結果等;滿洲的興起和清兵入關。導致明末農民起義的爆發，__了明朝的統治。(設計意圖：梳理知識，讓學生更好的掌握基礎知識，接受正確的人生觀、價值觀教育。)

2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿3

清朝前期的文學藝術》

一、打開文本——說教材

今天我說課的內容是新人教版部編七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術》。本科要學習的主要內容包括《紅樓夢》、昆曲與京劇藝術。兩個字目呈并列關系，集中反映了清朝前期文化的繁榮。

二、貼近生活—說學情

再來看我們七年級的學生，學生的情況是只從語文課堂中知道《紅樓夢》的作者和其中的幾個事件，并未完整的詳讀《紅樓夢》，對于該書的思想藝術特色和思想高度完全體會不到;另外，對于昆曲和京劇的來源與發展，學生更是一片茫然，我們希望通過視頻的觀看，能吸引學生，讓他們與文學、戲曲進行親密接觸，去體會文學藝術表現形式多樣，感受市民文化的繁榮。針對課文內容和學生認知水平，本課的教學目標確立如下：

1、知識與能力目標

通過本課的學習，使學生理解我國古典小說《紅樓夢》的主要內容及

思想藝術特色，知道它不僅是中國古代秀的長篇小說，還在世界文學

也占有重要的地位。知道清朝時期戲曲藝術的繁榮，最有影響的昆

曲由盛轉衰、京劇的形成與發展。

2、情感態度與價值觀目標

通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面

鑒賞文藝作品的方法，培養學生鑒賞文藝作品的素質，激發學生閱讀文學

名著原作的欲望，提高學生的文學素養。

說教學重難點：

通過情景再現和微課觀看，提高鑒賞文藝作品的素養，培養審美情趣，激起學生對文學藝術的熱愛。

三、結合課標—說教法

教法與學法是一節課能否成功的關鍵，新課改強調學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。我們采用的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，發揮教師的引導作用，課上讓學生通過微課自主學習，實現課堂上的小翻轉，培養學生的自主學習能力，通過觀看視頻、遷移拓展來完成學習目標。

四、走進課堂—說設計

(一)【乘趣味先導之舟】

教師在上課前播放視頻“朗讀者”，引領學生欣賞董卿朗讀《紅樓夢》片斷，讓學生感受《紅樓夢》的文學魅力。從而激發學生閱讀的興趣，開起學習之旅。

(二)【達學而不厭彼岸】出示學習目標，明確本節課的學習任務

(三)【導自我學習之路】老師引領學生看導學案中的任務單，帶著任務去自學。【揚自主學習的風帆】開啟學生的自學旅程，通過認真觀看“微課”學生能夠完成自學任務，產生疑問，老師把教材知識解讀成圖文并茂的視頻，調動學生的感官，刺激學生挑錯求真的欲望，更認真的自學。

(四)【點燃學生參與的火種】通過各類藝術形式的視頻展現進行測試，一方面拓展學生的視野，另一方面提高學生鑒賞文藝作品的素養，激起學生對文學藝術的熱愛。

(五)【讓異議煥發光彩】是希望學生能夠提出可以適度探究的問題進行深入討論，加深對本節課知識的印象。

(六)【我們一起寫板書】老師出示本課的知識綱要，讓學生編寫板書，使學生學會歸納總結知識線索，有利于以后的學習。

最后，運用常規的“當堂訓練”來檢測學習效果，效果怎么樣呢?我們現在就來看一看。

2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿4

尊敬的各位評委、老師，各位同學們，大家好!我的說課內容選自部編版七年級歷史下冊第1課《隋朝的統一與滅亡》。我將從以下七個方面進行我的說課。

一、教材分析

本課是部編版七年級下冊的第一課，課標對本課的要求是“知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通，知道隋朝滅亡的原因”課本由隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡四個子目構成。主要講述了隋朝結束了三百多年的分裂局面后，因為隋文帝的勵精圖治出現了繁榮的景象，卻又在隋煬帝的急政下迅速走向滅亡的過程。

