教學實錄是指真實記錄下師生在課堂上所有行為和語言的文本或音視頻。有整堂課的，也有片段的。教案就只是教師在上課前預先準備的文本。下面是小編為大家整理的香港和澳門的回歸教學實錄5篇，希望大家能有所收獲!

香港和澳門的回歸教學實錄1

教材地位分析：

20世紀70年代，國內國際形勢發生了深刻變化，鄧小平創造性地提出了“一國兩制”的科學構想，逐步形成了“和平統

一、一國兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門順利回歸祖國。“一國兩制”的構想也必將在祖國統一大業中發揮更大的作用。 課程標準

簡述香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

教學目標：

1、知識與能力：了解香港澳門問題的由來，“一國兩制”的含義，香港澳門回歸的時間及意義。通過史實知道祖國統一是歷史發展的必然勢勢。

2過程與方法：通過師生互動引領學生從歷史上香港、澳門問題的由來，當今香港澳門問題的解決兩個方面完成學習任務

3情感態度與價值觀：通過歌聲導入新課，以及圖片資料貫穿教學課堂，增進學生的愛國主義情感。

三、教學重難點：

重點：香港澳門回歸祖國的歷史意義。 難點：“一國兩制”的基本含義。 課前準備階段

1. 準備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來導入新課。

2.制作課件。(包括香港澳門被列強割占的地圖 ，香港澳門回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門特別行政區旗圖片。)

3.準備《香港回歸》《澳門回歸》的教學。(走近歷史，感受氣氛)

教學時間：

一課時

學習過程：

一、 課前延伸，導入新課。

1、學生自助查閱資料談談對港澳的認識

2、白板顯示：《七子之歌---澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來導入新課。

過渡：聆聽了《七子之歌》之后，表達了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。

過渡：那么這些祖國版圖上神圣不可分割的領土是怎樣與祖國母親忍痛別離的 讓我們結合以前所學，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國山河破碎的歲月。

白板顯示：展示該節課的學習目標。

二、課內探究，導入新課。 1.回顧歷史：

香港、澳門是怎樣離開祖國懷抱的?(回顧：結合圖片討論香港、澳門問題的由來。)為什么說臺灣自古以來就是中國的領土? 自主學習：二十世紀九十年代，中國政府先后對香港和澳門恢復行使主權，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個國家控制?這些國家是如何占領香港和澳門的呢?

合作探究：港澳臺問題的性質是否一樣，為什么?基于以上認識，你認為港澳臺應通過怎樣的方式解決?

過渡：師：為了早日實現祖國的統一，中共中央審時度勢創造性的提出了“一國兩制”的偉大構想。 白板顯示： 圖片：鄧小平的一國兩制 2 “一國兩制”構想的提出：

過渡：請大家帶著問題看課本60頁，自主解決下面的問題： “一國兩制”的提出者：

目的：

含義：

意義：

過渡：“一國兩制”是為解決臺灣問題提出的，卻首先在香港澳門得以成功運用。

強調：

(1)“一國兩制”的前提和基礎是“一個中國”。(2)兩種制度并存，國家的主體是社會主義制度。(3)“一國兩制”下設立的特別行政區享有高度自治權。

(3)運用——香港、澳門回歸相關工作。 3香港澳門回歸祖國： 白板顯示：

圖片：美麗的香港

香港地回歸之路：

過渡：英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎?答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風順，他經歷了一個曲折的歷史進程。 白板顯示：

圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權交接儀式

過渡：1884年底，聯合聲明發表后，香港開始了平穩過渡。1997年7月1日零時零分，五星紅旗在紫荊花綻放的香港特別行政區區旗的伴隨下徐徐升起，歷經百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱。對香港來說，當五星紅旗升起的時刻，一個嶄新的時代開始了。中華大地一片沸騰，歡呼聲響徹云霄，歷史記下這一莊嚴時刻。 白板顯示：

圖片：香港第一任行政長官 香港區旗及含義

過渡：香港的回歸

為澳門問題的解決提供了成功范例。澳門也要回家了。看一下澳門的回歸之路。 白板顯示：

圖片：中葡聯合聲明簽署的圖片， 澳門政權交接儀式，第一任行政長官 ，澳門區旗及含義 澳門也回家了。

白板顯示：

圖片：回歸后的香港和澳門

生合作探究兩大問題： 解決香港和澳門問題為什么要實行“一國兩制”政策?16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門? 港澳回歸的歷史意義：師引導啟發同學們思考。

