大學生創業調查報告5篇

在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，報告成為了一種新興產業。以下是小編收集的關于大學生創業調查報告的相關內容，供大家參考!

大學生創業調查報告【篇1】

我于保山一中進行教育實習，實習資料包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我進取地努力地工作，虛心向有經驗的教師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，并且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也進取地找學生談話，同教師交流，以便更好地了解情景。

在此，我介紹一下自我的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是教師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以后的工作有些效果。

我調查發現，此刻的物理課堂教學，大多數教師所使用的教學方法是正確的，它貼合教學的實際情景。很多語物理文教師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生交流的目的。調查中有的物理教師對我說此刻的學生比較懶，對學習不是很重視，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不必須能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。所以上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中必須要多問個“為什么”，這一方面能夠使教師和學生交流，另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發此刻此刻的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很夢想，并且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得教師變得懶惰起來，大部分教師在上多媒體課時很少板書，一些教師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

教師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓所有的學生都把物理學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情景，視個人的情景不一樣而對學生有不一樣的要求。對于成績異常差的學生一些教師就采取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，并且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能平等地看待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在調查中我還發現有經驗的教師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠根據自我所教的學生的實際情景去發揮，這在我實習期間聽不一樣的教師講課時感受最深。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情景有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。其次，從學生的角度來談一下語文學的情景。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對物理學習不感興趣，不想學物理。他們認為物理很抽象，難懂。異常是文科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自我又不想成為科學家，物理學的再好也沒有多大用，況且自我考試時得分也不會太低。此刻的學生是多么有個性，我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不一樣，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達本事是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的'學生告訴我，上課教師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自我上網學習。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關注自我，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們期望教師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。并且，有的學生還喜歡關注教師，對教師的衣著，對教師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自我在教學中更好地開展工作。因為我調查的對象多是高中生，所以他們普遍認為自我此刻的學習壓力比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習題上。針對這種情景我也問了幾個教師，教師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是此刻的學生的學習多不自覺，二是學校每年的評優、評先工作還是看學生的考試成績，三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情景。這樣他們就僅有在學生的成績上多下功夫。經過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，教師應當注意以下幾個問題：

一、培養學生學習物理的興趣，僅有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些語文活動課，讓學生進取地參與進來，叫學生在自我的參與中意識到學語文的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子能貼近生活，是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去確實的教育的一大提高，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上頭的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我提議能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、Flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生理解。而對于一些故事性比較強的課文而言，是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于教師和學生的交流。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，教師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重教師，并且還要求教師尊重學生，作為一個教師要明白，你僅有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要進取地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有提高，就應當及時表揚，表揚是促使差生提高的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉，這一點恐怕教師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比教師差，真心地向學生承認錯誤的教師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自我的本職工作以外，我認為語文教師能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除教師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情景。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我經過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀教師的做法，結合自我實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以進取的心態堅持下去，多了解當下的教學情景，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

最終對在本次調查中給予支持的教師們、學生們表示感激!

大學生創業調查報告【篇2】

近年來，畢業生的就業問題日漸突出，并且呈上升發展的趨勢。.由于畢業生處于畢業――擇業――就業的人生轉折關頭，其思想狀態，精神面貌，心理變化均存在著較大的調查意義。

有那么一群人，他們已大學畢業但至今未就業。當我們不斷在講畢業生就業問題的時候，他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后，畢業生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和x經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今畢業生的就業觀滯后有關。就業是民生之本，畢業生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而畢業生畢業就失業，早已不是危言聳聽，畢業生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。

如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。隨著美國金融危機波及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經濟困難期，首當其沖的就是各國的企業。而企業受難的同時無疑給畢業生就業造成了極大的負面壓力。

金秋十月，大學城中涌現出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的畢業生。畢業生就業難這是一個老話題了，年年提，x、社會、學校年年在努力，而畢業生則年年撞的頭破血流。今年受美國金融危機的影響，全球經濟形勢一片暗淡，不少企業進行了大面積的裁員，大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數，這對畢業生就業來說無異于火上澆油。雖說是所謂金秋的季節，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。

如此危機四伏的經濟環境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內外諸多公司收縮開支，壓低成本，而在這當中，人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的畢業生找工作也似乎變的比往年更難。

