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實(shí)用的小班音樂(lè)教案三篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小班音樂(lè)教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小班音樂(lè)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《學(xué)會(huì)小心》，能初步唱準(zhǔn)曲調(diào)，自然呼吸。

2、結(jié)合安全常識(shí)創(chuàng)編新歌詞，并唱出來(lái)。

3、有初步的自我保護(hù)意識(shí)和是非觀念。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

進(jìn)行交通規(guī)則、安全常識(shí)教育。

活動(dòng)過(guò)程：

一：在《小朋友散步》樂(lè)曲的伴奏下，進(jìn)教室。

二：復(fù)習(xí)歌曲《這是什么車》，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞進(jìn)行對(duì)唱。

三：學(xué)唱新歌《學(xué)會(huì)小心》

1、玩“快速問(wèn)答“游戲?qū)胄赂?。教師提?wèn)，幼兒用“對(duì)”或“不對(duì)”進(jìn)行回答，如：在人行道走路，幼兒答：對(duì)對(duì)。在馬路上跳舞。幼兒答不對(duì)不對(duì)。綠燈亮了我走，幼兒答對(duì)對(duì)。黃燈亮了我等，幼兒答對(duì)對(duì)。

2、按歌詞內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答游戲。

3、熟悉歌曲旋律，師生合著音樂(lè)一拍一下地拍手。

4、教師唱歌詞，并在“對(duì)對(duì)”處帶領(lǐng)幼兒一起拍手。

5、教師唱歌詞，幼兒唱“對(duì)對(duì)”

6、完整練唱歌曲。注意學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)音及自然呼吸。（唱完“在人行道走”后，略做停頓，再唱“對(duì)對(duì)”。）

四：結(jié)合安全常識(shí)，創(chuàng)編新歌詞。

1、鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系日常生活，想出新歌詞。

2、當(dāng)幼兒每想出一句，集體就演唱一遍，并邊唱邊愛(ài)“對(duì)對(duì)”處拍手。

五：復(fù)習(xí)游戲“灑水車”

1、集體齊唱2——3遍。

2、確定灑水車司機(jī)，集體游戲2—3遍。（司機(jī)角色可在每遍游戲后交換進(jìn)行。）

活動(dòng)反思：

學(xué)會(huì)小心是一個(gè)音樂(lè)課從頭到腳的.主題，學(xué)會(huì)小心是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但不容易的歌，歌曲內(nèi)容相對(duì)較短，但是有更容易錯(cuò)誤的地方，附加點(diǎn)甚至聲音更難掌握。

音樂(lè)課應(yīng)該是表達(dá)兒童的表達(dá)和創(chuàng)造力一個(gè)字段，但在我的課堂上沒(méi)有反映出明顯，沒(méi)有給孩子充分的表現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，讓孩子們喜歡表演活動(dòng)。我知道我在這些領(lǐng)域做得不是很好，但是我還不夠上面的改進(jìn)，下次可以做得更好。

小班音樂(lè)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲的旋律，感知樂(lè)曲不同的音樂(lè)性質(zhì)，并學(xué)習(xí)用熊走、鳥(niǎo)飛等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、知道在做動(dòng)作的時(shí)候注意避讓，不與別人碰撞。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

熊和小鳥(niǎo)的圖片音樂(lè)場(chǎng)地布置

活動(dòng)過(guò)程：

1、首先觀看動(dòng)物圖片引出小熊和小鳥(niǎo)這兩個(gè)角色，理解角色形象，遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編熊走、鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

提問(wèn)：“小熊是怎樣走的？”

“為什么小熊的動(dòng)作這么慢？”（幼兒模仿）

“小鳥(niǎo)是怎樣飛的？”（幼兒模仿）

2、用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

“有一天，小熊自己在家里，沒(méi)有伙伴和它玩，覺(jué)得非常悶，它就走到這，走到那，真沒(méi)意思。小鳥(niǎo)也是自己一人呆在家，沒(méi)有伙伴，走到這，走到那，真沒(méi)意思，小熊想，我還是出去走走吧，小鳥(niǎo)也想，我還是出去走走吧，于是兩個(gè)好朋友碰到了一起，它們可高興了，就一起跳起舞來(lái)了?！?/p>