從歷史的發展邏輯來看，在隋文帝的勵精圖治下，隋朝政治統一集權，經濟繁榮富足。但因為隋煬帝的好大喜功，他的“大業夢”直接導致了隋朝二世而亡。因此，我將本課的教學主題定為“繁盛一時的隋王朝”。根據教學主題將內容整合成四個部分——隋朝的建立-再造統一、治國的智慧-開皇之治、開通大運河-溝通南北、隋朝的滅亡-警世恒久。

二、學情分析

本課的授課對象為某普通初中七年級學生

從學生知識儲備來看，在日常生活中對隋朝有所了解，但在影視劇等文化產品影響下對隋朝出現偏見與片面的認識。因此，本課在以上整合的子目下，補充相關歷史故事，以建構基礎知識，學生通過故事展開新課學習。

從學生的思維特征分析，處于“形式運算階段”，擁有一定的邏輯思考能力，能進行簡單的邏輯推理。但還不能對歷史事件有全面與深入的認識。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，引導學生在相互交流中進一步思考問題。

三、教學目標

在教材分析和學情分析的基礎上，結合課標要求，整合三維目標，將本課的教學目標定為以下幾點。

1、通過展示紀年表與講述兩位帝王的主要事跡，學生了解相關史實，完成歷史時空觀的建立。

2、通過材料展示和分析對比，了解開創科舉制度的背景、內容及其意義

3、通過展示地圖、貼紙的方式，了解大運河開通的目的以及概況

4、通過材料展示和問題探究，學生學會正確評價大運河，正確認識隋朝滅亡的原因以及歷史教訓

四、教學重難點

根據課標要求和學情分析，結合教學目標，我擬定了以下的教學重難點

本課重點是：了解開創科舉制度的影響;掌握大運河的概況及意義。重點在于對教材知識點的掌握，是本課主線下的突出表現部分。只有正確理解科舉制度及大運河的內容，才能充分理解隋朝的繁盛以及隋朝速亡的原因。

本課難點為：了解隋朝滅亡的原因及其教訓。難點是理解與領會知識點深層次的情感、態度、價值觀，是本課中需重點攻克部分。學生因為后人評價及影視作品的影響，往往不能客觀評價隋煬帝，以及正確認識隋朝滅亡原因。

五、教法學法

為了突出重點，攻克難點，提高學生接受程度，我將采用講授法、圖示法、史料分析法和問題探究法來完成本課教學。

教法包含學法，學法體現教法，因此，與教法相對應的學法是觀察法、材料分析法、自主學習法與合作探究法。

六、教學過程

基于以上分析，教學過程將以遵循“以思維沖突引起學習興趣”、“以故事講述建構基礎”、“以開放性問題升華歷史認識”的三大指導思路?！耙运季S沖突引起學習興趣”，旨在通過調動學生固有思維與歷史現實的矛盾，激發學生學習興趣。“以故事講述建構基礎知識”，通過講述隋文帝發跡史、兩個皇帝的治國措施、隋煬帝的主要事跡，讓學生擁有必要的基礎知識，同時突出本課重點。最后以“開放性問題升華歷史認識”，以總結性的開放問題調動學生思維和課堂討論，培養學生知識遷移能力。以三大思路設計下的教學過程，同組為整體，激發學習興趣、突出課程重點，攻破教學難點。

1、導入部分：

精彩的導入能吸引學生興趣。

本課以對歷史名人排行榜的思考進行導入，最后揭示隋文帝楊堅最終擊敗了唐宗宋祖等更為熟悉的歷史名人，進入美國學者麥克哈特的排行榜。以此為第一個思維沖突，引出隋文帝建立隋朝的偉大事業

