北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄

由天下分享時(shí)間：2022-04-08 10:46:20 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察而產(chǎn)生。下面是小編為大家整理的北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!

北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)觀察生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移現(xiàn)象;能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù);能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2. 通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)和了解平移的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

3、通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

教學(xué)資源：課件教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾幅圖片，嘗試找出他們的相同點(diǎn)? 生：他們都在運(yùn)動(dòng)。生：他們都在沿著直線運(yùn)動(dòng)。生:他們的運(yùn)動(dòng)都有一定的方向。、、、、、

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)像火箭、火車等物體沿著直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做平移。

二：聯(lián)系實(shí)際，感知平移

師：在生活中哪些現(xiàn)象還是平移，我們一起用手勢(shì)表示一下他們是如何運(yùn)動(dòng)的。(圖片出示生活中常見的平移現(xiàn)象) 生：纜車運(yùn)動(dòng) 生：國(guó)旗上下平移生：抽屜前后運(yùn)動(dòng) 生：窗戶左右運(yùn)動(dòng)

生：拍皮球的時(shí)候是上下運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)但是我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)時(shí)一定要準(zhǔn)確。三：游戲引入，平移要點(diǎn)(方向，距離)

師：為了更好的理解平移現(xiàn)象，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲： (1)向左走 (2)向右走 (3)走三步 (4)向左走五步

師：比較這四個(gè)口令，哪個(gè)口令最容易完成，為什么?請(qǐng)思考一下。生：前兩個(gè)口令只告訴向哪走，但是不知道改在哪停下，沒有距離感。生：我覺得第三個(gè)沒有方向，向哪走也行。剛才我都和別人碰在一起了。

生：我覺得口令四最好了大家做得很整齊。沒出現(xiàn)混亂。生：我覺得口令四好在他告訴我們方向了，也說(shuō)出應(yīng)該走多少。、、、、

師：同學(xué)們的意見都不錯(cuò)，通過(guò)剛才的平移運(yùn)動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)要把一個(gè)物體進(jìn)行平移必須知道方向，還要明確平移的距離。

師：剛才我們運(yùn)動(dòng)的有點(diǎn)混亂，接下來(lái)到池塘里去看一看,小魚在干什么?它在做什么運(yùn)動(dòng)? 它會(huì)遇到什么樣的難題呢? 出示問(wèn)題：(1)魚頭游過(guò)距離長(zhǎng)還是魚尾游過(guò)的距離長(zhǎng)? 師：請(qǐng)同學(xué)們幫助小魚來(lái)回答一下吧? 生：我覺得魚頭游過(guò)距離長(zhǎng)。因?yàn)樗谇懊妗? 生：我覺的一樣長(zhǎng)，如果距離不一樣小魚就不完整了。

生: 我同意，我剛才拿著課本平移了一下，我測(cè)量了距離是一樣的。、、、、、、

師：正確答案是一樣長(zhǎng)，但是有的同學(xué)不明白

為什么它們一前一后，位置不同，走的路程卻是一樣的呢?誰(shuí)能幫大家解釋一下。

生：我覺得小魚是一個(gè)整體，魚身上的任意一點(diǎn)都一動(dòng)相同的距離。如果距離不一樣那就不是一個(gè)整體了。我們可以數(shù)一數(shù)移動(dòng)的格數(shù)就會(huì)發(fā)現(xiàn)都平移了七格。、、、、、、

師、你真是一個(gè)善于觀察的孩子，大家明白了嗎?

現(xiàn)在大家思考有什么辦法可以在方格圖里快速的數(shù)出物體平移了幾格?

生：找物體的一個(gè)點(diǎn)就行。、、、、、、

師：因?yàn)槠揭剖钦w性的移動(dòng)，看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只要看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)多少格。

四：運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了平移的含義和特征，現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用一下吧。

首先

1、涂一涂。

(1)(課件出示)把火箭向右平移4格，你能涂嗎?(課本43頁(yè)練習(xí)題2)

(2)你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道其他三個(gè)火箭分別向哪個(gè)方向移了多少格?

