高中歷史世紀之交的世界格局精選教案優秀范文合集

由 網友投稿 分享時間：2023-08-05 18:27:15 加入收藏我要投稿點贊

　　二戰以后，世界政治經濟力量對比發生了變化，歐洲在大戰中遭到沉重打擊，美蘇力量壯大。在這種情況下，在戰爭后期的雅爾塔會議上，根據美蘇兩國的實力對比，重新分割了世界，建立起美蘇兩國主導的兩極格局。但自20世紀六七十年代以來，美蘇的地位受到挑戰，世界朝著多極化方向發展。20世紀80年代末90年代初，東歐劇變、蘇聯解體，多極化趨勢進一步加強。在多極化趨勢下，世界局勢呈現和平與動蕩并存的局面。本課主要分析了世界格局的變化以及在新的多極化趨勢下的國際關系。下面是小編為大家準備以下的內容，希望對你們有所幫助，

　　高中歷史世紀之交的世界格局精選教案一

　　思路設計

　　本課重點是兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現。本課難點是兩極格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現的原因。本課課外資料較多，教師可在教學過程中插入一些課外知識和圖片，豐富同學們的課外知識。在分析兩極格局解體的原因時應多設計一些有針對性的問題，一步步引導學生思考。在教學過程中也可設計一些圖表，使學生對美蘇“冷戰”的表現以及歐洲走向聯合的過程有一個直觀的了解。

　　課時安排：1課時。

　　教具準備：探究活動設計成PPT課件。

　　三維目標

　　知識與能力

　　(1)了解波蘭劇變、兩德統一的過程。

　　(2)掌握蘇聯解體的過程，探討東歐劇變、蘇聯解體的實質和原因。

　　(3)理解多極化趨勢加強的具體內容，探討在此趨勢下國際關系的特征。

　　過程與方法

　　(1)通過歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解。

　　(2)通過合作探究，增強學生團結協作的能力。

　　(3)通過思路引領，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

　　教學設計

　　導入設計

　　導入

　　提出問題：在新航路開辟以前，世界各地基本上處于隔絕狀態。新航路開辟以后，特別是在工業革命以后，世界呈現出一種什么樣的格局?

　　教師指導學生思考工業革命的起源地以及工業革命后英國世界工廠的地位，可以得出結論：形成了以歐洲特別是以英國為中心的世界格局。在這個格局中，英鎊是世界貨幣，倫敦是國際金融中心。

　　二戰以后，世界格局發生了什么變化?以此為切入點進入新課的學習。

　　導入

　　1999年，南斯拉夫聯盟共和國內部發生科索沃危機，以美國為首的北約對科索沃進行了狂轟濫炸，我國駐南聯盟大使館被炸毀。

　　2001年9月11日，美國遭到了的襲擊，紐約世貿中心雙塔大樓和國防部所在地五角大樓受到不同程度的損傷。

　　在和平年代，為什么還有局部戰爭的出現，為什么還有恐怖主義的肆意橫行?當前我們面臨著怎樣的國際局勢呢?

　　推進新課

　　問題情境1：兩極格局的解體

　　問題探究：兩極格局是怎樣形成的?

　　多媒體顯示：

　　第二次世界大戰極大地改變了世界各國政治力量的對比。戰爭后期，美、英、蘇三大國首腦在雅爾塔等國際會議上，討論了結束戰爭、處理戰爭遺留問題和戰后和平等問題，達成若干協議。這些協議確立了以美蘇為主導的國際關系新體系，即雅爾塔體制，奠定了戰后世界兩極格局的框架。

　　自主學習：請學生閱讀多媒體顯示的材料，回答戰后世界的兩極格局是怎樣形成的?

　　過程評價：二戰極大地改變了世界政治力量的對比。二戰以后，英法等歐洲國家雖然作為戰勝國，但實力受到了極大的削弱。歐洲戰場是第二次世界大戰的主要戰場，許多戰爭都在歐洲本土進行，給歐洲國家帶來了巨大的損失，而美蘇兩國的實力卻得到了提升。所以在戰爭后期召開的雅爾塔會議上，實際上是根據美蘇兩國的實力對比，重新分割了世界，確立起以美蘇為主導的世界格局——兩極格局。

　　在兩極格局下，美蘇由于意識形態的不同，為爭奪世界霸權展開了除戰爭以外的所有形式的對抗，我們稱之為“冷戰”。

　　問題探究：美蘇“冷戰”的表現有哪些?

