下面是小編為大家準備以下的內(nèi)容，希望對你們有幫助，
法蘭克王國教案一
【學習目標】
1.了解__興起的時間、原因、創(chuàng)始人及傳播情況。
2.了解法蘭克王國的建立和發(fā)展及分裂的基本史實。
3.了解西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關系，能準確簡述西歐封建等級制度的特點。
4.通過__在法蘭克王國的發(fā)展壯大，初步認識西歐封建王權與教權的關系。
【教學重點】西歐封建等級制度
【教學難點】封君與封臣的關系
【教學過程】
(一)情景導入 生成問題
展示歐洲地圖，找出法、德、意三個國家。法國、德國和意大利是歐洲三個重要的國家，你知道這三個國家的由來嗎?
(二)自我研學 生成新知
知識點一 __的興起
1.興起時間、地點及創(chuàng)始人
時間：1世紀時;地點：羅馬帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū);創(chuàng)始人：耶穌。
2.4世紀末，羅馬皇帝確定__為國教，促進了__的傳播。
知識點二 法蘭克王國
3.建立時間：481年。
4.建立者：克洛維。
知識點三 封君與封臣
5.8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行了改革，要求得到封地的人必須提供兵役服務。11世紀時，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經(jīng)普遍存在。
6.封君與封臣的關系有著嚴格的等級性，而且權利、義務交織在一起，帶有一定的契約意義。
知識點四 查理曼帝國
7.查理命令每個教區(qū)的人民把每年收入的1,10貢獻給教會，稱為“什一稅”。
8.800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。因此，查理被稱為“查理大帝”或“查理曼”。他統(tǒng)治時期的法蘭克王國，史稱“查理曼帝國”。
9.843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形。
(三)合作探究 生成能力
探究一 __的興起
1.閱讀教材，說說__興起的原因是什么?
生活在羅馬帝國的統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)的猶太人，長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。人民把希望寄托宗教，尋求精神上的解脫，__應運而生。
2.查閱資料，比較一下佛教和__，完成表格。
法蘭克王國教案二
__的興起和法蘭克王國
1.了解__興起的時間、原因、創(chuàng)始人及傳播情況。
2.了解法蘭克王國的建立和發(fā)展及分裂的基本史實。
3.了解西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關系，能準確簡述西歐封建等級制度的特點。
4.通過__在法蘭克王國的發(fā)展壯大，初步認識西歐封建王權與教權的關系。
西歐封建等級制度
封君與封臣的關系
情景導入法、講授法
自主學習法、合作探究法
(一)情景導入生成問題
展示歐洲地圖，找出法、德、意三個國家。法國、德國和意大利是歐洲三個重要的國家，你知道這三個國家的由來嗎?
(二)自我研學生成新知
知識點一__的興起
1.興起時間、地點及創(chuàng)始人
時間：__1世紀時__;地點：羅馬帝國統(tǒng)治下的__巴勒斯坦地區(qū)__;創(chuàng)始人：__耶穌__。
2.4世紀末，羅馬皇帝確定__為__國教__，促進了__的傳播。
知識點二法蘭克王國
3.建立時間：__481年__。
4.建立者：__克洛維__。
知識點三封君與封臣
5.8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行了改革，要求得到封地的人必須提供兵役服務。11世紀時，這種以__土地的封賜__為紐帶而形成的封建制度在西歐已經(jīng)普遍存在。
6.封君與封臣的關系有著嚴格的__等級性__，而且__權利__、__義務__交織在一起，帶有一定的契約意義。
知識點四查理曼帝國
7.查理命令每個教區(qū)的人民把每年收入的1，10貢獻給教會，稱為“__什一稅__”。
8.800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“__羅馬人的皇帝__”。因此，查理被稱為“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他統(tǒng)治時期的法蘭克王國，史稱“__查理曼帝國__”。
9.843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后__德意志__、__法蘭西__和__意大利__三個國家的雛形。
(三)合作探究生成能力
探究一__的興起
1.閱讀教材，說說__興起的原因是什么?
生活在羅馬帝國的統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)的猶太人，長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。人民把希望寄托宗教，尋求精神上的解脫，__應運而生。
2.查閱資料，比較一下佛教和__，完成表格。
名稱 產(chǎn)生
時間 誕生地 創(chuàng)造人 經(jīng)典 教義 主要
節(jié)日 佛教 公元
法蘭克王國教案三
教學目標：
1.知識目標
了解法蘭克王國的建立及查理曼帝國的建立和分裂;認識墨洛溫王朝和加洛林王朝;了解查理大帝的活動;明確__在西歐封建社會的特殊地位及其對西歐社會生活的影響。
2.能力目標
通過學習法蘭克王國的興衰變遷史、__會的發(fā)展概況，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過歸納整理主要人物查理的歷史活動，提高客觀認識與評價歷史人物的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
通過學習法蘭克王國的興衰變遷史，認識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步;通過歸納整理主要人物查理的歷史活動，認識到偉大人物對推動社會發(fā)展的重要作用;通過學習教皇與教會的相關知識，加深對宗教的認識，并樹立正確的宗教觀。
教學重點：
查理曼帝國。
教學難點：
__對西歐社會生活的影響。
教學過程
導入新課：
撲克中KQJ十二張牌各有原型，紅桃K的原型是查理大帝。今天我們就來了解查理大帝所在的中世紀歐洲。
講授新課：
一、法蘭克王國的建立
1.法蘭克王國是由哪一民族的誰建立的?其地位如何?
(1)日耳曼;(2)克洛維;(3)在西羅馬帝國廢墟上建起諸多蠻族王國，其中以法蘭克王國存在時間最長，對歷史影響最大。
2.墨洛溫王朝是如何建立的?
法蘭克王國的開國君主是克洛維。486年，他戰(zhàn)勝競爭對手，建立墨洛溫王朝，即以其所屬的墨洛溫家族統(tǒng)治的王國。
(設計意圖：通過設置問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生提煉、總結知識要點的能力。)
克洛維建立的法蘭克王國經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展?又是如何分裂的呢?我們一起來學習查理曼帝國。
二、查理曼帝國
1.加洛林王朝是如何建立的?
(1)墨洛溫王朝的后世國王大都昏聵無能，致使軍政財權逐漸落入宮相(宮廷主管)手中。(2)751年，宮相丕平自立為王，開啟了法蘭克王國的加洛林王朝。
2.查理曼帝國是如何建立的?又是如何分裂的?
(1)丕平之子查理繼承王位后，并于800年稱帝，法蘭克王國自此稱為查理曼帝國，版圖包括西歐大部分地區(qū)。