生：我看了火箭上面的那個(gè)點(diǎn)。生：我用的火箭右邊的那個(gè)點(diǎn)。生：我用的是左邊的那個(gè)點(diǎn)。、、、、、、

師：同學(xué)們找的這幾個(gè)點(diǎn)都很清晰，讓人一目了然。我們知道圖形有很多點(diǎn)組成，我們?yōu)榱朔奖悖x擇最明顯的點(diǎn)即可解決問(wèn)題。師：現(xiàn)在我們來(lái)畫一畫，畫出三角形向右平6格后的圖形。現(xiàn)在誰(shuí)能向大家展示一下你繪畫的過(guò)程。

生：我先找出了三個(gè)頂點(diǎn)，然后移動(dòng)三個(gè)點(diǎn)，最后連起來(lái)。、、、、、

師：我們一起來(lái)平移一下(課件演示三角形每一點(diǎn)的移動(dòng)情況)。師:剛才我們會(huì)移動(dòng)一個(gè)圖形，那三個(gè)圖形一起運(yùn)動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜呢(動(dòng)態(tài)演示小魚形成的過(guò)程) 五：總結(jié)提升

師：剛才我們見證了奇跡，現(xiàn)在大家思考一下通過(guò)__移，你有哪些收獲?

生: 我學(xué)會(huì)了平移的含義和特征。生:我會(huì)平移一個(gè)圖形。

生：我懂得了物體的運(yùn)動(dòng)是整體的。生：我知道平移可以產(chǎn)生美。

生：我了解了生活中很多的平移現(xiàn)象。他讓我們的生活變得精彩。

北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄2

一、引入新課

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)怎樣數(shù)圖上的物品和人物。下面，哪位同學(xué)能從1數(shù)到10呢?(有幾個(gè)同學(xué)都很流利地?cái)?shù)出來(lái))

師：全班一起數(shù)一數(shù)吧。(全班齊數(shù))非常流利，不錯(cuò)。

二、教授新知

(出示主題圖)

師：我們看到圖中有一面國(guó)旗，那么可以用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(出示1) 生：老師還有一位老師。

師：對(duì)!不管是一位老師還是一面國(guó)旗，只要是數(shù)量只有“一”的，我們就可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察圖，還有哪些物品的數(shù)量是“1”?

生：一個(gè)足球。

師：請(qǐng)你上來(lái)指一指。 (指后全班都說(shuō)：“對(duì)!”) 生：一棟教學(xué)樓。

師：對(duì)嗎?圖上是不是只畫了一棟教學(xué)樓呢?大家看看。(全班都說(shuō)：“是!”)那我們學(xué)校是不是只有一棟教學(xué)樓呢?

生：不是。

(一個(gè)學(xué)生邊說(shuō)邊用手指著幾棟教學(xué)樓的方位) 師：你觀察得很仔細(xì)，我們學(xué)校有好幾棟教學(xué)樓。生：國(guó)旗上有一顆大星星。

師：哦，你看得真仔細(xì)!我們看一下國(guó)旗，上面是不是有一顆大的星星? (同學(xué)們都仔細(xì)的看著，然后說(shuō)：“是!”)

師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，上課時(shí)也很積極，有不一樣的意見時(shí)能大膽說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)非常好。

生1：老師，還有一個(gè)足球場(chǎng)。生2：有一個(gè)操場(chǎng)。

(教師把學(xué)生們說(shuō)出來(lái)的東西一一寫在黑板上)

師：今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別細(xì)心，昨天我們只是數(shù)了一面紅旗和一位老師，這么多的東西都沒有數(shù)出來(lái)，現(xiàn)在你們能說(shuō)這么多，太了不起了!

(出示掛圖，全班一齊從1數(shù)到10)

師：請(qǐng)大家再看一看，還有哪些物品是我們沒數(shù)到的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)生交流)

師：下面我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們身上都有些什么器官，比如：我有1張嘴，2只手。同學(xué)們能不能用“我有幾個(gè)什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

生1：我有2只腳。生2：我有一個(gè)鼻子。生3：我有2只手。

生4：我的這只手有5根手指。生5：我有2個(gè)鼻孔。生6：我有10根手指。

師：一只手有5根手指，兩只手有10根手指，我們數(shù)一數(shù)，好嗎? (全班從1數(shù)到10) 生1：我有2只耳朵。生2：我有2條腿。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，可以數(shù)出自己身上器官的數(shù)量。那你還能不能數(shù)出教室里的物品呢?

生1：1臺(tái)電腦。生2：8臺(tái)風(fēng)扇。

生3：不對(duì)，是6臺(tái)。生4：不對(duì)，是7臺(tái)。

(教師把

6、

7、8三個(gè)數(shù)字寫在黑板上，讓全班同學(xué)一起數(shù)數(shù)后，讓大家選一個(gè)正確的答案)

生5：有8個(gè)開關(guān)。生6：上面還有2個(gè)。

(大家都往上面看，是有點(diǎn)像開關(guān))

師：如果加上這2個(gè)，一共有多少個(gè)開關(guān)呢? 生1：10個(gè)開關(guān)。生2：2扇門。生3：10扇窗。生4：2塊黑板。生5：2幅畫。生6：1個(gè)花瓶。 ??