　　自主學習：請同學們結合“兩極世界的形成”一課的相關內容，總結歸納出美蘇“冷戰”的表現。

　　過程評價：在兩極格局的主導下，分別形成了以美蘇為首的兩大政治經濟集團，即以美國為首的包括西歐主要資本主義國家在內的資本主義陣營，和以蘇聯為首的包括廣大東歐國家和一些亞洲國家在內的社會主義陣營，兩大陣營之間展開對抗。教師可以用圖表的形式陳述美蘇“冷戰”的表現，給學生以直觀的印象。

　　美蘇“冷戰”的表現

　　陣營

　　表現以美國為首的資本主義陣營以蘇聯為首的社會主義陣營政治杜魯門主義幫助東歐各國共產黨發展黨組織，建立無產階級領導的國家政權，工人情報局經濟馬歇爾計劃經濟互助委員會軍事成立北約成立華約對前兩課內容的復習，目的是使學生更好地把握歷史事件之間的內在聯系。

　　問題探究：兩極格局解體的標志是什么?

　　通過使學生了解兩極格局的形成以及“冷戰”的表現，引導他們思考：兩極格局解體的標志應該就是兩極中某一極的轟然倒塌。

　　自主學習：教師指導學生閱讀教材第一框內容，請學生找出兩極格局解體的標志。

　　規律總結：標志：東歐劇變、蘇聯解體。

　　1.東歐劇變

　　自主學習：教師指導學生閱讀教材，請學生找出東歐劇變的表現有哪些?在社會主義陣營中最早發生劇變的是哪個國家?

　　學生通過閱讀教材可找出：波蘭劇變、兩德統一。

　　多媒體顯示：

　　20世紀80年代初，波蘭政府為擺脫經濟困境，大幅度提高肉類價格，引發了許多城市的工人罷工，產生了以瓦文薩為首的團結工會。團結工會得到西方國家的大力支持，不斷挑起罷工，導致局勢動蕩。波蘭政府采取果斷措施，宣布全國進入“戰時狀態”，使局勢平穩下來?！皯饡r狀態”結束后，由于經濟得不到根本好轉，局勢繼續動蕩，波蘭統一工人黨的威信大為降低。

　　1989年，柏林墻打開后，大批民主德國公民前往西柏林。大量公民外逃的浪潮，使長期保持穩定的民主德國政局出現大動蕩。這時，德國統一社會黨中央領導更換，隨后黨的方針改變：承認反對派組織“新論壇”為合法組織;政府宣布開放東西柏林邊界，拆除柏林墻;決定實行多黨制。第二年春天，稱為“德國聯盟”的三個反對黨聯盟在大選中獲勝。10月，以民主德國并入聯邦德國的方式，實現了兩德的統一。

　　合作探究：請同學們閱讀多媒體顯示的兩則材料，思考：東歐是怎樣發生劇變的?請同學們分組討論，派代表總結觀點。

　　思路引領：這實際上是要求學生們回答一下東歐劇變的過程。

　　通過閱讀材料，可得出以下結論：

　　東歐各國的劇變大體經歷了三個階段：一是執政的共產黨和工人黨由于內部和外部的原因，在經濟上和政治上面臨著嚴重的困難，黨內出現了反對派，它與黨外的反對派遙相呼應。

　　二是執政黨在國內外的各種壓力下，不斷對反對派妥協退讓，甚至放棄社會

　　主義原則，實行政治多元化、多黨制，反對派得以擴大勢力。

　　三是反對派向執政黨奪權，通過不斷制造動亂，施加壓力，使執政黨陷入困境，然后取得政權;個別國家甚至通過武裝沖突，實現政權更迭。

　　問題探究：在經歷過劇變之后，東歐各國發生了什么實質性的變化?

