中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄

由天下分享時(shí)間：2022-04-08 10:46:32 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的聲音。一般音樂(lè)的定義包括共同元件，例如音調(diào)(其支配旋律和和聲)，節(jié)奏(及其相關(guān)聯(lián)的概念節(jié)奏，米，和關(guān)節(jié))，動(dòng)態(tài)(響度和柔軟性)，和的聲波品質(zhì)音色和紋理(這是有時(shí)稱為音樂(lè)聲的“顏色”)。下面是小編為大家整理的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄1

一、和著節(jié)奏來(lái)介紹

(動(dòng)感的迪斯科音樂(lè)響起)

師：同學(xué)們，讓我們先來(lái)放松一下心情!和張老師一起來(lái)扭一扭!

(教師隨著迪斯科音樂(lè)有節(jié)奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動(dòng)起來(lái))。

師：今天我們痛痛快快地來(lái)玩一玩。先讓臺(tái)下所有的老師都來(lái)認(rèn)識(shí)一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著節(jié)奏來(lái)介紹。

(電子琴節(jié)奏響起，教師帶著學(xué)生拍四二拍節(jié)奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節(jié)奏)

師：開(kāi)小火車，從我開(kāi)始，(合著電子琴節(jié)奏)我-叫-張-敏。

(教師將話筒一一遞到每個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生和著節(jié)奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉(zhuǎn)著圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭??進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生速度有所不穩(wěn)，教師不斷調(diào)整)

師：下面張老師點(diǎn)到誰(shuí)我們就一起喊他的名字。

(師指某一同學(xué))

生(全體有節(jié)奏地喊)：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|??

(師先后指向不同的同學(xué)，學(xué)生有節(jié)奏地喊他們的名字)

師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著張老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。

(師關(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新佳蘭|陳新佳蘭|陳新佳蘭|??教師一會(huì)兒貓腰，一會(huì)兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，引得臺(tái)下的教師一片笑聲)

師：嘿嘿!沒(méi)有看懂。剛才張老師的指揮什么在變化?

生1：強(qiáng)弱有變化。

生2：音量有變化。

師：音量，就是她說(shuō)的強(qiáng)弱。我們繼續(xù)。

(師指揮，學(xué)生喊：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|??教師一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮)

師：什么有變化?

生1：強(qiáng)弱有變化。

生2：速度有變化。

師：很好，速度和強(qiáng)弱都有變化。再聽(tīng)，又有什么變化?

(師指揮，學(xué)生喊：張斌|張斌|張斌|張斌|??教師一會(huì)兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會(huì)兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行變化。)

師：什么有變化?

生1：感情有變化。

生2：一個(gè)是有彈跳力的，一個(gè)是非常抒情的。

師：非常好，一個(gè)是跳躍的，一個(gè)是連貫的。

二、快樂(lè)扮演即興舞蹈

師：我們演唱的真好聽(tīng)，有一個(gè)小木偶也想來(lái)參加我們的合唱隊(duì)，他來(lái)了。

(播放舒緩的長(zhǎng)笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂(lè)，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個(gè)粉色的小圓球，化裝成了小木偶)

師：表演我是一個(gè)提線木偶，主人把我掛在了墻上(學(xué)生根據(jù)老師的解說(shuō)一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動(dòng))。主人把我放下來(lái)了;頭，放下(一下子頭垂下來(lái));左手，半放(大臂先下，作投降狀)，右手，半放;左手，全放(垂下在身邊)，右手，全放;左肩，放下;頸線放下(90度彎腰，兩手垂下);最后全放下(師生一起撲倒在地板上，引得滿場(chǎng)笑聲、掌聲)。

主人又把我掛起來(lái)了：先掛頸線(上身直立，低頭)，然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線(頭直起，雙腳踮起)。平時(shí)小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手(雙手半垂，卡通式搖晃)搖搖我的腿(雙腿抖動(dòng)，臺(tái)下聽(tīng)課教師笑聲、掌聲)。

師：小木偶有一位好朋友，是一個(gè)會(huì)跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽(tīng)，洋娃娃在跳舞了。

(背景音樂(lè)關(guān)，播放小提琴獨(dú)奏曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽(tīng)，師生隨著音樂(lè)，在座位上搖晃)

師：洋娃娃是怎么跳舞的?