師：剛才同學(xué)們數(shù)得都很準(zhǔn)確，也很細(xì)心，把很多東西都數(shù)出來(lái)了。下面，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)每個(gè)小組有多少人。

(全班跟著老師一起數(shù))

三、游戲鞏固

師：大家數(shù)得有點(diǎn)累了，下面我們來(lái)玩一個(gè)拍手游戲。老師拍手，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)老師拍幾下。

(師生進(jìn)行拍手游戲)

師：現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，你們來(lái)拍手，老師來(lái)說(shuō)拍的數(shù)。 (師生互動(dòng))

師：接下來(lái)，老師說(shuō)數(shù)字，你們來(lái)跺跺腳。 (師生互動(dòng))

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)最開心? 生1：數(shù)數(shù)的時(shí)候。生2：數(shù)東西的時(shí)候。生3：玩游戲的時(shí)候。

師：同學(xué)們回家后也可以數(shù)數(shù)家里的東西。這節(jié)課就上到這里，下課!

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)

一、排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。 (敲門聲)(師開門)

(幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)教室)

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，請(qǐng)你們來(lái)自我介紹一下吧。生1：我是數(shù)字3。生2：我是數(shù)字2。生3：我是數(shù)字5。 ??

師：歡迎你們來(lái)到一(2)班。(學(xué)生鼓掌) 師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)?

(指名一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)) (結(jié)果如下：

5、

4、

3、

2、1) 師：為什么這樣排隊(duì)呢?

生：我是按順序排的，從大到小的順序。師：你的小手舉得真高，還有什么想說(shuō)的嗎?

生：還可以按從小到大的順序排：

1、

2、

3、

4、5。師：真不錯(cuò)。

(教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上) 師：有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)，大家一起數(shù)。(順數(shù)，倒數(shù))

二、找朋友——認(rèn)識(shí)0的含義之一：表示沒有

(黑板上有以下幾幅圖：1只猴子，2個(gè)桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球) 師：他們的朋友在哪呢?誰(shuí)愿意幫忙?

(學(xué)生把數(shù)字小客人拉到相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖片下方) 生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。生2：2個(gè)桃子就用數(shù)字2表示。 ??

生5：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

師：說(shuō)得真好，有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜猜看。

生：小猴會(huì)把桃子吃掉。師：是嗎?請(qǐng)看大屏幕。

(多媒體播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)桃子吃掉，又吃掉一個(gè)桃子) 師：你看到了什么?

生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

(多媒體再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)的播放需配合學(xué)生敘述的節(jié)奏) 師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢? 生：用0表示。師：為什么?

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。師：哦，老師明白了。0和

1、

2、

3、

4、5一樣也是數(shù)字一個(gè)也沒有就用0表示。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。

(板書課題：0的認(rèn)識(shí))

三、猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0表示沒有”

師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽——

(教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)——) 生1：2枚。生2：1枚。 ??

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢?我們一起來(lái)看一看。 (教師倒出盒中的硬幣，放在手心—) 生1：1枚!

生2：用1表示。

師：現(xiàn)在呢?再猜猜看。(教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)——) 生1：0。

生2：盒子里一枚硬幣也沒有。生3：我認(rèn)為用0表示。

(師打開盒子，向外倒——) 生：Yeah!0枚。

師：真的一枚也沒有，是0枚。

四、關(guān)于0的故事——說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子

師：大家還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎?

生1：樹上本來(lái)有3只小鳥，飛走了3只，樹上一只小鳥也沒有了，就是0只。生2：草叢里有1只老虎和1只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只。生3：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了。一個(gè)泡泡也沒有，就用0表示。生4：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，剩下0朵。

師：哦。花兒很美我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。不過(guò)，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。送完之后還剩幾朵?

生1：一朵也沒有。生2：是0朵。

五、直尺上的0——認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢?為什么?

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有，0比1小。師：是嗎?你在哪里見過(guò)這樣的排序? 生：在直尺上。

師：你看到了什么?(實(shí)物投影儀放大直尺) 生1：我看到了直尺上有0。

生2：我看到直尺上有0、

1、

2、

3、

4、5?? 生3：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大。生4：我看到0在直尺的最左邊。

生5：我看到直尺上是分成一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上到底表示什么呢?

