2023優質小小的船教案（5篇）

語文教育是培養學生批判思維和邏輯思維能力的重要途徑，通過語言的邏輯推理和思維的訓練，提高學生的思維能力和分析能力。這里給大家分享一些關于2023優質小小的船教案，供大家參考學習。

2023優質小小的船教案（精選篇1）

1教學目標

1、在情境中認識“船”等9個生字。認識“舟、門”2個偏旁。

2、復習2個筆畫“橫折”、“豎彎鉤”，寫好帶有這兩個筆畫的生字“見”和“電”。

3、正確朗讀課文，初步感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

2學情分析

年段特征：一年級的學生以形象思維為主，在認知過程中容易被直觀的、有趣的事物所吸引。想象力豐富，情感充沛。此階段也正是學生認識生字、書寫生字關鍵期。但注意力不能保證長時間集中。

學習能力：經過前幾課的識字活動，學生的識字方法更加多樣，個體識字能力呈現一定的差異性。他們喜歡從游戲中、生活中、具體的語境中識字。

根據學生情況，本設計力圖從激發學生識字的興趣、更加豐富學生識字的方法，提高自主識字的能力。教學中，真正落實每節課書寫時間不少于10分鐘的課標要求，指導學生把生字寫正確、寫規范。

3重點難點

教學重點：認識“船”等9個生字。

教學難點：寫好“見”和“電”。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、情境入題，認識生字“彎”、“尖”和“船”：

1、出示插圖：夜幕降臨了，星星在天空眨著小眼睛。這時，月亮出來了。同學們，快說說，你們平時見到的月亮什么樣？

（ppt輔助圖片）

出示生字“彎”，拼讀。

教師指導讀好詞語“彎彎的”。（重視輕聲、讀出彎的感覺）貼月兒圖。

2、同學們快來看，這彎彎的月兒像什么？

出示生字“船”拼讀練習。

月亮船多小啊，快來讀讀詞語。葉圣陶爺爺非常喜歡月亮船，他寫了一首優美的小詩，就叫“小小的船”。

活動2【講授】初讀課文，識記生字：

1、我們坐上月亮船飛向藍天，會看到什么呢？快來讀讀這首兒童詩吧！

請同學們打開書，借助拼音的幫助自己讀書，要讀準字音。

同桌聽聽，讀的正確，夸夸他。有了困難，幫幫他。

看，生字寶寶多淘氣，它們藏到了星星的后邊。

（1）拼讀生字“星”。

星星一閃一閃的多可愛！快來讀讀生字“閃”。

看圖讀詞語“閃閃的”、“閃閃的星星”。

★在游戲中認識“舟”字旁：

★游戲中認識多音字“只”：讀讀兩句話，說說你有什么發現？

點撥多音字。

★在游戲中記住一類字“見”

你是用什么方法記住“見”的？

請你給“見”字找一個詞語朋友。

（2）認讀沒有拼音的生字，然后隨機朗讀詞語。

（3）看，月亮船出海了！我們一起邀請生字寶寶來坐月亮船，好嗎？

3課中休：詞語變成了歌詞，我們聽一聽歌曲，一起唱唱《小小的船》。

4歌曲唱得真美，我們再來讀讀課文。

訂正快速數一數，課文有幾句話？

指名讀第一句。

小小的船兒什么樣兒？

我們和小女孩一起坐上月亮船，會看見什么呢？

三、指導方法、練習書寫：

1我們來寫一寫“看”的詞語朋友“見”。

順勢指導寫好“見”字：

一數筆畫和筆順；

二看長短和寬窄；

三找橫豎中線關鍵筆；

2教師范寫；學生練寫、評價。

3橫折和豎彎鉤又跑到另一個生字中了？出示“電”。你能給它找個詞語朋友嗎?

說說你怎么記住它？

按照剛才寫“見”字的方法觀察并寫好“電”字。

教師范寫；學生練寫、評價。

2023優質小小的船教案（精選篇2）

【教學目標】

〖知識目標

１、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？

２、繼續鞏固本課9個生字的讀音。

３、背誦課文。

〖能力目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、會說什么像什么，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

【教學重點】

１、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文，會說“……像……”。

【教學難點】

引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。

【教學方法】

教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。

學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

【教學用具】

教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。

學具：書、彩筆、繪畫紙。

【教學過程】

一、自然導入

出示課題

師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

二、游戲鞏固生字

創設學習情境

師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。

(設計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的開始。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。

師：你們看同學們布置得美不美？（美）

（設計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。）

三、自讀課文

商定目標

１、自由讀課文，思考學什么？

２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？

（設計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）

師：請大家聽老師讀！（評價）

四、細讀課文

感悟語言美

師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

（設計意圖：以學生為本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。）

師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）

（設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。）

１、學習第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。

⑶指名讀。

⑷集體讀。

⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么？

（設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）

２、學習第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。

（設計意圖：情境熏陶，語言激趣。）

３、學習第三句

（課件圖文）

⑴自由讀。

⑵結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

⑶感受意境美。

⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。

（設計意圖：聯系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）

⑸知識拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。

閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。）

４、激發情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發課程資源

⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？

（設計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步升華。）

五、知識拓展

課外延伸

１、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

２、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。

（設計意圖：注重聯系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。）

六、背誦課文

感受意境

１、扶生背課文。

２、小組互相背，指名背，集體背。

３、請生把自己想象的夜空畫下來。

（設計意圖：創設情境，給學生充分的'自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）

七、布置作業：（建議兩個作業自由選擇）

我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。

我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。

2023優質小小的船教案（精選篇3）

設計理念：

創設情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成為學習的主人。

學情分析：

一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣。

教材說明：

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；后兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優美，朗朗上口；形象生動，富于想象。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“____像_____”說話。

