6月小學教育敘事范文【精選5篇】

教育敘事是一種富有人文意識的教育方法，通過講故事的方式來促進個人和團體的認識和溝通。這里給大家分享一些關于6月小學教育敘事范文，供大家參考學習。

6月小學教育敘事范文精選篇1

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的

一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的'最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。

最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

6月小學教育敘事范文精選篇2

常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

（1）把贊美送給學生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

（2）為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里，我的班級里的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的.，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

6月小學教育敘事范文精選篇3

還記得我第一次當班主任時，我們班有一個非常調(diào)皮的孩子，上課從來不聽講，只要你一不留神，他就會從你的眼皮底下溜向桌底，點他名，他就立即起身，裝作若無其事的樣子，一轉身，他又會前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過，父母外出打工，他缺少愛的關懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時他的表現(xiàn)，令人忍無可忍。全校領導及教師全部在場，他的存在不僅影響整個班級體的榮譽，還影響了我一天的情緒，所以我總會不耐煩，偶爾會把他叫來小打一番。不過他吃慣了苦頭，這點小小的懲罰對于他來說，簡直小事一樁，所以他毫無悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉變策略，每次跑操時，只要他一有舉動，我就會把他叫出來，他原以為我又會批評訓斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣勢，我忽然握住他的手跑起來，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實我知道此時此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開始有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會裝作若無其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動，每次握手時，我也完全感受到他比我握的更緊。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了，他在有意與無意間向我靠近，上課也愛聽講了許多，課后偶爾也會主動完成作業(yè)，而且字跡的書寫工整美觀，比起以前有了太大的進步。轉眼間，又到分班的時候了，很慶幸我擺脫了這個“萬人煩”，轉班后，他曾找過我，問我他是否可以回來，我以學校規(guī)定為由拒絕了，其實我只是厭倦了對他的等待，在他轉身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨。

過了幾天，我們偶然相遇，我問他他是否想我，他說：“老師，我很想你！”說真的，我只是程序化的問候我每一個曾教過的學生，但我從來沒有想過孩子會這么直接的坦白心底的那份愛。“真的？”我疑惑不解的問。他很肯定的回答：“當然”，話語中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你”。我滿臉狐疑的問為什么，因為我早已習慣了他的謊言。他低下了頭，好像很不好意思，過了好半天他才說：“因為你對我最好。”忽然間，我的內(nèi)心有一股暖流涌動，有一種說不出的酸澀。我曾打過他，我以為他會恨我，卻沒想過在他心目中我是他對他最好、令他最難忘的老師。回到辦公室后，我從語文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好溫暖》，里邊這樣寫到：“我是所有老師眼中的壞孩子，所以經(jīng)常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習慣了老師與同學的冷眼，習慣了父母與長輩的責罵，就讓我這個壞孩子徹底毀滅掉吧！可當有一天，我犯了好大的錯，老師沒有打我，而是滿臉溫柔與慈愛的拉著我的手，冒著風雪前行，那一刻我感受到了久違的溫暖。我告訴自己一定要拿出好成績給老師看，可轉眼間，又分班了，我又迎來了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點。可是老師你知道嗎？我多想再回到你的身旁，握著你的手，這樣我就會好溫暖。在你愛的呵護下，我不要再犯錯，我要做你眼中的好孩子，請相信，我這只刺梅在你的呵護下遲早都會綻放，只是我需要的是時間。握著你的手，好溫暖。我無處次在夢中笑醒，醒來你已不在，我的心空如大海。”我反反復復的品讀，眼淚一次又一次的將我吞沒，我的內(nèi)心有一種愧疚無比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我一直是最愛學生的'好老師，現(xiàn)在才明白我的愛一直是愛所有的乖孩子，愛原來是如此狹隘。我再也坐不下去了，我急忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的，寫滿了期待與興奮。現(xiàn)在一年過去了，我依然是他的班主任，他的成績也已是名列前茅。而且在同學心目中是個樂于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時常會在想，如果沒有那一次偶然的相遇，如果沒有那次無心的問候，就不會有我后來的懺悔與自責，更不會有他的改過與進步。我一直在慶幸，有了他，初為人師我就深深的懂得教師一份愛的火花，就會在孩子們心目中點燃、燎原。也是他讓我對教師這份職業(yè)與愛有了一個新的詮釋。也是他讓我第一次體驗到成功的喜悅，雖然青澀，卻很幸福。