強調：

(1)涉及的人物時間的強調。(2)香港、澳門回歸的歷史意義。 總結：香港的回歸和繼續繁榮，證明了一國兩制構想的科學性，對臺灣問題的解決又推動作用，同時他也成為用和平方式解決國與國之間歷史遺留問題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國國勢日盛和國際地位的提高，臺灣這個漂泊海外的游子必將回到祖國母親的懷抱，而臺灣的回歸之日必將是祖國的再次騰飛之時，讓我們翹首期盼著。 板書設計:

12、香港和澳門的回歸

1、一國兩制的提出

2、香港和澳門的回歸 鞏固檢測：選擇4個 作業： 《課時練》第12課

教學反思：民族區域自治制度和一國兩制的提出是我國為維護民族團結和祖國統一一項偉大的制度建設。

香港和澳門的回歸教學實錄2

教學目標

知識目標：1.掌握“一國兩制”的偉大構想。2.掌握香港和澳門的回歸祖國。

能力目標：1.通過指導學生總結一國兩制構想的形成過程，培養學生歸納問題的能力。 2.通過引導學生回憶香港和澳門問題的由來，培養學生整體把握歷史問題的能力。

情感目標：1.中國共產黨提出和平統一“一國兩制”的方針，代表了包括臺灣、香港、澳門同胞在內的全中國人民的利益，反映了中國共產黨愛國為民的立場和路線。 2.“一國兩制”是在爭取祖國完全統一的長期實踐中形成的，是建立在對中國歷史和現實科學分析的基礎上作出的重大決策，是實事求是的產物，是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分。 3.“一國兩制”偉大構想的提出和香港回歸祖國，充分表現出鄧小平的創造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。 4.香港和澳門回歸是因為中國共產黨領導下的社會主義祖國已發展成為強有力的國家，祖國的強大是實現統一的有力保障。香港和澳門回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創祖國內地和香港及澳門共同繁榮發展的新未來。

教學重點:通過了解香港和澳門回歸的史實，認識到“一國兩制”構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

教學難點:對“一國兩制”深刻內涵的理解。 教學方法

1、多媒體輔助教學法

2、情景教學法

3、啟發式教學法 教學過程 導入新課

播放多媒體片斷：“你可知‘媽港’不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’!母親，我要回來，母親!??” 通過簡單介紹聞一多先生的《七子之歌》導入新課。 新課探究

歷史

教師出示：香港、澳門區域圖

教師：請同學們結合已學過的知識，想一想香港問題的由來?

學生：1841年英軍占領香港島。(教師出示右圖)1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年-1860年的第二次鴉片戰爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區。1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區99年，從而實現了對整個香港地區的占領。 教師：接下來請同學們想一想澳門問題的由來?

學生：澳門歷來是中國領土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭停靠船舶和進行貿易的權利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。 教師：1911年，中國發生辛亥革命后的歷屆中國政府都沒有承認過這些不平等條約。1949年中華人民共和國成立后，中國政府一貫主張，在適當時機通過談判和平解決。

構想

教師：實現祖國統一，是整個中華民族的強烈愿望。進入改革開放的新時期，是誰創造性地提出“一國兩制”的偉大構想? 學生：改革開放的總設計師──鄧小平。 教師： “一國兩制”的含義是什么?

學生：就是在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，臺灣、香港和澳門實行資本主義制度。

讓學生分組討論：解決香港澳門問題是一國兩制好還是武力解決好呢? 然后教師根據學生的討論情況分析為什么要實施一國兩制。

教師小結：“一國兩制”是一個國家、兩種制度的簡稱，是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權，以和平的方式實現祖國統一而制定的一項重要戰略方針。它的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。隨后有關雙方進行了多輪艱辛談判。 現場模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：(時間：1982年9月24日 地點：人民大會堂福建廳 中心：中英雙方關于香港問題 代表：鄧小平、撒切爾夫人)