生1：表示開始。生2：表示起點(diǎn)。

師：不錯(cuò)。0在尺子的最左邊，表示起點(diǎn)。

六、指導(dǎo)書寫0 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣子嗎? 生1：0像鴨蛋。生2：0像個(gè)圓圈。

師：0像老師手中拿的圓片(教具)嗎?

生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，又有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說(shuō)——數(shù)字0，像鴨蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。生：0到底怎么寫呢?

(多媒體演示寫0的動(dòng)畫，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連)

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子，然后伸出手指，跟著大屏幕上的動(dòng)作在桌子上寫一個(gè)0。

(學(xué)生在桌子上書寫)

師：請(qǐng)大家在日子格中寫兩個(gè)0，比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。

(學(xué)生在日字格中練習(xí)寫0。寫好后，教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己的0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。)

七、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，大家認(rèn)識(shí)了什么? 生：數(shù)字——0。

師：這節(jié)課我們就到這里，下課!

北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎? 生：喜歡。

師：很好，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來(lái)到了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備自己的菜園里收菜。瞧!它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀!可車還沒有裝輪子呢!前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了

6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中選出合適的給小汽車裝上嗎?如果你說(shuō)對(duì)了呢，小汽車就會(huì)“嘟嘟”地開走了。

生：第一輛車，3和3組成6。師：答對(duì)了，小汽車開走了。生：第二輛車，4和2組成6。師：又答對(duì)了，你真棒! 生：第三輛車，1和5組成6。師：太好了!請(qǐng)繼續(xù)看這輛車。生：3和4組成7。

師：你真了不起!這輛呢? 生：2和5組成7。

師：你真聰明!最后一輛車全班一起回答。生：(齊答)6和1組成7。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索交流

(一)教學(xué)加法

1、屏幕顯示蘿卜圖

師：小朋友們真了不起，小動(dòng)物們正在謝謝你們呢。你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀!你看到了什么呢?

生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。

師：哦，你觀察得可真仔細(xì)，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：一共有幾個(gè)蘿卜呢?

師：要解答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎? 生：1+5=6(個(gè))。師：你是怎樣想的?

生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來(lái)是6個(gè)蘿卜。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算1+5嗎? 生1：1和5組成6. 生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。

師：你們可真會(huì)算。有1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜，可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?

生：5+1=6(個(gè))

師：你又是怎么算的呢?

生：5和1組成6,5個(gè)添上1個(gè)就是6個(gè)了。師：誰(shuí)有和他不同的算法? 生：看到1+5=6，想到5+1=6。

師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果一樣的。

2、屏幕出示西瓜圖。

師：小猴來(lái)到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生：一共有幾個(gè)西瓜呢? 師：求“一共有幾個(gè)西瓜”，這樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。生：2+4=6(個(gè))

師：還有沒有其他算式? 生：4+2=6(個(gè))

師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的? 生：我可以用大西瓜的個(gè)數(shù)加上小西瓜的個(gè)數(shù)，也可以用小西瓜的個(gè)數(shù)加上大西瓜的個(gè)數(shù)。

師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，你會(huì)算4+2=6嗎? 生：看到2+4=6，想到4+2=6 師：你們聽，他說(shuō)得多好啊!誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)自己是這樣算的嗎? (3)屏幕出示玉米圖

師：現(xiàn)在要出場(chǎng)的可是你們最喜歡的小動(dòng)物了，請(qǐng)看，它來(lái)了。小熊正站在它的玉米地想一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!你們猜一猜它在想什么問(wèn)題呢。

生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢?

師：這也讓你猜中了，你真聰明!那求“一共有多少個(gè)玉米”，你會(huì)列出兩道不同的算式嗎?

生：3+4=7(個(gè))，4+3=7(個(gè))

師：他說(shuō)得對(duì)嗎?你們也是這樣想的嗎?誰(shuí)能自己想到的算式像他這樣說(shuō)一說(shuō)? (4)黑板上出示小花圖。

師：好了，我們一起來(lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呀? 生：一共有多少朵花? 師：求“一共有多少朵花”，誰(shuí)會(huì)列式呀? 生：4+2=6(朵)，2+4=6(朵)

師：如果不看圖，你會(huì)算2+4=6嗎? 生：看到4+2=6，想到2+4=6。

(二)教學(xué)減法

1、屏幕出示玉米圖

師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米。瞧，小熊在干什么呢?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?

