在中考總復習的過程中，每堂數學課都有其牽一發而動全身的焦點，老師在教學時應適當掌握教學進度，側重探索數學規律，下面小編給大家整理了關于如何提高畢業班數學教學質量，歡迎大家閱讀!

1如何提高畢業班數學教學質量

滲透數學思想、提高教學效率

在數學課堂中滲透數學思想的教學是提高教學效率的主要途徑之一。(1)滲透數形結合思想，讓學生學會構建數學模型，走出題海誤區;(2)滲透符號表述思想，讓學生學會歸納推理，走出繁難誤區;(3)滲透唯物辨證思想，讓學生學會質疑和概括，走出封閉誤區;(4)滲透化歸類比的思想，讓學生在知識重現的過程中創造性地發現新問題、得出新結論，走出混淆是非的誤區。

控制課堂容量，提高教學效率

在中考總復習的過程中，每堂數學課都有其“牽一發而動全身”的“焦點”、“中心”，教師的主導作用就在于把這些“焦點”、“中心”揭示出來，然后讓學生自去揣度，自去聯想，從教師復習“焦點”、“中心”中去理會其他相關的問題。為此，可以采用以下招術：(1)以點見面，這一辦法大多用在一些尋找規律的問題中;(2)以少總多，可以運用于關于切線證明的論述;(3)以失求得，教師講課，總要“失”掉一些次要的，非本質的東西，從而由表及里，由繁到簡，發掘到更主要的、反映本質的東西，這就是講課藝術中的抓重點、求本質，即突出重點，兼顧一般的做法。

努力分層推進、科學評價學生

在實際的教學中，應適當掌握教學進度，側重探索數學規律，把分析教材知識結構與學生認識發展相結合、把分析中考命題方向與學生實際水平相結合，從而確定教學起點，使好中差生都能接受，把全班學生都吸引到教學活動中來;將教學內容及教學目標、將課堂練習及作業布置、將平時測驗及教學評價均分解為若干個小目標，增設講練層次，設計或選配相應的啟發性問題、例題、練習題、測試題組，由低到高、由易到難、小臺階、多層次的引導好中差生獲得不同層次的數學知識，逐步實現教學的基本目標。

2數學教學

滲透數形結合思想，讓學生學會構建數學模型，走出題海誤區。

近年來，由于中考數學試題中增加了對學生數學綜合能力的考查，以致有人誤認為在中考復習時應以做偏題難題為主，這是極其錯誤的。數形結合思想，就可把代數中的數量和幾何中的圖形有機的結合起來，從而解決復雜數學問題的方法。這種思想的運用幾乎在初中數學的各章節中都是體現最多的思想方法之一。

例如，在一元二次方程中利用這種思想可通過畫線形圖來輕而易舉的找出行程問題中的已知量和未知量的關系，進而列出方程;函數及其圖象的學習幾乎把這種思想貫穿始終;統計初步中繪制頻率分布直方圖就是這種思想的體現;解直角三角形中的應用題和圓中運用垂徑定理求半徑、弦長、弦心距及正多邊形與圓的有關計算都可構造成直角三角形的模型。

滲透符號表述思想，讓學生學會歸納推理，走出繁難誤區。

其實，初中數學的符號是極其多的，而且各種符號都有其特定的涵義和意義。如果老師有意識的教會學生運用簡潔符號表述深奧復雜的數學道理，往往能收到事半功倍的效果。比如，在講解平面直角坐標系這一節時，點在直角平面內的六種位置的符號規律可以總結為：“同正在一、負正二，同負在三、正負四，前0為縱、后0為橫”。這里的“正”“負”指某一點的橫縱坐標的符號，一二三四指四個象限，縱橫分指y軸和x軸。

在講解二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象極其性質時，可通過畫出幾個不同二次函數的圖象，引導學生總結出以下規律：口上a為正、口下a為負;c的符號看y軸，原點以上c為正，原點以下c為負;對稱軸在y軸的左側a、b的符號相同，對稱軸在y軸右側a、b為異號;與x軸公共點個數為二時，圖象與x軸相交，與x軸公共點個數為一時，圖象與x軸相切，與x軸公共點個數為零時，圖象與x軸相離。