學生(鄧小平)：現在時機已經成熟了，應該明確肯定，1997年中國將收回香港。 學生(撒切爾夫人)：根據國際公例，1997年中國收回的是“新界”。

學生(鄧小平)：主權問題不是一個可以討論的問題。就是說，中國要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不把香港收回，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領導人是李鴻章! 學生(撒切爾夫人)：如果這樣，將會導致香港的崩潰。

學生(鄧小平)：所以，現在，當然不是今天，但也不遲于

一、二年的時間，中國就要正式宣布收回香港這個決策。“我們還考慮了我們不愿意考慮的一個問題，就是如果在十五年的過渡時期內香港發生嚴重的波動，怎么辦?那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。如果說宣布要收回香港就會像夫人說的‘帶來災難性的影響’，那我們要勇敢地面對這個災難，做出決策。中國希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國也要收回。

學生(撒切爾夫人)：我們可以讓出主權，但未來香港應為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國人員可以在未來特區政府中“擔任文職中最高職位”等等。

學生(鄧小平)：你們所謂的“完全自治”，實質上就是把香港變成“第二個新加坡”，或搞“國際共管”。 我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過，我國政府在1997年恢復行使對香港的主權后，香港的現行社會、經濟制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國際貿易、金融中心的地位不變，除了派軍隊外，不向香港特區政府派出干部，這也是不會改變的。

2 學生(撒切爾夫人)：香港自治后，中國軍隊不應進駐香港，此時談論中國在港駐軍問題為時尚早。

學生(鄧小平)：為什么英國可以在香港駐軍，香港回歸后中國反而不能在自己的領土上駐軍?駐軍是主權的象征!如果這點權力都沒有，還講什么恢復行使主權?我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。

教師小結：小平同志的這番話高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現了站立起來的十億中國人民滌雪國恥收復失地的志氣與決心。通過多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會堂隆重舉行了關于香港問題的簽約儀式，中英兩國首腦在北京正式簽署了《中英聯合聲明》，規定中國將于1997年7月1日恢復對香港的行使主權。1984年香港問題解決后，澳門問題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國關于澳門問題的談判開始。1987年4月13日，《中葡聯合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會堂隆重舉行，規定中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。

回歸

教師：通過多年的等待中國人民終于等到了海外游子回歸祖國那激動人心的時刻。接下來我們一起來重溫那一時刻。

播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關圖片，學生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。 在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強調回歸的時間。 教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。

感想

教師：漂泊海外的游子歷經千辛萬苦終于回到了祖國的懷抱，同學們，從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么?

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。(圖片、資料)。通過看圖片話回歸：讓學生分小組討論后回答。啟發引導學生把問題分解化：為什么能回歸?舊中國和新中國港澳地區為什么會有這么的變化?現在能回歸體現了什么? 教師最后根據同學們的討論總結香港澳門回歸的歷史意義。

香港和澳門的回歸教學實錄3

一、教材分析

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制"構想提出的背景及其含義，香港和澳門回歸的經過及其歷史意義等問題。

2、本節教材的地位和作用：香港和澳門的回歸是現代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。港澳回歸，為最終解決臺灣問題實現祖國統一提供了一個很好的范例。為下一節課的學習做了很好的鋪墊。尤其能激發學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發進取。是進行思想道德教育的最佳教材。

3、教學目標：

課程標準：簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

學情分析：初二學生具備了一定的學科能力，但還是以感性認識為主。

根據課標和學生認知水平，我制定了以下三維目標。

(1)知識與能力：說出香港、澳門、臺灣問題的由來;"一國兩制"的含義;香港澳門回歸的時間及意義。

比較香港、澳門兩個特別行政區與內地的異同，增強比較能力。 培養學生讀圖識圖能力;教會學生新舊知識聯系的能力，培養學生初步的歷史歸納的能力;

(2)過程與方法：通過師生互動引領學生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現在，展望香港澳門的未來三方面完成學習任務。

通過播放《公元一九九七》《我的中國心》等音樂及香港澳門回歸的圖片，讓學生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學生的愛國情感和民族自尊心、自信心。

通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學生體會祖國的強大，從而激勵學生為中華之崛起而努力讀書。

(3)情感態度與價值觀：通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打"的真理;通過香港、澳門的回歸，認識到是綜合國力增強的表現，激發愛國熱情，增強民族自豪感。

