下面是小編為大家?guī)砹宋鳉W經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展教案，希望對你們有所幫助，

　西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展歷史教案一

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解中世紀(jì)晚期，農(nóng)村墾殖運(yùn)動的發(fā)展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因。

2.能夠概括租地農(nóng)場的特點(diǎn)以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點(diǎn);通過土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識中世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽。

3.了解中世 紀(jì)富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)及其意 義。

【教學(xué)重點(diǎn)】莊園制度的變化

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到中世紀(jì)晚期是歐洲社會的一個轉(zhuǎn)型期

【教學(xué)過程】

(一)情景導(dǎo)入　生成問題

中世紀(jì)晚期，歐洲社會正處于一個轉(zhuǎn)型期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了重大的變化。這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對歐洲以后的發(fā)展有什么影響呢?

(二)自我 研學(xué)　生成新知

知識點(diǎn)一　新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式

1.11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村紛紛開展墾殖運(yùn)動，墾殖者成為這些新開發(fā)地區(qū)的主人，這些新開發(fā)的地區(qū)成為具有獨(dú)立司法權(quán)和行政自治權(quán)的地區(qū)。2.隨著法律的規(guī)范，西歐 越來越多的地區(qū)，勞役量被固定在一個特定的范圍。農(nóng)奴可以用貨幣購買勞役豁免權(quán)，也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機(jī)會。莊園逐漸衰落和瓦解。3.14世紀(jì)中葉以后，領(lǐng)主出租直領(lǐng)地達(dá)到一個高潮，一些富裕農(nóng)民通過承租、購買領(lǐng)主的土地等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場。4.13世紀(jì)，農(nóng)村出現(xiàn)了分散的手工工場。后來，這種分散的手工工場逐漸轉(zhuǎn)向集中的手工工場。

5.商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。6.土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌。知識點(diǎn)二　富裕農(nóng)民和市民階級7.13、14世紀(jì)，歐洲農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。富裕農(nóng)民、騎士、鄉(xiāng)紳通過各種手段不斷集中土地，成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。8.城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利， 取得了特殊的法律地位。

(三)合作探究　生成能力

探究一　新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式

1.11世紀(jì)以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

農(nóng)奴可以用貨幣購買勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機(jī)會。農(nóng)奴對領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強(qiáng)。

2.閱讀下面的材料，談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說的這段話的。

馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系。”這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。

3.中世紀(jì)晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化?

一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。

4.為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在 家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當(dāng)時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)?后來又有什么變化?

這反映出當(dāng)時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的手工工場。后來，逐漸轉(zhuǎn)向集中的手工工場。

探究二　富裕農(nóng)民和市民階級

1.閱讀下面的材料，談?wù)劜牧戏从沉宿r(nóng)村的什么變化。

有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負(fù)責(zé)替領(lǐng)主管理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強(qiáng)的管理能力，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財(cái)富普遍積累的基礎(chǔ)上，一批富裕農(nóng)民脫穎而出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達(dá)到總面積的1,5，有的地區(qū)甚至達(dá)到1,3。反映了農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2.閱讀下列材料，回答問題。

材料一　在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。

材料二　 13、14世紀(jì)，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護(hù)?

手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。

(2)材料二反映了什么問題?

反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。

　　西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展歷史教案二

教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省長春市九十中學(xué)張瀛

一、教材分析

本課是人教課標(biāo)版初中歷史九年級下冊第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展與變化》的第二課，本課主要講述戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r及其發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，以及歐共體與歐盟的關(guān)系及其意義。

二、教學(xué)對象分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定歷史資料搜集和分析的能力，加之日常生活中電視、網(wǎng)絡(luò)和書籍信息量的增大，學(xué)生對于二戰(zhàn)之后西歐經(jīng)濟(jì)和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有所了解，可以通過搜集資料歸納總結(jié)西歐經(jīng)濟(jì)和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同，經(jīng)由教師指導(dǎo)點(diǎn)撥能夠快速理解西歐經(jīng)濟(jì)和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。