生：小熊扛走了一個(gè)玉米。

師：根據(jù)你所看到的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：還剩幾個(gè)玉米呢? 師：你會(huì)列式嗎? 生：7-1=6(個(gè))

師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢? 師：你會(huì)列式嗎? 生：7-6=1(個(gè))

師：看到這幅圖，你們是怎么列出這兩道減法算式的? 生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉剩下的就是扛走的。 (2)黑板上出示圓片圖

師：好了，現(xiàn)在老師擺了7個(gè)圓片，在這兒畫了一條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎?

生：虛線在這里表示去掉的意思。

師：看著這幅圖，你會(huì)列出兩道減法算式嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友在黑板上寫出來(lái)。 (學(xué)生上臺(tái)寫算式)

師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式呢? 生：從7個(gè)圓片里面減去4個(gè)紅色的圓片就剩下3個(gè)黃色的圓片了，從7個(gè)圓片里面減去3個(gè)黃色的圓片就剩下4個(gè)紅色的圓片了。

師：你真是個(gè)了不起的孩子，說(shuō)得太好了!

3、屏幕出示小棒圖

師：請(qǐng)你們看這幅小棒圖，拿出鉛筆把空填完整，開始! 生：5+2=7,2+5=7,7-2=5,7-5=2

4、黑板上出示三角形圖。師：看，老師要擺什么了? 生：擺三角形。

師：看到這幅圖，你能列出幾道算式呢?請(qǐng)你們同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。生1：3+3=6(個(gè)) 生2：6-3=3(個(gè)) 師：你們是這樣想的?

生1：3個(gè)紅色的三角形加上3個(gè)黃色的三角形就是6個(gè)三角形了。

生2：一共有6個(gè)三角形，去掉了3個(gè)紅色的三角形就是3個(gè)黃色的三角形了。

5、教學(xué)算式的書寫

師：這些算式在日字格里該怎么書寫呢?老師先來(lái)寫一個(gè)。3+3=6，每個(gè)數(shù)占一個(gè)日字格，運(yùn)算符號(hào)也占一個(gè)日字格，注意啦，運(yùn)算符號(hào)一定要寫在日字格的中間，這樣看起來(lái)就很美觀!你們會(huì)寫嗎?請(qǐng)你們?cè)谌兆指窭飳憽?+3=6”的算式。

(學(xué)生在練習(xí)本上的日字格里寫算式，寫完后，四人小組互相評(píng)比)

6、揭示課題

師：今天我們學(xué)的這些算式都是關(guān)于幾和幾的加法和減法呢? 生：(齊答)

6、7的加法和減法。 (教師板書)

三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

1、屏幕出示小燕子送信圖

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)看大屏幕，小燕子這兒有幾封信要送出去，可是它不知道該送到誰(shuí)的家，你們?cè)敢鈳椭⊙嘧訂?

生：愿意!

師：想一想，小燕子應(yīng)該把這封信送到誰(shuí)的家呢? 生：小燕子應(yīng)該送到小兔的家。

師：說(shuō)對(duì)了，你真不錯(cuò)!再來(lái)猜一猜，這一封信應(yīng)該送給誰(shuí)呢? 生：這一封信應(yīng)該送給小松鼠。

師：你真聰明!這一封信小燕子送給了小花貓，你們說(shuō)它送對(duì)了嗎? 生：(齊答)送對(duì)了。師：這一封信呢? 生：是小熊的信。

師：太棒了!這一封呢? 生：這封是小狗的信。

師：你們看，小狗收到信可高興啦!最后一封信你們猜一猜，小燕子會(huì)送給誰(shuí)呢? 生：小猴。

師：哇!真的是小猴的信!你猜信上寫的是一道什么樣的算式呢? 生1： 1+1=2 生2： 3-1=2 生3： 4-2=2 生4： 5-3=2 生5： 6-2=4 生6： 7-5=2 ??

師：像這樣，得數(shù)是2的算式還有很多呢!好的，小燕子小燕子謝謝你們幫助它圓滿地完成了任務(wù)!

2、屏幕出示算式第一組：

4+2=□

6-2=□ 2+4=□

6-4=□

第二組：

2+5=7

7-2=5 5+2=□

7-5=□

第三組：

1+6=7

7-1=6 □+□=7

7-6=□

師：聰明的小白兔也想考考你們呢!你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎? 生：(齊答)愿意!

師：你能一眼就看出第一組的四道題分別等于幾嗎? 生：2+4和4+2都等于6,6-2=4,6-4=2 師：小白兔很滿意，請(qǐng)繼續(xù)看第二組算式，會(huì)填嗎? 生：5+2=7,7-5=2 師：你們又答對(duì)了，小白兔可不服氣了，還想考考你們。看到1+6=7，你能很快說(shuō)出另一道加法算式嗎?