認識鄧小平的一國兩制設想是一個創造性設想，為其他各國解

決類似問題提供了一個可以借鑒的方法。認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

4、重點、難點： (1)重點：“一國兩制”的科學構想;香港、澳門的回歸。 (2)難點：對"一國兩制"深刻內涵的理解。“一國兩制”的構想在解決香港澳門問題上的運用。

二、教法

教學方法：多媒體展示法、縱向聯系法、情境再現法、問題法、對比法

三、學法及學法指導

學法：討論探究法、自主學習法。學生要自主學習，積極參與教學活動。

(1)充分運用多媒體的優勢，培養學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

(2)引導學生閱讀課文，結合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

(3)通過問題討論、小組合作等方式方法，培養學生協作解決問題、自主創新等能力。

四、教學過程：

圍繞教學目標，結合新課標理念，我精心設計了以下幾個環節。 環節一：導入

播放《公元一九九七》(通過歌曲渲染氣氛，引起學生興趣) 提問：這首歌是為了慶祝那一地區即將回歸而創作的?除這一地區外，新中國成立后還有哪一地區沒有回歸?通過問題引起學生興趣和求知的欲望。同時引出本課課題。

板書課題: 香港和澳門的回歸

教師：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎?

引導學生回憶思考，進入環節二。 環節二：步入歷史、感悟歷史

一、香港、澳門問題的由來(問題)

歷史回顧：結合地圖探討香港、澳門問題的由來。(多媒體展示) 假如你是當地居民，你有什么感想和希望? 盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱。

環節三：設身處地、探尋方案

本環節包括“一國兩制”的構想和香港澳門回歸祖國兩塊內容。是本課的重難點所在。

新課標理念“倡導學生積極主動的參與教學過程，鼓勵教師創造性的探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。”本著這一理念，我把主動權交給學生，自己起一個引導者組織者合作者的作用，通過師生互動、生生互動，采用靈活多樣的教學方式完成本環節。突破重難點的教學。

二、“一國兩制”的構想(解決方案)

關于“一國兩制”的內容。我巧妙導入：新中國成立后，隨著祖國的日益強大，如何解決港澳問題，多次被提到議事日程。現在，請我們班的同學討論一下，解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些?不同的方式會有什么樣的結果?

教師肯定學生的踴躍發言后總結：(多媒體展示答案)

①、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發展，傷害港澳人民的生命和財產安全。

②、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發展，更符合人民的心愿。

過渡到新知識點：兩種方法，當然是第2種方法好。怎樣才能和平解決呢?在外國長期的殖民統治下，香港與澳門發生什么樣的變化?和大陸有哪些不同?結合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎?(多媒體展示)

學生各抒己見

教師總結：香港澳門在長期的資本主義制度統治下，生活方式、價值觀念發生了很大的變化。可以采取“一國兩制”方針。

這一方針是誰完整提出來的?你知道它的含義嗎?你對這一方針怎樣評價?學生看書回答。(多媒體展示答案)

“一國兩制”的創舉已經在什么地方得以實現?

三、香港和澳門回歸祖國(問題解決) 香港、澳門回歸的經過(播放畫面)

學生活動：假如你是中央電視臺駐香港記者，報道香港政權交接儀式。

觀察解說香港、澳門特別行政區區旗區徽。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義?(多媒體展示答案)

小結以上內容(多媒體展示) 環節四：以史為鑒，面向未來

新課標要求:“學生要初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，確立為祖國建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。”此環節的設置是想讓學生體會祖國的強大，從而激勵學生為中華之崛起而努力讀書。

四、分析原因通過對比得出啟示

分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么?到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門?從中我們可以得出什么啟示?(多媒體展示答案)

讓學生說說應以怎樣的實際行動，為祖國多做貢獻，提升學生的思想感情。

承上啟下小結

香港和澳門已經順利回歸祖國，還有什么問題沒有解決?你如何看待祖國統一前景?說出你的理由。(多媒體展示答案)

教師總結：鄧小平提出的“一國兩制”偉大構想已經在香港和澳門變成現實，香港和澳門的明天會更加美好!我們相信在在“和平統一，一國兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺灣問題，完成祖國統一。通過本環節學生的情感態度價值觀得到了升華。最后播放一曲《我的中國心》，互動互唱，情感達到頂點。本課在久久的回味和激昂的情緒中結束。