三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求

1.知道歐洲聯(lián)盟。

2.簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的主要史實(shí)。

(一)知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

(二)過程與方法

通過討論戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過列表、制作示意圖，反映西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是在美國幫助和扶植下，獲得有利的發(fā)展契機(jī)，另外，西歐和日本本身也進(jìn)行了必要的調(diào)整，不斷加提高綜合國力，領(lǐng)會經(jīng)濟(jì)實(shí)力對于一個國家生存發(fā)展的重要性。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。

2.難點(diǎn)

“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

(二)解決方法

1.在講西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因時，引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。

2.創(chuàng)設(shè)一個情景，探究性問題的情景，讓學(xué)生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，貼近歷史時空。

3.抓住兩個主題：本節(jié)課的主題──西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)本單元的主題──戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化，并實(shí)現(xiàn)兩個主題的和諧統(tǒng)一。

4.體現(xiàn)一個理念：讓歷史活起來，讓學(xué)生動起來，讓歷史人物站起來。

5.堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個原則：教學(xué)設(shè)計(jì)問題化，問題設(shè)計(jì)層次化，解決問題民主化，形成知識網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了11個探究性問題來實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求。

6.歷史教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思?xì)v史。本節(jié)課在分析西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進(jìn)和吸收外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點(diǎn)是促使兩國經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天建設(shè)好有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須借鑒和堅(jiān)持的，在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

展示《戰(zhàn)后歐洲地圖》，啟發(fā)學(xué)生回憶二次大戰(zhàn)中--軍隊(duì)閃擊歐洲十四國、法國敗亡、不列顛之戰(zhàn)、德意戰(zhàn)敗等內(nèi)容，教師歸納指出：由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟(jì)遭到空前嚴(yán)重的破壞，人民陷入深重的災(zāi)難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴(yán)重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當(dāng)時籠罩著西歐的氣氛是嚴(yán)重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認(rèn)為西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，需要相當(dāng)長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，著手進(jìn)行恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的艱巨任務(wù)。

補(bǔ)充導(dǎo)入：

錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長崎;二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。(通過這樣兩段錄像資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課;另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災(zāi)難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)探究本節(jié)課的巨大意義。)

(二)講述新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展?fàn)顩r，美國的羅斯福新政等內(nèi)容為分析歐洲資本主義國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因做鋪墊。

戰(zhàn)后初期，西歐經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和可從主、客觀兩個方面來分析。將學(xué)生分成兩組，展開討論，展示自己的觀點(diǎn)。

主觀原因：盡管戰(zhàn)后初期，西歐各國困難重重，但是，西歐各國都經(jīng)過了產(chǎn)業(yè)革命，打下了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，成為資本主義發(fā)達(dá)的地區(qū)。經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)雄厚，多數(shù)國家都有高水平的科學(xué)技術(shù)人才和文化素質(zhì)良好的勞動力，有管理經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，還有在歷史上建立起來的廣泛的對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，這些條件是西歐經(jīng)濟(jì)得以迅速恢復(fù)的主觀原因。另外西歐國家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中加強(qiáng)宏觀管理也是重要因素。

客觀原因：戰(zhàn)后，美國出于全球戰(zhàn)略考慮，對西歐采取扶植政策，推行“馬歇爾計(jì)劃”，自1948年至1951年，美國用于馬歇爾計(jì)劃的實(shí)際撥款達(dá)120億美元。對西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起了重要作用，在相當(dāng)程度上幫助西歐渡過難關(guān)。

由于具備了上述主、客觀條件，戰(zhàn)后不久，西歐經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，到1952年，西歐的工業(yè)產(chǎn)量比戰(zhàn)前提高約35%。

資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的“黃金時期”(50年代初～70年代初)：

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，從50年代初到70年代初，多數(shù)資本主義國家的經(jīng)濟(jì)增長速度都相當(dāng)快，進(jìn)入被西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱為戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的“黃金時代”。