一、經濟危機下畢業生就業問題剖析

X年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的x并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得x的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是畢業生就業問題異常突出。近期，x社會科學院發布的X年《經濟藍皮書》指出：預計到X年底，將有100萬名畢業生不能就業，X年還將有592萬名畢業生畢業面臨找工作，畢業生就業問題非常嚴峻。X年滬上高校畢業生比今年增加9000人，突破15萬人大關，又遇到全球金融危機，就業形勢雪上加霜。

二、綜上我們分析得出畢業生就業難主要體現在以下這兩點

1.缺乏勝任力

現在高校培養的畢業生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的畢業生成了紙上談兵的高手。

企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的畢業生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是畢業生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備;而有些有實力的公司，在進行人才的戰略性調整，希望通過現在的經濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優秀的技術骨干，從而迎接經濟危機過去后的新的發展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。所以，高智商低能力的畢業生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最基本的應變能力，生存能力，我們認為他沒有。一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們為什么要上大學?我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發現問題的能力和方法，良好的心理素質。總之，大學教給我們如何做人的方法和能力。這就是我們人生觀、價值觀形成的過程。顯然，我們畢業生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態。社會上出現許多由畢業生心理問題而引發的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊。

由此可見，畢業生應該提高自己各方面的能力，提高自己的綜合素質。

2.供過于求

在沒有出現經濟危機的時候，畢業生的就業問題也是比較突出的問題，從整個就業情況看，畢業生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的畢業生的方向及畢業生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。

企業用人的時候，首選是相關專業，其次是高潛質的人，因為企業在發展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養的，這也為一部分專業不對口的畢業生解決了就業的問題。我國的gdp當中，第一，第二產業占有相當大的比重。第三產業占的比重較少。同時，我國又以出口商業為主，以勞動密集型產業加工小商品為主，而這些產業并不需要這種高素質人才。國外恰好相反，西方發達國家的.第三產業相當發達，正是這中第三產業即服務產業對畢業生這種搞素質人才，才會大量要求。所以國外的畢業生的需求無法滿足當前畢業生就業要求。所以，畢業生就業問題尤為突出。電子產業，管理業都好似第三產業的范圍，而這些產業正式對高素質人才需求大的產業。X年的就業報告分析中調查社會對不同畢業生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業領域的研究生仍然被大多企業所熱衷。在專業排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經濟、機械、外域、土建、醫藥、法學、交通運輸、化工、制藥。第三產業仍是前列。

X年由美國的金融危機引發的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了x。我國的市場經濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給x帶來了很x動。我們多年以出口商業為主的產業結構顯現出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業虧損嚴重，成百上千的中小型企業已經停產倒閉，農民工提前返鄉，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了畢業生就業。大部分的企業已經開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分畢業生面臨無業問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。

當經濟危機到來的時候，企業普遍實行的保守的發展戰略和緊縮的財務戰略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業的畢業生優中選優。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，畢業生的數量都是供過于求。

三.針對上述問題我們不斷探究著應對畢業生就業難的各種方法

1.從畢業生主觀的自身角度出發：

畢業生應努力培養自身專業技能，同時，端正就業心態。

2.從客觀角度講：

畢業生應了解各專業的就業情況以及企業需要的人才類型與社會多接觸，了解社會需求，關注各類就業動向，從而對癥下藥，為自身找到正確的就業方向與奮斗目標。

在金融危機的大背景下，如果我們選擇逃避，等待我們的將是無底的深淵，只有選擇面對，際遇才會眷顧我們，我們才能看見明日的曙光。面對這一危機，國家已經采取了一些措施，如：四萬億拉動內需政策，擴大基礎設施建設等。前一陣，國家__下階層時差時說將畢業生就業工作放在重中之重，作為工作重點來做。__也去北京航空航天大學與畢業生們交談。可見，國家已經意識到就業文圖的嚴重性，它與整個是個會的經濟政治體制有著重要的關聯。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結合x的國情，長遠地，發展地看待整個問題。而這也是新時代畢業生應當具有的品質。

大學生創業調查報告【篇3】

(一)、引子

培養具有創新精神與創業能力的高素質人才，是當代高等教育的重要任務。目前，高校大學生創業教育仍處于起步階段。為掌握高校大學生創業教育的現狀與問題，我們對東華理工大學的在校學生開展關于大學生接受創業教育方面的抽樣問卷調查。通過調查，我們來了解當今高校的大學生創業教育現狀。

