篇1：《練習(xí)5》教學(xué)反思

今天的練習(xí)課，主要鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓孩子們更好地掌握計(jì)算方法，形成相應(yīng)的計(jì)算技能，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，印象比較深的是這樣幾題。

第1題，孩子們?cè)趽碛辛素S富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，再來(lái)完成這種題組練習(xí)，是輕而易舉的，因?yàn)槊恳活}組中三道算式之間的聯(lián)系已在孩子們心里內(nèi)化。完成后，我組織孩子們交流：每組中下面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？孩子們自然會(huì)聯(lián)系第一道加法去思考，便可直接推算出減法的得數(shù)來(lái)。這是孩子們對(duì)加、減法意義的又一次體驗(yàn)。

第3題，也是一種規(guī)律的應(yīng)用。我在孩子們獨(dú)立計(jì)算后，再啟發(fā)他們觀察、比較每組上下三道題中的被減數(shù)、減數(shù)和差。第1、2題組的規(guī)律大致一樣，第3題組發(fā)生了變化。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子其實(shí)已經(jīng)找到了規(guī)律，并能去應(yīng)用這種規(guī)律去計(jì)算，可是難以表達(dá)出來(lái)。確實(shí)，這是有難度的，尤其要將被減數(shù)、減數(shù)和差三者之間的變化以及聯(lián)系說(shuō)清楚，并不是三言兩語(yǔ)就能概括的，所以很多孩子會(huì)選擇退縮或者不敢說(shuō)。可是，越是這樣，我越要孩子們?cè)囍ケ磉_(dá)，哪怕是支離破碎的語(yǔ)言，哪怕是不完整的句子，說(shuō)出來(lái)，再加以糾正，必然會(huì)有收獲。于是，這道題在教學(xué)中就顯得有些疲憊。

第7題，是本節(jié)課中孩子們最感興趣的一道題。因?yàn)閷?shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科融合在了一起，這樣的計(jì)算賦予孩子們的意義就完全不一樣了呢！課堂中，孩子的計(jì)算欲望也一下子高漲了許多，快速計(jì)算后就等著涂色，等著成就自己的完美作品，挺有意思的。

每一次練習(xí)課，總會(huì)收獲驚喜，也會(huì)留下遺憾，也許，這就是練習(xí)的必要性！

篇2：《練習(xí)5》教學(xué)反思

本課所選用的教材是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)練習(xí)5中的一個(gè)練習(xí)。其教學(xué)目標(biāo)為溝通課內(nèi)外，使學(xué)生在生活中識(shí)字、學(xué)習(xí)語(yǔ)言；學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)幾句語(yǔ)句通順、意思完整的話。“做做寫(xiě)寫(xiě)”這個(gè)內(nèi)容其實(shí)包括了兩個(gè)部分，一是做做，即“實(shí)踐”，二是寫(xiě)寫(xiě)，把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。像這樣的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通融合、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，而實(shí)踐始終是第一位。教者正是考慮到這一點(diǎn)，才決定把“菜場(chǎng)”搬入課堂，創(chuàng)設(shè)了“曉曉菜市場(chǎng)”這樣一個(gè)模擬卻又十分逼真的情境。教師在課前準(zhǔn)備了二十多種品種豐富、形態(tài)各異、色澤鮮艷、新鮮可口的常見(jiàn)的蔬菜，這些菜學(xué)生都有一定的了解。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸、掂一掂等方式從多方面多角度地了解蔬菜的特點(diǎn)。并通過(guò)自己去選購(gòu)喜歡的熟悉的蔬菜，并說(shuō)說(shuō)菜的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們自己去與別人打交道，知道與人交往要講究文明和公德，使學(xué)生了解到父母每天買(mǎi)菜的樂(lè)趣與辛苦，使學(xué)生獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。由于學(xué)生在課堂上接觸到的是實(shí)物，直觀性十分強(qiáng)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在描述喜歡的蔬菜時(shí)都能抓住其特征，較為正確形象地來(lái)描述。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)。從課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生在自己去選購(gòu)蔬菜時(shí)興致很高，觀察得也較為仔細(xì)、到位。語(yǔ)文來(lái)自于生活，又回歸到生活中去。這樣的教學(xué)既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又溝通了課內(nèi)外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和生活性。

當(dāng)然，有得必有失。在教學(xué)中，教者也有許多沒(méi)有注意或考慮不周之處。有待今后教學(xué)中逐步改進(jìn)。

其一，導(dǎo)得較多，學(xué)生的自主性發(fā)揮得不夠。其實(shí)點(diǎn)撥更重要，不要將學(xué)生的思維牽制住，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己生活的語(yǔ)言去表達(dá)，運(yùn)用多種方式的詞語(yǔ)去描述。必要時(shí)，教師可以送一些相關(guān)的詞語(yǔ)給學(xué)生。句式還不夠廣泛，應(yīng)采用多種句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