西歐經(jīng)濟(jì)增長速度相當(dāng)快。在主要資本主義國家中，發(fā)展僅慢于日本，卻快于美國。在高速發(fā)展的20年內(nèi)，西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占的比重逐漸提高，而美國所占的比重日益縮小，西歐在資本主義世界經(jīng)濟(jì)、政治上的地位迅速提高。

戰(zhàn)后，第三次技術(shù)革命大大促進(jìn)了社會勞動生產(chǎn)率的提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)資本主義國家勞動生產(chǎn)率的提高，80%是靠采用新科技成果取得的。

戰(zhàn)后，資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的又一個原因是：國家加強(qiáng)了對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，加強(qiáng)了宏觀控制。

1.歐洲共同體的形成

西歐國家在二戰(zhàn)中遭到嚴(yán)重削弱，戰(zhàn)后，它們的國際地位遠(yuǎn)不如戰(zhàn)前。蘇聯(lián)不但在二戰(zhàn)中打敗了法西斯侵略，而且在戰(zhàn)后變得更加強(qiáng)大。美國憑借其在戰(zhàn)爭中膨脹起來的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過推行“馬歇爾計(jì)劃”，逐步取得了對西歐經(jīng)濟(jì)的控制。后來，隨著西歐各國政治、經(jīng)濟(jì)地位的提高，它們不甘心依附于美國的地位，要求擺脫美國的控制，同時，蘇聯(lián)的強(qiáng)大，也威脅到西歐各國的安全。西歐各國對此也感到十分不安，為了抵制美蘇兩強(qiáng)的壓力和威脅，西歐一些國家感到必須要加強(qiáng)各國之間的合作和聯(lián)合，才能保證自己的安全和國際地位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

展示出示《歐洲共同體形成》地圖，使學(xué)生明確歐洲共同體的最初成員的準(zhǔn)確的地理位置。

歐共體建立以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展，成員國之間的協(xié)商和協(xié)調(diào)很頻繁，經(jīng)濟(jì)上、政治上的密切合作，促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于歐共體在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，提高了在國際上的地位和作用，成為世界上一支不可忽視的力量。在抗衡美蘇兩霸的同時，積極同發(fā)展中國家進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)合作，同世界上包括我國在內(nèi)的100多個國家和地區(qū)，建立各種不同程度的合作關(guān)系。

2.日本的崛起

(1)戰(zhàn)后初期經(jīng)濟(jì)陷于崩潰

第二次世界大戰(zhàn)給日本帶來嚴(yán)重的破壞。在整個戰(zhàn)爭期間，日本共損失軍民合計(jì)近300萬，所有大城市都因空襲而遭到嚴(yán)重破壞，廣島和長崎被原子彈夷為平地。戰(zhàn)爭給日本造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。戰(zhàn)后初期，日本的經(jīng)濟(jì)陷于癱瘓和瀕臨崩潰的邊緣，糧食和工業(yè)品匱乏，物價飛漲，人民生活極為悲慘，“養(yǎng)無食，居無屋”，這就是戰(zhàn)后初期日本人一般生活的寫照。

(2)美國對日政策的轉(zhuǎn)變

1945年8月15日，日本政府宣布無條件投降，8月底美國軍隊(duì)以盟國占領(lǐng)軍的名義獨(dú)占日本，為了削弱日本，美國占領(lǐng)軍當(dāng)局在日本實(shí)行嚴(yán)厲的非軍事化政策，解除了700多萬軍隊(duì)的武裝，懲辦了東條英機(jī)等戰(zhàn)爭罪犯，逼迫裕仁天皇承認(rèn)天皇也是人而不是神。