“下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中哪里是小熊在走，哪里是小鳥(niǎo)飛，哪里是它們?cè)谔??！碧岢鲆蠛笳?qǐng)幼兒完整的欣賞一遍樂(lè)曲，幼兒可根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解嘗試表演。

3、分段欣賞。

（1）Aa段：重點(diǎn)練習(xí)熊走的動(dòng)作，教師反饋幼兒好的動(dòng)作幫助幼兒掌握熊走時(shí)膝蓋彎曲的"要點(diǎn)

（2）Ab、Ac段：在教師的引導(dǎo)下聽(tīng)出該音樂(lè)歡快的音樂(lè)性質(zhì)，練習(xí)小碎步，做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

（3）跟隨A段音樂(lè)分角色表演有關(guān)故事情節(jié)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)及角色形象和動(dòng)作，并掌握游戲規(guī)則，就是小熊運(yùn)動(dòng)時(shí)，小鳥(niǎo)不動(dòng)；小鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)時(shí)，小熊不動(dòng)。

（4）B段：用故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出B段歡快的舞曲性質(zhì)，釋放幼兒情緒，學(xué)習(xí)結(jié)伴自由舞蹈。

4、完整的聽(tīng)音樂(lè)，分角色游戲，在游戲過(guò)程中教幼兒在自由結(jié)伴時(shí)要學(xué)會(huì)避讓，不與別人碰撞。

師：小熊和小鳥(niǎo)玩的特別開(kāi)心，想請(qǐng)小朋友和他們一起玩，你們?cè)敢鈫?？那現(xiàn)在我們就請(qǐng)小男孩做小熊，小女孩做小鳥(niǎo)，但是在玩的同時(shí)要注意安全，不要碰到其他人，大家準(zhǔn)備好，開(kāi)始。

5、互換角色表演

6、活動(dòng)結(jié)束

師：今天玩的開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，那我們現(xiàn)在休息一下，改天再來(lái)玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一節(jié)小班上學(xué)期的音樂(lè)游戲，小班幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)游戲類的活動(dòng)積極性還是很高的，大部分的幼兒都能夠參與其中，并愉快的進(jìn)行活動(dòng)，比較適合小班的孩子。但是也有個(gè)別孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的比較不是很積極，如：有幾個(gè)平時(shí)就比較安靜的小女孩，在活動(dòng)中雖然也有想積極參與的欲望，但是缺少在集體面前表現(xiàn)的勇氣，因此整個(gè)活動(dòng)都是在老師的要求下進(jìn)行的。也有幾個(gè)孩子可能活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程沒(méi)有足夠的引起他們的興趣，沒(méi)有能夠積極的參與其中，到后半段活動(dòng)時(shí)注意力分散。因此在音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)方面我還要繼續(xù)探索。

小班音樂(lè)教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《螃蟹歌》是一首老昆明童謠，加入了現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格RAP和電子等，清澈的童聲與現(xiàn)代音樂(lè)元素的結(jié)合給人耳目一新的感覺(jué)。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，適合小班幼兒做動(dòng)作，歌詞也十分詼諧，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作。

2.能隨音樂(lè)與同伴分角色配合做動(dòng)作。

3.體驗(yàn)扮演螃蟹和小蝦米的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

《螃蟹歌》音樂(lè)，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：

幼兒圍成一個(gè)弧形坐好。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分(教師扮演螃蟹，情境導(dǎo)入)

T：(教師頭戴螃蟹頭飾)哇!今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。(播放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)做螃蟹的動(dòng)作)評(píng)析：教師扮演螃蟹隨音樂(lè)做動(dòng)作，可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)先有個(gè)初步印象，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。

基本部分學(xué)習(xí)螃蟹的動(dòng)作T：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螃蟹的樣子?