(二)、目的

如今越來越多的大學生選擇創業，但是真正的成功的卻在少數。在就業形勢越發嚴峻的時代，創業未嘗不是一個好的選擇。為了讓大學生們創業時少走彎路，創業教育是必要的。我們希望通過調查來了解到大學生到底需要什么以此來幫助他們。

(三)、調查時間

__年5月26日——30日

(四)、調查地點

景德鎮陶瓷學院科技藝術學院

(五)、調查對象及方法

1、調查對象：景德鎮陶瓷學院科技藝術學院大學大一，大二，大三學生

2、資料收集方法：采用調查問卷方法調查，了解大學生創業教育現狀

3、調查方法：對大一至大三的學生抽樣調查

(六)、調查結果分析

根據我們所得的數據統計分析來看，據調查結果顯示，只有54.2%的大學生認為有必要開展和普及創業教育，27.2%的大學生認為開展和普及創業教育針對少數學生就可以，而有15.1%的大學生認為沒必要開展和普及創業教育或對此問題持無所謂的態度。占一大半的大學生對創業不了解，不難發現在校大學生對于創業還是被動的。都只是想要創業但是卻極少數的大學生去創辦體驗一下。或許這和我們教育體系的不完善以及和學院的創業氛圍不濃厚有很大的關系。處于低年級的學生和學院的創業氛圍不濃厚有很大的關系。處于低年級的學生都覺得自己與社會的距離還遠，現在考慮創業的事還過早，雖有過打工的經驗，但是也是迫于學校的要求，因為這個也關系到畢業論文的考核。因此我覺得學校還是有必要的多開展一些關于創業教育方面的知識，讓學生了解到創業市場的趨勢。從而為自己的將來做好打算。另外從上表來看，許多大學生缺乏和父母的溝通，在他們不知道父母心里是否贊同自己創業，這一點就扯上了資金來源問題。沒有家人的支持，僅靠政府，這是遠遠不夠的。

大學生應該有遠大的理想，數據也顯示了絕大多數大學生都想通過服務和回饋社會，創造就業崗位，來緩解就業難的問題。因此盡管我們還沒有步入社會，但是早早的樹立好目標，對我們來說還是有幫助的。

(七)、建議

一、深刻認識加強大學生創業教育的重要性

1、有效實施創業教育，可以提升大學生綜合素質。大學生創業教育是中國高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育學生樹立創新意識，培養創新思維，鍛煉創業能力，學習掌握必要的創業知識和技能，訓練其市場開發和經營能力，錘煉培養其創業心理品質。調查顯示，10.8%被調查的大學生認為，創業教育是為自己以后創辦企業培養技能，而79、6%被調查的大學生認為是為了提高綜合素質。因此，在高校中開展創業教育活動，不僅是為少數自主創業的學生提供教育服務，更是為廣大學生的長遠發展提供一種素質。可見，創業教育不但體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養，所以它是一種更高層次的素質教育。

2、有效實施創業教育，可以緩解社會就業壓力。中國高等教育已經開始從精英式教育向大眾化教育轉變。20__年全國普通高校畢業生達660萬人，若按以往約36%的就業比例，加上往屆未實現就業的二三百萬大學生，今年需就業的大學生數量很大。又由于科學技術的飛躍、經濟結構的升級和資本有機構成的提高，中國經濟增長對就業的拉動作用正日趨減弱，面對這種形勢，鼓勵大學生自主創業、以創業帶動就業，是解決就業困局的新的路徑選擇。因此，高校要強化大學生創業教育，著力培養大學生的創業意識，提高創業能力，讓更多的大學生把學到的知識和本領用到自主創業上，不僅能夠有效緩解大學生就業壓力，而且還有可能創造出更多的新產業和新崗位，成為解決中國勞動力就業的新途徑。