生：(齊答)6+1=7 師：那么根據(jù)7-1=6，你知道7減6等于幾嗎? 生：看到7-1=6，就知道7-6=1了。

師：你們太了不起了。小白兔對(duì)你們豎起大拇指!

四、課堂小結(jié)

師：今天，大家為小動(dòng)物們解決了一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它們可感謝你們啦!它們說(shuō)呀，希望下一節(jié)課再和大家一起學(xué)習(xí)呢!你們?cè)敢鈫?

生：愿意——

師：這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們?cè)僖?

北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄4

一、激趣引入

師:請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,猜猜這是什么聲音。 (收音機(jī)播放鐘表走的聲音) 生:鐘表的聲音。

師:你們?cè)谀睦镆娺^(guò)鐘表? 生1:我在家里見過(guò)。生2:我在校園里見過(guò)。生3:我在火車站見過(guò)。生4:我在商店里見過(guò)。 ??

師:是嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一些鐘表,下面我們就一起來(lái)欣賞吧! (展示準(zhǔn)備好的各種各樣的實(shí)物鐘表,學(xué)生邊欣賞. 邊思考) 師:欣賞完了這么多的鐘表,你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么? 生1:我覺得這些鐘表很漂亮。

生2:這些鐘表的造型是各式各樣的,真好看。生3:鐘面上都有長(zhǎng)短不一的針。生4:從鐘面上都能看出時(shí)間。 ??

師:這些鐘雖然大小不一,形狀不同,但作用都是用來(lái)幫助人們掌握時(shí)間的,鐘表在生活中的作用可大了。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表

(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

二、認(rèn)識(shí)鐘面

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的鐘面,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察,鐘面上都有什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由討論) 師:有誰(shuí)愿意把自己的鐘面介紹給大家? 生1:我的鐘面上有12個(gè)數(shù) (板書:數(shù)

1、

2、3?12)

生2:我的鐘面上有12個(gè)大格,有

3、

6、

9、12這些數(shù)，有一根長(zhǎng)針、一根短針。

生3:我的鐘面上一個(gè)數(shù)也沒有,只有12個(gè)大格和根長(zhǎng)針、一根短針。

生4:老師,我知道這根長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。

師:那誰(shuí)能在這個(gè)大鐘面上指一指哪根是時(shí)針,哪根是分針? (指名學(xué)生指給大家看) 師:時(shí)針有什么特點(diǎn)? 生:時(shí)針比分針短,也粗一些。 (板書:時(shí)針——短、粗) 師:那么分針呢?

生:分針就長(zhǎng)一些,細(xì)一點(diǎn)。 (板書:分針一長(zhǎng)、細(xì))

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師:平時(shí),我們能從每個(gè)鐘的鐘面上讀出時(shí)刻,這個(gè)鐘面上的時(shí)刻,你認(rèn)識(shí)嗎? (出示7時(shí)的鐘面) 生1:我知道這是7點(diǎn)鐘。

生2:我也認(rèn)為這是7點(diǎn)鐘。師:咦,你們是怎么知道的呀? 生1:這個(gè)鐘面上的分針指著12,而時(shí)針指著7,所以就是7點(diǎn)。生2:當(dāng)時(shí)針指著7,分針指著12的時(shí)候就是7點(diǎn)。

生3:我媽媽告訴我,當(dāng)分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)了 ??

師:生活中我們說(shuō)7點(diǎn),在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)7時(shí),這兩種說(shuō)法都可以. (板書:7時(shí)) 師:看來(lái),同學(xué)們知道的可真不少!這是我們學(xué)校的幾個(gè)作息時(shí)間,你能認(rèn)出來(lái)嗎?(出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)三個(gè)鐘面)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么認(rèn)的?(學(xué)生小組討論) 師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),這是什么時(shí)刻?你是怎么認(rèn)的? (指著8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)) 生1:分針指著12,時(shí)針指著8.所以是8時(shí) 生2:分針指著12,時(shí)針指著3,所以是3時(shí)。生3:時(shí)針指著6,分針指著12,就是6時(shí) (板書:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)) 師:我明白了:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。這個(gè)時(shí)刻你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示電子表,顯示9:00) 這是幾時(shí)? 生:這是9時(shí)

師:這種表示時(shí)間的方式,你們?cè)谀睦镆娺^(guò)? 生1:我在爸爸的手機(jī)里見過(guò) 生2:我在家看電視時(shí)見過(guò)

