5月班主任教育敘事5篇

班主任是學生的親密伙伴和引路人，為學生提供咨詢指導、心理支持和生活照料等。這里給大家分享一些關于5月班主任教育敘事，供大家參考學習。

5月班主任教育敘事（篇1）

今天的課進行得很順利。課前先把紀律又著重強調了一遍，因為沒有紀律的課堂是無法想象的，不但強調它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。

果然不出所料，有兩個人竟然以身拭法，也許在觀察老師的執行情況吧。一個回頭，一個講話。好，先忍你一會兒，等下課再說。45分鐘很快結束，課時按要求完成。兩個人好象沒事一樣。“拿好筆和本子，跟我來?！?/p>

簡單的對話，沒有批評，沒有指責，平靜的講述與分析。然后按照指定的規則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速，卻是有了進展，只要有進展，這也是我想要的結果。

批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個人都有這樣的經驗，經常鍛煉的人，有強健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點醫學常識的人都會用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類）。以此類推，如果剛開始就用級別高的藥，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預防。這個環節是最重要的，有了病再去治療，總歸被動。而相反表揚就像預防，恰當的表揚會讓有些問題化于無形，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學中，慎用批評。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是聯系本班各科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統一協調，使學生德、智、體、美、勞諸方面的素質在班集體長期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術水平，創造性地開展管理，逐漸形成一個良好的班集體，充分發揮學校的育人功能。

一、管理的原則。

⑴表率性原則。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過制定規章制度、工作計劃和常規管理等內容來落實管理思想。但大量的日常管理主要是通過班主任直觀的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學生的行為，而且對全體學生的道德情感會產生強烈的影響。故班主任應樹立堅定的事業心，培養較強的集體榮譽感，熱愛教師職業，忠于教育事業，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，自覺地加強自身修養。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學生有巨大的示范和表率作用。

⑵博學性原則。德高為范固然重要，但學高才能為師。班主任不但要有所教學科扎實的基礎知識、基本技能、專業知識及其相關學科的知識，還要有超前意識，明了現代教育思想，懂心理學、教育學、法律常識、信息技術知識，具有創新能力。充分發揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀察、研究事物的能力。從而在學生心目中樹立良好的形象和威信，使學生由對班主任的敬佩之情轉為自覺服從班主任教導的行為。

⑶客觀性原則。這個原則要求班主任在工作中應從變化著的客觀實際出發，防止認識上主觀主義?，F代教育學告訴我們，每個學生都是活生生的個體，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調查研究，經常深入學生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進而有的放矢地開展管理工作。

⑷公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說，班主任對待全體學生在批評和表揚上、在處理問題時、在給予關心和照顧中、在提供獎勵和機會上以及在某些細節問題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

⑸全面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學生，關心每個學生的思想、學習和生活狀況，從而充分調動全班學生的積極性，把班級各項工作開展得有聲有色，使全體學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統籌、全面協調，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學生的評價中應該全面地分析，不應人為地產生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會使多數同學受到傷害，不利于教育的成效。

⑹民主性原則。在如何管理好班級問題上，班主任和同學具有同等的權利和義務，這就是說班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長，要真心誠意地聽取各方面有益的意見。要深入到學生中去，與學生平等地交朋友，鼓勵學生發表不同的意見，充分尊重每個學生的想法，并善于采納正確的建議。對學生中的不同意見，能作出善意的說明和解釋。總之，要將心比心，平易近人，不要給學生造成無形的傷害。

⑺情意性原則。要注意到每個學生都是獨立的個體，每個學生的潛能是不一樣的，發展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的自尊心，特別是后進生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發現學生的優點上，并激勵學生繼續向優點方面發展。要給學生以成功的體驗，使學生相信自己的能力，體會到自身的價值。要重視培養學生良好的心理素質，培養學生堅強的意志、開朗的性格、樂觀向上的精神。平時要多注意關心學生心理的變化，及時做心理咨詢、輔導等方面的工作，使每一位學生都有健全的、良好的心理素質。

二、管理的途徑與方法。

⑴抓準時機，注重情感投資。平時，班主任應主動與學生多接觸，積極參與學生開展的各項活動，通過談話、觀察和調查等方法把握時機，主動去關心、體貼學生，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學生解決實際困難，從而使學生愿意把你當知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開展。