3、有效實施創業教育，可以提高大學生創業成功率。受全球的創業熱潮的影響，國家積極號召“以創業帶動就業”，政府開設綠色通道，紛紛出臺相關政策扶持大學生創業，大學生創業意愿較高，而實際付諸實踐的人并不多，據教育部在20__年的一項報告表明，全國97家比較早的學生企業，只有17%能實現贏利，而能在五年內還能繼續活下去的學生創業企業僅三成左右。大學應屆畢業生創業成功率低的關鍵是在學校里面所學的知識主要是就業技能，而不是創業能力。大多數學生基本上不清楚創業成功究竟需要什么樣的能力。因此，加強高創業教育，加強與創業相關的能力培養，十分有利于提高大學生創業成功率。

二、高校積極探索創業教育實踐

__年，杭州市就被列為首批國家級創建創業型試點城市之一，目前，全市已經建立了9家大學生創業園和1 784家大學生創業企業，帶動就業7 200余人。相關調查顯示，中國高校畢業生創業率不到1%，其中創業成功率不到10%，大大低于歐美等國。但杭州的創業率達到5%，成功率超過60%!杭州之所以有如此成績，這與杭州高校較早開展創業教育有關，杭州的高校創業教育始于20世紀90年代。近十幾年來，在杭高校堅持以教育創新為動力，改革教育體制，調整教育結構，優化教育資源，積極開展對大學生創業教育。

1、開設創業輔導課程。加強大學生在校創業輔導，為畢業后走創業之路奠定理論基礎。我校每年也開設了創業教育輔導課程。學校許多地方可以看到創業大學生的努力。

2、搭建創業試驗平臺。

3、開展創業主題活動。

4、出臺鼓勵創業政策。

5、宣傳創業先進典型。

三、高校創業教育存在的主要問題

經過十幾年的探索實踐，高校在開展大學生創業教育中雖取得了一些成績，但與大學生創業要求相比，處于起步階段，還沒有形成比較成熟和系統的創業教育模式。

1、對創業教育認識不夠統一。有的高校認為學生需要創業教育的是極少數，開展創業教育的需求和意義不大。有的高校教師認為大學生在校期間的任務是學好專業知識，不應該鼓勵他們去創業。當然，除高校外，目前社會上對大學生創業也存在一些錯誤認識，不少人認為大學畢業生屬于“三無”(無資金、無場地、無經驗)人員，創業必然要失敗。在社會的影響下，一些在校大學生自身對創業教育的理解也存在偏差。據調查結果顯示，只有54、2%的大學生認為有必要開展和普及創業教育，27、2%的大學生認為開展和普及創業教育針對少數學生就可以，而有15、1%的大學生認為沒必要開展和普及創業教育或對此問題持無所謂的態度。

2、創業教育課程不夠系統。西方發達國家，創業教育已經形成比較完善體系。以美國斯坦福大學為例，學校創業課程共有17門，內容幾乎涵蓋創辦一家企業的方方面面。而中國高校的創業教育課程并不完善，創業教育至今沒有納入到學校整體育人體系中，也沒有列入對高校考核評估的指標體系中;創業系列課程嚴重缺乏，尚無統一、科學的創業教育教材及正規化、學科化的課程體系，也缺乏切實有效的制度安排;創業教育浮于形式，對大學生創業能力的培養還停留在搞一些與創業有關的活動階段，參加活動也僅限于一些國家或省里的創業計劃大賽，參與活動的也只有少數人，帶有極強的精英化傾向。

3、創業教育師資較為缺乏。

四、進一步加強高校大學生創業教育的對策建議

1、借助社會系統，構建完善的創業教育支撐體系。高校在實施創業教育過程中，要主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯系，爭取地方政府、企業及社會各界對大學生創業教育的支持和幫助。政府部門是政策的制定者，高校應該及時將學生的創業愿望和政策訴求反映給政府，為準備創業的個人提供咨詢和服務。并出臺相應政策，為大學生創業教育提供政策支持和法律保障。

2、樹立正確的創業教育觀念，構建以人為本、全面發展的育人理念。觀念是行動的先導，創業教育的效果取決于思想觀念的真正轉變。高校要通過各種方式，在大學生中大力開展創業思想教育，使得他們對高等教育的認識從狹隘的知識教育、單純的就業教育轉向以提高綜合能力為主的創業教育，確立以創業素質教育為核心的教育觀。一是要提高創業教育在高校教育中的首位度，加快轉變為創業進行創業教育的偏面理念，拓展創業教育功能，將創業教育思想滲透到高校教育的各個方面，貫穿到教書育人、管理育人、服務育人的全過程。二是轉變教師的教育思想與觀念，使高校教師對教育價值觀和人才觀有新的認識，牢固確立以人為本、全面發展的育人理念，主動為學生自主創業提供良好的服務。三是要教育學生樹立一種與市場經濟相適應的現代積極的就業觀，培養學生樹立敢闖敢試的創業意識和艱苦奮斗的創業精神，使他們有眼光、有膽識、有組織能力、有社會責任感，在畢業時做好創業的心理準備和知識準備。