　　多媒體顯示：

　　憲法中關于波蘭統一工人黨的領導作用、社會主義的國家性質、計劃經濟體制以及同蘇聯特殊關系的條文均被刪去。波蘭統一工人黨被排除在內閣之外。這樣全國從中央到地方的全部權力，除已被架空的總統外，已完全落入團結工會手中。

　　思路引領：教師可設計一些有梯度的問題幫助學生理解。

　　如：波蘭原來的執政黨是什么黨?其性質是什么?在劇變后，上臺的執政黨是什么黨?它是在哪種勢力的支持下上臺的?說明了什么問題?

　　執政黨性質的變化說明波蘭政權性質發生變化，社會制度也隨之變化，由原來的社會主義制度變為資本主義制度的國家。

　　對兩德統一，教師可先引領學生回憶德國分裂的情況，使學生認識到，德國分裂是“冷戰”的產物，民主德國和聯邦德國分別是在蘇聯和美國的支持下建立起來的。現在民主德國并入聯邦德國說明了什么問題?

　　德國的統一同樣說明了德國社會制度的變革。

　　此后羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發生了政權更迭、社會制度劇變的類似事件。

　　2.蘇聯解體

　　(1)戈爾巴喬夫改革

　　問題探究：戈爾巴喬夫的改革及其影響。

　　1985年，戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記，全面推行改革。

　　多媒體顯示：

　　戈爾巴喬夫改革前的蘇聯社會是建立在斯大林體制基礎上的封閉型社會。

　　斯大林體制有三個鮮明的特征：經濟方面，實行高度集中的管理體系，否定商品經濟和價值規律，用行政命令手段管理經濟，它與世界經濟是無法相通和相容的，因而它必然孤立于統一的世界經濟市場之外。政治方面，把階級斗爭作為社會發展的唯一動力，使階級斗爭擴大化和常態化，不斷地在國內掀起各種_和清洗運動。思想文化方面，實行書報檢查和輿論統制，基本否定和排斥一切外來文化，將其視作資產階級的東西加以批判。具有這些特征的斯大林體制是一種脫離人類文明發展進程的封閉式的半軍事化體制，它與外部世界本能上是對立的。所以，盡管斯大林體制在蘇聯工業化、都市化和文化教育方面取得了一些成就，但是從本質上講，它無法完成把俄國建設為現代化民主國家的歷史性任務。

　　自主學習：請同學們根據材料，分析戈爾巴喬夫改革的背景。

　　思路引領：分析歷史事件產生的背景，主要從當時社會所面臨的政治、經濟、思想文化等方面去分析，在材料中這些內容已說得比較清楚，同學們也可清楚地認識到，在這種情況下，戈爾巴喬夫進行改革主要是為了突破“斯大林模式”的弊端。

　　自主學習：教師指導學生閱讀教材，請同學們找出戈爾巴喬夫改革的過程。

　　先改革經濟領域，提出了所謂的經濟加速戰略。

　　多媒體顯示：

　　戈爾巴喬夫上任伊始，就提出了旨在激活經濟的加速戰略。加快社會經濟發展的方針，要求充分利用生產能力和加強勞動紀律，也就是挖掘社會主義制度的潛力。調整干部隊伍，加強勞動紀律，整頓社會秩序，開展反酗酒運動等。加速戰略方針，實際上是安德羅波夫治理經濟措施的重復和補充而已，仍未脫離傳統的行政管理方法，其要害就是對蘇聯社會經濟所患病癥的錯誤診斷，認為“斯大林模式”的社會主義大廈可以修繕。但是，加速戰略并未取得所期望的成果。

　　由于困難重重，無法打開局面，所以把改革的重點轉向政治領域。

　　多媒體顯示：

　　“斯大林模式”在政治上的弊端：高度集權，破壞民主集中制，導致社會缺乏民主，造成個人的高度專權;干部職務終身制，對干部沒有形成必要的監督;對斯大林的個人崇拜盛行。

　　師生互動

　　師：如果你是戈爾巴喬夫，你認為當前蘇聯社會在政治上呈現如此弊端的原因是什么?

