課文小小的船教案

由 網友投稿 分享時間：2023-08-05 18:23:31 加入收藏我要投稿點贊

課文小小的船教案（5篇）

語文教育是激發學生想象力和創造力的關鍵過程，通過文學作品的賞析和寫作訓練，培養學生的創造性思維和藝術表達能力。這里給大家分享一些關于課文小小的船教案，供大家參考學習。

課文小小的船教案

課文小小的船教案精選篇1

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

3．指導朗讀，感受詩歌。

4．培養小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1、范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2、自己練著讀一讀。

3、誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4、討論：小小的船指的是什么？

學生自由討論，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用，調動了學生學習的積極性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：……（適時指導。）

重點：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

課文小小的船教案精選篇2

設計理念：

創設情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成為學習的主人。

學情分析：

一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣。

教材說明：

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；后兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優美，朗朗上口；形象生動，富于想象。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“__像__X”說話。

3、感受睛朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“__像__X”說話。

學前準備：

課件、實物道具。

教學過程：

一、創境激趣

1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你知道它是什么嗎？

生：月亮。

師：（PPT）深藍的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙，你看，它像什么呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。

教師范讀課文

3、師：這么優美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？

【興趣是最好的老師。對于一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的畫面都能激發他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。】

二、初讀兒歌，認識生詞。

1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什么方法來認識它們？

生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。

生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。

師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！

2、學生根據各自的識字方法自讀兒歌。

3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現在它想和孩子們一起玩游戲，你愿意和它一起玩嗎？

老師根據學生自讀時的表現，以及認字的效果來抽學生教讀。

4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎么讀呀？

生：沒有錯啊，讀：zhī

師：對，它讀zhī，一只小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zhī，一個讀zhǐ，在這首兒歌里，它讀zhǐ，“只看見”。

生齊讀：只看見

師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。

5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。

用同樣的方法來認識生詞。

6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？

生齊讀兒歌。

【授之以魚不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，并不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、復習以及讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什么都重要。】

三、品讀兒歌

1、師：孩子們經過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？

2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

師：課文中的小小的船指的是什么呀？誰愿意讀讀這些句子？

抽學生朗讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？還有孩子來讀一讀嗎？

3、師：孩子們，這小小的船是什么呀？

生（異口同聲）：月亮！

師：什么樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？（出示課件：彎月）

生：它的兩頭是尖尖的。

師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發現了什么？

生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。

師：再看仔細點。

生（仔細觀察后）：“小”字沒有勾了！

師：對！觀察很仔細。“小”和“大”字組成“尖”字后，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很小？針頭是不是要大一些？

生：對！

師：那你還知道哪些尖尖的東西？

師：那小小的船又是什么樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？

生：像！

師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

師：那你能用“彎彎的月兒像__。”來說句子嗎？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀。

師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什么呢？用“圓圓的月兒像__X。”來告訴我們。

生：圓圓的月兒像皮球。

生：圓圓的月兒像月餅。

師：孩子們真能干，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現在你們一定會讀得更棒，對嗎？

生齊讀句子。

師：什么樣的月兒？什么樣的船兒？

生：彎彎的月兒，小小的船兒。

師：你能看著PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？

師引導學生用手畫著彎月亮和小船兒來朗讀。

4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐著月亮船，這時你又會看到了什么？

生齊讀句子。

師：什么樣的星星呀？它在做什么呀？

師：是呀，在深藍的天空中，調皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做游戲呢！讀：

瞧，滿天的星星在不停地眨著眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：

5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什么？

師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨著眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？

6、師：剛才孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？

【低段的課堂除了培養學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯系生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習】

四、朗讀回味

師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

生表演朗讀、背誦整首兒歌。

【讀中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發學生的興趣。】

課文小小的船教案精選篇3

教學要求

1．學會6個生字，認識2個偏旁。

2．會認3個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

4．在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材說明

本課是一篇韻文，作者葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富于想象。

教學建議

（一）教學準備

布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什么。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和“”（小字頭）。

指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最后一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

（三）朗讀、背誦指導

本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

“彎彎的月兒小小的船。”

“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配著音樂，讓學生有感情地背誦。

（四）練習提示

第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。

第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

（五）課時安排

教學本課可用1-2課時。

教學思路舉例

1．創設一種在夜空遨游的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

2．學生借助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

3．再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨游太空。

4．通過范讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

5．背誦課文。

6．指導書寫生字。

7．練習鞏固，完成課后第三題。

8．學唱歌曲《小小的船》。

課文小小的船教案精選篇4

教學背景：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：

背誦課文和認字、寫字。

教學難點：

理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船）

（板書課題）板書：小小的船

小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

2。學生自由讀，要注意讀準字音。

3、要求：讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

4、誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

6、四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

8．小組討論：小小的船指的是什么？

師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

（3）找反義詞：彎—直，坐—立

3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

5、小組交流記字方法。

四、精讀課文

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。

2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么。課文里怎么說的。讓學生用“她看到...還看到？？？？”說話，并聯系現實生活用“我看到...還看到...”說句子。“閃閃的”是什么意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”

2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動作。

4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

五、指導寫字。

六、小結：

七、作業：

回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

板書設計

小小的船

彎彎的月兒

小小的小船

閃閃的星星

藍藍的藍天

教學反思：

通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

課文小小的船教案精選篇5

一、教學要求

1比鮮9個生字，會寫見、白、田、電4個字。認識2個偏旁舟、門。

2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。

3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培養學生熱愛大自然的感情。

二、教材說明

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

投影片；根據韻文內容制作的動畫。

(二)認字、寫字

1比獻

(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如坐、閃、看都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。

(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁舟門，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。

2斃醋

白、田、電三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。

(三)詞句

彎彎的月兒小小的船，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學生指出月兒的兩頭，認識尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。看見了什么?看見了閃閃的星星藍藍的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。

(四)朗讀

這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的船里/坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

打處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。

(五)實踐活動

本課課后安排一項我會說的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用像說話。

(六)課時安排

教學本課可用12課時。

四、教學設計舉例

(一)談話激趣

你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

(二)初讀課文

(三)讀讀、想想、說說

1毖習第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。

2毖習第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。

3毖習第三句。

看著看著我好像來到了月亮上面，所以才會說

我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。