師:大家都非常聰明,而且都是生活的有心人,平時(shí)對(duì)自己身邊的事物都非常關(guān)心,觀察也挺細(xì)致

(再次出示電子表) 師:這是9時(shí)的另一種表示形式,“:”右邊是2個(gè)0,左邊是幾就是幾時(shí)。那你能把其余的時(shí)刻也寫成這種形式嗎? (教師點(diǎn)名寫,其余的學(xué)生想寫哪個(gè)時(shí)刻就寫哪個(gè)時(shí)刻,然后集體講評(píng)) 師:你們通過(guò)自己的觀察、交流已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫整時(shí)了，真了不起!同學(xué)們知道自己一天的作息時(shí)間那想不想了解別的小朋友的一天是怎么安排的呢? 請(qǐng)打開教材第85頁(yè),寫出圖上所表示的時(shí)刻。

(出示5幅圖片,請(qǐng)5名學(xué)生板演,集體訂正)

四、拓展練習(xí)

(1)“找朋友”游戲。(完成教材第86頁(yè)的第1題) (2)撥一撥

師:請(qǐng)拿出自己的鐘面,聽老師報(bào)時(shí)刻,看誰(shuí)撥得對(duì)。 (教師分別說(shuō)出:2時(shí)、4時(shí)、6時(shí),學(xué)生撥鐘) 師:現(xiàn)在,同桌之間一個(gè)報(bào)時(shí),一個(gè)撥針,互換一次,看誰(shuí)撥得好。 (學(xué)生活動(dòng)) (3)趣味練習(xí)。

師:你最喜歡一天中的哪個(gè)時(shí)刻?請(qǐng)你撥出來(lái),給大家介紹一下。

(學(xué)生活動(dòng)) 生1:我最喜歡晚上的7點(diǎn),這個(gè)時(shí)間可以看新聞了。

生2:我最喜歡下午的6點(diǎn),那時(shí)就可以看《喜羊羊與灰太狼》了。

生3:我最喜歡大年三十晚上的12時(shí),那時(shí)我們就可以放禮花迎接新年了,我也長(zhǎng)大了一歲。

五、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你最大的收獲是什么?你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生1:我認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)認(rèn)整時(shí)。

生2:我知道了哪根是時(shí)針,哪根是分針。

生3:我知道要養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 ??

師:同學(xué)們的收獲真不少。現(xiàn)在大家都了解了鐘表,馬上就要到周末了,你們能不能給自已安排一個(gè)有意義的周末呢? 生:(齊答)可以。

師:我相信,通過(guò)大家的精心安排,你們的周末一定會(huì)過(guò)得非常有意義,在這里,我祝每一位同學(xué)周末愉快!

北大版一上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄5

一、情境引入,探究新知

師:今天,丁老師帶小朋友到草坪上去踢足球,渴了就去喝點(diǎn)兒飲料。(課件展示)誰(shuí)會(huì)看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生:一共有幾盒飲料? 師:你能列算式嗎? 生:9+4=13(盒)。

師:剛才,小朋友一下子說(shuō)出算式9+4=13,你是怎么算出來(lái)的? (教師邊說(shuō)邊在算式旁打上“?”)組內(nèi)討論一下,行嗎? (學(xué)生討論) (教師巡視,聽各小組的想法) 師:老師相信你們有很多很多方法,誰(shuí)來(lái)介紹一下? 生1:(指著屏暴上的飲料)我是2個(gè)2個(gè)數(shù)出來(lái)的生2:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的

師:剛才兩個(gè)小朋友都是數(shù)出來(lái)的,還有其他方法嗎? 生:我是這樣想的:我看到箱子里有9盒,箱子外有4盒,我就從4盒里拿出1盒放到箱子里,9盒不就變成10盒了嗎?10盒加3盒等于13盒

師:你說(shuō)得真好,你能上來(lái)用小棒演示給大家看嗎? (學(xué)生在實(shí)物投影儀上,用小棒一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根捆成一捆,放在左邊,又一根一根地?cái)?shù)出3根放在右邊) 師:誰(shuí)能把他的方法說(shuō)出來(lái)? 生:先從4里面拿出1給9,再9加1等于10,然后10加3等于13 (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書) 師:這種方法非常好,我們叫它“湊十法”。還有其他方法嗎? 生1:我是3個(gè)3個(gè)數(shù)出來(lái)的。生2:9盒里放1盒變1箱。生3:我是直接算出來(lái)的。