生1：有精神地跳舞。

生2：洋娃娃在跳圓圈舞。

師：圓圈舞。你會(huì)跳嗎?(生搖頭)不會(huì)，那你們想看洋娃娃跳舞嗎?(生齊聲：想)那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會(huì)跳舞的洋娃娃。

(生鼓掌，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請(qǐng)狀。該女同學(xué)隨著音樂(lè)即興跳起舞來(lái)，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞)

(音樂(lè)進(jìn)行到一半時(shí))

師：洋娃娃跳得好嗎?(生：好)怎么沒(méi)有掌聲呢?(生鼓掌)臺(tái)下的老師好像也沒(méi)有掌聲。(臺(tái)下掌聲、笑聲)讓我們和洋娃娃一起跳舞吧!(教師和全體學(xué)生隨著音樂(lè)歡快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，教師拉著不太會(huì)跳的男同學(xué)快樂(lè)地轉(zhuǎn)圈。臺(tái)下多次笑聲、掌聲)

三、利用古詩(shī)大膽創(chuàng)作

師：洋娃娃的舞跳得真美，這時(shí)，小主人回來(lái)了。小主人今天學(xué)了一首古詩(shī)，聽(tīng)，他在朗誦呢!

(師帶著學(xué)生輕聲地朗誦起來(lái)《春曉》)

師：請(qǐng)你帶著大家有節(jié)奏的朗誦。

(在一生帶領(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春眠不覺(jué)曉|處處聞啼鳥(niǎo)|夜來(lái)風(fēng)雨聲|花落知多少|(zhì))

師：除了節(jié)奏，有沒(méi)有小朋友想用樂(lè)器為這首古詩(shī)伴奏一下?張老師這里有一臺(tái)電子琴和一架古箏，你覺(jué)得用哪樣樂(lè)器伴奏比較好聽(tīng)?

師(對(duì)一生)：你想用電子琴伴奏?(該生點(diǎn)頭)你有沒(méi)有學(xué)過(guò)?(生：沒(méi)學(xué)過(guò))你想不想在臺(tái)上一秒鐘速成電子琴演奏家?(生：想)來(lái)，張老師告訴你一個(gè)訣竅，掌握這個(gè)訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對(duì)著該生耳語(yǔ)：等會(huì)兒彈琴的時(shí)候，全部彈黑鍵，千萬(wàn)不要告訴別人(其實(shí)通過(guò)話筒，已經(jīng)被現(xiàn)場(chǎng)的每一位學(xué)生、老師聽(tīng)見(jiàn))。

(生點(diǎn)頭，臺(tái)下老師笑聲、掌聲)

師：好，先請(qǐng)他找找感覺(jué)。(該生在琴上試了一下)可以開(kāi)始了嗎?小演奏家!(該生點(diǎn)頭)演奏家請(qǐng)坐(師給該生拿一凳子讓其坐下)需要幫著朗誦嗎?(該生點(diǎn)頭)預(yù)備：春眠不覺(jué)曉??

(全體學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場(chǎng)笑聲、掌聲)

師(邀請(qǐng)一位女同學(xué))：你會(huì)彈電子琴嗎?(該生搖頭)那你現(xiàn)在上臺(tái)會(huì)演奏嗎?(生答：會(huì)，剛才我聽(tīng)見(jiàn)秘訣了。)張老師不小心泄密了。先來(lái)一段前奏吧!開(kāi)始!

(該生抒情的演奏黑鍵，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺(tái)下笑聲、掌聲)

師：有沒(méi)有想用古箏伴奏的?(一女生舉手，師對(duì)其問(wèn)道)你學(xué)過(guò)古箏嗎?(生答：沒(méi)學(xué)過(guò))沒(méi)學(xué)過(guò)你也敢?那你知道秘訣嗎?(生答：不知道)那你想知道嗎?(生點(diǎn)頭，師故作神秘狀對(duì)其耳語(yǔ))隨便彈(臺(tái)下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊)。預(yù)備，前奏開(kāi)始。

(該生一段輪奏后，全體學(xué)生跟著朗誦《春曉》。教師盤(pán)腿坐在地上，為學(xué)生舉著話筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結(jié)束，臺(tái)下又是笑聲、掌聲)

師：了不起啊!還能用別的辦法來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)嗎?

生：可以用歌聲、口哨、報(bào)紙、舞蹈??來(lái)表現(xiàn)。

師：小朋友們，下面我們就分組來(lái)編創(chuàng)這首音樂(lè)版的《春曉》。

(音樂(lè)響起，學(xué)生自由分成四個(gè)組開(kāi)始忙活起來(lái))

師：該我們表演了，標(biāo)準(zhǔn)是：第一看有沒(méi)有把這首詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)，第二看美不美，第三看有沒(méi)有創(chuàng)意。哪一組先來(lái)?(生踴躍舉手)先有請(qǐng)“小伙子隊(duì)”上場(chǎng)!