讓學生課下預習課下預習《海峽兩岸的交往》。為下節課鋪墊。

五、板書設計

12、香港和澳門的回歸

“一國兩制”

↓ 構想 ↓ 實踐 ↙↘ ↙ ↘

香港回歸 澳門回歸

1997.7.1 1999.12.20

香港和澳門的回歸教學實錄4

一、教學內容分析

《香港和澳門的回歸》是人民教育出版社八年級下冊第四單元第12課。主要內容是“一國兩制”構想以及香港澳門回歸的史實和意義。香港和澳門的回歸是中國現代史的大事。順利回歸說明中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，是能夠激發學生的愛國主義精神的教材。港澳回歸，為最終實現祖國的統一，實現臺灣的回歸提供了一個成功的范例。

二、教學目標 知識與能力

①通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：香港和澳門問題的由來;“一國兩制”的提出和含義;香港和澳門回歸的時間及意義。

②通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想和香港澳門回歸的歷史意義，培養學生的綜合分析能力;通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養學生初步的歷史歸納的能力。

2、過程與方法

①利用地圖展示香港被殖民者侵占的過程，讓學生形成直觀形象，培養學生識記歷史的基本能力。

②組織學生通過合作學習、探究討論，養成分析問題、歸納問題、解決問題的初步能力。

3、情感態度和價值觀

通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正地實現香港和澳門的回歸，最終實現臺灣的回歸。

重點：本課的重點是香港和澳門回歸的歷史意義。 難點：為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺問題 教學過程：

一.創設情境 導入新課：

滄海變桑田，抹不去我對你的思念，多少次的呼喚，我們的1997年，這是曾經期盼的呼聲，這是我們多少年共同的愿望。1997年，含露的紫荊花終于綻放了，香港——這個離家百年的游子沿著那條陌生而又熟悉的故鄉路歸來了!今天，讓我們重溫這段歷史，共同回顧香港和澳門的回歸。

二、明確目標 自主學習

三、合作探究 學習新課

1、百年的滄桑 了解香港澳門是怎樣從祖國母親的懷抱中被強盜奪去的。 (1 )提問：香港曾經淪為哪個國家的殖民地?英國是怎樣一步步割占香港的?(英國通過1842年的《南京條約》割占了香港島、1860年的《北京條約》割占了九龍，1898年的《展拓香港界址專條》強行租借“新界”99年，從而實現了對整個香港地區近一個半世紀的殖民統治。) (2)澳門曾經被哪個國家所強占?(葡萄牙)葡萄牙是怎樣強占澳門的?(1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，行賄明朝地方官進入澳門;1557年，葡萄牙買通明朝當地守將，取得在澳門的暫居貿易權;19世紀五六十年代，葡萄牙又先后占領氹(dang)仔島和路環島。)

(3)假如你是當地居民，你有什么感想和希望?( 盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱。 ) 師：香港、澳門的問題都是歷史遺留下來的。辛亥革命以來歷屆中國政府都沒有承認這些不平等條約。就像課文第一段說的那樣，實現祖國統一是全國人民、包括港澳同胞、海外華僑在內的整個中華民族的強烈愿望。

(4)提出問題：既然愿望如此強烈，為什么在建國初期不收回香港和澳門呢?

學生很可能會回答使因為我們國家還比較落后。教師要加以引導，如果我們想用武力解決，解放軍幾百萬的兵力拿下香港那是不成問題的。或者更簡單，只要我們不向香港提供淡水，香港就要變成“臭港”了。究竟是為什么呢?

在討論后教師明確：1949年新中國成立后，面臨著以美國為首的帝國主義在經濟上的封鎖和軍事上的包圍。為了打破帝國主義對我國的封鎖，中央做出了“暫不收回，維持現狀”、“長期打算、充分利用”的決策。保留香港作為國際通道，新中國沒有立即收回香港主權。但中華人民共和國政府從來沒有承認關于香港地區的三個不平等條約，聲明將在適當時機收回香港主權。

(5)解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些?不同的方式會有什么樣的結果?(① 用武力解決：其弊端是影響中英、中葡的正常發展，傷害港澳人民的生命和財產安全。②和平解決：和平方式有利于港澳的正常發展，更符合人民的意愿。)

教師講述：要想解決香港和澳門問題，我們必須照顧到香港和澳門地區的歷史和實際情況，怎樣才能照顧到香港和澳門的實際情況呢?為什么說解決香港和澳門問題必須照顧到香港和澳門地區的歷史和實際情況?