生4:保持9盒不動(dòng),然后往后數(shù)4盒。生5:我看9+3=12,12+1=13。

生6:我是通過(guò)湊15來(lái)算的,10+5=15,9+4=13。

生7:我通過(guò)數(shù)的組成來(lái)想的.9和4組成13,13可以分成9和4。(教師板書) 師:剛才小朋友用了很多方法得出9+4=13,那么9+3真的等于12嗎?生:(齊答)真的。師:你們能否選前面的任意一種方法說(shuō)一說(shuō)為什么等于12? 生1:我用“湊十法”。

生2:我把9+3中的3拆開,寫成9+1+2=12。師:這個(gè)1是怎么來(lái)的? 生:我看到9還加1就等于10.于是,我就向3借了1。

師:你也是用的“湊十法”呀!真好,活學(xué)活用。大家喜歡這種方法嗎? 生:(齊答)喜歡。

二、拓展應(yīng)用

師:請(qǐng)看大屏幕(課件展示教材第90頁(yè)第4題),草坪上還有美麗的蜜蜂和小花,你能用剛才的方法寫一寫,算一算嗎? 生:(齊答)能。

師:請(qǐng)你們拿出練習(xí)本列出算式,寫完的小朋友跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 (學(xué)生全體練習(xí),教師巡視指導(dǎo),指名反饋) 師:誰(shuí)能把自己列的算式說(shuō)給大家聽聽? 生:我是算蜜蜂一共有多少只,用左邊的只數(shù)加上右邊的只數(shù)。師:你是怎么列式計(jì)算的? (學(xué)生說(shuō)解題思路) (教師邊聽邊把學(xué)生寫在練習(xí)本上的算式板書在黑板上) 師:還有哪位小朋友也想來(lái)試試? 生:我算的是小花的朵數(shù),也是用左邊的朵數(shù)加上右邊的朵數(shù) 師:真不錯(cuò),也把你的思考過(guò)程說(shuō)一說(shuō)吧! (學(xué)生說(shuō)過(guò)程) 師:說(shuō)得真好!接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用“湊十法”很快地算出下面算式的得數(shù) (學(xué)生獨(dú)立完成) 師:這個(gè)1跑哪兒去了? 生:跑到9那里去了。

師:哦,原來(lái)被9借去湊10了。這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾的加法 (板書課題) (學(xué)生齊讀課題) 師:接下來(lái),老師要考考你們的眼力,讓你們練就孫悟空一樣的火眼金睛! (課件出示) 師:這是什么圖? 生:這是正方形. 師:這個(gè)正方形里躲著幾個(gè)○? (課件的方框內(nèi)跳出9個(gè)O) 生:(齊數(shù))

1、

2、3?一共9個(gè)。

師:(課件出示兩個(gè)同樣的正方形那么這個(gè)圖里一共有幾個(gè)O,請(qǐng)你猜一猜。生1:我猜13個(gè)。生2:我猜18個(gè)。

生3：我猜也是18個(gè)。

師:大家都認(rèn)為有18個(gè)嗎?你是怎么猜出來(lái)的? 生:9+9=18. 師:9+9怎么來(lái)的? 生:一個(gè)正方形里面有9個(gè)○,后面一個(gè)正方形里面也有9個(gè)○,不就是9+9=18(個(gè))了。師邊演示9+9=18(個(gè)),邊問(wèn)：為什么等于18? 生:一個(gè)9不動(dòng),把另一個(gè)9分成1和8,9+1+8=18 師:小朋友真聰明,我們?cè)賮?lái)猜一猜這個(gè)圖形里面有幾個(gè)O(課件出示圖形) 生1:我猜20個(gè) 生2:我猜17個(gè) 生3:我猜15個(gè) 生4:我猜14個(gè) 師:為什么? 生:(指著圖形說(shuō))左邊有8個(gè),右邊少了一排有6個(gè),所以8+6=14(個(gè)) 師:這位小朋友猜對(duì)了。(課件演示)還可以怎樣列式? 生:6+6=12,12+2=14, 師:6+6為什么等于12呢? 生:從6里面拿出一個(gè)4與第一個(gè)6湊成10。

三、課堂小結(jié)

師:剛才我們通過(guò)計(jì)算證明這個(gè)圖形有14個(gè)O。我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別愛動(dòng)腦筋,那么這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么? 生1:我學(xué)了答案等于十幾的加法。

生2:我學(xué)會(huì)了9+9的方法。

生3:我學(xué)會(huì)了所有9加幾的計(jì)算方法。

師:今天我們學(xué)了9加幾的加法,學(xué)會(huì)的小明友起立。 (師生道別,下課)

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