一堂精彩的數學課取決于老師的教學方法的靈活性的程度。下面小編給大家整理了關于如何提高中學數學教學質量，歡迎大家閱讀!

1如何提高中學數學教學質量

注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

1.學習要預習。如教學“三角形的內角和”時，可出示幾個問題：三角形的內角和是多少?三角形內角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學生回答問題，并不失時機地對于在預習中有進步、有成績的學生給予表揚，讓學生獲得成功的喜悅。從而產生興趣，養成預習的習慣。

2.學時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規律的教學中，也可以讓學生進行分組討論。在教學中若是碰到問題教師盡量引導學生進行討論，從而培養大家和作學習的積極性。

3.學生要總結。根據新教材的要求，在新授課結束后就得要小結。教師可以引導學生根據課堂教學的內容加以總結。課課小結、時時小結，然后到了章節小結，最后還得做階段性小結。學生通過經常的小結，可以增強記憶的效果，使認知結構更清晰，學生的知識不易遺忘。

建立和諧的課堂氣氛

如何發揮學生的主觀能動性，打破師生授受的傳統講授程式，促使師生之間，生生之間多方向交流，在共同活動中自主學習，獲得知識，成了課堂評價改革的關鍵。

新課標指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”。因此教學過程中，教師的角色應由傳統意義上的教師教和學生學，轉變為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。比如學完了一元二次方程的解法，再講一元一次不等式的解法時，把主動權交給學生。首先讓大家先回憶一元一次方程的解法，舉個例子如何解：2x+3=5，學生通過動手解答，加強對解法的印象，然后提出如何來解一元一次不等式，如2x+3>5，有了解方法的經驗，學生完全可以自己動手來解這個不等式了。最后要求學生自己總結出解不等式的方法，通過這種方法，提高大家的學習興趣，增強自信心。同時老師隨時啟發幫助有困難的學生，這樣大家在對比總結中學會了一元一次不等式的解法，比老師苦口婆心的講，學生也記不清效果好些。

2初中數學課堂的有效教學方法

充分把握七年級學生學習的起始階段

“萬丈高樓平地起”地基是關鍵，基礎扎不扎實這對以后的學習來說至關重要。七年級學生剛入學，拿到數學課本后，一般都會感覺新奇、有趣。一股想學好數學的愿望是十分迫切的。這時候教師要不惜花費時間深下功夫，讓學生在學習的過程中，感受到數學的魅力，產生深厚的興趣。

如第一章絕對值那節，可以讓學生參與游戲當中來學習，可以請兩位同學來配合老師表演，在同一條直線上，教師當原點，同學甲在教師左邊，同學乙在教師的右邊。甲乙同時離開教師2步，則甲乙兩人到教師的距離都是2，即|±2|=2。若離開教師3步呢?4步呢?……用比較直觀而又通俗易懂的游戲，讓學生輕松掌握第一章當中絕對值這個難點。然后組織學生談談對學習數學的一些看法，以及談談各自在這一段時間學習數學的方法，以此來激發大家的學習興趣。

教學方法要靈活多變，在變化中讓學生快樂地學習

一堂精彩的數學課取決于老師的教學方法的靈活性的程度。教師的教學方法夠靈活就能充分地調動大家的學習積極性。對于比較復雜的數學問題，應采取各個擊破的方法，由易到難，深入淺出的方式告訴學生，盡量讓大家能夠做到用舊的知識來解決新的問題。對于復雜的問題也不必要害怕。

例如，在學習七年級上冊實際問題與一元一次方程——油菜種植的計算，這道例題學生看在眼里會覺得很亂、很雜，數據又多，無以入手。鑒于這種情況，我采取的方法是：由易到難各個擊破。首先要求學生身臨其境，把全班分成7組，第1組的同學就當有一畝地的農場主，第2組的當有2畝地的農場主，以此類摔倒，這樣每一組的同學都作為農場主，就會很快進入角色并認真的計算一年的產量。當大家作為小農場主時，當然對于那些計算產量或收入就會算得比較清楚，這時候再引入例題，學生學起來就會得心應手了，就這樣全班同學的積極性都被調動起來了，學習的興趣也會得到充分的激發。

3如何提高中學學生的數學興趣

寓學于做——提高起始教學的感染性

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想.七年級數學起始階段的教學，要在消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，而新教材的第一章《走進數學世界》就提供了大量富有數學含義的問題.教師要借此以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，培養學生通過對問題的認真觀察、探究，提出大膽猜想，在經歷真正“做數學”與“用數學”的過程中，提高從“做”中“學”數學的興趣.如：用平面去切截一個正方體，怎樣截可使截面是三角形?四邊形?五邊形?六邊形?可讓學生通過親自捏橡皮泥、切截等活動，獲得切截幾何體的知識和方法，感受在數學活動中學數學的無窮樂趣.