(從剛才我們講過的三個不平等的條約中知道，香港和澳門已經遭受殖民統治多年，它們的政治、經濟保留著殖民體系：社會形態是資本主義制度，經濟形式是生產資料私有制為主體的資本主義經濟，而香港經濟發展迅速，成為亞洲的四小龍之一，而且它是重要的國際自由港，國際金融中心，國際貿易中心，國際信息中心。中國正是從香港的歷史和現實兩個角度考慮，明確指出實現香港和澳門主權回歸，二要保持香港、澳門的資本主義制度50年不變，維持香港、澳門的穩定。)

那么一邊是資本主義制度，一邊是社會主義制度，兩種完全對立的社會形態，我們怎能消除這種矛盾，實現港澳的和平回歸和順利發展呢?為了實現歷史遺留的問題，中國改革開放的總設計師從維護祖國和中華民族的根本利益出發，提出了一個創造的設想：

(學生："一國兩制")

2、歸家之路

“一國兩制”構想(板書：

二、“一國兩制”構想)

(1)、提出(板書：

1、提出) 提問：什么叫做“一國兩制”，它的含義是什么呢? (在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度;香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。)一國兩制的構想是誰提出的?(80年代初鄧小平提出一國兩制的構想。1982年鄧小平在會見英國首相撒切爾夫人時提出用這一方法來收回香港。)實行兩種制度的前提是什么?(一個國家，說明實行一國兩制必須在中華人民共和國這個統一主權的國家里。)其中占中國絕大多數的主體部分是什么制度?(社會主義制度，這就維護了社會主義在我們國家的主體地位。)

1982年，我們國家把“一國兩制”寫入《憲法》說明什么?(使得這一制度具有了長期的穩定性，做為基本國策穩定下來。也體現了我們依法治國。)使學生掌握“一國兩制”的基本概念。

教師在肯定學生的分析能力后過渡到下一知識點：下面我們就來看看一國兩制是如何成功實踐的。

2、成功應用——港澳回歸 (1)、中英、中葡聯合聲明的簽署

師：“一國兩制”構想為香港和澳門的回歸開辟了道路。1982年撒切爾夫人訪華，鄧小平會見了她。那是一場氣氛表面上平和，實際卻刀光劍影，劍拔弩張的談判。素有“鐵娘子”之稱的撒切爾夫人沒有實現她的如意算盤占到一點便宜，在會談結束后，她走出人民大會堂心情非常沉重，一不小心還摔了一跤，幸虧摔得不重，有人戲稱她這是給中國人民謝罪了。關于香港問題，他們會談些什么呢?請學生閱讀課本60頁方框里引用的鄧小平說的一句話：“現在時機成熟了，應該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。”

請學生思考討論：為什么說“現在時機已經成熟了”?英國政府同意把香港主權交還給中國說明了什么?(學生通過討論得出結論：改革開放以后，中國經濟迅速發展，綜合國力增強和國際地位提高。) 我們中國的態度是很強硬的。鄧小平同志曾經說香港的主權問題不是一個可以討論的問題。1984年中英雙方正式簽署了聯合聲明。關于香港聯合聲明為解決澳門問題提供了范例。1987年中葡兩國也簽署了聯合聲明。中英中葡聯合聲明，圓滿解決中國對港澳恢復行使主權的問題。請學生回答，根據聯合聲明，香港和澳門分別在什么時候回歸祖國?( 1997年7月1日香港回歸。1999年12月20日澳門回歸。) (2)百年圓夢：

香港回歸(1997年7月1日)(板書：香港回歸1997年7月1日) 澳門回歸(1999年12月20日)(板書：澳門回歸1999年12月20日)

學生在明確了中英、中葡簽定聯合聲明的時間，以及香港澳門回歸的時間后，教師向學生提出問題：為什么聯合聲明中，中英、中葡雙方要規定在十幾年后才收回港澳的主權呢?(保證平穩的過渡)

