小學生學習語文不能盲目，掌握技巧才能取得好的效果。下面是小編為大家整理的關于小學語文基礎訓練方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1小學語文基礎訓練方法

　　第一、錯題本

　　準備錯題本，把記不清楚或者?？?、易考以及老師所強調的重點字詞句記錄下來。

　　幾乎所有的學霸都有很多個錯題本，錯題本不僅僅是提醒自己不再犯錯誤的工具，也是幫助縮減復習時間、提高學習效率的好幫手。試想，當別的同學在一本書一本書翻看考點的時候，自己則只需要拿出平時的錯題本翻看，是不是能大量節約時間而且能提高效率呢?

　　錯題本記錄的時候要有重點，最好用不同顏色的筆區別開來，當然，也不要做得花里胡哨的，那樣更找不到重點在哪里。

　　第二，積累本

　　注意積累，最好準備積累本，記錄自己在平時的閱讀中所發現的自己認為比較不錯的素材，培養積累的好習慣，這對于寫作有極大的幫助，在小學階段，積累本的用處也許不是那么明顯，但是到了初中高中的時候，積累本所發揮的作用一定會讓孩子感謝積累本，因為設置積累本不僅僅能夠幫助孩子擴大課外知識量，更重要的是，能夠幫助孩子培養一種良好的學習習慣!

　　第三，背

　　最好用也是最普遍的方法，背。

　　一定要當堂記下基礎知識，關于背的重要性，想必不需要小編再啰嗦了，但是有一點，“背”是有技巧的，大多數知識不需要死記硬背，背之前，一定要搞明白自己在背什么，也就是搞清楚自己所背的內容的理解，這一點尤其在古詩上特別奏效。

　　古詩的背誦一直是義務教育期間必考察的內容，由于古人的寫作習慣和現代人的不一樣，而小學生對于古詩的理解沒有高年級同學好，所以小學生背古詩很多在死記硬背，例如《送元二使安西》，不少小學生背誦的時候，將題目讀成送元/二使/安西,但是正確的讀法應該是送/元二/使/安西,從句子的劃分上，便可以知道其實孩子們并不是很理解古詩的意思，所以幫助他們明白自己在背什么很重要。

　　第四，廣泛閱讀，培養語感

　　常常會在考場上碰到一些題，尤其是修改病句的題目，模棱兩可的時候，總有同學讀一遍就能選出正確答案，而有的同學反復讀好幾遍也不能選出正確答案，不是運氣的問題，而是語感在“作怪”。培養語感的方法之一，就是大量閱讀，看別人的正確的看多了，自然就對病句什么的更有敏感度。此外，語感更作用于作文上，關于寫作我們后來再談。

　　第五，相信老師的力量

　　上課的時候認真聽講，老師所說的重點必須掌握，因為畢竟老師是最有經驗的，他們更明白考試中的考點，所以上課的時候把老師強調的記下來。小學期間不會偏離課內基礎知識太遠，大多數出自于課內知識，所以掌握下課內知識及老師強調的內容，基礎知識不成問題。

　　2小學語文基礎教學方法

　　一、小學語文教學常見的基本方法

　　1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養語感、加深理解、陶冶情感;

　　2.講授法：傳統的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結合;

　　3.練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率;

　　4.背誦法：積累語言;

　　5.表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗;

　　6.談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題;

　　7.討論法：發揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;

　　8.電教法：(多媒體資源)激發學生的學習興趣

　　創新型教學方法：

　　自主探究法：自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發揮指導作用

　　情境教學法：運用各種教學手段，創設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發展聯想和想象，加深理解，學習語言，培養能力。(分角色表演)

　　讀寫結合法：從讀學寫，以寫促讀，實現讀寫交融、同步發展

　　二、不同教學內容的教學方法：

　　1、識字寫字教學常用的方法：

　　講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。

　　2、具體教學方法

　　字音教學：形聲字——拼音助記、多音字——據詞定音、音近字——比較辨析

　　字形教學：

　　(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學。

　　(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。

　　字義教學(高年級)：直觀法(實物、教具，如“袖”“仰”)

　　聯系法(生活實際、上下文，如“吏”)

　　選擇法(讓學生查字典并聯系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據文本選擇一個)

　　構字法(造字規律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)

　　比較法(同義詞、反義詞)

　　運用法(組詞、造句：也、把)

　　3小學語文基礎知識復習方法

　　(一)基礎知識

　　1.漢語拼音。

　　能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節;能認識大寫字母，并能熟記《漢語拼音字母表》

　　2.漢字。

　　認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀準字音，認清字形，了解字義，養成正確的寫字習慣;會查字典;能初步辨析字的音、形、義，掌握學過的常用的多音字，注意不寫錯別字。

　　3.詞語。

　　能正確地讀出和寫出學過的詞語;能根據詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義，進行歸類或順序排列;學會在具體的語言環境中準確地理解詞義;注意積累詞語，并能在口頭語言和書面語言中正確運用。

　　4.句子。

　　熟悉句子的類型;能運用學過的常用詞語(包括關聯詞語)造出思想健康、用詞準確、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;會區分和運用常用的幾種修辭方法;熟練地進行句式互換、擴句和縮句;通過理解、分析句子，能體會句子表達的意思和含義，加深對課文內容的理解。

　　5.標點。

　　能正確地使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。

　　(二)閱讀

　　1.在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　2.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.能背誦出色詩文160篇(段);課外閱讀總量不少于150萬字。

　　(三)習作

　　1.能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據習作內容表達的需要，會分段表述。

　　2.會寫讀書筆記和常見的應用文。

　　3.習作能做到內容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。

　　4.會修改自己的習作，并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　5.40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　(四)口語交際

　　1.認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉述。

　　2.能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當眾作 3分鐘的發言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際。

　　3.養成專心聽講、認真思考的習慣。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

　　4.聽講話、看影視，能轉述主要內容。

　　4小學語文基礎知識提高方法

　　1、演一演，再現生活

　　每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習小學語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。

　　有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

　　2、學一學，體驗生活

　　俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯樱瑢φn文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！痹谛W語文課程上，教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。

　　3、訪一訪，觀察生活

　　小學語文課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

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