又如鋪設地板、教育儲蓄、打折銷售等等問題都使數學基礎知識鑲嵌在具體的問題情景中，給數學知識注入了生動的生活氣息，從而激發了學生的參與興趣，完成一個又一個從感知到表象，再到抽象概括的認知過程.蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”.新課伊始，要喚起學生的參與學習和競爭意識，通過自己動手操作、觀察、比較、歸納，建立自己的理解，得到成功的情感體驗，提高學習數學的興趣.

精心創設——激發學生思維的積極性

亞里士多德說過：“思維從對問題的驚訝開始.”為了培養學生的思維能力，古今中外的教育家無不注重問題的設計，而新教材就以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上精心安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目.其獨具匠心、面目一新的形式，很好地激發了學生的興趣，挖掘了學生的潛能，使學生思維變得活躍，討論交流時敢于發表觀點，甚至爭論激烈，不僅明白了當前的問題，思維還經常由一個知識點發散到多個知識點，知識間的相互關聯也清晰明了.這也促使他們在自主探索與合作交流過程中學會學習，數學技能和思維方法得到鍛煉，自信心也不斷發展.

羅杰斯認為：“人天生就有尋求真理、探索秘密、創造的欲望及自我主動學習潛能，學習過程就是這種潛能自主發揮的過程，在合適的條件下，個人所具有的學習發現豐富知識與經驗的潛能和欲望是能夠釋放出來的.”七年級數學的自然性、實用性，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能.而教師作為學生活動的組織者、引導者與合作者，平時要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下.這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功，同時享受數學帶來的驚喜、神奇、美妙

4如何提高中學數學方程教學

求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

對此，我的具體做法是：1、注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。2、充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

開展小組合作教學,注重精講多練

小組合作學習有助于課堂效率的提高。合作與交往是主體性發展的重要條件,是共在的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解,是人基本的存在方式。新課標的理念十分倡導這種學習方式,要求老師首先合理分組,盡量考慮各組成員之間的個性差異和能力差異等因素,保證各小組更好的分工合作,取長補短,起到提高學習成效的目的。比如進行探索學習:用天平做演示實驗,讓學生探索得出:如果我們在兩邊盤內同時添上(或取下)相同質量的物體,可以看到天平依然平衡;如果我們將兩邊盤內物體的質量同時擴大到原來相同的倍數(或同時縮小到原來的幾分之一),也會看到天平依然平衡,由實驗聯想到等式的幾種變形:2x+1=5→2x=5-1;3x=3+2x→3x-2x=3;2x=4→x=4÷2;x÷33=2→x=2×33。學生歸納等式的性質:等式兩邊都加上或減去同一個數或同一個整式,所得結果仍是等式;等式兩邊都乘以(或除以)同一個數(除數不為零),所得結果仍是等式。對于方程求解和方程的解會有更深刻的認識。

在開展小組合作教學同時,運用講練結合的方法,可以讓學生動口、動手、動腦,充分利用課堂40分鐘,既減輕學生負擔,有發揮學生主觀能動性。學生在講與練交替的過程中,可以很快掌握知識要點并且正確地應用知識解題。比如:在括號內填上適當的數或整式,使所得結果仍是等式。如果3x=-x+4,那么3x+()=4;如果x-1=x,那么()(x-1)=x。講解之后引導學生思考:比較方程的解和解方程的異同?學生回答,方程的解是使方程成立的未知數的值;解方程是求方程解的過程,是一個等價變形過程,而求方程的解就是將方程變形為x=a的形式。接下來繼續出示例題解下列方程:x+5=2;-2x=4。引導學生自己嘗試運用等式的基本性質解方程,說清楚每一步的依據,交流解題方法.教師提供正確的解題格式.強調檢驗方法及檢驗的必要性。如此講練結合,能抓住教材重點把知識講明講透,在此基礎上加予練習,就能避開聽覺疲勞的毛病,又能當堂消化新的知識,對新知識進一步鞏固、理解,有效地提高課堂教學質量。

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