隨著國際形勢的變化，特別是中國人民解放戰(zhàn)爭的勝利，使美國依靠中國大陸作為“遏制”蘇聯(lián)的設(shè)想落空，不得不考慮把日本變?yōu)閷股鐣髁x陣地的據(jù)點(diǎn)，美國的對日政策開始發(fā)生了巨大變化。從1948年起，變削弱日本的政策為扶植政策，開始積極從各方面扶植日本壟斷資本。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本成為美軍的后方基地，美國對日本的軍事訂貨大幅度增加，按日本史學(xué)家井上靖的說法，在1950～1953年這一期間，日本得到軍事訂貨(特需)收入超過24.7億美元。美國的軍事訂貨極大地刺激了日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。美國對日政策的改變，在日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)過程中起到了輸血的重要作用。從1950年起，日本經(jīng)濟(jì)開始起飛，到50年代中期，日本經(jīng)濟(jì)超過了戰(zhàn)前水平。

(3)躍居資本主義世界第二經(jīng)濟(jì)大國

從50年代中期起，日本進(jìn)入一個經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的時期，到70年代初，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，由于經(jīng)濟(jì)增長率，因此日本的經(jīng)濟(jì)實(shí)力急劇膨脹，并且迅速趕上和超過了所有的發(fā)達(dá)資本主義國家。日益逼近美國，在資本主義世界中，日本成為僅次于美國的第二經(jīng)濟(jì)大國。

　　西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展歷史教案三

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識能力知道西歐、日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí);了解并認(rèn)識西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因;知道歐共體的建立，認(rèn)識其建立的原因;知道日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展后在政治上的新動向，感知這種動向的現(xiàn)實(shí)影響。培養(yǎng)用經(jīng)濟(jì)常識觀察和認(rèn)識經(jīng)濟(jì)問題的能力;鍛煉學(xué)生利用圖片和數(shù)據(jù)資料解說經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)事物發(fā)展規(guī)律的能力。

過程方法簡述西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的史實(shí)及原因，分析歐共體成立的原因及作用;介紹日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí)，分析和評價其原因;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日本借經(jīng)濟(jì)實(shí)力謀求政治大國的活動及影響。

情感態(tài)度通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生深刻認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力的規(guī)律;形成虛心學(xué)習(xí)人類一切先進(jìn)文化的態(tài)度;激發(fā)學(xué)生為振興祖國而努力學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

教學(xué)難點(diǎn)歐共體與歐盟的建立及其原因

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：課前向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)年平均增長率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?由此導(dǎo)入新課。

一、歐洲的聯(lián)合

1戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)及原因：

對二戰(zhàn)后歐洲資本主義國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因的分析，對于初三學(xué)生有一定的難度。在解決問題之前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展?fàn)顩r，美國的羅斯福新政等內(nèi)容，為幫助學(xué)生分析歐洲資本主義國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因做好鋪墊。然后提問學(xué)生：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的原因有哪些?

在學(xué)生掌握了西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：二戰(zhàn)后美國為什么要大力援助西歐，讓學(xué)生明確美國援助西歐的真正目的，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)后面的“美國的霸權(quán)政策”以及“美蘇爭霸”等問題。

2歐盟的建立及其意義：

(1)歐盟建立：

多媒體顯示地圖《15個歐洲聯(lián)盟成員》，請大家仔細(xì)觀察歐洲聯(lián)盟包括哪些國家?

你知道歐盟前身是一個什么樣的組織嗎?這些國家為什么要聯(lián)合起來?通過多媒體展示《歐洲經(jīng)濟(jì)共同體條約》內(nèi)容節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生分析歐共體的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是什么?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料，并結(jié)合史料分析西歐各國還希望通過建立歐共體，達(dá)到什么樣的政治目的呢?(歐共體是西歐國家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織。)

(2)歐盟建立的意義：

組織學(xué)生討論：歐盟成立后，這些國家的人民生活會發(fā)生哪些變化?歐盟建立的意義?

二、日本的崛起

1戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況：

西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展歷史教案相關(guān)文章：

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