例題是教材的一個重要組成部分，具有典型性、示范性，與所學知識緊密聯系，能加深學生對知識的理解，能啟迪學生的思維，培養學生的能力。下面小編給大家整理了關于如何提高學生數學做題速度，歡迎大家閱讀!

　　1如何提高學生數學做題速度

　　1.做題訓練。建議同學們無論是出于沖刺角度還是做題速度訓練角度，都用簡單題和中等題來訓練。并且順序是從選擇題開始，然后是簡單、中等的解答題，而后是填空題，最后有時間了才去練習練習所謂的“最后一題”。在選擇題訓練上，減少死記硬算，多加入思考的比重。要充分利用題目和選項之間的暗示，多比較少計算。選擇題是只考慮結果而不考慮中間過程的題型，要始終本著“少算少錯，多算多錯”的道理，加大理解分析判斷等比例做題，這樣不僅可以提高選擇題的準確率，也能大量縮短考試時間，達到短期內提升成績、提高做題速度的目的。然后是中等題和簡單題，通過總結做題過程的思維和解答步驟，你會發現即使是不同的題型，在解題思路上有太多的相似點。把這些相似點總結出來，你會發現可以應用到各個題型。數學除了排列組合，其他題只要你能正確地用式子或未知數表達出題意，通過補充題目和所求差距，或尋找問題成立的前提條件(正向推導和逆向推導)，都能夠把試題拿下。

　　2.能力的訓練方法。這里針對計算、寫字慢、閱讀有問題的同學。計算能力不足是由于邏輯推導能力不足所導致的，這一點在短時間內只能通過大量的計算推導來提高。在訓練的時候同樣多思考式子之間的轉換與關聯，多觀察同樣或不同的字母之間所代表的含義以及轉換關系。至于寫字速度慢，先弄清楚自己為什么寫得慢，然后逐步加快即可。閱讀慢或者記不住的同學，平時多朗誦，多讀適中篇幅的一些文章或題目，逐漸加長即可。同時，對于常用的公式，如數學中的乘法公式、三角函數公式，常用的數字、特殊角的三角函數值、常見題的常規做法，都要熟記在心。

　　3.性格的訓練。好動的同學平時做題的時候可以強迫自己不斷繼續堅持做下去，短期內養成“穩當”的特點即可。做題時應先易后難，逐步增加習題的難度。人們認識事物的過程都是從簡單到復雜，一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。養成了習慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。

　　2提高高中生的數學解題能力

　　一、發揮例題的重要作用

　　例題是教材的一個重要組成部分，具有典型性、示范性，與所學知識緊密聯系，能加深學生對知識的理解，能啟迪學生的思維，培養學生的能力.同時，重視課本例題，能引導學生重視教材，做到“以本為本”.通過發揮和挖掘課本例題的功能，能夠培養學生發現問題的能力，從而提高學生的解題能力.

　　二、注重學生的體驗

　　揭示教學過程，既是數學學科體系的要求，也是人類認識規律的要求，同時是培養學生能力的需要.從一定意義上講，學生要利用數學解題過程來學習方法和技能訓練，較之掌握知識本身更具有重要意義.教學中要揭示數學問題的提出或產生過程，新舊知識的銜接、聯系和區別;又要揭示解決問題的思維過程和思維方法;還要對解題思路、解題方法、解題規律進行概括和總結.教師要以啟發誘導為基礎，通過學生自己的活動來揭示獲取數學知識的思維過程，進而達到發展學生能力的目的.

　　三、加強基本技能、技巧的培養

　　技能、技巧的培養，對于提高學生的解題能力極為重要.教師應讓學生掌握“換元”等快速解題的技巧，要求他們利用“一題多解”、“一題多證”等方法去解答同一題目.長此以往，學生的解題能力就會得到提高.

　　四、注重學生解題方法的培養

　　“數學方法是在數學活動中解決數學問題的具體途徑、手段和方式的總稱”.所謂方法，一是要重視教法研究，既要有利于學生接受理解，又不能包辦代替，讓學生充分動腦、動口、動手，掌握數學知識、形成過程、解題方法;二是要重視學法指導，即重視數學方法教學.數學學法指導范圍廣泛，內容豐富，它包括指導學生閱讀數學教材、審題答題、進行知識體系的概括總結，進行自我檢查和自我評定，對解題過程和數學知識體系、技能訓練進行回顧和反思等.

　　3培養學生創新能力及創新意識的途徑及方法

　　(一)培養學生創新能力的首要條件是教師要具有創新意識

　　改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教育原則。

　　建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。教師要幫助學生自主學習，獨立思考。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環境，利于激發學生的思維和靈感，易于知識的新創。

　　(二)學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

　　(1)利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。在教學中恰如其分的出示問題，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，引發強烈的興趣和求知欲，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

　　(2)激發學生的好奇心、求知欲和好勝心，培養學生創新的興趣，從而培養創新精神和實踐能力。在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

　　(3)借助于數學的和諧美培養學生的數學學習興趣。在現實生活中大量的圖形是產生幾何圖形的原形，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

　　(三)改革教學方法，以培養創新能力為重點

　　(1)營造創造性活動的環境，發揚學生的主體作用

　　教師必須有培養創新思維的意識，自覺地，積極地營造課堂民主氣氛，主動地轉變教育觀念，轉換主體角色，鼓勵學生去發現，去創新。

　　(2)激發創造力，鼓勵廣泛閱讀，要求善于自學

　　在平時的教學中，要他們敢于異想天開，敢想別人認為不可能的事，敢于打破常規，善于獨劈蹊徑。在課外活動教學中指導學生閱讀數學報刊，書寫閱讀筆記，組織同學定期交流，長期堅持，學生見識自然增長，思維也會開闊。扎實的本領還是要靠自己獲得。通過自學，可以更有效的獲取知識，更好地學會觀察，學會思維，學會想象，學會分析問題，解決問題，發展創造力。

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