3數學教學

熟練掌握教學內容，掌握考點，精選例題和習題

初中數學內容多，復習時間緊。因此，教師首先要研究課標，熟悉教材內容，明確重點、難點，熟練掌握各種教學方法和技術手段，并能靈活運用，一定要將教材內容中的基礎知識講授明白，讓學生掌握。作為畢業班數學老師一定要研究近幾年的中考試題，把握中考命題走向，明確哪些是必考內容，哪些是難點，甚至能夠把握各章節內容在試題中的分值比例，在教學中做到有的放矢。教師還要通過學生作業、測驗等方式，了解學生對基礎知識和技能的掌握情況，精選復習資料，確定復習內容和復習方法，提高復習效率。

其次，教師要對初中數學知識進行整理和歸納，通過典型的綜合型例題的練習，使學生的知識形成體系，由感性上升為理性，由知識轉化為能力。立體要有針對性、代表性，把多個知識點集中在一起，舉一反三，使平時所學知識系統化，又節約了時間。例如，通過復習不等式來復習多項式的加減乘等運算以及不等式一元一次方程的不同，復習二次函數的圖像與性質來復習一元一次方程的根與判別式的知識。

培養學生的學習興趣，增強學習數學的自信心

1.以簡單和基礎的題型入手，用學生喜歡的游戲形式，多提醒多鼓勵，動手動腦，讓學生主動參與教學過程，品嘗成功的喜悅。每一個數學結論的得出，教師要運用轉化化歸方法，精心設計教學過程，引導學生積極思考，得出結論。讓學生自己給自己創造成功的機會，使他們覺得自己能學懂、學好數學，產生成就感，增強學習數學的信心。

2.創造良好的課堂氛圍，形成學習數學的班風，建立和諧的師生關系。數學教師在學生回答問題時答錯了，不能批評，讓他們說出來，然后耐心細致地幫助他們分析產生這種錯誤的原因，并加以糾正。這樣可以培養學生回答問題的勇氣，勇于說出自己的觀點更有利于形成一種良好的學習氛圍。教師一定要根據學生的數學基礎分層次設置相應的問題，切忌過難、過繁。

4數學教學

1.要提高“學困生”的自信心。“學困生”在學習上受挫折后，把失敗歸結于自身的能力，因而抱怨自己，以至缺乏自信心。所以，老師要引導他們冷靜地、客觀地分析自己失敗的原因，幫助他們克服困難，爭取成功，增強自信心。要多找他們談心，告訴他們，在短時間內變成數學優生不太現實，但是，可以通過努力提高成績，有提高總是好的。引導他們摒除消極思想，以積極的態度學習數學。

2.要從教法學法上下功夫。課堂45分鐘固然重要，但是課堂教學所面對的是全班同學，對“學困生”不可能做到特別照顧，所以課后針對他們各自的特點開“小灶”也會有很好的效果。對于基礎差的學生可以采取鞏固基礎的方法，反復訓練基礎題，在考試時，確保基礎題分數，要知道，在一張試卷中基礎題占60%以上，只要能確保基礎題就能得到及格分;對于喜歡死背公式的學生，可以采用“變式”訓練，就是把同一個題目變換成若干方式，教他們學會舉一反三;對于思維混亂、思路不清的學生，教他們在審題時抓住要點，分清主次，研究各條件間的因果關系，逐個解決問題。總之，只要方法得當，就會事半功倍。

3.要積極營造好的學習環境。在家里，各位家長要為子女提供安靜舒適的房間，和睦的家庭關系，家長的一些行為(如頻繁的家庭聚會、打麻將、玩撲克等)不能影響到學生的學習。確實因為客觀原因不能照顧好子女學習的可以選擇住校，住校有學校的統一管理，還可以經常得到老師的幫助。在學校，教師要通過自身的行為方式影響學生。首先，教師要有深厚的數學功底，要能解答學生提出的數學問題，要以簡潔的語言、清晰的思路、縝密的思維給學生樹立榜樣;其次，教師要熱愛自己的職業、熱愛自己的專業，教師的教學熱情在很大程度上會感染學生。

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