教師通過提問：2007是香港回歸多少周年?是澳門回歸多少周年呢?(香港回歸10周年，澳門回歸8周年。)使學生知道如何計算歷史時間，以及了解到今年是香港回歸十周年大慶，使歷史與現實更好結合。

關于香港、澳門回歸的場景，教師指導學生閱讀課本圖片，并播放香港、澳門回歸視頻資料使學生切身體驗歷史，體會民族自豪感，教師利用時機進行情感態度價值觀教育。

香港澳門回歸是時政性較強的內容，教師在教學過程中要注意把歷史與現實結合起來。可引導學生閱讀課本60頁小字部分，根據一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設立特別行政區。請學生思考討論特別行政區，“特別”在哪里?(社會制度不變，保留資本主義制度;仍是國際自由貿易港;高度自治，軍隊只是維護國家安全，不干預內部事物;有專門的區旗區徽。)它和深圳經濟特區有什么不同?

3、歷史意義(板書：(3)、歷史意義) 教師向學生提出：港澳回歸的意義如何。(香港、澳門的回歸，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步。也為臺灣問題的解決提供了成功經驗。) 百年前，我們的領土被強占了，骨肉分離了;百年后，香港和澳門終于回歸祖國母親的懷抱。中國人民終于雪洗了百年的恥辱，揚眉吐氣了。今昔對比，請學生談感想。(“落后就要挨打，發展才是硬道理。”香港和澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強。)

針對香港澳門回歸后的現狀，教師提問學生：在香港回歸前撒切爾夫人曾斷言：“香港離開了英國人的管治，就會很快垮臺了。”是否如撒切爾夫人所言呢?(不是。)教師指出：香港和澳門在回歸后更加繁榮，更加開放，更加和諧了。香港澳門回歸后的繁榮說明了什么?(一是有祖國大陸作為其強大的后盾;二是說明了“一國兩制”的正確性和可行性。)

3、一國兩制的意義(板書：

3、一國兩制的意義)

在學習了上面的內容后學生對一國兩制有了充分的認識，此時教師再引導學生討論實行“一國兩制”對國家的發展有什么好處，也就水到渠成。(“一國兩制”為實現祖國統一大業指明了前景，有利于保證港澳臺回歸后的繁榮與穩定，也有利于國家的社會主義經濟的發展。也為解決一些國際爭端提供了范例。)

探究：香港和澳門成功回歸的原因：我國經濟的迅速發展和綜合國力的不斷增強，國際地位的日益提高，鄧小平提出“一國兩制” 構想為香港和澳門的回歸開辟了正確的途徑開辟了正確的途徑;新中國的建立新中國的建立，使我國擁有獨立自主的內政和外交權利; 中華民族強大的凝聚力和向心力及祖國統一的歷史趨勢。 歷史探究：對比中國近代歷史的史實，想一想今天英國和葡萄牙政府同意把香港和澳門交還給中國，說明了什么問題?從中我們可以得到什么啟示?

( 作為中國人，為香港的回歸感到驕傲和自豪。 認識到“落后就要挨打”的道理。

加強綜合國力，經濟發達，國家富強。 香港的回歸說明，中國 ___ 是真正代表人民利益的政黨，所以我們要更加熱愛、擁護中國 ___ 。 作為中學生，我們應該更加認真學習，提高自身素質，為臺灣回歸、祖國統一，努力奮斗。)

四、課堂小結：設計問題：根據當今形勢，你想對臺灣說些什么?通過此問題讓學生自己認識到，祖國統一是歷史發展的潮流，臺灣應早日回到祖國的懷抱!要想讓臺灣早日回到祖國的懷抱，就要讓祖國變得更加強大和富強，而自己也應該從現在開始努力學習，為祖國的強大做出自己的貢獻。

香港的回歸和繼續繁榮，證明了一國兩制構想的科學性，對臺灣問題的解決又推動作用，同時他也成為用和平方式解決國與國之間歷史遺留問題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國國勢日盛和國際地位的提高，臺灣這個漂泊海外的游子必將回到祖國母親的懷抱，而臺灣的回歸之日必將是祖國的再次騰飛之時，讓我們翹首期盼著。