(根據(jù)幼兒做的動(dòng)作，規(guī)范練習(xí)：兩只大鉗子，八只腳，兩只大眼睛，一個(gè)硬硬的殼。)T：好，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把這些漂亮的動(dòng)作來(lái)做一做。

(教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)節(jié)奏做螃蟹的動(dòng)作，特別強(qiáng)調(diào)RAP部分螃蟹大鉗子一開(kāi)一合的節(jié)奏。)評(píng)析：在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓幼兒馬上跟著音樂(lè)把動(dòng)作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動(dòng)作組裝起來(lái)。

學(xué)習(xí)小蝦米的動(dòng)作T：小螃蟹覺(jué)得一個(gè)人玩真沒(méi)勁，于是找來(lái)了小蝦米和它一起玩，你們猜猜看它們會(huì)怎么玩?誰(shuí)來(lái)演一演?

T：它們到底在玩什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。

(教師請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開(kāi)一合的動(dòng)作，教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合。在螃蟹鉗子打開(kāi)的時(shí)候，小蝦米將一只手伸進(jìn)去，當(dāng)螃蟹鉗子合起來(lái)的時(shí)候，小蝦米把手縮回去。)T：原來(lái)呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作?

(引導(dǎo)幼兒做小蝦米的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)手縮回來(lái)的時(shí)候要速度快。)評(píng)析：教師請(qǐng)一位幼兒配合，在示范的同時(shí)，還可以檢查幼兒對(duì)于螃蟹動(dòng)作的掌握情況，如果幼兒有錯(cuò)誤，可以指出并糾正。

師幼配合表演T：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲好不好?請(qǐng)你們都當(dāng)小蝦米，老師當(dāng)螃蟹，當(dāng)我的.大鉗子打開(kāi)的時(shí)候你們就把手往我這邊伸，當(dāng)我的大鉗子關(guān)起來(lái)的時(shí)候你們要怎么樣?(把手縮回去)好，我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧!

(師幼跟隨音樂(lè)配合表演，在表演的過(guò)程中，教師用言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒，并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩嗎?那接下來(lái)我們交換一下角色，老師當(dāng)小蝦米，你們當(dāng)螃蟹，我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好?

(教師帶領(lǐng)幼兒做描寫(xiě)螃蟹外貌部分的動(dòng)作，然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中，再逃出來(lái)，在音樂(lè)的結(jié)束部分，教師用語(yǔ)言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺(jué)休息了，并引導(dǎo)幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺(jué)的動(dòng)作。)評(píng)析：在這個(gè)過(guò)程中，幼兒玩的非常開(kāi)心，當(dāng)老師這只大螃蟹的鉗子打開(kāi)的時(shí)候都搶著把手伸進(jìn)來(lái)，當(dāng)鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后，幼兒在這你抓我躲的過(guò)程中情緒高漲，使這節(jié)課達(dá)到了高潮。

結(jié)束部分幼兒集體表演。

T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來(lái)玩吧!

(請(qǐng)幼兒選一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個(gè)好朋友跟隨音樂(lè)表演。)評(píng)析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對(duì)一進(jìn)行表演，這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。

活動(dòng)延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺(tái)中，讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復(fù)習(xí)鞏固。

活動(dòng)反思：《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且富有童趣，符合小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié)，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過(guò)程中，小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復(fù)雜的情感完全的調(diào)動(dòng)了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來(lái)，有的小朋友還從椅子上站了起來(lái)，當(dāng)我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候，他們又激動(dòng)的把手縮回去，他們玩的可開(kāi)心了!由于小朋友的節(jié)奏感弱，所以在與同伴配合的時(shí)候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來(lái)就拍上去，而不按照節(jié)奏來(lái)，所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去，但這也正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲，或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作來(lái)的更重要。