3、加大課程體系改革，把創業教育納入整體的育人教育之中。創業教育應該是一個系統工程，不僅包括課程體系，還包括非課程體系。根據我們抽樣調查，被調查的大學生認為最有效的創業實踐活動是到公司或企業實戰，占68%;56.7%的被調查者希望組建創業團隊，31.5%的被調查者希望學校邀請創業成功人士或創業領域專家開展講座，32%的被調查者希望學校提供就業與創業指導以及參加創業大賽。針對這一現狀，高校要進行課程體系的改革，增設創業教育課程，構建有利于學生綜合素質和創業能力提高的新型教學模式，并在教學計劃和教學改革實踐中加以體現。一是增加創業技能培訓課程進行理論教學。要針對學生個性特長和創業目標，精心設置和周密安排各類創業課程，努力提高創業教育的針對性和實效性。二是作為創業理論教學的延伸創業實踐環節，旨在培養學生創業實際能力，因此學校應盡力為學生提供諸如創業園或創業實踐基地等創業實踐的社會平臺和機會。提高實驗、實習和社會實踐等教學環節在課程體系中的比重，建立和健全相應的評價體系、評價指標，提高大學生的動手動腦的實踐能力，增加大學生創業體驗和感性知識。三是增強教學過程中的創業案例分析，傳授創業成功者的創業方法，揭示創業活動規律，增加大學生對創業的理性認知。

4、加大創業教學師資力量培訓，提高教師創業教學水平。創業教育需要有一支高水平教師隊伍。只有高素質的教師，才能培養出高水平的學生。各高校要重視對創業教育師資的選拔和培養，著力培養現有師資，通過理論培訓、到企業鍛煉、到國外參觀、進行創業實踐等方式，鼓勵和選派教師從事創業實踐，積累創業經驗，以提高學生的創業基本素養為宗旨，提高教師的創業教育素質。要拓展教師引進渠道，廣納社會創業成功人士，通過招聘、特聘、特約等形式，充實高校創業教育隊伍，提高創業教育質量。教育行政部門也要增強服務意識，多組織高校任課教師定期進行培訓，或組織開展學術經驗交流會，為教師積累創業教育經驗提供相互學習的平臺。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創業的成功率。

大學生創業調查報告【篇4】

當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者，由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調查，針對大學生如何適應開餐館這種職業，以及提出一些這方面的建議。

一.選擇自主創業

首先我們來看看這樣一個現實，大學生就業現狀高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。大學生就業問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業生就業的主力軍企業，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業，征詢企業對畢業生的看法或總結企業的聘人之道。事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向，這方面高校作為培養大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業上遠遠滯后于大學生及企業的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業生順利就業。

我們再來看下面一篇報道

麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球!”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯合國介紹賣餛飩的經驗。

她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經理、33歲的徐曉恩。

這不是在調查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創業，包括開餐館之類的普通職業。我做的問卷調查，第一個問題是為什么大多大學生不愿意自主創業答案主要有下面幾點

(一).大學生剛畢業，那里來資本自主創業

(二).要是自主創業，那我們學那么多知識干嘛，不用讀書也可以去開個私營企業什么的，現在身邊不是很多小老板什么書都沒讀嗎

(三).自主創業的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回

(四).特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩穩的找份工作。

其實這樣的答案很現實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。

二.選擇開餐館

其實大學生就業苦難的原因是多方面的，看看網上關于大學生的熱門職業，可以看到

(一)大學生的就業心態還沒調整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結果是可想而知了。

(二)對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業。

我所調查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結果顯示

1.40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業，讀會計學的就去企業當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。

2.33人沒有明示瞧不起某些職業，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業。

3.有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。

接下來再看下面的材料

趙明晨，一個23歲的青年，當他的名字第一次出現在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經理。__年6月26日，北京聯合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經營權進行公開招標，即將畢業的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經營者的角逐中，憑借文化理念的優勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經營權。他的創業舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業生中，成為大學生自主創業的一大亮點。

三.用管理學開餐館

我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現在不同，下鄉的做法到現在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎

如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發現，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業的mba(夸張了)。

現在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎

所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。

大學生創業調查報告【篇5】

一、前言

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，深處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。有人說創業的結果半是慘淡的，更有人說創業就是一起玩命，果真如此嗎?

