下面是小編為大家準(zhǔn)備了提供與香港和澳門的回歸教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
中國偉大事件香港和澳門的回歸教案優(yōu)秀范文一
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
了解、掌握“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其含義以及香港、澳門回歸的基本史實和歷史意義，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力
過程與方法
利用課件的展示出示有關(guān)資料輔助教學(xué)，通過多種情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究、學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生對祖國的熱愛，加強愛國主義教育。
二、教學(xué)重點
香港、澳門回歸的歷史意義
三、教學(xué)難點
“一國兩制”構(gòu)想的基本含義
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教材分析
本課內(nèi)容主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構(gòu)想提出及其含義，港、澳回歸的歷程及意義，教材選取的材料比較典型對學(xué)生比較有感染力且非常有利于對學(xué)生進行思想教育。
六、學(xué)生分析
八年級學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的自學(xué)及合作探究的能力，結(jié)合本課輔助資料的出示及課堂多種情景的創(chuàng)設(shè)和活動開展，應(yīng)該能比較順利的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)過程
流程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 設(shè)
置
情
境
導(dǎo)
入
新
課 老師向?qū)W生展示香港和澳門的區(qū)徽
提出問題：同學(xué)們認(rèn)識這兩幅圖案嗎?
學(xué)生的回答基礎(chǔ)上引出：港、澳兩地曾一度被殖民統(tǒng)治者占領(lǐng)，它們是怎樣收回的?它們的回歸有什么意義?今天我們來共同學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》 學(xué)生看圖案
說出兩圖案的名稱、含義 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 明確
目標(biāo) 用多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 一位學(xué)生讀目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。
回顧
歷史 出示問題：
近代史上，香港和澳門分別是怎樣被殖民統(tǒng)治者占領(lǐng)的?
學(xué)生回答的同時出示圖片分別展示兩地被占的過程：
香港地區(qū)形式圖
澳門地區(qū)形式圖 學(xué)生回顧歷史思考交流
分別回答兩地被占的過程
追溯歷史歷史
掌握由來
理清史實
創(chuàng)設(shè)情 境學(xué)習(xí)知 識 創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)身處地尋方案
提出問題：1、港、澳地區(qū)在多年的殖民統(tǒng)治下的發(fā)展與大陸有哪些不同?
考慮兩地的實際，你能為回歸找尋一條合適的方案嗎?
據(jù)生的回答引出“一國兩制”的構(gòu)想 學(xué)生充分思考、交流說出不同
充分思考探尋方案
提出“一國兩制”的構(gòu)想
涉及此環(huán)節(jié)一是為調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是引出本課的第二個框題 引
導(dǎo)
探
究 提出問題：
一國兩制 偉大構(gòu)想的提出者?
其含義是?影響是?
結(jié)合學(xué)生的回答同時出示知識圖示 學(xué)生根據(jù)課本知識回答
結(jié)合圖示的展示加深對知識的理解
先從理性上認(rèn)識知識系統(tǒng)知識
再現(xiàn)
歷史 展示一組圖片和資料
1、1982年鄧小平主席與撒切爾夫人會談圖
2、1984年中英《聯(lián)合聲明》簽訂圖
中國偉大事件香港和澳門的回歸教案優(yōu)秀范文二
第12課 香港和澳門的回歸
教材地位分析：
20世紀(jì)70年代，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門順利回歸祖國。“一國兩制”的構(gòu)想也必將在祖國統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)
簡述香港、澳門回歸的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解香港澳門問題的由來，“一國兩制”的含義，香港澳門回歸的時間及意義。通過史實知道祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢勢。
2過程與方法：通過師生互動引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門問題的由來，當(dāng)今香港澳門問題的解決兩個方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3情感態(tài)度與價值觀：通過歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進學(xué)生的愛國主義情感。
三、教學(xué)重難點：
重點：香港澳門回歸祖國的歷史意義。
難點：“一國兩制”的基本含義。
課前準(zhǔn)備階段
1. 準(zhǔn)備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來導(dǎo)入新課。
2.制作課件。(包括香港澳門被列強割占的地圖 ，香港澳門回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門特別行政區(qū)旗圖片。)
3.準(zhǔn)備《香港回歸》《澳門回歸》的教學(xué)。(走近歷史，感受氣氛)
教學(xué)時間：
一課時
學(xué)習(xí)過程：
課前延伸，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬Ω郯牡恼J(rèn)識
2、白板顯示：《七子之歌---澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來導(dǎo)入新課。
過渡：聆聽了《七子之歌》之后，表達了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。
過渡：那么這些祖國版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖國母親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國山河破碎的歲月。
白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。
1.回顧歷史：
香港、澳門是怎樣離開祖國懷抱的?(回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門問題的由來。) 為什么說臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土?