　　生：從弊端的表現來看，高度集中的政治管理體制，是由于缺乏群眾的廣泛參與、干部職務終身制以及對斯大林的個人崇拜等導致的。

　　教師總結：所以戈爾巴喬夫在政治上提出了“人道的、民主的社會主義”來取代科學社會主義，提倡所謂“民主化”和“公開性”，使蘇聯改革走進誤區。

　　高中歷史世紀之交的世界格局精選教案二

　　教學目標

　　1、了解波蘭巨變、兩德統一的過程;掌握蘇聯解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯解體的實質和原因;理解多極化趨勢加強的具體內容，探討在此趨勢下過國際關系的特征。

　　2、通過歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解;通過合作探究，增強學生團結協作的能力;通過思路引領，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。

　　3、讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

　　二、重點難點

　　【教學重點】：兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現。

　　【教學難點】：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現的原因。

　　三、教學過程

　　二戰后這就是美國和蘇聯。由于意識形態的不同，國家利益的沖突，二戰后形成了以美、蘇為首的資本主義陣營與社會主義陣營的對抗，兩極格局形成了。這種對抗的方式很奇特，我們叫它“Cold War”，也就是冷戰。兩大陣營間并沒有爆發直接的、激烈的或者是大規模的戰爭沖突。然而世界局勢依舊緊張的讓人透不過氣來。

　　為了在冷戰中居于優勢，美、蘇兩國不斷研制新型武器。到1987年底，美、蘇共有4.8萬個核彈頭，相當于TNT爆炸當量的119.66億噸。全世界可以人均分攤1.8噸。整個地球好像處在一個大炸藥桶上。

　　這種緊張的局勢是兩極對峙的結果。到什么時候這種對峙結束了呢?

　　一、東歐劇變和蘇聯解體

　　1、東歐劇變：

　　【設問】我們為何用“劇變”來形容?我們可以通過了解東歐劇變的表現來回答這個問題?

　　東歐劇變是迅速的。粗略地計算，波、匈風云翻卷了七個月，民主德國的政局變化大約經歷了70天，捷克斯洛伐克和保加利亞的變化僅經歷了7個星期，而羅馬尼亞的“傾

　　覆”只發生在7天之內。

　　【設問】東歐劇變(1)什么變了? ——社會制度發生了根本性的變化

　　實質：社會制度發生了根本性的變化

　　第一個發生劇變的國家是哪個?---波蘭

　　東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。波蘭、匈牙利、民主德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權紛紛易手，執政四十多年的共產黨、工人黨均喪失統治地位，完全放棄了社會主義的方向。唯一一個國家羅馬尼亞是發生流血性沖突來實現政權的更迭。

　　這次東歐劇變中，捷克斯洛伐克一分為二，南斯拉夫一分為五。

　　而德國實現了統一。例如德國。二戰后德國一分為二，即實行社會主義的民主德國，我們稱其為東德和實行資本主義制度的聯邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經不能阻隔東德公民大量外逃。1990年民主德國并入聯邦德國，統一后的德國實行資本主義制度。

　　由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容

　　東歐劇變成了兩極格局結束的前奏。1991年，蘇聯解體，兩極格局結束。

　　2、蘇聯解體：

　　【設問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌?原因是什么?<提問>

　　<1>根本原因：高度集中的政治經濟體制積累了大量矛盾

　　<2>戈爾巴喬夫的改革

　　【圖說蘇聯解體】

　　五幅圖片：戈爾巴喬夫，八一九事件，阿拉木圖宣言簽訂，戈爾巴喬夫辭職，蘇聯國旗降下高度集中的政治經濟體制，此時已經不適應生產力的發展。為維持世界大國的地位蘇聯需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經濟改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉而進行政治改革。戈爾巴喬夫提出政治多元化觀點。

　　但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發生。

　　這次事變的實質是黨內一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯國內的統治地位，蘇聯的政權性質發生了變化。

　　1991年底，俄羅斯等11個蘇聯加盟共和國的領導人正式宣布成立“獨立國家聯合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯盟”停止存在。兩級格局也隨之瓦解。

　　<3>外部原因：西方資本主義國家的 “和平演變”戰略。

　　西方國家以貸款、貿易、科技等各種手段誘壓東歐國家，促使它們向西方靠攏，向資本主義“和平演變”。以資產階級意識形態為核心的思想滲透。美國在西歐設立兩個專門對東歐和蘇聯社會主義國家進行政治和文化滲透的大型廣播電臺——“自由歐洲電臺”和“自由電臺”。介紹西方社會的成就、生活及價值觀念第二個途徑是分化瓦解，誘壓兼施，煽動民族情緒，支持社會主義國家內部的反對派，并且運用經濟手段來誘壓社會主義國家接受西方條件。

　　【問題拓展】我們應該從中吸取什么樣的經驗教訓?