12 香港和澳門的回歸 導學案

學習目標：

1、能說出 “一國兩制”的含義，認識“一國兩制”是一個創造性的構想。記住港澳回歸的時間和意義。

2、聽朗誦七子之歌香港和歌曲七子之歌澳門，能體會港澳渴望回歸祖國的強烈愿望。觀看港澳的回歸錄像，感受港澳回歸的喜悅之情，增強愛國情感和民族自尊心、自尊心。

3、探討出港澳回歸的原因，以及給我們的啟示。體會祖國的強大，從而迸發出為祖國的繁榮富強而努力讀書的決心。展望臺灣能認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

導學過程：

一、百年滄桑

1、香港曾經淪為哪個國家的殖民地?英國是怎樣一步步割占香港的?

2、澳門曾經被哪個國家所強占?葡萄牙是怎樣強占澳門的?

3、假如你是當地居民，你有什么感想和希望?

二、歸家之路

1、什么叫做“一國兩制”，它的含義是什么呢?最初是針對哪里提出的?

2、想一想：1984年，鄧小平曾跟英國外交大臣杰弗里·豪說：“解決臺灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢?這必須充分照顧到香港和臺灣的歷史問題和實際情況。”請你想一想，“一國兩制”的構想是怎樣照顧到香港和臺灣的歷史和實際的?

3、根據聯合聲明，香港和澳門分別在什么時候回歸祖國?

4根據一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設立特別行政區。請學生思考討論特別行政區，“特別”在哪里?它和深圳經濟特區有什么不同?

三、百年圓夢

1、港澳回歸的意義如何?

2、探究：香港和澳門成功回歸的原因。回顧歷史，想一想香港和澳門的回歸說明了什么問題?從中我們可以得到什么啟示?

3、實行“一國兩制”對國家的發展有什么意義? 合作探究：

1999年又一首歌流行大江南北，歌詞是聞一多先生的《七子之歌》之一。歌是這樣唱的：“你可知‘MASAU’,不是我真姓?我離開你太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然? ?我要回來!? ?” 請依據所學歷史知識回答：

(1)歌詞中的“MACAU”是指什么地方?“母親”又是指誰?

(2)是誰擄去了“MACAU”?又于何時、根據什么聲明回到了“母親”的懷抱? (3) 我國政府對“MACAU”回到“母親”懷抱實行的方針是什么?這一方針式誰提出的?涵義是什么?

(4) 澳門的回歸有什么歷史意義?

香港和澳門的回歸教學實錄5

一、課程標準

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

1、進入歷史新時期后，完成祖國統一大業成為中國人民的迫切要求，鄧小平提出的“一國兩制”創造性構想，成功地運用于

解決香港和澳門問題，香港和澳門終于回到祖國懷抱;

2、認識“一國兩制”的偉大構想是對馬克思主義國家學說的創造性發展;

二、課程目標

知識與能力：

1、知道“一國兩制”的提出和含義;

2、了解香港和澳門問題的由來;

3、掌握香港和澳門回歸祖國的時間及意義;

4、知道香港和澳門區旗、區徽及含義;

過程與方法：

分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養學生的綜合分析能力;回顧香港和澳門的問題的由來，提高學生初步的歷史歸納能力;

情感態度價值觀：

分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養學生的綜合分析能力;回顧香港和澳門的問題的由來，提高學生初步的歷史歸納能力;

三、重點與難點

重點：香港和澳門回歸的歷史意義;

難點：“一國兩制”構想的基本含義;

四、課前準備

教師準備：收集相關音像資料;制作多媒體課件;

學生準備：1、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來;

2、了解香港和澳門區旗和區徽的寓意;

五、教學方法

教師教法：活動法;談話法

學生學法：探究性學習;

一、“一國兩制”的構想

課堂討論：1、“一國兩制”的含義是什么?2、在這一構想的指導下，我國順利地解決了哪兩個地區問題?

二、香港和澳門的回歸

1984 中英聯合聲明 1987 中葡聯合聲明

課堂活動：1、齊唱“七子之歌”;說說七子是哪七個地方;

2、你能準確說出香港和澳門回歸的日子嗎?

3、介紹香港和澳門特別行政區的區旗和區徽的含義

4、觀看香港和澳門回歸的記實片

5、討論香港和澳門回歸的歷史意義

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