一年級1~5加減法教案（5篇）

教案是一種詳細記錄教師教學過程的文本，它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等要素，能夠幫助教師系統地組織課堂教學活動。這里給大家分享一些關于一年級1~5加減法教案，供大家參考學習。

一年級1~5加減法教案（精選篇1）

活動目標

1.讓學生來理解加法減法的含義。

2.讓學生掌握5的加減法。

3.使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力。

4.引導學生積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展學生邏輯思維能力。

教學重點、難點

使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力

活動過程

1、談話導入，引起同學的興趣。

2、復習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導學生口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的.練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

一年級1~5加減法教案（精選篇2）

教學內容：

蘇教版《數學》一年級上冊第40—41頁。

教學目標：

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學生初步體會數學與生活的`聯系，初步產生學習計算的興趣。

教學過程：

一、復習舊知，作好鋪墊

用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。（設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性）

二、認識加法、理解含義

1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的同學們在干什么？幾個同學在澆花？又來了幾個同學？一共有幾個同學？（學生交流觀察結果）師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

2、認識加法提問：你是怎么知道一共有5人的？（學生交流想法）師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認識加號，學生讀算式。讓學生結合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

3、理解算法提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學生各抒已見）小結：3和2合成5，所有3+2=5

4、學寫算式指導學生在田字格里寫算式（設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透）

5、教學“試一試”

（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

6、小結“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？

三、實際應用，深化新知。

1、看圖列式（“想想做做”第1題）依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。獨立填寫課本上的算示并求出結果

2、先畫一畫，再填得數（“想想做做”第2題）先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數，再讓學生獨立完成其余兩個小題

3、送信游戲（“想想做做”第5題）動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）

四、全課小結

今天你學到了什么？（設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

一年級1~5加減法教案（精選篇3）

教學目標：

1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。

2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

教學任務：

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

教學重點：

通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

教學難點：

熟練地說出5以內數的組成。

教法學法：

為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位同學，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

教學過程：

一、憶舊迎新 趣味導入

出示課件，復習鞏固。

二、利用情境 探索新知

1. 情境導入

師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

2. 探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，同學們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

3. 了解4的組成

總結同學們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4. 探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，同學們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

三、自學指導 展示評價（對數游戲）

對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

四、引導總結 交流收獲

出示4和5的組成的教具，同學們讀一讀，同桌之間互相說一說

五、鞏固診斷 夯實基礎

出示練習題。

課堂總結：

你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級1~5加減法教案（精選篇4）

教學目標：

使學生能熟練地數出1～5以內物體的個數，理解1～5每個數的實際含義，會讀會寫數字1～5。

重點難點：

理解1～5每個數的實際含義

課前準備：

學具盒。

教學過程：

一、從現實中抽象出數

1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

2．學生匯報。

3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數嗎

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數的順序

1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？、、、、、、依次感知3、4、5的來源。

2．整體感知。

a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

b、擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。

c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

四、開放性活動

1．聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

b、請把你的想法告訴大家。學生匯報。

c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要同學們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

2．猜數游戲。

提問：

a、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b、這個數在4的前面，有可能是幾？

c、這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

五、書寫各數

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

六、完成想想做做

1 、看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

2 、看數涂○，獨立完成，集體訂正。

3 、看圖寫數，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？

4 、排一排，讀一讀

師：剛才我們認識了1～5這幾個數字。

大家按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。

5 、數一數，寫一寫

先組織學生數一數，再獨立寫一寫

6 、畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

一年級1~5加減法教案（精選篇5）

【教學內容】

幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學目標】

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

2、培養學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

【教學過程】

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?

2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字3

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、讀數的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4

(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

5、察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學生合作：學習5的組成

1、教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

2、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

3、學生分小棒，老師巡視。

4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

5、讀一讀

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(4)同桌對口令

(5)試著背一背

6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

四、作業本

反思：一年級的同學活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。

游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段?！罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。