如今創業已成為一個熱門話題，當代的大學生也非常關注創業，為此我針對在校大學生作了問卷調查，對大學生的創業想法有了一定的了解。

二、主體

本次調研共發放問卷100份，計回收問卷100份，回收率100%。其中有效問卷100份，樣本分布在本校大一，大二學生，從總體上了解大學生創業的相關信息調研具體結果大致如下：

創業深得“民心"

調查問卷顯示：49%的學生認為創業是實現理想的一個途徑;44%的學生認為創業是一個非常不錯的選擇;但是有一部分同學卻反對創業，他們認為大學生還是應該以學業為重;除此以外的同學對創業的概念不清楚。

由此可以得出這么一個結論：大多數大學生認為可以創業的。我想現在的我們已經越來越視“社會”這個大家族，已經認同社會與學校的關系密不可分，也注重社會實踐，樹立比較樂觀的創業

心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

而且大多數同學認為創業總體來講還是有很多好處的。32%的同學認為創業可以解決自身就業問題.12%的認為可以為社會提供更多的就業崗位，43%的認為可以提高自己創新能力和綜合能力，剩下的13%覺得可以獲得經驗.以后好就業。

面臨現在的就業前景，競爭激烈，想要找到一份合自己愛好的工作更加困難，所以有創業想法的人就會慮畢業后自己創業，更重要的是成就感，心理的滿足，自己愿望的實現。調查問卷了解到有33%的同學在畢業后會選擇創業，他們認為創業可以解決就業困難的壓力，為社會提供更多的就業崗位，提高創新能力和綜合能力，獲得寶貴的經驗他們中有7%的會在在校期間參加創業計劃大賽提前為以后準備，l5%的會選擇看創業書籍來增長自己的理論知識，為創業作鋪墊，更多的同學則是選擇在假期去企業實習，增加自己的實踐經驗。但其中有部分同學具體還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。有17%的同學不想創業，認為風險大，而且資金，經驗，人際關系缺乏，而且父母也不會支持。剩下有50%的同學沒有考慮過這個問題，他們覺得目前學業重要，就沒多想創業方面。

雖然創業的道路中會遇到諸多坎坷，但33%的有創業思想的大學生則充滿信心，沒有資金可以通過貸款，向親戚朋友借，或者自己先工作，等足夠資金了再創業也可以。對于合作伙伴，可以和同學一起合作，畢竟一個人的力量是有限的。這些種種樂觀的因素很好的回答了那些不想創業或沒想過創業的同學的問題。在一半同學沒考慮過(相當于棄權)的基礎上，可以看出創業還是深的同學的認可，可以說是“深得民心”。

大學生創業應該基于一技之長

資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對只要你有創業的決心與勇氣，有自己的一技之長，不必太擔心會失敗，況且“失敗乃成功之母”啊!沿有嘗試.何來成功與否呢?除了信心之外，還必須掌握過硬的本領，有廣闊的知識面，具備強大的專業技能，使自己在行業上做到游刃有余。同時，絕大多數同學選擇的創業地點是在自己家鄉或東南沿海發達地區，選擇西部地區的人是少之又少。

這和同學所學習的專業有著密切的關系。農林管理和物流管理的同學們大多選擇回家鄉發展自己的事業;學習經濟管理或者理工一類的人更傾向于沿海發達地區。他們認為這些地方更有讓他們發揮自己專業特長的機會而沒有人想過什么專業對于西部地區有優勢。

大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但90%的同學清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創業路?缺乏啟動資金首當其沖，“ 資金匱乏，知識欠缺，能力不足，經驗有限”儼然已成為了大學生創業最為兇猛的攔路虎。而“父母的不支持”和其他另外因素使得大學生創業先天不足問題緊隨其后。