⑵合理規劃，實施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學生由于自身的認識水平和個性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時表現最好的學生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現在——要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學生循循善誘，進行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學生的人格和自尊心。老師要有愛心，要平等地善待每一個學生，不過分苛刻要求學生，使他們體會到在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調動大家的積極性。第三，要做好養成教育，培養學生良好的行為習慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導，認真開好班會，及時發現并解決問題。第四，密切家、校、社會聯系，齊抓共管。要掌握和探索現階段學生的心理狀況和個性，以及他們的社會交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實效性。

⑶實事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點。競爭與發展是本世紀的主題。因此，要求學生樹立正確的競爭觀點，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發展，在發展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進心，增加克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。同時，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學生把個人的自強不息和集體的協作有機地結合起來。

⑷靈活主動，培養創新精神。要配合各科教師，共同保護學生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養學生學習的興趣，使學生具有科學的學習態度，幫助學生養成自學的習慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，跟上科技發展的步伐。在班級中多開展有新意的活動，啟發學生的創新思維，促使學生養成舉一反三、多角度、全方位地觀察事物、處理問題的習慣。通過各種場合教給學生科學的學習方法，培養學生探究科學的精神和熱情。

⑸厚德載物，提高學生素質。教師是滋養人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學生多讀書，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學生，提倡和鼓勵他們交流讀書心得，增強學生的文化修養，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業所擁有的無私的愛化作涓涓的細流，浸入學生的心田，起著"潤物細無聲"的作用，讓我們手下的每一位學生走進社會時，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。

5月班主任教育敘事（篇2）

不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！——李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈————就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對于一些后進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。

現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛生，衛生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復“你學習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發現了自己的優點，那么任何一個常人便有自覺維護好、發展這一優勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。

5月班主任教育敘事（篇3）

不知出于什么緣故，連日來總感覺自己特別容易被負面情緒所包圍，說話時不經意間會提高嗓門，缺少著一絲耐心和隱忍；做事時失去了以往的效率，本該在給自己規定的時間內完成的事情總是因著這樣那樣的原因向后順延，當越來越多的事情堆積在一起時，內心的焦慮便會愈發的嚴重，焦躁的情緒不時地產生。

知道這樣的狀態很不好，一再地告誡自己努力調整，卻有著力不從心的感覺。今天早上在校門口，與幾個婚慶公司車隊的司機起了爭執，緣于他們不聽從值勤生的勸導，堅持要把車子停在馬路邊，說話還相當的不客氣。不想讓我們負責任的值勤生受委屈，便走上去與他們理論一番，希望他們能把車子暫時移到馬路對面，他們卻毫不理會，還挑釁般的讓我們打110，讓警察來把他們的車子拖走。與他們說著說著嗓門就高了，聽著他們一點兒都不講道理的話就開始想動氣，完全忘掉了當著學生、家長的面在馬路上與人發生爭執時的不雅。好在一起走過去的`巡防隊員說了他們幾句，好在結婚的主家及時趕到，讓他們把車開走了，否則自己都不知道該如何收場。真不知道這是一個怎樣的車隊，司機如此的素質。印象中前不久也有類似的情況，對面的小區入住率越來越高，婚慶喜事也接二連三，小區院里不讓進車，也有司機把車停在了我們在上學時段不讓長時間停放車輛的區域內，但是那些司機還是很通情達理的，我們的值勤生走上前的一個隊禮、一番話語，他們就很理解的把車挪走了，完全不像今天的司機這般胡攪蠻纏。過后也細細地反思了自己，倘若說話的嗓門沒那么高，倘若直接找到他們的負責人協調，事情也許不會這樣，還是自己不夠冷靜。

上午與一位老師的交談中，嗓門也高了些，找他交談之前也一直地告訴自己要平靜，要冷靜，可是聽到他一番慷慨激昂的陳詞、看到他絲毫沒有意識到自己的問題時，還是忍不住提高了嗓門。盡管一再壓制自己的急躁，盡管一再調整交談的氛圍，感覺還是沒有達到自己預想的效果。找他的本意是因為知道他最近一段時間家里出了重病號，使得他壓力過大，心情不好，以至于工作中出現了一些不該出現的狀況，本想通過交談能緩解一下他的壓力，釋放一下他的負情緒，能妥善安排好家里的事和學校的工作，沒想到有些適得其反，還是怪自己不夠冷靜。