3、感受睛朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“____像_____”說話。

學前準備：

課件、實物道具。

教學過程：

一、創境激趣

1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你知道它是什么嗎？

生：月亮。

師：（PPT）深藍的夜空中，掛著一輪彎彎的月牙，你看，它像什么呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。

教師范讀課文

3、師：這么優美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？

【興趣是最好的老師。對于一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的畫面都能激發他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。 】

二、初讀兒歌，認識生詞。

1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什么方法來認識它們？

生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。

生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。

師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！

2、學生根據各自的識字方法自讀兒歌。

3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現在它想和孩子們一起玩游戲，你愿意和它一起玩嗎？

老師根據學生自讀時的表現，以及認字的效果來抽學生教讀。

4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎么讀呀？

生：沒有錯啊，讀：zhī

師：對，它讀zhī，一只小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zhī，一個讀zhǐ，在這首兒歌里，它讀zhǐ，“只看見”。

生齊讀：只看見

師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。

5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的.好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。

用同樣的方法來認識生詞。

6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？

生齊讀兒歌。

【授之以魚不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，并不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、復習以及讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什么都重要。 】

三、品讀兒歌

1、師：孩子們經過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？

2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

師：課文中的小小的船指的是什么呀？誰愿意讀讀這些句子？

抽學生朗讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？還有孩子來讀一讀嗎？

3、師：孩子們，這小小的船是什么呀？

生（異口同聲）：月亮！

師：什么樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？（出示課件：彎月）

生：它的兩頭是尖尖的。

師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發現了什么？

生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。

師：再看仔細點。

生（仔細觀察后）：“小”字沒有勾了！

師：對！觀察很仔細。“小”和“大”字組成“尖”字后，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很小？針頭是不是要大一些？

生：對！

師：那你還知道哪些尖尖的東西？

師：那小小的船又是什么樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？

生：像！

師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

師：那你能用“彎彎的月兒像_______。”來說句子嗎？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀。

師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什么呢？用“圓圓的月兒像____________。”來告訴我們。

生：圓圓的月兒像皮球。

生：圓圓的月兒像月餅。

師：孩子們真能干，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現在你們一定會讀得更棒，對嗎？

生齊讀句子。

師：什么樣的月兒？什么樣的船兒？

生：彎彎的月兒，小小的船兒。

師：你能看著PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？

師引導學生用手畫著彎月亮和小船兒來朗讀。

4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐著月亮船，這時你又會看到了什么？

生齊讀句子。

師：什么樣的星星呀？它在做什么呀？

師：是呀，在深藍的天空中，調皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做游戲呢！讀：

瞧，滿天的星星在不停地眨著眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：

5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什么？

師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨著眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？

6、師：剛才孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什么呀？

【低段的課堂除了培養學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯系生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習】

四、朗讀回味

師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

生表演朗讀、背誦整首兒歌。

【讀中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發學生的興趣。 】

2023優質小小的船教案（精選篇4）

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。

小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船 教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字 獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。 指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？ 追問：

①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船”是什么？ 指名說 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說 師小結： “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說 師小結： “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

（4）指導朗讀 彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到： 口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。 范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（1）過渡： 小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

（3）引導理解“閃閃的” 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？ 師小結： “閃閃的”就是“一閃一閃”的。

（4）引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。 問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

指名說 ③師小結： “藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

（5）理解“只” 夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都 吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天， 別的都沒看見。

（6）指導朗讀 我/在小小的/船里（輕聲）坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。 師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

（7）初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結： 月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

（二）朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

（1）讀準字音，不丟字，不加字

（2）讀準字音，不丟字，不加字。

（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

（三）指導背誦 美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿 意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背 師按掛圖提示背誦

五、課后練習

1、填空 彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）

2、照樣子用線連起來。 小小的彎彎的藍藍的閃閃的 月兒船星星天

六、布置作業

背誦課文。

3.小小的船兒兩頭尖那兩頭尖指的是什么 搜狗問問

小小的船兒兩頭尖，兩頭尖指的是月牙的兩頭是尖尖的。

這是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩 ，這句話出自人教版小學一年級第一學期語文課文《小小的船》，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。

《小小的船》原文如下：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

2023優質小小的船教案（精選篇5）

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）

3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

1、指導看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

2、學生紛紛說出圖畫里的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。）

三、反復練習，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍的天藍藍的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子里讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）

5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）

（這里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最后真正明白了。）

6、再讀課文，重現畫面

⑴（指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們為圖配音，把天空的美讀出來并加上動作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）

五、指導學生背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啟發想象，完成課后練習

1、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

2、練習題：

彎彎的月亮像______

藍藍的天空像______

閃閃的星星像______

七、課外延伸

1、收集有關月亮傳說或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。

3、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

4、指名讀全文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

5、教師范讀，學生評議后標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標2。）

四、學習課文

1、圖文結合，整體感知

⑴（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發現了什么？課文里寫的內容插圖都有嗎？

⑵學生紛紛說出自己的發現，發現課文里寫的內容與插圖一一對應。

（圖文結合，讓學生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

2、分組配合讀，相互談感受

⑴你最喜歡哪一句？你發現了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）

3、指導朗讀，理解課文內容

⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文里有幾個小小的船？（3個）3個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）

⑶學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發現問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷學習第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）