(六位男生上臺(tái)表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時(shí)吹著口哨;第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹(shù)》的旋律演唱，臺(tái)下陣陣掌聲、笑聲)

師：他們表演得怎么樣?

生：他們很有創(chuàng)意，羅其宣的口哨很好聽(tīng)。我覺(jué)得他很辛苦，從頭到尾都在吹(臺(tái)下老師笑聲)。

師：口哨表現(xiàn)了什么?

生：春天有許多鳥(niǎo)叫聲。

(師請(qǐng)第二組“笛子演奏隊(duì)”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報(bào)紙模擬風(fēng)雨聲;第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺(tái)下笑聲、掌聲)

師：告訴大家一個(gè)小秘密，這位同學(xué)臨上場(chǎng)前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的(臺(tái)下掌聲)。

師(問(wèn)彈奏柳琴的學(xué)生)：這首曲子以前演奏過(guò)嗎?

生：是我自己現(xiàn)編的。

師：你們的報(bào)紙是干什么的?

生：是下雨的聲音。

師：真棒!我們抓緊時(shí)間，請(qǐng)第三組。

(七位女同學(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏;第二遍，演唱并加入口琴演奏)

師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請(qǐng)最后一組表演(同學(xué)們上臺(tái)動(dòng)作稍慢了些)下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演(臺(tái)下掌聲)。

(七位同學(xué)用二胡、笛子、報(bào)紙、朗誦等形式表現(xiàn))

師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對(duì)這首詩(shī)的感悟用音樂(lè)的手段來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)，非常有創(chuàng)意，很美。我們問(wèn)問(wèn)臺(tái)下的老師。(轉(zhuǎn)身對(duì)著臺(tái)下)你們說(shuō)，是嗎?(臺(tái)下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉(zhuǎn)身對(duì)著同學(xué))老師們能說(shuō)這樣的音量，已經(jīng)非常不錯(cuò)了(臺(tái)下大笑、掌聲)。

四、踩著節(jié)拍出會(huì)場(chǎng)

師：小朋友們，今天我們說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂(lè)嗎?

生：快樂(lè)!

師：這些都是音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。音樂(lè)就在我們的身邊，語(yǔ)言是音樂(lè)、動(dòng)作是音樂(lè)、琴聲是音樂(lè)、古詩(shī)是音樂(lè)，生活中到處都是音樂(lè)。音樂(lè)是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎?

(播放背景音樂(lè)——約翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場(chǎng)聽(tīng)課教師一起隨著音樂(lè)有節(jié)奏地?fù)粽疲缓髱е鴮W(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)走向觀眾席)

師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請(qǐng)她跳舞(臺(tái)下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請(qǐng)臺(tái)下的老師共舞，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮)!小朋友們，我們回家了! (在音樂(lè)聲中教師帶著學(xué)生走出會(huì)場(chǎng))

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感_彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

教學(xué)方法：

采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過(guò)程：

一、三分鐘欣賞

播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)

2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)

4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?

5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：

l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感_彩，從中得到了美的享受。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄3

教學(xué)內(nèi)容：《唱臉譜》

課題概述：《唱臉譜》是人民音社九年義務(wù)教育初中音樂(lè)教材中的一首京歌，也是整個(gè)單元中一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，

歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在_中完美地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的"國(guó)劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張"美佳佳"的臉譜。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《唱臉譜》。

2、戲曲行當(dāng)、臉譜。

教學(xué)要求：

1、學(xué)唱《唱臉譜》通過(guò)與一般歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)。

2、結(jié)合《唱臉譜》的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)、臉譜知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí);讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。

三、能力目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

休止符和拖腔處的唱法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。

作品分析：

臉譜："花臉"是傳統(tǒng)戲曲中凈角獨(dú)特的化妝形式。是在中國(guó)戲曲長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的不同人物臉部化妝的相對(duì)固定的程式化譜式，

教案：

作為戲曲藝術(shù)(尤其是京劇)的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫(huà)出角色的特定外在形象，而且也體現(xiàn)了角色的內(nèi)在性格。京劇舞臺(tái)上，紅色表示忠義英勇，如關(guān)羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍(lán)色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險(xiǎn)詭詐，如曹操。