下午的合唱訓練，也因為一些尚未完成的工作堆在手邊而心不在焉，會因為不時震動的手機信息和電話而受到影響。再次告訴自己，這樣的狀態是絕對不可以的，會降低工作效率，會影響自己的心情。一定要趁著雙休日的時間暫時放下所有的一切，什么都不想，什么都不做，冷靜，再冷靜，為新一周的開始做好準備！

5月班主任教育敘事（篇4）

開學整整兩周了，第一周多上了一天的課，除了感覺上班的天數似乎延長了不止一天外，也沒有感覺到多么累。我想這應該是我沒有全身心投入到緊張有序的工作狀態的緣故吧。

截止今天，第二周已告以段落，晚上回到家已經六點多了，路上坐在車里就覺得滿身的酸痛，是一下到周末有種徹底放松的緣故？還是真的累了呢？應該兩者兼備吧，口干舌燥，也不想說話了。寶寶由于白天沒睡覺也困了，只見他哈氣連天，接著上下眼皮就開始打架了，見狀我伸手攔過寶寶，身子往后坐一靠，休息會吧。昏昏欲睡中，想想這周工作量雖增加了四節課，也不至于如此困乏呀！以前一周二十余節課不也是持續了好幾年嗎？也沒覺得有如此累??？難道還是我沒從自由散漫的寒假中掙脫出來？到了家我是飯也不想吃了，孩子也睡著了，干脆一起睡吧，睡醒再說。老公一遍遍的喊我起來吃點飯，“煩死了，不餓呢，累了真是不想吃，就想安靜的.躺會。”“咋上班，累也正常，都四十的人了，你還以為你小年輕啊！”老公接過來說到。也是噢，咋能和十年前比啊，真可謂是時光匆匆，歲月不饒人啊，不覺中已到中年，身體各方面的機能都在走下坡路啊。哎，感覺自己一下老了許多。呵呵，今晚連吃飯的勁頭也沒了，最后我和寶寶的晚餐真的省了噢！

5月班主任教育敘事（篇5）

前幾日，朋友給我分享了一篇關于“提前癥”與“拖延癥”的文章，隨即打開大致看了下，原來我竟然和“提前癥”如此地契合。以前只聽說過“拖延癥”，什么時候冒出個“提前癥”也無從得知?！疤崆鞍Y”是“拖延癥”的對立面，習慣于在截至日前把任務完成，而我就是如此，也不知道是好還是壞了……

個人認為“提前癥”是為了減輕工作記憶，完成后就可以悠哉的`輕松了，以免因為任務而焦慮不安。一但有任務和工作，我就有一種莫名的緊張感，心里時刻想著，有時做夢還會夢到，從而導致焦慮不安，所以遇見這種事情總會一門心思提前完成，涌現出一種強迫癥的感覺，就算加班也無所謂。趕緊認真完成，心情才會回歸平和。就拿改卷來說吧，明明不著急卻要一鼓作氣改完為止，改完后頭暈眼花的自問：我這是何必呢！為什么不知道心疼自己呢？有時候會得到一個通知，接著就火急火燎的開始籌備工作，待到完成后又接到通知不弄了，白白付出了勞動力，心里極其不爽，這時就體會到“提前癥”的弊端了。接著，就時刻提醒自己要學會“慢”。其實，事情總有個輕重緩急，正如四象限法則：重要，不緊急，無截止時間；重要，緊急，有截止時間；不重要，不緊急，無截止時間；不重要，緊急，有截止時間。遇事調整自己迫在眉睫的緊張感，保持平和的心態，判斷事情的重要性，緊急性和截止時間，有條不紊的合理安排工作，這樣會達到事半功倍的效果?！疤崆鞍Y者”不妨適當地放緩腳步，讓自己在張馳有度的良好狀態中有效地完成任務，或許這才是最佳的選擇。