6月小學教育敘事范文精選篇4

早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。

批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。

有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。

傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的.作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

6月小學教育敘事范文精選篇5

多一點耐心多一分喜悅湖北省丹江口市實驗小學張曉霞多年的班主任工作，已經(jīng)磨去了我許多的耐性，偶然在一本書上看見一篇文章，大意就是說，如果遇到讓你惱火的事，要發(fā)脾氣的時候，一定在心里先默數(shù)“一，二，三……”我把它用進了班主任工作中，沒想到收獲的竟是意想不到的喜悅。

那是一次課間休息，我剛走進辦公室，還沒來得及喝口水，我們班的小班長就又來向我匯報情況了：“張老師，王又打人了……”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他！這個學生可真讓我頭疼：成績一塌糊涂，貪玩，經(jīng)常欺負女生，和男生打架……我已經(jīng)教育過他很多次了，就是沒有改進。我氣沖沖地對小班長說：“把他叫到辦公室來！”

在等待他來辦公室的一小段時間里，我卻無法平靜：為什么？為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓他，讓他麻木不仁了？看我這次怎么教訓他！突然，那個發(fā)火前默數(shù)“1，2，3，……”的辦法在腦海中閃現(xiàn)，我立刻在心中默默數(shù)著“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現(xiàn)了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。

這個孩子來了，臉上還是那副滿不在乎的樣子，“王，老師想請你幫個忙，你能答應嗎？”我溫和地說。因為我已經(jīng)決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，才慢慢點點頭。我接著說：“你看，快到冬天了，早上遲到的同學越來越多，可我發(fā)現(xiàn)你從來沒有遲到過，我想讓你在班會課上跟班上同學介紹介紹經(jīng)驗，好嗎？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負的神情，連忙說：“行，行！”

班會課上，他聲情并茂地向同學們介紹了他早睡早起的生活習慣，用兩個小鬧鐘催自己早起的好方法，還為大家說了這樣做的諸多好處呢！我很是驚訝。在班上，我好好表揚了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓他，反而有意想不到的收獲。

放學時，我遇到了來接他放學的奶奶，平時我是不多和他奶奶講話的，因為自從我?guī)н@個班，每次都是他奶奶來接，我讓他奶奶叫他爸爸來，她總說自己兒子沒空。今天，我目睹了王的表現(xiàn)，心里挺高興，就和他奶奶多聊了兩句，我才知道，王的爸爸和媽媽早就離婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身邊，他的`生活自理能力相當強，有些時候還能照顧奶奶呢！他每次搗亂，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關注他……我的心突然痛了起來，被愧疚和后悔占滿了，以前，我為什么就沒有多了解了解這個孩子呢？

后來，這個孩子成了班上表現(xiàn)最好的學生。經(jīng)過此事，我認識到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂上，以班主任的眼光去觀察學生是不夠的，是很難清楚的了解學生的。要多深入學生了解，多和家長溝通，才能全面了解學生。是這個孩子讓我明白了，班主任工作更需要的是細致和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們在學校的臨時父母，只有知道他們在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。

當學生表現(xiàn)不盡如人意的時候，我總先在心中默默數(shù)著：“1，2，3……”這樣會使我們能夠冷靜地面對突發(fā)事件，會讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài)。在默數(shù)中，我們的理智會戰(zhàn)勝情感；在默數(shù)中，我們會改變習以為常的傳統(tǒng)的教育方法；在默數(shù)中，我們會收獲欣喜和成功。