其二，在選擇和介紹蔬菜時(shí)，學(xué)生都集中在幾種蔬菜上，有幾種蔬菜無(wú)人問(wèn)津，教師也忽略未講。若花較少的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)介紹一下就更好了。

其三，習(xí)作評(píng)價(jià)不到位。由于時(shí)間關(guān)系，教師給了學(xué)生充分的時(shí)間去寫(xiě)一段話，但最后的評(píng)價(jià)只是“蜻蜓點(diǎn)水”，匆匆了結(jié)。應(yīng)該讓學(xué)生也來(lái)參與評(píng)講，這樣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高才會(huì)有幫助。

篇3：《練習(xí)5》教學(xué)反思

本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前我考慮到文本中的情境不太容易激起學(xué)生持久的參與積極性，于是我針對(duì)孩子們喜歡比賽，喜歡得五星的心理，創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境。通過(guò)由淺入深的四輪比賽，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后，開(kāi)始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時(shí)反應(yīng)較慢的等同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

第二輪比賽是看圖解決問(wèn)題。我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，列式計(jì)算。然后匯報(bào)、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步理解乘法的意義。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第二幅圖的列式應(yīng)該是3+5=8或5+3=8，而有個(gè)學(xué)生的列式居然是2×4=8時(shí)，我便請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法，結(jié)果他說(shuō)不清楚。于是我就直接引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，使學(xué)生們明白了為什么應(yīng)該用加法，而不能用乘法。這樣的處理雖然達(dá)到了我預(yù)想的目的，但此時(shí)如果我不引導(dǎo)，而讓學(xué)生們對(duì)他的想法進(jìn)行討論，促使學(xué)生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學(xué)生學(xué)得也更透。

第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后，我針對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ纾?×5=5×9拓展到口×口=口×口，進(jìn)而得出了：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時(shí)，我問(wèn)：“為什么5×5＞5+5？”有人說(shuō)：“因?yàn)樽筮吺浅朔ǎ疫吺羌臃ā！蔽曳磫?wèn)：“是因?yàn)槌朔ū燃臃▍柡幔俊睂W(xué)生們紛紛說(shuō)：“不是。不能看運(yùn)算符號(hào)，要算。”我就嘎然而止。此時(shí)，如果再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來(lái)反駁他的說(shuō)法，會(huì)更有說(shuō)服力！第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題，因?yàn)樗[藏了三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生必須找到這三個(gè)問(wèn)題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上，體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時(shí)間的關(guān)系，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問(wèn)題“他們各需多少錢(qián)？”中“各”的意思，提出了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課后解決。究其原因，是因?yàn)檎n堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設(shè)計(jì)兩道開(kāi)放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，又使課堂顯得張弛有度。

整節(jié)課，我都注意了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。同時(shí)，也注意了一些細(xì)節(jié)。如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問(wèn)等。不足的是，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我引導(dǎo)得過(guò)多，應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的智慧，進(jìn)行討論，促使學(xué)生深入觀察、思考、解釋、反思，使知識(shí)內(nèi)化、深化！

篇4：《練習(xí)5》教學(xué)反思

《十幾減5、4、3、2》練習(xí)課教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠快速正確的計(jì)算。

2、通過(guò)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種十幾減幾的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確快速的口算出十幾減幾

教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)不僅提倡算法多樣化，而且要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課的目的是使每個(gè)學(xué)生都能夠熟練運(yùn)用適合自己的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，甚至可以針對(duì)不同的題使用不同的計(jì)算方法，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

篇5：《練習(xí)5》教后反思

《練習(xí)5》教后反思

本次口語(yǔ)交際是指導(dǎo)學(xué)生介紹一種自己喜歡玩的游戲，課前與同組的兩位老師討論時(shí)，我們就覺(jué)得最關(guān)鍵的是如何把游戲的規(guī)則說(shuō)清，可以在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再指導(dǎo)把游戲的過(guò)程用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。因此我們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清游戲的規(guī)則上。

課堂上，我先從學(xué)生的實(shí)際生活引出本次課題，說(shuō)到游戲，學(xué)生的話匣子就打開(kāi)了，很多學(xué)生都介紹了各自喜歡的游戲名稱(chēng)，游戲規(guī)則，以及游戲時(shí)感受到的快樂(lè)，但游戲是怎么玩的.這部分確實(shí)存在難度，為了突破這一難點(diǎn)，我逐步引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用上“先――再――然后――”這樣表示先后順序的詞，通過(guò)互相補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚游戲的玩法。

在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生一起做了一個(gè)“貼鼻子”的游戲，先出示游戲的規(guī)則，再活動(dòng)，課堂氣氛特別活躍，而且活動(dòng)后，學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)也完成得不錯(cuò)。