2、第一子目：隋朝的建立-再造統一

先展示歷史紀年表，使學生認識到隋朝統一的意義以及完成歷史時空觀念的建立。

接著以隋文帝的發跡故事和伐陳之戰的故事，讓學生了解隋朝得以建立的歷史背景，引出思考題一。再通過對四則材料進行分析，完成思考題，從而培養學生史料實證能力。

3、第二子目：治國的智慧-再造統一

從“開皇之治”這一稱呼的意義出發，讓學生了解隋文帝時期政治清明、社會安定、經濟較大發展。據此帶領學生學習政治與經濟兩方面的措施。

政治方面的科舉制度是本課重點，我將通過講述王凝之與房玄齡的故事，對比兩種選拔制度，讓學生思考討論科舉制的影響，培養學生的歷史解釋能力。

經濟方面，則通過視頻讓學生感受隋初百廢待興的經濟狀況，并結合書本知識簡介隋文帝的經濟措施。

最后通過史料數據，讓學生體會到隋朝經濟的繁榮。

4、第三個子目：開通大運河-溝通南北

我將首先向同學們拋出一個問題：為什么幾乎在修建洛陽城的同時，隋煬帝還要開鑿大運河。引發學生思考。

接著通過分析一首民謠以及對隋朝疆域圖進行探究，幫助學生梳理開鑿大運河的真實用意。

然后通過自制地圖的課堂活動，讓學生動手操作，并總結出1+2+3+4+5的口訣，加深學生對大運河概況的理解與記憶。

最后展示古人對大運河正反兩方面的評價，以小組討論的方式解決思考題二，培養學生學會辯證看待歷史問題的能力

5、第四個子目：隋朝的滅亡-警世恒久

以“印象隋煬帝”作為引入，展示隋煬帝的“大業夢”政績，通過后人的刻板印象與歷立體的隋煬帝對比，激發思維矛盾，引起學生探究熱情。

接著通過三則材料，以“大業夢”與民不聊生、動蕩再起的社會情況做比較，引出思考題三。并結合史料分析隋朝滅亡的原因。

正確認識隋朝滅亡是本課的難點，為了升華同學們的歷史知識遷移能力，我將以小組討論，探討思考題四。以突破本課難點，培養同學們正確的情感態度價值觀。最后以隋煬帝戲劇性的下場，結束本次的新課學習。

6、課堂小結

將以中考題目，當堂檢測學習成果

七、板書設計

最后板書設計方面，我采用綱要式板書，直觀、清晰地展示本課的主題和線索，充分體現條理性和邏輯性。得出“繁盛”、“一時”是隋朝的朝代特征。

2021部編版初中七年級下冊歷史說課稿5

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》

一、說教材

1、教材地位，特點和作用

《從貞觀之治到開元盛世》是部編版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的時代》的第二課內容?！斗睒s與開放的時代》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期以及李隆基統治前期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎，李隆基的開元盛世將唐朝的發展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《從貞觀之治到開元盛世》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。

2、教學目標：

(1)知識與能力

①掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養正確評價歷史人物的能力。

②掌握開元盛世的原因。

(2)過程與方法

采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。

通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

(3)情感態度價值觀

①通過學習貞觀之治唐太宗虛心納諫。認識虛心接受他人正確意見的好處。

②從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發讀書的決心。

3、教學重點：貞觀之治武則天開元盛世

「依據」唐朝是我國歷少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發展，符合歷史發展潮流，促成了“貞觀之治”的出現，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現在世界特別是亞洲的重要地位的理解。通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天和開元盛世的基本史實。

4、教學難點：對武則天的正確評價

「依據」對七年級的學生來說，根據時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。

二、說教法學法

(一)教法

課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環境中，給學生創造自主探索，發展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

(二)學法

先教后學，讓學生自己去學習和思考，發現問題，解決問題，教師根據學生的自學情況進行點撥，規范其不準確的表達，糾正其錯誤的理解。七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

三、說教學模式

本節課的主題是《從貞觀之治到開元盛世》，主要由三個環節構成：唐朝的建立與貞觀之治(唐建立和發展)、女皇武則天(上承貞觀下啟開元)、開元盛世(鼎盛)。三個子目是一個整體，缺一不可。通過對三個環節的介紹，讓學生了解唐朝建立，發展和走向鼎盛的過程及治理國家的措施。

四、說教學過程

(一)創設情景，導入新課

播放MV武則天。

一首大氣磅礴，氣勢恢宏，又不乏女人味的《無字碑》唱盡武則天一生榮辱心酸，現代文學家郭沫若曾經評價武則天"治宏貞觀，政啟開元’，武則天上承貞觀之治，下啟開元盛世。本節課我們就一起來學習《從貞觀之治到開元盛世》，出示標題。貞觀之治的局面出現在誰的統治時期?為什么會出現這個局面呢?帶著這兩個問題由此進入自主學習探究新知：

「依據」通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

(二)自主學習探究新知

環節一：唐朝的建立與貞觀之治。

1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

(1)唐太宗是唐朝的建立者嗎?都城?時間?