自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國政府先后對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個國家控制?這些國家是如何占領(lǐng)香港和澳門的呢?
合作探究：港澳臺問題的性質(zhì)是否一樣，為什么?基于以上認(rèn)識，你認(rèn)為港澳臺應(yīng)通過怎樣的方式解決?
過渡：師：為了早日實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，中共中央審時度勢創(chuàng)造性的提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。
白板顯示： 圖片：鄧小平的一國兩制
2 “一國兩制”構(gòu)想的提出：
過渡：請大家?guī)е鴨栴}看課本60頁，自主解決下面的問題：
“一國兩制”的提出者：
目的：
含義：
意義：
過渡：“一國兩制”是為解決臺灣問題提出的，卻首先在香港澳門得以成功運用。
中國偉大事件香港和澳門的回歸教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識 了 解 香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義
掌 握 “一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義
能力訓(xùn)練過程方法 順時歸納整理知識 聯(lián)系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力
綜合分析認(rèn)識意義 通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力
情感態(tài)度價 值 觀 熱愛祖國向往統(tǒng)一 通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念
自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo) 通過香港和澳門的回歸，進一步認(rèn)識到只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 香港和澳門回歸的歷史意義
教學(xué)難點 “一國兩制”構(gòu)想的基本含義
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
新中國建立以來，祖國大陸各民族大團結(jié)的情況怎樣?liuxue86.com
承上啟下，教師講授：但是，由于歷史原因，祖國還沒有完全統(tǒng)一起來。為了完成統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府采取一系列措施，朝著神圣的目標(biāo)大踏步地前進著。(組織學(xué)生滿懷深情地朗讀“導(dǎo)言框”描述的“香港回歸倒計時”盛況，進入新課的學(xué)習(xí)和探究。
“一國兩制”的構(gòu)想
1鄧小平為什么要提出“一國兩制”構(gòu)想?(既要照顧歷史遺留問題造成的大陸與港澳臺地區(qū)的差別，又要實現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一，維護民族與國家的根本利益，維護人民群眾的根本利益。)
2怎樣理解“一國兩制”的含義?(它就是一個國家，兩種制度的簡稱。指的是在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權(quán)的國家里，以祖國統(tǒng)一為前提，大陸實行社會主義制度，港澳臺地區(qū)實行資本主義制度。)
香港和澳門回歸祖國
1教師補充香港澳門問題的歷史由來并介紹：16世紀(jì)后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權(quán)。19世紀(jì)中期以來，英國通過1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專條》，依次割占了香港島、九龍半島和“新界”(深圳河以南、界限街以北地區(qū))。新中國成立以后，人民政府從未承認(rèn)這些不平等條約，并再三表示將在適當(dāng)時候收回這些領(lǐng)土。“一國兩制”構(gòu)想的提出，為香港澳門回歸祖國開辟了途徑。
2香港和澳門分別在哪一年回歸祖國?(1997年、1999年。)
3引導(dǎo)學(xué)生觀看課本相關(guān)插圖和《七子之歌》，回顧體驗?zāi)羌尤诵牡那榫啊?/p>
教師指出：聞一多所說的“七子”是澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大，到目前為止，它們都已回歸祖國懷抱。其中，臺灣和大陸雖然還沒有統(tǒng)一起來，但是在抗日戰(zhàn)爭勝利時，日本已經(jīng)把它歸還我國。臺灣屬于中國不可分割的領(lǐng)土，是國際上公認(rèn)的事實。
4香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義?(中國人民洗雪了百年國恥，標(biāo)志我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一不。)
5組織學(xué)生根據(jù)“自由閱讀卡”識別香港、澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽，并說出它們的含義。
課后小結(jié)
通過香港和澳門的回歸，進一步認(rèn)識到只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。
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