《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的"戲歌"。

曲式：全曲有兩個(gè)段落構(gòu)成。在A段歌唱開(kāi)始之前，是一個(gè)富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調(diào)孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以"源于京劇、勝于京劇"的親切感、新鮮感和時(shí)代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調(diào)，并且較多地運(yùn)用了凈(花腔)的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。最后一個(gè)子長(zhǎng)達(dá)五小節(jié)半的拖腔，使情緒發(fā)展引向_，尤其在fa、mi兩音上的長(zhǎng)時(shí)間延長(zhǎng)，更具有磅礴的氣勢(shì)。

行當(dāng)：是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中表現(xiàn)某些特定類型角色的專業(yè)分工。京劇藝術(shù)一般把舞臺(tái)上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個(gè)類型。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜

(一)通過(guò)課件展示幾張臉譜讓學(xué)生辨認(rèn)

1、學(xué)生自由討論，并請(qǐng)學(xué)生回答。

2、同學(xué)們現(xiàn)在回答的不準(zhǔn)確沒(méi)關(guān)系，下面咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些臉譜。

(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)

臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍(lán)臉)

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

(一)引入

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》

1、(播放視頻歌曲)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)歌曲中涉及到的臉譜及人物。

2、請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。(歌詞中都體現(xiàn)出來(lái)了)

(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題。

1、與一般歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)比較它有那些不同之處?

2、學(xué)生自由談，教師總結(jié)。(這首歌帶有京劇的韻味)

(三)學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止。

3、隨鋼琴唱詞。(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))

4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗(yàn))

5、跟學(xué)生介紹有關(guān)戲曲行當(dāng)?shù)闹R(shí)。(分生、旦、凈、丑四大行當(dāng))

6、分組演唱歌曲，小組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。

三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜

(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象?

(二)創(chuàng)作：(背景音樂(lè)播放京劇)

1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。

2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

(一)學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

(二)小結(jié)

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人…

五、結(jié)束課堂

在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄4

教學(xué)內(nèi)容：《青春舞曲》

課時(shí)：第一課時(shí)教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器(若干)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。

2、通過(guò)表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。

3、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥(niǎo)一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。

教學(xué)過(guò)程：一、課前音樂(lè)《青春舞曲》音樂(lè)風(fēng)光欣賞

二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè)風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：青春舞曲)

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕擊拍。

2、學(xué)生試填歌詞

3、練唱美麗小鳥(niǎo)處;我的青春小鳥(niǎo)一樣處(放慢速度唱準(zhǔn))練唱?jiǎng)e的那呀喲別的那呀喲處("別"字語(yǔ)氣要加重)

4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性

5、再次完整連唱歌曲(加適當(dāng)律動(dòng))要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感

四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲演唱組：運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲

2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示

五、拓展階段1、聽(tīng)一聽(tīng)《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)

2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔?ài)音樂(lè)，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè)作品大多浪漫熱情，不僅是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶，也在世界舞臺(tái)上大放異彩。

我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》(用多媒體課件播放這些歌曲)

六、結(jié)束部分(背景音樂(lè)《青春舞曲》演奏版)1、小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的西部民歌，實(shí)際上，我國(guó)的西部地區(qū)是一片亟待開(kāi)發(fā)的熱土，多少有識(shí)之士、有志青年已經(jīng)投身在大開(kāi)發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，

教案：我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，也能成為開(kāi)發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè)中走出教室。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)錄5

教學(xué)內(nèi)容：《熱巴舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國(guó)x藏的風(fēng)土人情，以及x藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和x藏舞蹈特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受x藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受x藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。

(教師隨音樂(lè)表演一段藏族舞蹈)

老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。

二、新授

1、完整欣賞管弦樂(lè)《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。

熱巴舞是中國(guó)藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè)《熱巴舞曲》是吸收了x藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂(lè)器把藏族音樂(lè)各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國(guó)第十屆音樂(lè)作品(交響樂(lè))評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。2005年入選維也納中國(guó)新春音樂(lè)會(huì)，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè)團(tuán)在金色大廳演出，是近年來(lái)深受國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài)的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂(lè)新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，_時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂(lè)、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。

4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂(lè)速度的變化并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì)藏族音樂(lè)元素。

5、分主題聆聽(tīng)，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。

第一主題：熱情地、抒情性。

第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。

第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。

第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。

第五主題：急板、熱烈奔放。

同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。

節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。

6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒。

三、教師總結(jié)

我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂(lè)作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。