另外，據新浪調查，目前中國70%的大學生仍僅限于自己同學或兒時的玩伴為朋友。社交范圍太窄，很難同沒陌生人交流勢必造成了人脈的匱乏。而人脈對穿業者來說又極其重要，所謂人脈決定財脈。此次調查中6%的學生表示，其他因素，譬如合伙人就是當前自己最缺少的創業條件。

自主創業.應具備良好的素質

調杏顯示.大多數同學選擇創業是因為想賺錢.但也有部分同學右自己的資源想法與理想，并不局限于狹隘的贏利，通過自己創業，給社會提供更多就業崗位，也是對社會做出的一種貢獻。所以選擇創業首先應具備良好的素質，別讓金錢蒙蔽了自己。

"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在!”所以應具備以下條件：

豐富的工作實踐經驗。創業前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經驗積累，對自己今后的創業大有裨益，而這也是所有大學生創業者的一個共同點。

良好的社會人際關系。通過多種渠道認識更多的人，尤其是對自身創業有幫助的人。同時多多接觸社會，在學生時期就走進社會中，積累各方面的人脈。

過硬的專業知識和優秀的管理溝通能力。當代大學生有著豐富的理論知識和科學技術能力，在創業時應抓住自身的優勢，做到學以致用;同時也要培養自身的管理能力、和上下級的溝通能力。

當然，還有更多如強烈的挑戰精神、良好的心理素質等等。

有自己的創業團隊是關鍵

即使有了好的人脈以后，組建創業團隊仍然是個問題，而且是個關鍵性問題。在人脈網上，我們需要好的人才，尤其是高級人才。但是，在創業過程中的創業團隊，則另當別論。大多成功的企業家認為：組建創業團隊的時候，不要傾向于“明星效應”。簡單的說，當一家公司成立了以后，創始人如果都是MBA(工商管理學碩士)的話，那么開會決定誰來做公司的CE0就要半年的時間來討論，不用做事情了。所以，更多的觀點支持于創業起初，隊員要選擇有責任心、態度謙虛、勤奮無私的人。這樣創業的道路才能走的更成功。

通過此次創業問卷調查，我們還可以了解到，創業在大學生的眼中，并非只是狹隘的賺錢的一種途徑或手段，它可以提高我們創業初試者的各方面素質，增加經驗，鍛煉交際能力與獨立能力還會提高我們的創新能力，使我們看事物更加全面，而且還歷練了我們的膽識與能力，讓我們更加肯定“愛拼才會贏”。

三、結論與建議

通過此次創業問卷調查，我們了解到很多人認為創業可以賺錢，可以享受生活，同時還了解到，創業在大學生的眼中，并非只是狹隘的賺錢的一種途徑或手段，它可以提高我們創業初試者的各方面素質，增加經驗，鍛煉交際能力與獨立能力，還會提高我們的創新能力，使我們看事物更加全面，而且還歷練了我們的膽識與能力，讓我們更加肯定“愛拼才會贏”。

如今大學生創業是一個趨勢，并且隨著經濟的不斷發展，這一趨勢肯定還會持續。對這一問題還沒有考慮過的同學具有一定參考價值，也為學校在教育學生時提供了重要依據。尤其在大學期間，大學生的空余時間還是挺多的，為了不荒廢時間，不虛度光陰，選擇創業也是一個不錯的選擇，而且提前與社會接觸也會使自己收益良多。

我們這次通過問卷調查首先是為了完成老師的作業，同時也是為了了解大學生對創業的看法，了解大學生對未來生活的期望。在此次調查中，我們從大學生是否會自己創業，去哪方面創業，創業前會做哪些準備，如何來解決創業中的資金問題，以及在校時學校應該如何培養大學生的創業能力等等。

調查結果是：大部分同學字贊成需要創業，通過到企業實習積累豐富的工作實踐經驗，保持良好的社會人際關系等為創業做好準備。至于資金問題，大部分選擇貸款方式。學校方面，學生希望舉辦創業或各類設計大賽來提高自己的能力。 由此可得，大學生創業是一個趨勢，并且隨著經濟的不斷發展，這一趨勢肯定還會持續。對這一問題還沒有考慮過的同學具有一定參考價值，也為學校在教育學生時提供了重要依據。