(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎?

(3)你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?

2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導

3、第一個問題學生易于理解，第二個和第三個問題需要補充材料加以說明，教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出三個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：

材料一：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡……公等每看事有不利于人，必須極言規諫?！睂W生思考這段話的含義。

——《貞觀政要·論求諫》

教師小結：唐太宗善于聽取正確意見，能虛心納諫，并展示諫臣魏征和房謀杜斷。在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢?請舉例說明。(讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現實的距離，同時也激發學生的興趣。)

材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。

教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。唐太宗的治國措施又有哪些?

B、唐太宗的治國措施

讓學生說一說，教師多媒體展示。

教師小結：根據唐太宗的治國措施，我們來看看成效如何?

C、唐太宗的治國成效

多媒體展示兩段資料：

“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

——《貞觀政要。納諫》

“(經過唐太宗一段統治后)天下大稔，流散者咸歸鄉里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！薄顿Y治通鑒》

學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國措施所起到的作用，及治世局面的形成——-政治比較清明，經濟發展較快，國力增強，文教昌盛，歷稱之為為“貞觀之治”。

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。體現出唐太宗的治國思想。

(設計意圖：先讓學生自己帶著問題去看書學習，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的積極性，主動參與課堂;補充史料，培養學生分析問題的能力。)

環節二：女皇武則天

1、多媒體展示武則天畫像。教師設問：你了解武則天么?

(設計意圖：學生看到畫像結合自己看到的電視劇會從不同方面說出對武則天的了解，既提高了學生的表達能力和總結能力，也提高了學生的學習興趣，有利于學生主動學習。)

教師簡介武則天經歷，強調唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

2、出示探究問題：郭沫若為什么評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”?(學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。學生自己看書能夠回答出主要是因為武則天正確的治國措施。)

3、根據武則天的治國措施，引導學生概括武則天的政績：

一是重視發展農業生產，

二是破格提拔有才能的人。

4、多媒體展示無字碑及其文字介紹，設問：我們究竟該怎樣來評價她呢?

(設計意圖：分組討論，學生會根據自己看過的電視劇和本節課學過的知識來評價，但絕大多數孩子會根據自己的好壞來評價，帶有自己的感情色彩，不能客觀分析，這就需要教師的指導。)

學生說完，教師小結給出客觀評價——-功大于過。

武則天是中國歷一位女皇帝，是我國古代杰出的政治家，軍事家。

她在位期間唐朝經濟發展，國力不斷上升。“政啟開元，治宏貞觀”。

但武則天也有不少消極行為。他崇佛教，建寺院，浪費了大量人力物力。

在打擊政敵的過程中也不免濫殺無辜。

教師小結：繼承唐太宗、武則天的業績，并將其發展推向頂峰的李隆基，開創了中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

環節三：開元盛世

1、多媒體展示唐玄宗簡介。

2、(多媒體展示以下兩則材料)史料解讀

材料一：至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄樊)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅)皆有店肆，以供商旅，遠適數千里，不持寸刃?！笨梢姰敃r糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6。6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯系在一起，促進了全國經濟的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。根據現有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6。6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(1.4畝)。

3、教師設問：根據材料討論開元盛世的表現

答案提示：物美價廉;商業繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

教師引導：為什么在唐玄宗統治時期，出現了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現的原因及結果。

4、多媒體展示開元盛世的原因————-唐玄宗采取了一系列政策措施：

①政治方面：整頓吏治，裁減冗員

②經濟方面：發展經濟，改革稅制。

③文化方面：注重文教，編修經籍。

5、結果：當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷稱為“開元盛世”。

教師補充相關史事：唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結果有45個縣令因不合格而被撤職。來加以說明唐玄宗整頓吏治。

教師小結：政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進諫之臣;宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對他們重用為相，致使政治清明。

經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業生產大大發展。(可讓學生背誦杜甫《憶昔》體會一下豐衣足食，人丁興旺社會情景。)

開元時期統治者的各項政策，促進了社會經濟的進一步發展。上述政局穩定，經濟繁榮，國力強盛，我國封建社會呈現前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。