　　經驗教訓：把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路。貧窮不是社會主義，努力把經濟建設搞上去，不斷提高人民的物質和文化生活水平。

　　【設問】蘇聯解體了，世界呈現出什么樣的格局?

　　二、多極化趨勢的加強

　　1.特點：“一超多強”的局面

　　美國依舊處于世界領先地位，超級大國的地位并沒有動搖。因此美國極力構筑的以自己為主導的單極世界的設想很難實現。但與此同時，又有一些新的力量在崛起。相反，各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進。

　　2.表現

　　<1>、歐盟

　　1992年歐共體各國在荷蘭馬斯特里赫特正式簽訂《歐洲聯盟條約》。1993年，歐洲聯盟正式成立。歐洲一體化向縱深發展，一個政治及經濟貨幣聯盟誕生。伴隨著經濟實力的增強，歐盟的國際地位也不斷提高，它不再向過去那樣為美國馬首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。

　　<2>、俄羅斯

　　、重點難點

　　【教學重點】：兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現。

　　【教學難點】：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現的原因。

　　三、教學過程

　　二戰后這就是美國和蘇聯。由于意識形態的不同，國家利益的沖突，二戰后形成了以美、蘇為首的資本主義陣營與社會主義陣營的對抗，兩極格局形成了。這種對抗的方式很奇

　　、重點難點

　　【教學重點】：兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現。

　　【教學難點】：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現的原因。

　　三、教學過程

　　蘇聯解體后，俄羅斯聯邦取代了蘇聯在聯合國的地位，并擁有可以和美國匹敵的軍事力量。隨著國內經濟的不斷好轉，俄羅斯的國際地位有了很大改善。

　　、重點難點

　　【教學重點】：兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現。

　　【教學難點】：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現的原因。

　　三、教學過程

　　二戰后這就是美國和蘇聯。由于意識形態的不同，國家利益的沖突，二戰后形成了以美、蘇為首的資本主義陣營與社會主義陣營的對抗，兩極格局形成了。這種對抗的方式很奇三

　　一.教學目標：

　　(一)知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統一的過程;掌握蘇聯解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯解體的實質和原因;理解多極化趨勢加強的具體內容，探討在此趨勢下過國際關系的特征。

　　(二)過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解;通過合作探究，增強學生團結協作的能力;通過思路引領，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。

　　(三)情感價值與價值觀：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

　　二.重點與難點：

　　重點：兩極格局的結束和多極化趨勢加強的表現。

　　難點：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關系出現的原因。

　　高中歷史世紀之交的世界格局精選教案三

　　三.教學設計：

　　導入：

　　一、東歐劇變和蘇聯解體

　　1、東歐劇變：

　　【設問】東歐劇變(1)什么變了? ——社會制度發生了根本性的變化

　　(1)實質：社會制度發生了根本性的變化

　　【設問】(2)這種變化，我們為何用“劇變”來形容?我們可以通過了解東歐劇變的表現來回答這個問題?

　　(2)表現：波蘭劇變、德國統一等

　　結合圖片講解波蘭劇變、德國統一

　　東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國家支持的波蘭團結工會在大選中獲勝，組織政府。波蘭開始實行資本主義制度。另一種和平方式是通過國家的統一來完成的。例如德國。二戰后德國一分為二，即實行社會主義的民主德國，我們稱其為東德和實行資本主義制度的聯邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統一，統一后的德國實行資本主義制度。

　　1989年至1990年，在不到兩年的時間里，波蘭、匈牙利、民主德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權紛紛易手，執政四十多年的共產黨、工人黨均喪失統治地位，完全放棄了社會主義的方向。

　　由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。

　　【設問】(3)東歐劇變的原因?

　　為什么東歐各國會發生劇變?

　　(3)原因：a內部：長期受制于蘇聯，照般蘇聯模式;

　　經濟發展緩慢，導致經濟危機;

　　各國黨和政府忽視民主和法制。

　　b外部：蘇聯戈爾巴喬夫改革的影響;

　　西方和平演變政策

　　東歐劇變成了兩極格局結束的前奏。1991年，蘇聯解體，兩極格局結束。

　　2、蘇聯解體：

　　【設問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌?所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過程窺探一二。

　　蘇聯在斯大林統治期間，建立的高度集中的政治經濟體制，此時已經不適應生產力的發展。為維持世界大國的地位蘇聯需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經濟改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉而進行政治改革。戈爾巴喬夫提出政治多元化觀點。

　　但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發生。

　　【設問】【引導學生討論回答】蘇聯為何解體?

　　(2)原因：

　　內部：1)歷史原因：蘇聯體制上的弊端和政策上的錯誤 (根本)

　　2)現實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策 (直接)

　　外部：西方資本主義國家對蘇聯實行“和平演變”戰略。

　　【問題拓展】我們應該從中吸取什么樣的經驗教訓?

　　經驗教訓：

　　1.解放思想，實事求是，從本國國情出發，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路

　　2.建設社會主義必須以經濟建設為中心，大力發展社會生產力，努力把經濟建設搞上去，不斷提高人民的物質和文化生活水平。

　　3.社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產力。同時，在改革中必須堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。

　　4.必須重視國內民族問題，正確處理民族關系。

　　5.要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權主義,反對強權政治。

　　6.必須加強社會主義民主和法制建設，以保障經濟建設;要搞好執政黨的自身建設，堅持黨的群眾路線。

　　7.必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。

　　二、和平與動蕩并存

　　【設問】那么，導致世界動蕩的因素有哪些呢?

　　下面我們通過一個典型案例進行分析：

　　1、北約轟炸南聯盟

　　兩極格局結束后，在冷戰陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國紛紛宣布獨立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個共和國宣布聯合組成“南斯拉夫聯盟共和國”，簡稱“南聯盟”。從圖中可以看出在這個聯盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區恰恰相反，科索沃地區90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨立，從而引發了塞、阿兩族的沖突，并釀成流血事件。從此科索沃地區一直處于動蕩之中。1999年初，科索沃的塞爾維亞警察與當地反政府武裝又發生沖突，這次沖突導致40余人死亡。當時歐洲輿論一邊倒的指責南聯盟政府蓄意對阿爾巴尼亞族進行屠殺。于是以美國為首的北約高舉著“人權高于主權”的旗號干涉南聯盟內政。他們提出了一個解決方案，即科索沃高度自治，南聯盟從科索沃撤軍，北約派多國部隊進駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國為首的北約向南聯盟發動了長達78天的狂轟亂炸。

　　造成世界局勢動蕩的因素有哪些?

　　A “冷戰”結束后，一些地區和國家內部長期壓抑的民族、種族、宗教、領土等矛盾相繼爆發。

　　B 美國試圖獨霸全球，不斷插手別國事務和地區爭端。

　　C 國際恐怖主義呈現泛濫趨勢。

　　三、多極化趨勢的加強

　　我比較贊同第三種觀點。

　　經濟決定政治。我們來看一看2000年至2002年世界各國的國民生產總值。

　　從這張圖表中我們可以看出美國依舊處于世界領先地位，超級大國的地位并沒有動搖。但與此同時，又有一些新的力量在崛起。因此美國極力構筑的以自己為主導的單極世界的設想很難實現。相反，各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進。

　　1、歐盟

　　1992年歐共體各國在荷蘭馬斯特里赫特正式簽訂《歐洲聯盟條約》。1993年，歐洲聯盟正式成立。歐洲一體化向縱深發展，一個政治及經濟貨幣聯盟誕生。伴隨著經濟實力的增強，歐盟的國際地位也不斷提高，它不再向過去那樣為美國馬首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。【學思之窗】

　　2、日本

　　日本成為經濟大國后，極力爭取聯合國安理會常任理事國席位，謀求政治大國的地位。